2019河源教师招聘考试如何区分态度与品德

第一篇：2019河源教师招聘考试如何区分态度与品德

2019河源教师招聘考试如何区分态度与品德

一、心情与道德的差异

首要，从概念上看，他们就存在差异，心情是经过学习而构成的、影响个人行为挑选的内部预备状况或反响的倾向性。道德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的表现，是个别依据必定的社会道德行为规范举动时表现出来的比较安稳的心思特征和倾向。在考试过程中想要对二者进行区分，在教师招聘考试过程中主要以判别题、概念型单选呈现。

例题：

【判别题】心阿情是指预备对某目标做出某种反响的言语或行为。()【答案】√。解析：心情是人们在本身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，而非行为本身。

其次，从结构上来看，他们的组成部分不同。心情结构包含认知成分、情感成分和行为成分。指伴随心情的认知成分而发生的心情或情感体验，是心情的中心成分。道德的心思结构包含四种根本心思成分：道德知道、道德情感、道德毅力和道德行为。道德知道是指对道德行为准则及其履行意义的知道，是个别道德中的中心部分。所以，在结构上心情是不存在毅力成分的，因而考试过程中这边不管是单选题还是多选题都是较为简单考察的题型，也是我们易混点。一起值得大家留意的是他们的中心部分也不一样，心情的中心是情感成分，道德的中心是道德知道，常常以判别题、单选题形式呈现。

例题：

【单选题】学生知法犯法，言而无信的主要原因是()。

A.道德情感反常 B.道德行为不良 C.道德毅力薄弱 D.道德知道缺少

【答案】C。解析：知法犯法标明道德知道正确，而道德行为不正确。之所以知法犯法，言而无信是由于道德毅力薄弱，不能有用调理控制自己而形成的。

再次，从规模来看，心情的规模更加广泛，心情是影响个人行为挑选的内部预备状况或反响的倾向性，包含对社会、对集体的心情，对劳动、对日子、对学习的心情，对别人、对自己的心情等。只有触及道德规范的那部分安稳的心情才干称为道德。该常识点在考试是较多的是在判别题中呈现。

最终，从内化程度上来看，心情的内化程度低，道德的内化程度更高。只有价值观念经过组织且已成为个人性情的一部分时，其安稳的心情才干被称之为道德。

二、心情与道德的联络

经过对心情和道德的本质与结构的分析可以发现，二者本质是相同的。道德也是一种习得的影响个人行为挑选的内部状况，而心情也是依据必定的道德行为规范在举动时所表现出来的比较安稳的心思特征。

以上就是对于心情与道德的差异与联络。该常识点主要以客观题考察为主。

第二篇：2014年池州教师招聘考试态度创造快乐

2014年池州教师招聘考试态度创造快乐

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一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢?”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”

“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。

沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。

由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会占据你的每一天。

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第三篇：教育心理学辅导：态度与品德的形成_陕西西安人事编制考试网教师招聘考试教师资格考试

29、如何理解态度与品德？它们各自用 什么样的结构？

答：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。它有以下几方面的含义：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。(2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。它的结构包含认知成分、情感成分、行为成分。

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。它的结构包括道德认识、道德情感、道德行为。

30、皮亚杰把儿童道德判断的发展分为哪几个阶段？各有什么特点？

答：可分为四个阶段，（1）前道德阶段，这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识。（2）他律道德阶段，儿童表现为以服从成人为主要特征。（3）自律或合作道德阶段，儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。（4）公正道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，开始出现了利他主义。

31、柯尔伯格把儿童道德判断的发展分为哪几个阶段？各有什么特点？（218页）

答：服从与惩罚的定向阶段、朴素的利己主义的定向阶段、使他人愉快和帮助他人的定向阶段、尽义务重权威和维持现有秩序定向阶段、墨守成规和契约定向阶段、良心或原则的定向阶段。

32、中学生品德发展的基本特点有哪些？

答：

（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致。这一阶段正是中学生形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善的阶段。

（二）品德发展由动荡向成熟过渡来源：考试大

33、影响学生品德形成的外部环境因素有哪些？

答：（1）家庭教养方式（2）社会风气（3）同伴群体

34、联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。

答：要使学生形成良好的态度和品德，教师可以综合应用一些方法，常用的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。例如说服，在实际教学过程中，可以从以下几方面入手：（1）有效地利用正反论据，对于年龄小，没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，宜只呈正面观点，不宜提出反面观点。相反则应提供正反两方面的论据。（2）以情动人。说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。（3）考虑学生原有的态度。以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。

第四篇：2018年福建省教师招聘考试小学品德考试大纲

2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试 小学品德与生活、品德与社会学科考试大纲

为全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，加强学科关键能力和核心素养的考查，提升教师的综合素质，特制定本大纲。

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查考生对小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科知识的理解和掌握情况。

2．考查考生对与初中思想品德学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。

3．考查考生对小学品德与生活、品德与社会相对应的课程与教学论的理解、掌握及应用能力。

三、考试范围与内容

第一部分 小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科内容，形势与政策

（一）小学品德与生活

1．健康、安全地生活：养成良好的生活和劳动习惯，有初步的自我保护意识和能力，适应并喜欢学校生活。

2．愉快、积极地生活：愉快、开朗，积极向上，有应付挑战的信心与勇气。3．负责任、有爱心地生活：诚实友爱；遵守社会规范；爱家乡、爱祖国。4．动脑筋、有创意地生活：有创造的愿望和乐趣；动手、动脑；养成探究的习惯，学习探究的方法；获得知识、积累经验。

（二）小学品德与社会

1．我的健康成长：懂得做人要自尊，自爱，有荣誉感和知耻心；能够面对 学习和生活中遇到的困难和问题；理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人；懂得感恩和基本的礼仪常识；有安全意识和基本的自护自救能力；远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

2．我的家庭生活：以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心；关心家庭生活，主动分担家务；懂得邻里生活中要讲道德、守规则；学习合理消费、勤俭节约的途径和方法；知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解。

3．我们的学校生活：能看懂学校和学校周边的平面图；尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动；独立完成学习任务，不抄袭、不作弊；知道同学之间要相互尊重，友好交往；知道班级和学校中的有关规则，初步形成规则意识；体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

4．我们的社区生活：正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺；感受本地区的变化和发展；关心了解周围不同行业的劳动者，尊重并珍惜他们的劳动成果；知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规；能够自觉爱护公共设施；做讲文明有教养的人；积极参加力所能及的社会公益活动；了解本地区的民风、民俗和文化活动；增强环境保护意识。

5．我们的国家：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族的文化；了解我国不同地区自然环境的差异；体验热爱国土的情感；学习在自然灾害中自护与互助；了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用；遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网；珍爱我国的文化遗产；知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史；知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就；知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量；学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识；建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。

6．我们共同的世界：知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区；尊重文化的多样性；初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣；初歩了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响；初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信；初步了解地球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关政策，体会“人类只 有一个地球”的含义；知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用，知道我国在国际事务中的影响日益增强；感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。

（三）初中思想品德

1．成长中的我：认识自我、自尊自强、心中有法。

2．我与他人和集体：交往与沟通、在集体中成长、权利与义务。3．我与国家和社会：积极适应社会的发展；认识国情、爱我中华；法律与秩序。

（四）初中历史 中国古代史

1．史前时期：河姆渡、半坡原始农耕文明，炎帝、黄帝。

2．夏商周时期：夏朝建立、汉字的演变、商鞅变法、都江堰、老子与孔子。3．秦汉时期：统一国家建立及意义、秦始皇、汉武帝、丝绸之路。4．三国两晋南北朝时期：北魏孝文帝改革。

5．隋唐时期：隋唐科举制度、“贞观之治”、“开元盛世”、唐朝的民族交往、唐代中外文化交流、大运河。

6．宋元时期：经济重心的南移、四大发明。

7．明清时期（至鸦片战争前）：明清专制统治的加强、了解郑和下西洋的航海壮举、清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施、闭关锁国政策。

中国近代史

1．鸦片战争与《南京条约》、甲午中日战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》、太平天国运动。

2．洋务运动、“百日维新”、辛亥革命、新文化运动。3．五四爱国运动、中国共产党的成立、中国工农红军长征。

4．七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战、抗日战争的胜利。5．辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。6.鲁迅、茅盾、齐白石的成就 中国现代史

1．新中国成立、土地改革。2．社会主义制度的建立。3．十一届三中全会、改革开放。

4．民族区域自治制度、“一国两制”的科学构想，香港、澳门回归。5．“两弹一星”、“杂交水稻”。世界古代史

1．金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、雅典民主政治。2．大化改新。

3．基督教、伊斯兰教。世界近代史

1．新航路开辟、文艺复兴、法国大革命、1787年宪法。2．南北战争、俄国农奴制改革、明治维新。3．第一次工业革命、第二次科技革命。4．马克思主义诞生。

5．牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等人的成就。世界现代史 1．十月革命。2．罗斯福新政。

3．两极格局、世界多极化趋势。4．第三次科技革命。

（五）初中地理 地球与地图

1．地球与地球仪：地球的形状、大小与运动，地球仪。2．地图。世界地理

1．海洋与陆地：海陆分布、海陆变迁。

2．气候：气候、气温与降水的分布、主要气候类型。3．居民：人口与人种、语言与宗教、聚落。4．地域发展差异。

5.认识地区：认识大洲、认识地区、认识国家。中国地理

1．疆域与人口：疆域与行政区划、人口与民族。2．自然环境与自然资源：自然环境、自然资源。3．经济与文化：经济发展、文化特色。4．地域差异：

5．认识区域：位置与分布、联系与差异、环境与发展。

（六）形势与政策

1．间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。

2．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策（含中国共产党第十九次全国代表大会主要精神）。

第二部分 大学对应初中思想品德学科的内容 社会主义道德建设

1．社会主义道德：社会主义道德建设的核心和原则、公民基本道德规范。2．道德品质和道德修养：道德品质的构成要素、道德品质的具体要求、道德修养的方法和途径。

法学基础理论

1．法学基础理论：法律的概念和特征、法律关系、法律原则、法律责任、法律权利和法律义务、法治和法制、法律监督和法律服务。

2．宪法基本知识：宪法的概念和特征、我国的国家制度、我国公民的基本权利和义务、我国的国家机构。

3．民法基本知识：民法的概念和基本原则、民事权利和责任。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

1．马克思主义中国化的一般问题：马克思主义中国化的科学内涵、马克思主义中国化的历史进程、马克思主义中国化理论成果的精髓。

2．毛泽东思想：毛泽东思想的科学体系、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、毛泽东思想的活的灵魂、坚持和发展毛泽东思想的基本要求。

3．中国特色社会主义理论体系：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果、邓小平理论的基本内容、中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化、实现祖国完全统一的构想、“三个代表”重要思想的基本内容、科学发展观的主要内容、构建社会主义和谐社会的重要性、加快推进以改善民生为重点的社会建设、全面推进党的建设新的伟大工程。

第三部分 课程与教学论内容 1.《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》、《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》：课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容和实施建议。

2．品德与生活、品德与社会课程教学论：理解和运用教学原则、教学方法、教学组织和教学评价等相关知识。

3．品德与生活、品德与社会课程教学技能：掌握品德与生活、品德与社会课程教学中讲解、说课和评课等基本技能；根据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》、《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》和具体要求进行教学设计，开展课程资源开发利用等活动。

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题，非选择题，如单项选择题、简答题、论述题、案例分析题等。

2．内容比例：学科专业基础主干知识（含第一部分、第二部分内容）约占60﹪，课程与教学论内容约占40﹪。教学案例取自小学四、五年级教学内容。

3．试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

第五篇：福建省2011教师招聘考试小学品德考试大纲

2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试

小学品德与生活、品德与社会学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查考生小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科知识的理解和掌握情况。

2．考查考生对与初中思想品德学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。

3．考查考生小学品德与生活、品德与社会相对应的课程与教学论的理解、掌握及运用能力。

三、考试范围与内容

第一部分小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德、历史和地理学科内容

小学品德与生活

1．健康、安全地生活：养成良好的生活和劳动习惯，有初步的自我保护意识和能力，适应并喜欢学校生活。

2．愉快、积极地生活：愉快、开朗，积极向上，有应付挑战的勇气。

3．负责任、有爱心地生活：诚实友爱，遵守社会规范，爱家乡、爱祖国。

4．动脑筋、有创意地生活：有创造的愿望和乐趣，动手、动脑，养成探究的习惯，学习探究的方法，获得知识，积累经验。

小学品德与社会

1．我在成长：初步形成积极上进的生活态度，正确对待生活中的问题和困难，有初步的安全意识和自护自救能力，远离毒品，学习运用法律保护自己。

2．我与家庭：感受父母长辈的养育之恩，学习合理消费、勤俭节约，养成 1

良好生活习惯，懂得与邻里和睦相处。

3．我与学校：知道学校的组织机构，知道自己是集体中的一员，遵守活动规则和学校纪律，培养现代民主意识。

4．我的家乡（社区）：正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，具备初步的消费者自我保护意识，自觉遵守公共秩序，树立环保意识和社会责任感。

5．我是中国人：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，了解我国的自然概况，知道我国是有几千年历史的文明古国，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，增进民族团结，理解和尊重不同地区人们的生活方式，了解交通发展的状况及其重要作用，遵守网络道德规范，学习在自然灾害面前自护与互助的方法。

6．走近世界：初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识，了解多种文化的差异性和丰富性，崇尚科学精神和科学态度，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，热爱和平，知道一些国际组织及其作用。

初中思想品德

1．成长中的我：认识自我、自尊自强、学会用法。

2．我与他人的关系：交往与沟通、交往的品德、权利与义务。

3．我与集体、国家和社会的关系：积极适应社会的发展和进步、承担社会责任、法律与社会秩序、认识国情、爱我中华。

初中历史

中国古代史

1．中华文明的起源：河姆渡、半坡原始农耕文明，炎帝、黄帝。

2．国家的产生和社会变革：夏朝建立、商鞅变法。

3．统一国家的建立：统一国家建立及意义、秦始皇、汉武帝、丝绸之路。

4．政权分立与民族融合：北魏孝文帝改革。

5．繁荣与开放的社会：隋唐科举制度、“贞观之治”、开元盛世、唐朝的民族交往、唐代中外文化交流。

6．经济重心的南移和民族关系的发展：经济重心的南移。

7．统一多民族国家的巩固和社会危机：明清专制统治的加强、明朝对外关系、清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施、闭关锁国政策。

8．科学技术：司母戊鼎、都江堰、大运河、四大发明。

9．思想文化：孔子与老子、汉字的演变。

中国近代史

1．列强的侵略与中国人民的抗争：鸦片战争与《南京条约》、甲午中日战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》、太平天国运动。

2．近代化的起步：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。

3．新民主主义革命的兴起：五四爱国运动、中国共产党的成立、中国革命道路的探索。

4．中华民族的抗日战争：七七事变、南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战、抗日战争的胜利。

5．人民解放战争的胜利：辽沈、淮海、平津三大战役，渡江战役。

6.。科学技术与思想文化：詹天佑、侯德榜的成就，《海国图志》、严复的主要思想。

中国现代史

1．中华人民共和国的成立和巩固：新中国成立、土地改革。

2．社会主义道路的探索：社会主义制度的建立。

3．建设有中国特色社会主义：十一届三中全会、改革开放。

4．民族团结与祖国统一：民族区域自治制度、“一国两制”的科学构想，香港、澳门回归。

5．科技成就：“两弹一星”、“籼型杂交水稻”。

世界古代史

1．上古人类文明：金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、雅典民主政治。

2．中古亚欧文明：大化改新、穆罕默德的主要活动。

3.文明的冲撞与融合：世界各民族和各地区的交往。

4．思想文化：佛教、基督教、伊斯兰教。

世界近代史

1．欧美主要国家的社会巨变：新航路开辟、文艺复兴、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》。

2．资产阶级统治的巩固与扩大：南北战争、俄国农奴制改革、明治维新。

3．工业革命：第一次工业革命、第二次科技革命。

4．国际工人运动与马克思主义诞生：马克思主义诞生。

5．科学与思想文化：牛顿、达尔文、爱因斯坦。

世界现代史

1．苏联社会主义道路的探索：十月革命。

2．凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界：罗斯福新政。

3．战后世界格局的演变：两极格局、世界多极化趋势。

4．科学技术和文化：第三次科技革命。

初中地理

世界地理

1．海洋与陆地：海陆分布、海陆变迁。

2．气候：天气与我们的生活、气温与降水的分布、主要气候类型。

3．居民：人口与人种、聚落。

4．认识区域：认识大洲、认识地区、认识国家。

中国地理

1．疆域与人口：疆域与行政区划、人口与民族。

2．自然环境与自然资源：自然环境、自然资源。

3．经济与文化：经济发展、文化特色。

4．地理差异。

5．认识区域：位置与分布、环境与发展。

第二部分大学对应初中思想品德学科的内容

社会主义道德建设

1．社会主义道德：社会主义道德建设的核心和原则、公民基本道德规范。

2．道德品质和道德修养：道德品质的构成要素、道德品质的具体要求、道德修养的方法和途径。

法学基础理论

1．法学基础理论：法律的概念和特征、法律关系、法律原则、法律责任、法律权利和法律义务、法治和法制、法律监督和法律服务。

2．宪法基本知识：宪法的概念和特征、我国的国家制度、我国公民的基本权利和义务、我国的国家机构。

3．民法基本知识：民法的概念和基本原则、民事权利和责任。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

1．马克思主义中国化的一般问题：马克思主义中国化的科学内涵、马克思主义中国化的历史进程、马克思主义中国化理论成果的精髓。

2．毛泽东思想：毛泽东思想的科学体系、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、毛泽东思想的活的灵魂、坚持和发展毛泽东思想的基本要求。

3．中国特色社会主义理论体系：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果、邓小平理论的基本内容、中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化、实现祖国完全统一的构想、“三个代表”重要思想的基本内容、科学发展观的主要内容、构建社会主义和谐社会的重要性、加快推进以改善民生为重点的社会建设、实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求、全面推进党的建设新的伟大工程。

第三部分课程与教学论内容

1.《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》、《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》：了解品德与生活、品德与社会课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和实施建议。

2．品德与生活、品德与社会课程教学论：理解和运用教学原则、教学方法、教学组织和教学评价等相关知识。

3．品德与生活、品德与社会课程教学技能：掌握品德与生活、品德与社会课程教学中讲解、说课和评课等基本技能；根据品德与生活《课程标准》、品德与社会《课程标准》和具体要求进行教学设计，开展课程资源开发利用等活动。

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。

2．考试时间：120分钟。

3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题、简答题、论述题、案例分析题等。

2．内容比例：学科专业基础主干知识（含第一部分、第二部分内容）约占60﹪，课程与教学论内容约占40﹪。教学案例取自小学高年级教学内容。

3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。