吉春亚：快乐作文三十六计-----给一线的老师

第一篇：吉春亚：快乐作文三十六计-----给一线的老师

快乐作文三十六计-----给一线的老师

第一计：处处留心皆作文 亮亮磨法石

大家读一读下面的几篇文章。

（一）邻居家的小妹妹

邻居家有一个会体操的小妹妹，今年五岁，她叫孙渝澄。她有一双水汪汪、圆溜溜的大眼睛；似红苹果的脸上还挂着一张樱桃小嘴；一头短黑发，看上去就像一个会说话的布娃娃。她常常在自己的房间练习，一会前滚翻、一会侧滚翻、一会踢腿、一会弯腰·····练得真有两下子。

她不仅会体操，还喜欢唱歌呢！一次，妈妈要她唱《郊游》这首歌，她立刻跑进自己的房间换上了公主裙，又从房里跑到客厅的沙发上，清了清嗓子唱了起来。她先是唱“女高音”，接着又用“男低音”唱，唱着唱着跑调了，逗得大家捧腹大笑。她一屁股坐在沙发上一把鼻涕一把泪地装哭。一会儿，她又“复原”了，哈哈大笑。我们都哭笑不得。

瞧，她真是一个多么可爱、天真、顽皮的小妹妹啊！

松松：我舅舅家的小妹妹也差不多这样。

（二）我是一只小“老虎”

杭州市文三街小学文苑校区二(4)班 陈西文

你们相信吗？我是一只小老虎。为什么这么说呢？因为我有老虎的特点。

第一个特点就是“老虎发威”。每当我被妈妈夺走了自已的休息天时,我会使出我的“虎吼功”，大叫大嚷，天花板都要被我掀翻了。这时需要一只“母老虎”与一只“狼狗”安慰我，才能让我平静下来

第二个特点是做事＂虎头蛇尾＂。每当爸爸让我练字时，我会先装出认真写的样子，趁爸爸走开后，就开始偷看小人书，耳朵却充当起了＂探查兵＂，可这逃不过爸爸的＂火眼金睛＂，最终引来一堂＂教育课＂．

这就是我－－一只可爱的小老虎。

（三）我再也不敢骄傲了

我在班上，同学们都称我是绘画小能手，我也经常以此为荣，认为自己的画真的很好。可有一次，绘画比赛的情景使我至今难忘。

那是在一个周三的下午，全校举行“新世纪我能行”比赛。老师让我代表全班去参赛。当时我心里既高兴又害怕。高兴的是，我能代表班级参赛;害怕的是,画不好，不能为班级争光。比赛快要开始了，我带着紧张的心情走进了赛场。画画时，我的手不由自主地发抖了。画的天鹅像小鸭，画的白云一团黑，画的水草像毛须，越看越不顺眼，心里不断地责备自己，平时不用功,糊里糊涂地比赛就完了。几天以后，学校画栏公布了比赛成绩。我悄悄地去看了一下，果然获奖名单上没有我的名字。我脸上火辣辣的，心里很不好受。

这几天，我再也没有听到同学们的夸奖，觉得老师也不怎么理我，我心里更是一种说不出的苦味。

通过这次比赛，我懂得了一个道理，只要功夫深，铁杵就能磨成针。人人都要虚心学习，才能有更好的成绩。

松松：这样的事情我在我们班里也发生过。

小朋友，读了三篇文章以后，你们的感觉是不是和松松一样呢？

我们有眼、有耳、有手，有脑····一年三百六十五天，每天都在看，都在听，都在想，该有多么丰富的内容！如果认真观察，生活中有许多写作的材料。把它写下来，那该多好啊！

来，跟着老师一起去观察吧！

第一站：走进校园生活，处处留心皆作文

让我们来看几幅画面

画面一：校门口妈妈送我去上学。画面二：和小朋友跳皮筋 画面三：美丽的花坛 画面四：老鹰捉小鸡的游戏

校园的画面，我们最熟悉的了。我们赶紧把看到的写下来吧。读一读谷伯轩小朋友写的《校园一角》

校园一角

迁西县第一实验小学五年级 谷伯轩

我们学校办公楼的后边有个小花园，每到春天，那里鲜花盛开，色彩缤纷。一个星期四的下午，老师带我们来到小花园欣赏春天的景色。花园四周是用砖砌成的小花墙，看上去像给花园镶上了一道美丽的金边。花园中最显眼的要数西南角那三棵花树了。一棵是夹竹桃，它长得特别茂盛，数不清的树枝上挨挨挤挤地开满了无数朵粉红色的小花。它们仿佛在比赛，看谁开得美。你瞧，有的含苞待放，有的蓓蕾初绽，有的已经怒放了……真是热闹非凡。花瓣那么娇嫩，在微风中轻轻地抖动，好像在炫耀自己的美丽。花香阵阵扑鼻而来，使人飘飘欲仙。夹竹桃的左边是榆叶梅，虽然它全身缀满一个个泛红的花蕾，却并不急于绽放，不知在等待什么。榆叶梅的左边是一棵杏树，枝丫上密密地盛开着可爱的粉红色小花。它的枝干粗壮，像一个忠诚的护花使者。

这三棵树中，榆叶梅就像是国王，它坐在金椅上，显得十分威严、神气，那粉红的夹竹桃和那白里透红的杏树，就像两个美丽而高贵的皇后陪伴着国王。夹竹桃和杏树招来的一只只小蜜蜂，在花丛中穿来穿去，好像在为国王和皇后唱歌跳舞，欢庆美丽的春天。这三棵树的旁边，还有紫色的丁香花，它密密实实的大花穗，真像一串串紫葡萄。走近它时，一股淡淡的甜甜的清香忽地钻进了你的鼻子，一直钻进你的心房……听人们说，谁能找到五瓣丁香花，还有好运气呢！所以，每到课间，都会引来许多同学，他们围着丁香树唧唧喳喳地寻找着、议论着，不时传出一阵发自内心的欢笑。东面还有几棵叫不出名字的树，样子怪怪的，像柳树，又像丁香，每根枝条在树顶上缠绕着，像一把把小伞，又像一个个大蘑菇。花园还有槐树、樱花等许多花草树木。远远望去，花园就像美丽无比的人间仙境，令人赏心悦目，流连忘返。

我们学校的花园虽然不大，可那万紫千红的春色却让每个人心旷神怡。我爱我们学校的小花园。

松松：我们的校园有一个小花园，也很美，我想要把它写下来。

再读一读佳佳小朋友写的习作。画鼻子

今天我们做了一个画鼻子的游戏。大家都很高兴。老师先在黑板上画了个人头，有眼睛，有嘴，还有头发，就是没有鼻子。这个鼻子等大家给他画呢。

画鼻子的游戏可真有意思。大家争先恐后地举起手，嘴里还喊着：我来画！我来画！老师先让一位男同学来画，同学们都盯着他。老师用手绢把他的眼睛蒙住，然后转了几圈，让他迷糊迷糊。转完了圈，只见他张开双臂，摸摸这儿，又摸摸那儿，慢慢地来到黑板前，开始找位置。他摸了摸黑板上边，觉得有点儿不对，又摸了摸黑板下边，可能又觉得低了点儿。摸了好一会儿，才觉得找准了位置，拿起粉笔在黑板上画了个鼻子。解开手绢一看，却画在了脸的外边，逗得大家哈哈大笑。

接着老师又让一位女同学来画。她接过手绢，把眼睛蒙起来，转了几个圈，不紧不慢地摸到黑板前，在画像的中间画了一个小三角鼻子。解开一看，画准了。她高兴得跳了起来。同学们也为她鼓掌庆贺。第三位同学上场了，他和前两位同学一样蒙住眼睛，转了一圈，摸着走到黑板前，下面的同学怕他画错了，就你一言我一语地大声喊：“向前走！向左画！向右画！向上画！”那位同学听到喊声，不知往哪儿画才好，心里一急，把鼻子画在了嘴的下边。同学们哄地笑起来。

最后的一位同学上场了，他见那么多的同学看着自己，心里就有点儿紧张了，一不小心，碰到了黑板边，大家笑得嘴都合不上了。他拿起粉笔在嘴旁边画了个小圆鼻子。下面的同学笑得前仰后合，眼泪都要流下来了。

这个游戏真好玩。

松松：贴鼻子的游戏，我们也做过，写下来还真的很有趣。

第二站，观察家庭生活，习作灵感滚滚来

父母的家务劳动、兴趣爱好；节日里家人的团聚；我们取得进步、妈妈的奖励；我们做错了事，爸爸的批评……不是又有许多内容可以写进作文了吗？

再来看几幅画

画面一：一家人看电视，抢遥控器 画面二：为爷爷过生日。画面三：爸爸妈妈闹**

这不，有一位小朋友就很会观察和体会，写下了《回家的感觉真好》的习作。

回家的感觉真好 家，好似一个安全的避风港，那里有妈妈做的香甜可口的饭菜，那里有爸爸不厌其烦的谆谆教导。在家里，你可以做一切自己想做的事情，好好地享受轻松与愉悦。很小的时侯，我总盼望着能出门与伙伴们玩耍，玩累了，又想着赶紧回到家里休息。上学后，白天在学校里学习，一放学进家门，听到妈妈说“宝贝，回来了”，那种感觉真好；炎热的夏天，只要一回到家，顿觉清凉的感觉实在是美；每次一回到家里，便可以躺在软绵绵的沙发上，好好地放松放松筋骨，感觉太舒服了。

当我在外面受到了欺负，只有回到家里，把心中的怨气和不快讲诉出来，心中的石头就落了地。当我考试落第时，尽管回到家里少不了唠叨，但是，爸爸妈妈的指导，总能让我将题目改正，这时候，心中自然就有了一丝丝的温馨。当我遇到挫折而流泪伤心时，妈妈的安慰使我能正确面对挫折，而爸爸的幽默风趣，总是旁敲侧击地为我鼓劲，使我更有信心战胜困难，不怕失败，取得胜利。所以，我不得不说：“回家的感觉真好！。”

在家里我可以轻轻松松，自由自在，无拘无束，不象在外面，时常会感到很不自如。记得有一次，妈妈有事去了厦门，而爸爸又要去公司开会，家里只剩下我一个人，所以，我只好到表姨家里去吃饭，在阿姨家，总感到浑身不舒服，所以就捧起一本书，无聊地看了起来。不一会儿，阿姨已做好了一桌香喷喷的饭菜，我看了真是有点馋了，但毕竟是在阿姨家里，我只好静静地坐着，等大家都上桌。要是在家里，我早已迫不及待地用手去抓着吃了。开始吃饭了，阿姨好像看出我的心思，一直帮我夹菜，我反倒更不自在了。还记得上三年级的暑假时，学校组织我们去“少年军校”，那是我第一次离开家，到外面自己独立生活。刚开始，我觉得十分兴奋。但才去了两天，就开始想家了。早上起床后，没了妈妈的声声叮咛和嘱咐，总感到好像失去了什么东西似的，心里空荡荡的。再加上白天艰苦的训练，累得大汗淋漓的我，怎么也睡不踏实，原来，“少年军校”的床太硬了，躺在床上，翻来覆去睡不着。我恨不得马上长起一对翅膀，飞到家里美美地睡上一觉。五天的军训好不容易挨过去了。回到家里后，我躺在自己的席梦思床上睡了个天昏地暗，一身疲劳消失得无影无踪。

哎，回家的感觉太好了！

放花炮 佚名

今天是大年三十，上午我和小叔叔买了许多烟花，准备晚上放。

晚饭时，弟弟迫不及待地要放烟花，妈妈说：“谁吃得又快又多，谁先放。”我、弟弟还有小叔叔听了，便狼吞虎咽地吃了起来，菜没上完，我们就吃饱了。

过了小一会儿，还没有等妈妈宣布可以放鞭炮，我们争先恐后地上楼去拿烟花。下来时，弟弟已是满头大汗了。我先拿出“魔术弹”让小叔叔帮我点着，我闭着眼、手向高空举着，只听见“吱”的一声，忙睁开眼，可烟花已飞得无影无踪了。

这时，又听见“呼”的一声，吓得我赶忙捂住耳朵。我想：这真是虎啸狮吼呀！原来是大叔叔放起了“龙吟花雷”，虽然开始虎啸狮吼的，但过了一会儿，却是火花五颜六色，密密麻麻，仿佛秋雨潇潇。

说到花，自然会想到幸福。爸爸放起了“幸福花筒”。刚开始就五彩缤纷，仿佛出现了一朵朵花，咧开了嘴，好像幸福的事全被它包揽在肚子里。

“喷”的一下，使我们都注意着它----“富士之樱”，它是所有烟花中价格最贵的。过了一会儿，一个大约30米高的火花垂直地升向高空，好像在和别的烟火比高低呢！“噼卟”、“噼卟”的声音传过来，爸爸在放“美丽的冬天”了。色彩缤纷，火树银花，给人以温暖如春的感觉，预示着春天就要来临。

弟弟开始淘气了，拿起“电火花”跟我们打起烟火大战。趁大家不注意时，拿出“龙吟花雷”吓唬人。说时迟，那时快，我拿起“魔术弹”往弟弟的烟花上一射，“嘣——啪” “龙吟花雷”爆炸了，“龙吟花雷”弹到天空了，好惊险哪！

看着大家欢快的情景，我心里象烟花一样也乐开了花。

松松：读了这篇作文，我好象也回到过年的情景了！

第三站：大自然中采撷，“文如清泉石上流”

走向大自然，尽情尽兴，满意而归：如诗如画的环岛路，匠心独运的雕塑群，名闻遐尔的鼓浪屿，惊险刺激的湖里滑道，妙趣横生的海沧野生动物园……一定让你流连往返。我们向往自然，面对这鲜活的景象，赶紧用笔来表达，写出的文章一定情真意切，富有鲜活气息。看看下面的一位小朋友是怎样写的吧！

树与人

当太阳公公把清晨的第一抹金光撒向大地时，我早已置身于九峰山的森林之中。十月初的九峰山，依然是四季如春。在我身边，一片嫩绿的小草连成一块绿油油的“地毯”，上面绽放着一朵朵娇艳的鲜花，红的似火，白的似雪，黄的似金，粉的似霞。清新的空气中夹杂着淡淡的清香。微风拂过，吸引来一群可爱的“小精灵”，它们扇动着五颜六色的大翅膀，在花旁翩翩起舞。一阵悦耳的歌声打破了林中的寂静，像是在演奏一首欢快的舞曲。正沉浸在这美景中的我，被这清脆的鸟鸣惊醒，猛得一抬头，一棵苍天大树映入我的眼帘。“哇！这棵树真高、真直啊！”。我兴奋地三步并着两步奔了过去，细细打量着这位“坚守岗位”的“卫士”。叶子的颜色深浅不一，有的是墨绿色，好像一艘小舟；有的是深绿色，好像一个发夹；有的是嫩绿色，好像一个芒果……。

明媚的晨光透过重叠的叶子，细碎地撒落一地。而粗壮的树枝，向上脱举着叶子，就象母亲自豪地高举着自己的孩子，一切都显得生机勃勃。

当我低头看时，那不堪一目的情景进入了我的眼帘：碗口粗的树干上被人用小刀刻着许多歪歪斜斜的小字：“***，到此一游”，树干上的皮“支离破碎”的，一大片，一大片地脱落下来，露出白色的木质。顿时觉得此时立在我面前的这棵大树，已变成一位饱经风霜的老人，虽然狂风暴雨并没有令它折服，却受我们这些充满智慧的“人”的折磨。锋利的刀片在它脸上刻下一道道深深的“皱纹”似乎再向我们诉说着心中的哀怨。

看着眼前的一切，我真替大树感到委屈。暴风雨来临时，它毫不退缩地立在山头，为我们遮风挡雨；烈日当头时，它沐浴在阳光下，变成一把大伞，带来清凉；空气受到污染时，它总是毫不犹豫地吸走废气，吐出氧气，为我们创造舒适的环境。棵棵大树，罩住烈日，盖住泥土，锁住水份，它为我们感慨地贡献着一切。而我们呢，残忍地做了些什么呢？ 是的，当灾害来临，一间间房屋被洪水无情地冲垮，一条条生命瞬间被泥石流无情地吞噬时，人们总是忙着救灾。有没有意识到，水土流失、洪水泛滥、泥石流、山体滑坡……这些自然灾害的源头，就是因为受到像这棵大树这样“待遇”的植物太多了。遍体鳞伤的树呦，它们倒在了地上，一次又一次地向人类敲响了警钟。

放眼望去，满山还是郁郁葱葱的树林，一望无际的绿色，在我们还没有失去这些树木植物时，好好保护它们吧。否则，一百年后的今天，受伤害的将是人类自己

第四站：到社会中徜徉，“为有源头活水来”

车水马龙的街道，人流涌动的商场，幽美宁静的公园，热闹的青少年宫……流连其间的你只要留心，就会找到更多的写作材料。比如一位小朋友就写了自己参观的景象。

参观首都博物馆

星期四，我们全校同学和老师去外出参观，地点是刚建不久的首都博物馆。

我们首先参观了第一层的古代书画展厅。那里展示的书画作品简直是数不胜数！每一幅作品是那样让人陶醉：有的字缠缠绵绵，宛如飘飘欲飞的嫦娥；有的字干净利落，整整齐齐，叫人有一种酣快淋漓的感觉·····

走着走着，一幅乾隆皇帝的作品吸引了我。那是一幅长达两米，宽一尺左右的作品。那字，刚劲有力，就像军人矫健的步伐一样，充满力量。

接着，我们又来到了书房珍玩的展厅。那里的物品刻画得细致入微，惟妙惟肖。乾隆款朱墨，澄泥石函砚·····其中最精美的实属明朝正德年间的青花笔架了。上面的蓝色花纹很细致，连叶子上的一条条纹都能看得很清楚。正面中间有两个正方形，一个大，一个小，相互交错。中间还写着一个“笔”字，我想，也许因为这是个笔架吧！

顺着电梯，我们进入了古代玉器的展厅。那些玉，珠圆玉润，晶莹剔透。各种形象活灵活现，栩栩如生。令人惊叹的是一枚金玉。据说是金国的时候，一位民间雕刻师雕出来的。这块玉名为青玉龟巢荷叶佩，精美无比、造型独特。它长十厘米，宽七厘米，厚一点三厘米。上面的花纹清晰可见，正面是两片荷叶，后面是龟巢，形态逼真。这让我不得不感叹古代劳动人民的心灵手巧。

这次参观，我很高兴。因为它让我学习了知识，了解了中国的悠久历史，更让我为祖国灿烂的文化而骄傲！

有一位小朋友元旦期间和爸爸一起到街上逛逛，看到了让自己琢磨不透的现象，写下了《节日？被截日》的一文，引人思考。

节日？被截日？

太阳公公将细碎的金沙披在了大地母亲的身上，暖暖的秋风吹落了橘黄色的树叶，吹得人全身暖洋洋。街道上洋溢着浓浓的节日气息。我兴奋得像一只出了笼的小鸟，拉着爸爸去公园照相，以此庆祝元旦。

正当我兴致勃勃地和爸爸在公园里漫步完全沉醉在节日的喜庆气氛中时，一只脏兮兮的小手拽住了我的衣角。我像一只受惊的兔子，一下子蹦出了好远，警惕地打量着拽我衣服的人。那是个很落魄的小男骇，瘦瘦的身躯，杂草似的头发蓬乱地向上翘，显得特别肮脏。面颊象是蒙上了一层灰，额头上还有少许的黑泥。虽然眼睛不小，却没有少年应有的神采，眼神躲闪不定，来回扫视着，嘴唇微微嚅动了一下，似乎想说话但又不好意思开口，只是可怜巴巴地伸出了一个破旧的小铁碗，微微抖动了几下，里面仅有的几个硬币互相碰撞，发出清脆的响声，向你示意他来拽住我的目的。这无疑是一个小乞丐。看他那哀求的神情，我的心似乎颤了一下，油然生出一种同情。“爸爸，给他一点钱吧，看他多可怜啊！”，“你想帮助他？”，爸爸意味深长地看我一眼。

“当然！”，我不加思索地回答。爸爸不再说话，往他的碗里扔了一张两元的纸币，然后拉着我继续往前走。

“先生，等等，再给一点吧”。令我惊讶的话语出自刚才那个“可怜”的小男孩的口中，此时他一扫刚才的羞涩，竟拦在我们的面前，目光紧紧盯住我们，我从他的目光中看出一丝贪婪。爸爸像是什么都没有看见似的绕道而行。那个小男孩却死皮赖脸地挡在我们面前，一副不给钱就别想走的架势。看到这种状况，我一下蒙住了，求救似地望向爸爸。

“我们已经没有零钱给你了，不要挡道！”爸爸变得严肃起来，两道眉毛也“系”成了一个“死疙瘩”，语气有些慍怒。那个小男孩朝爸爸看了一眼，见这里已经要不到“油水”，便悻悻地离开了。

“爸爸，您平时不是还教我要乐于助人吗？为什么对那个小男孩那么凶？”我不解地问。“孩子，我们要帮助那些实际有困难的人。”爸爸慈祥地抚摸着我的小脑袋，“可刚才那个小男孩，是属于骗吃骗喝的那种。骗得更多的钱，上缴他们的“领导”。对那种人，没必要心软，知道吗？他的胃口会越来越大不说，还等于帮助他们骗人。”听完爸爸的话，我的心像是突然坠入了冰窟窿，“原来社会上还有这种人啊！”，我暗想着，四处张望了一下，真是不看不知道，一看吓一跳：那男孩已经跑到离我100米之处，把钱交给一位中年人。那里躺着的、跪着的、聚在一起商量事的“乞丐”还真是数不胜数啊！

“为什么节日一到，乞丐们也„活跃‟起来了呢？”，我好奇地问爸爸，“因为现在上街的人多啊，要钱比平时方便。”爸爸耐心地为我解释，“只要截住人不走，就能要到钱哪。”

暖暖的秋风继续吹拂着大地，大片大片的树叶在空中无助地飞舞，可我却觉得太阳不再和煦，周身不再温暖，就连节日的气氛似乎也暗淡了很多，我的脑海里像放电影般不断重复刚才那个小男孩截住我们要钱的情景。心中不断的问自己：“这到底是节日，还是被截日呢？”。

小朋友们，观察一定要勤，不断地注意观察学校、家庭、社会生活。你只要留心，就会找到更多的写作材料。

小朋友们，唐朝有一位诗人，名字叫李贺，七岁就能赋诗，人们称他为“神童”。其实，他的成就除了天赋条件之外，主要得益于他平时的勤奋和积累。你们知道他怎么做的妈？每天吃过早饭后，背上破旧的布囊，骑驴出门云游，观察生活。一旦有所得，他立即记在纸上，投入囊中。晚上回到家里，再选择、归类、整理。天长地久的，他积累了大量的生活素材了。他运用这些素材，加以创新，后来写出了不少为后人传诵的名篇佳作。

《辍耕录》三十卷，时一本非常珍贵的书，是怎么写出来的呢？他的作者明末清初的陶宗仪，常常用树叶作笔记本。平时，只要有所闻，有所见，有所感，有所得，就马上摘下一片树叶，把三言二语记在上面，然后装进瓮里，瓮满了，就埋在树下，十年之后，他积累了十多个瓮。后来，他把瓮挖出来，将树叶上的资料作了分析、归类、整理，终于写出了著名的《辍耕录》三十卷。

中国古人是这样，外国人也是如此。俄国著名的作家果戈理年轻的时候，就十分重视积累写作的素材。十二岁时，他已经上中学了。他坐在马车里，一路上注视着每一个经过的人，又把每一个人的神情、服饰、走路的样子等飞快地记在笔记本上。在学校里，他做完功课之后，又常常去观察不同性格的同学。休息日里，他经常手持笔记本，到街上去观察各式各样地人。他那厚达四百九十页地笔记本上，记录着著名作家的谈话，记录着历史掌故和地理知识，记录着各地的民情和风俗典故，也记录着他自己的所想所感。可以说，这是一本“万宝全书”，奠定了他写作的基础，为他后来的创作铺平了道路。

亲爱的小朋友们，每天早晨一睁眼，你就会看到很多事物，到晚上临睡前，你能说全当天所看到过的事物吗？一睁眼，家中摆设，家具种类，摆放位置，各种色彩，组织构造，新旧程度，大小特色；家人的活动，爸爸、妈妈忙碌的情景，准备的早点种类，每个人的行动坐卧；上学路上车水马龙的情景，行人、车辆的行进，大街小巷的喧嚣，十字路口的见闻；到学校，从一进校门到进入教室·····，所见的一切你能说全吗？放学路上又看到什么？回到家中又是一番什么情景？这些你肯定说不全。你可以在身边备一本笔记本，作为自己的“作文材料仓库”。凡平时看到的、听到的、想到的以及自己的亲身经历过的事，都可以储藏到这个“作文材料仓库”里去。

我们要注意的是，作文材料仓库里，不能杂乱无章，乱七八糟，如果这样分门别类，就更好了，便于存放和寻找。比如：

来，我们可以这样把作文的材料分分类。人物类（爸爸、妈妈、老师、同学等）

记事类（校园里发生的、家里发生的、马路上发生的等）状物类（家用电器、文具、生活用品、玩具摆饰、植物等）写景类（春、夏、秋、冬景，都市街道、农村、田野等）语言类（谚语、歇后语、警句、名言等）

建立作文材料仓库，既可培养自己留心观察周围事物的习惯，提高自己的认识水平和分析能力，又能为自己随时随地地提供好的作文材料，真可以说是一举数得。

“作文的材料要靠平时积累。”只要我们持之以恒，积累作文材料，锻炼作文本领，功到自然成。到时候，你就不愁“作文没有东西写”，也就不愁写不出好文章来。

美是有的，我们的眼睛缺少发现。乐乐试身手

1、准备一本记事本，把日常观察到的现象记在本子上。

2、观察同学们比较普遍的一些现象，比如：早上家长送孩子上学，中午把吃剩下的食物随便倒掉、老师上课的时候等，写一篇观察笔记，根据观察笔记写一篇记叙文。

第二篇：感受吉春亚老师名师风采

感受吉春亚老师名师风采

河北省平泉县县城学区南岭中心小学王淑双

此次北京之行，有幸聆听了教育界几位名师的精彩课例和讲座，尽管他们的教学风格各异，教学理念各有侧重，但他们对语文教学深挚的爱和孜孜以求‚本真小语课堂‛的精神很令我感动。由于时间的限制，我们无法从他们的讲座中汲取到更多先进的教学方法，但仍觉收获颇丰。尤其是第二天吉春亚老师展示的《临死前的严监生》一文的课例和她之后关于《根、标、线、梯》的讲座，让我深深折服，才半个小时很有意犹未尽之感。唯一欣慰的是‚抢‛到了她的散文集和《吉春亚‚语文味‛课堂》两本书籍，使我能进一步地走近吉老师，吸纳她的教育思想和教学策略，并通过认真阅读梳理到以下几点启示：

一、语文教学之路应是不懈追求之路。

语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦，又不乏艰辛。语文课堂的弹性很强，一节课可以教的很多，也可以教的很少；可以引领得浅尝辄止，也可以引领得扎实深入。一位语文教师若没有孜孜不倦，不断探索的精神，很难不断进步。听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英，很大程度缘于她对语文教学深沉的爱，不懈的追求。正因这份执著，她才能与学生共情语文教学。用她自己的话说‚回想起自己前些年的执教，觉得很对不起那些弟子们。‛多么真诚的执教态度啊，多么的真挚爱生情怀啊！听到这句话，我也很有同感，只有十几年、几十年如一日苦心孤诣语文教学的研究才会发出这份真诚的感叹；同时更道出了一个真谛：语文教学之路没有捷径，只有一丝不苟的潜心研究，才会不断历练、成长。名师之说以成为名师，他们的成功不是偶然，而是必然，因为他们一路走来，始终与‚热爱、执著、虚心‛相伴，不断地

总结经验，汲取教训，反思成败，而这正是我们很多还不成熟的语文教师最应该学习的。

二、成功的语文教学要在备课上下硬功夫。

吉老师的课之所以上的成功，个人的语文素养只是原因之一，而百分之九十则归功于她精心预设每一课的教学预案，可谓下了很深的硬功夫，主要体现在：

（一）在定位教学目标上下功夫。

当代教育心理学把‚教学目标‛定义为‚预期的学生学习结果‛，它在课堂教学中支配、调节、控制着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿点，因此达成一节好课的教学目标要具备准确性、具体性、可行性、可测性。而通常我们很多教师在备课时只依赖于教学参考书的教学目标，不去就每一条目标从学生学情进行分析，进一步细化，而导致课堂上因目标定位不准确致使设计思路混乱、学生能力得不到培养和提升，课堂效率不高。听了吉老师的讲座，却感觉她她更注重强化自己的目标意识，从不拿来就用别人给好的目标，而总是在教参目标基础上逐条研究，进行再定夺，最终确定出严谨的、准确的、清晰的课时目标，真正让目标为为课堂所用，为学生所用，增强了可操作性。首先她把每一节课堂目标准确定位在立足语文学科言语和精神同构共生的大目标的统领下来完成，也正因对大目标的准确定位所以在制定每一节小目标时才更有的放矢，大大提高了课堂的有效性，学生的语文素养也能得到最大的限度的培养。其次，她认为确定的目标应是学生看得到的目标，应是真正体现发展学生言语能力，培养积极情感的双向目标理念；不仅如此，她在定位每一篇文章教学目标时，还总结出一系列定位教学目标的策略，如，看编路，从单元导读中寻目标；看题路，课后习题中找目标；看文路，文本特点中觅目标；看学路，学生实际中定目标。这些方法对语文教师如何准确把握教学目

标很有启示作用。

（二）在教学设计下功夫。

‚凡事预则立，不预则废‛，作为贯穿教学全过程的重要一环——教学设计直接影响着教学质量的优劣，听吉老师的课，学习她的课例，深感她对每一节课都精心进行研究，力争达到教学设计最优化。尤其贯穿于她整个教学设计理念中的八个字‚线清点明，主线串珠‛对正迷惘于语文教学的青年教师们很有指引作用。《自己家的花是让别人看的》是一篇思想内涵较深奥，不太好驾驭的文章，同为语文教育行家里手的李卫东老师执教完此课后效果都不是很好，让听课教师都慨叹语文课真的很难把握；但就在第二天恰巧吉老师介绍了她对于本课教学思路的探究，设计出了紧紧抓住‚奇‛字为主线进行课堂教学的思路后，真令人有‚柳暗花明、豁然开朗‛之感。随后又倾听了她介绍的一系列如‚学法入手，体现主线；单元话题入手，显现主线；文本课题入手，再现主线；关键词句入手，再现主线；文本主旨入手，清晰主线；疑难处入手，凸显主线；随文披情，把握主线等几种‚主线串珠‛的方法，更深深折服她对语文教学深刻地解读。再对比我们很多语文教师的课堂，为什么上得不实，形成不了自己的教学风格，缺少的也许正是吉老师这种心无旁骛，一心只钻研语文书的面壁精神！

（四）在教学策略上下功夫

教学策略是教学设计的重要组成部分，选择恰当的教学策略是课堂教学成功的关键，每每在听教师的课后，都会有教师们抱怨学生不配合，上不出预想的效果，没完成教学目标等等，其实究其原因，教师们应该沉下心来仔细反思在上一节课前你又精心准备了哪些教学策略呢？是以一变应万变，还是设计了以多变应万变呢？学习了几十节吉老师设计的语文教学课例，我学到最多的就是她为实现语文教学

‚言语和精神同构共生‛这一教学‚根‛目标而研究的不拘一格、灵动巧妙的多种教学策略，如为了让学生体会‚鹅有趣的吃饭方法，她和学生在打四四拍中感悟词语教学的‘三眼一板’‛；为了能让学生深化对‚詹天佑‛这一人物形象的理解，她引导学生为其写颁奖词以升华感动；为了让学生与‚少年周恩来‛的内心世界产生共鸣，她精心设计了‚代言恩来‛这一教学环节，为学生与文本间搭建了一架感应之桥，激活了学生内在的情感体验，学生充分构筑的言语心声成了课堂上最亮丽的风景……

(五)在教学细节上下功夫

海尔集团董事长张瑞敏曾有句经典的话语——‚细节决定成败‛，而决定一堂语文课是否能催生精彩、创造精彩关键还取决于教师对细节的处理。我们不妨拿‚范读‚这一教学环节来说吧，有的老师总认为我是老师，只要我随口读一读，就会比学生高好多，所以往往不肯在范读这一看似普通实际上却作用重大的教学细节上下功夫，从而导致课堂中起不到应有的效果，甚至会起反作用。而很多名师他们却抱着严谨的教学态度，一丝不苟追求教学的精致，一片文章的范读往往要课前练上几十遍甚至更多，吉老师执教的《临死前的严监生》一文，对于本就难读的古文篇目可谓更是难上加难了，因为虽然寥寥数语，但人物性格特征各异，不太容易揣摩，再通过声音再现出来更不好驾驭，但听了吉老师入木三分的范读后，在场的教师无不叹服，无不称绝，更可想会激荡起学生心灵深处多少倍读的欲望啊！学习回来之后，我也尝试着练读一下此文，好难！几遍、十几遍恐怕远远不够啊！真遗憾当时没有把吉老师的朗读录下来让我校的教师们听一听，也许这将是名师之所以成为名师最有力的证明吧！

吉老师的课不仅注重自身榜样的影响，更注重追求词句教学的细节处理，精于捕捉文本中最细微的词语，认真挖掘其言语和情感价值，精心设计语言训练点，从而为打造‚本真‛的语文味课堂涂抹浓墨重彩的一笔。例如，他所设计的《长城》一文，一个很容易被众多教者忽略的词汇‚单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重‛一句中的‚单看‛一词，吉老师却利用它生成了语言训练点，把它改成‚单看‛，并补充省略的内容，然后和原句进行对比体会作者为什么没有像我们补充的这样写这么多的内容，而只用了一个‚单看‛呢？引导学生挖掘言语内涵与言语情感，从‚炼字‛的角度感受作者用词的精妙，正是只用了这个‚单看‛便激发了作者无尽的想象，更足以表达游人对长城这一伟大奇迹的赞美之情。

像这样精彩的细节处理在吉老师的课例中比比皆是，难怪北京大兴分校的王校长介绍说‚听过吉老师课的很多教师都评价吉老师的课‘百听不厌’‛啊！因为，她的课堂洋溢的是本色的、醇厚的语文味儿课堂，是真正滋养学生言语和情感发展的鸡汤！

第三篇：听吉春亚老师课后感悟

博达小学语文老师听吉春亚

——老师观摩课及讲座的感悟摘要

一、通过这次听课，使我们明白了语文教什么？怎么去教？怎样制定语文课切实可行的教学目标？怎样提高学生的语文素质？

以上这些问题，xx老师体会最深，明白了语文课是以培养语文能力及语文素养为核心的，是语文教学的根。明白了语文课是以学生为主体全程参与的。在教学过程中必须①简简单单地教②清清楚楚地教③扎扎实实地教④富有情趣地教，在整个教学过程中，学生是主角。

二、通过这次听课，老师们对于教材本身的理解有了提升，比如：xx老师原来认为教材就是书本，现在才知道教材不只是书本，而且在我们身边的任何地方、任何静止的、活动的事物都可以成为语文教材，因此我们要放开眼界看教材，不能狭隘的看书本。在培养孩子能力方面，原来只注重灌输知识，现在才明白应该重点培养孩子的能力。吉老师所讲的写作文时可以整合整个单元来看，除了积累本单元的优美词句外，还可以纵观本单元的写作技巧。比如：如何有顺序地写，如何把感觉写具体，如何把文章的内容写具体。要想培养学生的写作能力，既要从整个单元中找例子，又要从单篇课文中找例子，还要从课后练习题中找例子，学会了从宏观到微观全面培养学生能力的方法。xx老师听了吉老师的讲座后，感悟颇深，学以致用，在学到《雪儿》这篇课文时，有一段话：从此，我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云„„这个省略号表示什么呢？表示看到的事物很多很多，她就让学生展开想象的翅膀，结果学生的想象非常丰富，让每位同学大声读出来，并给予鼓励。

三、学到了教语文课的一些特殊训练方法，如：xx老师感悟最深的是如何运用吉老师的复述记忆法：就是把关键词语用特殊符号记录下来，然后就能准确复述段落内容的方法，从整体上把握教材，捕捉文章的信息，从而形成理解能力，然后做出评价解决问题，也就是授之以鱼不如授之以渔。最后又让同学们以你愿意做哥哥那样的人，还是做弟弟那样的人为题；在课堂上完成了对学生写作的训练，达到了学以致用的目的。

四、通过吉春亚老师的观摩课和讲座，让我们理解语文的“本真”教育：包含对学生智力的开发，审美能力的提高，思想教育及精神境界的提升，文化品味的提高，达到以上目标必须依托语言能力的巧妙渗透及展开。xx老师在这一点上感悟颇深。如《两个兄弟》这节课并没有只停留在“有感情的朗诵”这一层面上，来领悟语言表达形式，而是巧妙地以“听、想象、领悟、画、自主表达、有目的地拓展”结合在一起，激发学生的积极性与主动性，催化语文与内容相融，使教学充满“语文味”如品读关键词语、赏析关键段句，补白两兄弟的内心世界，而使语言的运用和理解非常灵活。另外，在语文教学的过程中，自然而然地拓展到作文方面，由浅而深“随风潜入夜，润物细无声”深深体会到这才是语文教学的真谛——本真语文。

五、吉春亚老师独特的带有浓浓“语文味”的课堂教学具有与众不同的魅力。在这方面xx老师有深刻的体会：①吉老师始终以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性话语从正面引导，每当学生回答后，都给与评价，看似平常的话语，都蕴含教师对学生的赞赏，也真正做到了把课堂还给了学生，让学生在轻松愉快的心情下掌握知识，循循善诱，让学生在不知不觉中进入学习，进而享受学习。②吉老师语言干脆，引导到位，节奏快效率高，课堂知识容量大，不但不显得繁杂紧张，反而井然有序，感觉课堂像一块巨大的磁铁吸引着学生，也吸引着所有的听众。③有顺序有条理地指导学生如何说话，如何遣词造句，如何布局谋篇，如何准确地条理地表达自己内心情感。

六、听完吉老师的课，对于课外阅读也给了我们很大的启发：xx老师说：①对于词语解释，一定要联系上下文，这样同学们就能很容易理解词意了！②总结段意，找重点词，重点句，总结概括段意等很多窍门。③教学艺术的真谛不是传授而是激发和唤醒。

七、“美”这是听完吉老师课后最大的感受①“教态美，仪表美”。如xx老师所说“通过零距离接近大师，从她步入餐厅，登上讲台，讲课始终脸上无不绽放出温馨甜美的微笑，真是课无情不感人，师不笑不诱人。吉老师的微笑，有着神奇的感染力，它能迅速缩短师生之间的距离，密切师生情感，激发学生的学习兴趣，开启学生心灵之窗。使教学氛围多了一份浓浓的深情。”②“声音美”吉老师尽管已经五十多岁了，但声音甜美，富有磁性。也正像xx老师说的那样：“吉老师在课堂上与孩子交流总是用那温婉的语调，面带笑容，鼓励的眼神与孩子们面对面交流，消除学生们的恐惧感。回答正确时点“赞”或是“谢谢”吉老师那春天般温暖的语言，给优等生以鼓励，后进生以安慰，课堂气氛活跃而融洽。”③课堂结构美：在授课时吉老师把知识的传递融入和谐的情感交流中，一方面，思维活跃，把课讲的生动有趣，引人入胜，另一方面，充分调动学生听课的积极性，心情愉快而不疲倦，这样就会有热烈的轻松的课堂气氛，引导学生读、议、写实现教师主导与学生主体的完美结合，充满情趣。

走近名师方知自己渺小，品赏专家的课堂，倍感自身的不足，通过此次听课，我们老师都有很深的感悟，相信在今后的工作中，会有不同程度的提升。

第四篇：感受吉春亚老师名师风采

感受吉春亚老师名师风采

河北省平泉县县城学区南岭中心小学 王淑双

此次北京之行，有幸聆听了教育界几位名师的精彩课例和讲座，尽管他们的教学风格各异，教学理念各有侧重，但他们对语文教学深挚的爱和孜孜以求‚本真小语课堂‛的精神很令我感动。由于时间的限制，我们无法从他们的讲座中汲取到更多先进的教学方法，但仍觉收获颇丰。尤其是第二天吉春亚老师展示的《临死前的严监生》一文的课例和她之后关于《根、标、线、梯》的讲座，让我深深折服，才半个小时很有意犹未尽之感。唯一欣慰的是‚抢‛到了她的散文集和《吉春亚‚语文味‛课堂》两本书籍，使我能进一步地走近吉老师，吸纳她的教育思想和教学策略，并通过认真阅读梳理到以下几点启示：

一、语文教学之路应是不懈追求之路。

语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦，又不乏艰辛。语文课堂的弹性很强，一节课可以教的很多，也可以教的很少；可以引领得浅尝辄止，也可以引领得扎实深入。一位语文教师若没有孜孜不倦，不断探索的精神，很难不断进步。听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英，很大程度缘于她对语文教学深沉的爱，不懈的追求。正因这份执著，她才能与学生共情语文教学。用她自己的话说‚回想起自己前些年的执教，觉得很对不起那些弟子们。‛多么真诚的执教态度啊，多么的真挚爱生情怀啊！听到这句话，我也很有同感，只有十几年、几十年如一日苦心孤诣语文教学的研究才会发出这份真诚的感叹；同时更道出了一个真谛：语文教学之路没有捷径，只有一丝不苟的潜心研究，才会不断历练、成长。名师之说以成为名师，他们的成功不是偶然，而是必然，因为他们一路走来，始终与‚热爱、执著、虚心‛相伴，不断地总结经验，汲取教训，反思成败，而这正是我们很多还不成熟的语文教师最应该学习的。

二、成功的语文教学要在备课上下硬功夫。

吉老师的课之所以上的成功，个人的语文素养只是原因之一，而百分之九十则归功于她精心预设每一课的教学预案，可谓下了很深的硬功夫，主要体现在：

（一）在定位教学目标上下功夫。

当代教育心理学把‚教学目标‛定义为‚预期的学生学习结果‛，它在课堂教学中支配、调节、控制着整个教学过程，是教学活动的出发点和归宿点，因此达成一节好课的教学目标要具备准确性、具体性、可行性、可测性。而通常我们很多教师在备课时只依赖于教学参考书的教学目标，不去就每一条目标从学生学情进行分析，进一步细化，而导致课堂上因目标定位不准确致使设计思路混乱、学生能力得不到培养和提升，课堂效率不高。听了吉老师的讲座，却感觉她她更注重强化自己的目标意识，从不拿来就用别人给好的目标，而总是在教参目标基础上逐条研究，进行再定夺，最终确定出严谨的、准确的、清晰的课时目标，真正让目标为为课堂所用，为学生所用，增强了可操作性。首先她把每一节课堂目标准确定位在立足语文学科言语和精神同构共生的大目标的统领下来完成，也正因对大目标的准确定位所以在制定每一节小目标时才更有的放矢，大大提高了课堂的有效性，学生的语文素养也能得到最大的限度的培养。其次，她认为确定的目标应是学生看得到的目标，应是真正体现发展学生言语能力，培养积极情感的双向目标理念；不仅如此，她在定位每一篇文章教学目标时，还总结出一系列定位教学目标的策略，如，看编路，从单元导读中寻目标；看题路，课后习题中找目标；看文路，文本特点中觅目标；看学路，学生实际中定目标。这些方法对语文教师如何准确把握教学目标很有启示作用。

（二）在教学设计下功夫。

‚凡事预则立，不预则废‛，作为贯穿教学全过程的重要一环——教学设计直接影响着教学质量的优劣，听吉老师的课，学习她的课例，深感她对每一节课都精心进行研究，力争达到教学设计最优化。尤其贯穿于她整个教学设计理念中的八个字‚线清点明，主线串珠‛对正迷惘于语文教学的青年教师们很有指引作用。《自己家的花是让别人看的》是一篇思想内涵较深奥，不太好驾驭的文章，同为语文教育行家里手的李卫东老师执教完此课后效果都不是很好，让听课教师都慨叹语文课真的很难把握；但就在第二天恰巧吉老师介绍了她对于本课教学思路的探究，设计出了紧紧抓住‚奇‛字为主线进行课堂教学的思路后，真令人有‚柳暗花明、豁然开朗‛之感。随后又倾听了她介绍的一系列如‚学法入手，体现主线；单元话题入手，显现主线；文本课题入手，再现主线；关键词句入手，再现主线；文本主旨入手，清晰主线；疑难处入手，凸显主线；随文披情，把握主线等几种‚主线串珠‛的方法，更深深折服她对语文教学深刻地解读。再对比我们很多语文教师的课堂，为什么上得不实，形成不了自己的教学风格，缺少的也许正是吉老师这种心无旁骛，一心只钻研语文书的面壁精神！

（四）在教学策略上下功夫

教学策略是教学设计的重要组成部分，选择恰当的教学策略是课堂教学成功的关键，每每在听教师的课后，都会有教师们抱怨学生不配合，上不出预想的效果，没完成教学目标等等，其实究其原因，教师们应该沉下心来仔细反思在上一节课前你又精心准备了哪些教学策略呢？是以一变应万变，还是设计了以多变应万变呢？学习了几十节吉老师设计的语文教学课例，我学到最多的就是她为实现语文教学‚言语和精神同构共生‛这一教学‚根‛目标而研究的不拘一格、灵动巧妙的多种教学策略，如为了让学生体会‚鹅有趣的吃饭方法，她和学生在打四四拍中感悟词语教学的‘三眼一板’‛；为了能让学生深化对‚詹天佑‛这一人物形象的理解，她引导学生为其写颁奖词以升华感动；为了让学生与‚少年周恩来‛的内心世界产生共鸣，她精心设计了‚代言恩来‛这一教学环节，为学生与文本间搭建了一架感应之桥，激活了学生内在的情感体验，学生充分构筑的言语心声成了课堂上最亮丽的风景……

(五)在教学细节上下功夫

海尔集团董事长张瑞敏曾有句经典的话语——‚细节决定成败‛，而决定一堂语文课是否能催生精彩、创造精彩关键还取决于教师对细节的处理。我们不妨拿‚范读‚这一教学环节来说吧，有的老师总认为我是老师，只要我随口读一读，就会比学生高好多，所以往往不肯在范读这一看似普通实际上却作用重大的教学细节上下功夫，从而导致课堂中起不到应有的效果，甚至会起反作用。而很多名师他们却抱着严谨的教学态度，一丝不苟追求教学的精致，一片文章的范读往往要课前练上几十遍甚至更多，吉老师执教的《临死前的严监生》一文，对于本就难读的古文篇目可谓更是难上加难了，因为虽然寥寥数语，但人物性格特征各异，不太容易揣摩，再通过声音再现出来更不好驾驭，但听了吉老师入木三分的范读后，在场的教师无不叹服，无不称绝，更可想会激荡起学生心灵深处多少倍读的欲望啊！学习回来之后，我也尝试着练读一下此文，好难！几遍、十几遍恐怕远远不够啊！真遗憾当时没有把吉老师的朗读录下来让我校的教师们听一听，也许这将是名师之所以成为名师最有力的证明吧！

吉老师的课不仅注重自身榜样的影响，更注重追求词句教学的细节处理，精于捕捉文本中最细微的词语，认真挖掘其言语和情感价值，精心设计语言训练点，从而为打造‚本真‛的语文味课堂涂抹浓墨重彩的一笔。例如，他所设计的《长城》一文，一个很容易被众多教者忽略的词汇‚单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重‛一句中的‚单看‛一词，吉老师却利用它生成了语言训练点，把它改成‚单看‛，并补充省略的内容，然后和原句进行对比体会作者为什么没有像我们补充的这样写这么多的内容，而只用了一个‚单看‛呢？引导学生挖掘言语内涵与言语情感，从‚炼字‛的角度感受作者用词的精妙，正是只用了这个‚单看‛便激发了作者无尽的想象，更足以表达游人对长城这一伟大奇迹的赞美之情。

像这样精彩的细节处理在吉老师的课例中比比皆是，难怪北京大兴分校的王校长介绍说‚听过吉老师课的很多教师都评价吉老师的课‘百听不厌’‛啊！因为，她的课堂洋溢的是本色的、醇厚的语文味儿课堂，是真正滋养学生言语和情感发展的鸡汤！

第五篇：吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)

575863616 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）

吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等）

按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的教学需要。

一年级（上）

1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7.《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14.《操场上》 15.《雪地里的小画家》16.《小小的船》 17《比一比》识字二 18.<<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20.《小熊住山洞》

21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》

一年级（下）1．《柳树醒了》

2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》

10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》

二年级（上）

1.《秋天的图画》2.《一株紫丁香》 3.《假如》4.<<赠刘景文》 5.《一分钟》 6.《赠汪伦》 7.《活化石》 8．《我要的是葫芦》 9 《植物妈妈有办法 》10《识字七》11.《小柳树和小枣树》

12．<<清澈的湖水>> 13《窗前的气球》 14.<<北京>> 15《欢庆》 16.《活化石》17.《红领巾真好》18.《纸船和风筝》19.《称赞》 20.《黄山奇石》21.《浅水洼的小鱼》

22、《识字3》23《识字4》25.《识字6》26.《识字5》人心齐 27.《识字8》 28.《好吃，好吃，真好吃》（习作）29《五颜六色大比拼》（习作）30《父亲和鸟》31《我是什么》32《《坐井观天》33《从现在开始》34《回乡偶书》35.《太空生活真有趣》36《农业变化真大》37《酸的和甜的》38《蓝色的树叶》39〈〈日记两则〉〉

二年级（下）

1.《找春天》2《宿新市徐公店》3.《小鹿的玫瑰花》4.《我不是最弱小的》5《邮票齿孔的故事》

6、《画风》7.《望庐山瀑布》8.《最大的书》9.《画家的牧童》10.《我为你骄傲》11《植物妈妈有办法》12.《爱迪生救妈妈》13.《恐龙的灭绝》14。《笋芽儿》15.《泉水》16.《雷锋叔叔，你在哪里》17.《日月潭》18《葡萄沟》19《难忘的泼水节》20《北京亮起来了》21《动手做做看》22《雷雨》23《蜜蜂引路》24.《数星星的孩子》25.《玲玲的画》26.《丑小鸭》27.《三个儿子》28《看电视》29《守株待兔》30《失物招领》31《小白兔和小灰兔》32《揠苗助长》33《卡罗尔和她的小猫》34《我熟悉的小动物》口语习作 35.《充气雨衣》36《绝句》37《要是你在野外迷了路》

三年级（上）1．《我们的民族小学》2 《金色的草地》3《奇怪的大石头》 4．《夜书所见》 5《九月九日忆山东兄弟》6．《灰雀》

7.《小摄影师》 8<<秋天的雨》 9.《花钟》10.<<爬天都峰》

11.<<风筝>> 12.<<玩出了名堂 >> 13.<<陶罐和铁罐>> 14.《孔子拜师》〉 15.《美丽的小兴安岭》16.《矛和盾的集合》 17.<<蜜蜂>> 18.<<赵州桥>> 19.《掌声》20《盘古开天地》

21、《饮湖上初晴后雨》22《给予树>>23．《槐乡的孩子》24《我不能失信》25《听听，秋得声音》26《找骆驼》27《狮子和鹿》28《一幅名扬中外的画》

《你,听见了吗?》（听音习作）24《有总有分段落清 》习作25.<<问问答答,诗心飞起来>> 》26《春天的发现》 27《介绍与众不同的自己》28《我最想„„》

28.《我喜欢的动物》30.《家乡的景物》 31.《生活中的传统文化》 32.《观察中的发现》33《环境保护》

三年级（下）

1.《燕子》2.《燕子专列》3亡羊补牢》

4、《南辕北辙》5《画杨桃》6.《争吵》7.《月球之谜》8.《女娲补天》9《翠鸟》10.《翠鸟》

11、《一个小村庄的故事》12.《惊弓之鸟》13.《检阅》14.《太阳》15《太阳是大家的》16.《一面五星红旗》17《可贵的沉默》18《荷花》

19《燕子专列》20《假如我会变》（习作）21《家乡的景物（习作）22.《乞巧》23.《买木雕的少年》24《她是我的朋友》25《写出与众不同的自己》（习作）26《嫦娥》27《西门豹》28《七颗钻石》29《我学会了„„》30《夸父追日》31《我家跨上了高速公路》

四年级（上）1．《火烧云》2..《题西林壁》和《游山西村》3.《蟋蟀的住宅》

4.《白鹅》 5.《送孟浩然之广陵》 6《鸟的天堂》 7.《送元二使安西》 8《爬山虎的脚》

9、《搭石》 10．《长城》11 <<巨人的花园>> 12.《为中华崛起而读书》 13.<<幸福是什么》14《颐和园》15.《尺有所短，寸有所长》16。《猫》 17.《母鸡》 18《跨越海峡的生命桥》 19《飞向蓝天的恐龙》20.《呼风唤雨的世纪》21《那片绿绿的爬山虎》

习作和复习

22.概括段意有窍门 23.《写一处自己游览过的地方》（习作）24.《我喜欢的一个动物》 25《畅游语文乐园》（活动）

四年级（下）1.《桂林山水》）2《七月天山》3.《自然之道》4.《纪昌学射》5《扁鹊治病》6《渔歌子》〉7《中彩那天》8《乡下人家》9<<记金华双龙洞》

10.《尊严》11.《触摸春天》12.《记金华双龙洞》13.《蝙蝠和雷达》 14.《一个中国孩子的呼声》15.《和我们一样享受春天》16《万年牢》 17．《鱼，游到了纸上》18„„《一个令人敬佩的人》（习作）19《一处游览过的地方》（习作）20《说说心里话》（习作）21《走进乡下生活》（习作）

22、《生命生命》23《乡村四月》24《夜莺的歌声》25.《中国娃娃》（看图作文）

26《普罗米修斯》27《麦哨》28《观潮》（一二课时）29《父亲的菜园》30《全神贯注》31《文成公主》32《忆江南》

五年级（上）1．《窃读记》

2《走遍天下书为侣》 3《泊船瓜洲》等 4．《梅花魂》 5《新型玻璃》 6《鲸》 7.《落花生 》 8.《长征 》 9.《小桥流水人家》 10《鲸》

11.《松鼠》 12《钓鱼的启示》 13 《地震中的父与子》14《慈母情深》 15.《精彩极了和糟糕透了》16.《学会看病》17《七律 长征》

18.《狼牙山五壮士》

19、《圆明园的毁灭》20.《松鼠》21《开国大典> 22.课外阅读（两个兄弟）

作文、复习和其他 21.《点面结合话形象>> 22《有滋有味儿童诗》 23概括段意有窍门 24.看清题,答准题 25.《和错别字拜拜》 26.生活中的启示（习作）27.《我会写读后感 》（习作及讲评）

28.《掌声的魔力》（习作）29 《古诗大变脸》（习作）、30 《畅游语文乐园》

（二）31.《走进“谜”宫》

32《二十年后回故乡》 33《把物品的特点写明白》34《阅读答题不忘结合点》《神奇的汉字》

五年级（下）

1.《白杨》2.《草原》3.《丝绸之路》4.《把铁路修到拉萨去》5.《古诗词三首》6.《晏子使楚》7.《冬阳童年骆驼队》8《儿童诗两首》9《杨氏之子》10《再见了亲人》11《将相和》12《小嘎子和胖墩摔跤》.13《刷子李》14.《自己的花是给别人看的》15《临死前的严监生》

16、《威尼斯小艇》17《凤辣子初见林黛玉》18《金钱的魔力》19《桥》20《草船借箭》21《与象共舞》22.《景阳冈》23《猴王出世》24《彩色的非洲》

复习和作文 1《回顾拓展一》2《回顾拓展二》3.《回顾拓展八》4《放大童年趣事的“笑”果》5《养成答题好习惯》（复习课）6文章句子含义深（复习课）7《答题要有结合点》8《交朋友，写书信》9《写一个性格鲜明的人》10《感动的一件事情》30《缩写——给文章上苗条霜》

六年级（上）

1.《山中访友》 2 《草虫的村落》3.<<詹天佑》 4.《看清题,答准题》（试卷分析）5《怀念母亲》 6..《文章句子含义深》（复习课）7.关于重点那点事 8.全文一线穿，清楚又明白 9.《鹿和狼的故事》 10.在情景中运用古诗 11.凤头赢得百媚生 12 我为同伴写评语 13.眼见未必是实（活动课）14《几笔写透你的心》 15《穷人》 16.<<唯一的听众>> 17《只有一个地球》18《这片土地是神圣的》19<<最后一头战象>>20.《老人与海鸥》21《少年闰土》22．《伯牙绝弦》23.《我的伯父鲁迅先生》

24.《这个人头脑中有虫》25。《和谐的一幕》26《阅读答题不忘结合点》27．《金色的脚印》28《爬进家来的松鼠》29《蒙娜丽莎之约》

30《月光曲》

六年级（下）

《学弈》2.《两小儿辩日》3《匆匆》4.《假文盲》（习作）5.《卖火柴的小女孩》 6《凡卡》7《桃花心木》8.《为人民服务》9《我最好的老师》10.《千年梦圆在今朝》12文章句子含义深（复习课）13《答题要有结合点》14.《北京的春节》15《藏戏》16《习作：第一次》17《走进风俗人情》（习作）18.《各具特色的民居》19《十六年的回忆》20《真理诞生在一百个问号之后》21《汤姆索亚历险记》（梗概）（精彩片段欣赏）22.《鲁滨逊漂流记》23《跨越百年的美丽》24《我最好的老师>>25《千年梦圆在今朝》26《毕业赠言》

另 作文篇

1.关于重点那点事 2.《假文盲》

3.全文一线穿，清楚又明白 4.生活中的启示

5.说说心里话 6.田园生活，热爱乡村 7.我会写读后感 8.一个特点鲜明的人 9.有滋有味儿童诗 10.在情景中运用古诗 11.凤头赢得百媚生 12.我为同伴写评语

13.眼见未必是实 14.《好吃，好吃，真好吃》 15.掌声的魔力 16.《古诗大变脸》

17.《几笔写透你的心》 18.《放大童趣的“笑”果》 19.《你,听见了吗?》 20.《五颜六色大比拼》 21.《点面结合话形象》 22《问问答答，诗心飞起来》 23.有总有分段落清 24.《写一处自己游览过的地方》 25.《二十年后回故乡》 26.《把物品 的特点写明白》

27.《春天的发现》 28《介绍与众不同的自己》29.《我最想„„》 30《 我喜欢的动物》31.《家乡的景物》 32.《生活中的传统文化》 33.《观察中的发现》34《这个人头脑里有虫》35《和谐的一幕》

36《我们的环境保护》37《我们的奇思妙想》38《交朋友，写书信> 39《第一次„„》40《走进风俗人情》

41.《假如我会变》42《缩写——给文章上苗条霜》43《校园的一处景象》《一个令人敬佩的人》44《令人感动的一件事情》45《选动物，写童话》46.《我喜欢的动物》47《我的理想》48《我敬佩的一个人》49《我学会了„„》50.《中国娃娃》（看图作文）51.《毕业赠言》

课外阅读及 绘本教学 《两个兄弟》《敌人派》《小猪变形记》《苹果树》、《记忆的瓶子》《麦克的旅行》《小房子和大房子》„„