第一篇：四年级上册语文单元第六单元知识点
第六单元知识点整理
《古诗两首》
1、默写 作者 朝代
2、解题
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。
《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使
3、诗所表达的主题： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。
（最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。）《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。（最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。）
4、积累两首送别诗 《搭石》
一、课文理解
1、一排排搭石。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法 二基础知识
1、多音字：间 涨 俩 调
2、近义词：谴责——声讨平衡——平稳 协调——调和 大概——大致
3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 《跨越海峡的生命桥》
一、课文理解
1、句子的理解
1）这个刚满18岁的年轻人。。。才能使这朵生命之花绽放。（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）2）两个“静静地”不同的含义（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。）3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。必将一代代传下去。
（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）二基础知识
1、多音字：脉
2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越
3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 《卡罗纳》
一、课文理解
1、选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》
2、资料袋对《爱的教育》一书的了解。（日记体儿童小说 原名《心》 序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。）
二基础知识
1、多音字：没
2、近义词：怜悯——同情 叮咛——嘱咐 端详——打量
3、反义词：庄重——轻佻 严肃——活泼 热情——冷淡 怜悯——淡漠
《给予是快乐的》
一、课文理解
1、句子理解
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。（这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）
2、阅读链接
1）小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。
2）两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而《给予是快乐的》是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。
二、基础知识
1、近义词：
羡慕——爱慕 宽裕——富裕 惊叹——赞叹 湿润——潮湿
2、反义词：
给予——索取 羡慕——不屑 宽裕——拮据 湿润——干燥 园地六
1、日积月累背诵，了解诗所写的内容。
（诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）
2、青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光
3、成语故事
1）讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。
2）杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。3）背诵最后一个自然段
jiàn gã lǎn duî sú yǔ píng hãng lián jiã（）（）（）（）（）kuà yuâ hǎi xiá guì shù cāng bái hïng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān hïng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán hã rïng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ rîu tïng bāo（）（）（）xuâ mài qīn qíng qiǎn zã lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xiã tiáo yǒu xù rãn yǐng chuî chuî háo táo dà kū（）（）（）qiǎn zã diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yuâ（）（）()()()
第二篇：苏教版四年级语文上册第六单元知识点汇总
语文四年级上册第六单元复习资料
班级：四（5）姓名： 家长签字：
一、要会默写的词语：
能见度 诚实 故障 破碎 车辆 超出 厘米 毕竟 责任 购货单据 地址 陌生 表示歉意 环顾四周 联系 无人知晓 支付费用 职业 后悔 一卷 猜测 拨开 境界 柜顶 横冲直撞 淘气 扭动 伏案写作 信赖 愈发 陪伴 生怕 神气十足 奴仆 不由自主 发誓 皇榜 发财 浩浩荡荡 见利忘义 波涛汹涌 突发奇想 泄露
灵魂 残害 斥责 背信弃义 知恩图报 刀枪箭斧 千恩万谢 恩将仇报 郑重起誓 肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒
二、要会背诵、默写的语段
《珍珠鸟》第4-7自然段
三、近、反义词：（要求读熟）
近义词
完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）
反义词
熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）伤害（保护）相信（怀疑）缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）
四、词语搭配：（要求读熟）
叽叽喳喳的鸟叫声
善良机智的九色鹿
悄悄地进发 一卷干草 哗哗（淙淙）的流水声
神气十足的珍珠鸟
拼命地挣扎 一轮圆月 琅琅的读书声
深明大义的国王
一弯新月 隆隆的机器声
温暖舒适的巢穴 一声呼唤 沙沙的下雨声 无人知晓的情形
五、词语归类：（要求背熟，抽默）
⒈表示诚实守信的成语：言而有信
一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追
⒉形容气愤的成语：怒发冲冠
火冒三丈 怒不可遏 大发雷霆 勃然大怒
3、我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》
4、含“手”的成语：
手舞足蹈（形容高兴）
妙手回春（医术高明）
情同手足（形容亲密）心灵手巧（形容聪明）
握手言和（重归于好）
得心应手（形容熟练）
5、表示看的词：
仰望：从低处向上看。
俯视：从高处向下看。
窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。
瞻仰：恭恭敬敬地看。
端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。
打量：上上下下地看。
6、表示人与人之间信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。
六、课文内容填空：（要求背熟）
1、《诚实与信任》告诉我们诚实与信任比金钱更重要的道理。
2、《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。
3、课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。
4、信赖，不就能创造出美好的境界吗？
人类爱护、保护鸟类，鸟类会给人们带来一个美好的生活环境，给人们的生活增添请趣；鸟类不再感到危险，与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。
5、《九色鹿》是一个民间故事，课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。
6、关于诚信的短语、名言。短语：
①人无信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 驷马难追 ④火心要空，人心要实
⑤黄金失去可再得，名誉失去难挽回 名言：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
7、我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢团结的葫芦娃，机灵调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南„„这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。
第三篇：四年级语文上册第六单元
四年级语文（上）第六单元知识点总结
一、难字用心写。
“陵”的右下部分是折文──“夂”；
“谴”字先写“讠”再写“遣”；
“协”字的左边是“十”不是“忄”；“袭”字的上面是“龙”下面是“衣”；
“暂”字上面是“斩”下面是“曰”；
二、读读写写、读读记记
间隔
懒惰
俗语
平衡
联结
孟春
陵墓
告辞
唯一
宿舍
海峡
台湾
袭击
君王
仙鹤
故人
孤帆
天际
唯见
客舍
劝君
猛烈
涨潮
期待
空旷
暂停
裤脚
埋伏
谴责
桂树
苍白
红润
凋零
移植
幸运
跨越
彼此
含苞
身躯
厉害
遭到
怜悯
怀抱
端详
悲哀
羡慕 宽裕 吃惊
湿润
惊叹
显然
喜悦
光芒
难忘
快乐
闪亮 理解 残疾
浩浩荡荡
谈何容易
平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
稳稳当当
不由自主
山洪暴发
协调有序
清波漾漾
人影绰绰
理所当然
庄重严肃
满怀希望
屏息凝神
千叮咛万嘱咐 号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
饶有兴趣
圣诞节
三、多音字
俩（liǎ）人──伎俩（liǎnɡ）
涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红
沉着（zhuó）──着（zháo）急
得（dé）救──必得（děi）
shě（舍得、舍己为人）
zhāo(朝阳)
chǔ（处理、处臵）处 chù（到处、四处）舍 shè（房舍、宿舍）
朝
cháo（朝向）
bēi（背着、背枪）
zhǎng（涨价、涨水）
dāng（当心、理所当然）当 dàng（上当、当作）
背 bèi（后背、背面）
涨 zhàng（头昏脑涨）
tiáo(调节)
mài(血脉亲情)
jiān（中间、时间）
méi(没有)没 mò(淹没)调 diào（调查）
脉 mò(含情脉脉)间
jiàn（间隔、间接）
bǐnɡ（屏息凝神）
xiě(血淋淋)
bēn(奔波)
fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)
血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)
佛 fú（仿佛）
háo（号叫、号啕大哭）
shì（似的）
xīng（兴奋、兴旺）
号 hào（学号、号角）
似 sì（相似）
兴 xìng（兴趣、兴冲冲）
piāo（打水漂）
给
gěi（送给）圈 quān(圆圈)
漂
piǎo（漂白粉）
piào（漂亮）
jǐ（给予）
juàn(羊圈)
四、同音字
辞（修辞）词（词语）
序（顺序）绪（绪言）
胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）
五、近义词：
天际—天边 唯见—只见
烟花—繁花
懒惰—懒散
间隔—间隙
唯独—唯一
谴责—斥责 必须— 一定
协调—和谐
大概—大致平稳—稳当
凋零—凋谢
辗转—周转 期待—等待
跨越—越过 期待—期盼
空旷—空阔
叮咛—嘱咐
幸运—走运
希望—期望
厉害—严重
怜悯—同情
情景—情形
端详—打量
嘱咐—嘱托 仿佛—好像
宽裕—富裕
惊叹—赞叹
吃惊—意外 依然──依旧
湿润—潮湿
愿意─同意
屏息凝视—聚精会神 不由自主—情不自禁
绽放—盛开
理所当然—理所应当
号啕大哭—放声大哭
平安无事—安然无恙
关切—关心 六 反义词
懒惰─勤快
容易─困难
谴责—夸赞
美好—丑恶
轻快—沉稳
凋零─绽放
红润─苍白
沉着─慌张
空旷—狭小
热情─冷淡 给予—索取
悲哀─兴奋
严肃—活泼
悲哀—喜悦
希望—失望 湿润─干燥
宽裕─贫困 七
词语解释：
天际：天边
更：再
唯见:只看见。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
协调：配合得适当。
暴发：突然发生。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
饶有兴趣：兴趣很浓。
渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
谴责：责备，严正申斥。
汛期：指江河水位定时性上涨的时期。
懒惰：不爱劳动和工作，不勤快。
理所当然：从道理上说应该这样。
联结：结合（在一起）
间隔：指两个事物之间的空间（或时间）距离。
凋零：（草木）凋谢零落。
辗转：指经过许多人的手或经过许多地方。
袭击：比喻突然打击。
炫耀：夸耀，显示。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。突如其来:突然发生。突如：突然。
跨越：越过地区或时期的界限。
谈何容易：指凡事办起来不如想象的那样简单。
空旷：视野开阔，无任何阻挡物。
庄重：举止和谈吐不随便。宽裕：宽绰富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。
叮咛：叮嘱，告诫。
号啕大哭：放声大哭。
惊叹：惊奇赞叹。
目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。端详：仔细地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。
悟：醒悟，明白。
给予：给，使别人得到。
突如其来：出乎意料地突然发生。
不假思索:用不着思考。形容说话办事敏捷、果断。
形影不离：像形体和他的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
八、根据课文内容填空 古诗两首
1.点明了送别时间、地点的诗句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是李白送别孟浩然的情景，送别时间是阳春三月，送别地点是黄鹤楼。这首诗的前两行叙事，后两行写景，表达了诗人送别好友时依依惜别的感情。3.故人：老朋友
烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
更尽：再饮完。4.《送元二使安西》的作者是 王维。诗中写送别的名句是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
5．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
──我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。6．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
──我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。7．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
──渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。8．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
──朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情尽在其中。《搭石》
1.《搭石》一课截取了农村生活的几个平凡镜头──乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，以及谦让互助，尊老爱老的传统美德。
2.人们是怎样走搭石的：一行人走搭石时，动作协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
3.一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。（借物喻人的方法）《跨越海峡的生命桥》 《跨越海峡的生命桥》一文讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，而台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。让我们感受到台湾和大陆难以割舍的骨肉亲情，赞扬了李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。2形象的比喻。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
──把年轻人的生命比作“含苞的花朵”，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，从而表明骨髓移植的紧迫性和必要性。
3.巧妙的对比。
“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”
“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”
──同样是“静静地躺在病床上”，小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而台湾青年并非因为缺乏生气而躺在病床上，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危臵之度外。两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。《卡罗纳》 选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》 2 《卡罗纳》一课讲述小男孩卡罗纳在失去母亲后第一天去上学这个特殊的日子里，他虽然承受着巨大的悲痛，可身边的人都真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间透露出人间真诚的关爱。《给予是快乐的》
1.《给予是快乐的》一课主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。给予是快乐的，分享是快乐的。乐于奉献，人生才会美好充实。阅读链接
小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。
九、补充：
1.表现人物高尚品质的词语：高风亮节，舍己为人，坚忍不拔，艰苦奋斗，坚贞不屈，海纳百川
2.过故人庄
（唐）
孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。3
杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。
一，jiàn géhé（（读拼音 写汉
lǎn duò
sú yǔ ng
li
á
n）（）（）
（字
píng é））四年级上册语文第六单元复习题
ji
kuà yuè
hǎi xiá
guì shù
cāng bái
（）
（）（）（）hó
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yí zhí
xìng yùn
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（）
kōng kuàng
zàn tíng
shān hóng
b
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ā
（）（）（）
qīng bō dàngyàng
（）
lǐ suǒ dāng rán
tán hé róng yì（）（）
píng ān wú shì
tū
rú qí lái
Gu r
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u
t
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xuè mài qīn qíng
qiǎn zé
lián mǐng
huǎng
r
á
n
d
à
w
xié tiáo yǒu xù
rén yǐng chuò chuò
háo
t
á
o
d
à
k
ū
qiǎn zé
diāo línɡ
lì hɑi
án mǐn
Ding ning zhǔ fu
huái bào
i āi
shirù
n x
ǐ
yu
二、辨
字
组
词淘（）辞（）情（）历（（）
ù liēè。
b）状唯（）库（）
啕（）辛（）惰（）厉（）伏（）难（）裤（）
三、补
充
词
语。
（）容易
（）兴趣
（）其来
（）转睛（）漾漾
（）绰绰
（）有序
（）当然 四，根
据
意
思
写
词
语
1，形容突然明白了（）2说起来容易，做起来并不简单（）3，不转眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理来说应当是这样的（）6形容来7（五、得很
突
然
（）
像骨头和肉那样最亲近的同一国家的人
修
改
病
句）。
1．妈妈上街买回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。
2．这一道数学题非常极其的简单。
3．印刷
术
是
我国的四
大
发
明。
4.我们一定能够战胜一切任何困难。
5.在庆祝会上，小红演唱了动听的歌声。
6．姐姐的笑容和笑声时常浮现在我眼前。
7.数万名群众炽热的目光凝视着天安门城楼。（缩句）
8.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？(换
一
种
说
法)
六，照
样
子
写
句
子
例:一排排搭石，任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲
美
好的情
感。
（1）一枚枚小小的邮票，联结着（）
也
联
结
着（）（2）一条条长长的公路，联结着（也
联
结）着（七，缩
句
：）
1、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
2、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
3、马玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。
4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
5、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
八，说说下面的句子用了什么修辞手法（排比，比喻，拟人，夸张，设
问，对
偶）
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映
水
中。
（）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八
方。
12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）
13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
14、是什么？这是我们中国人的志气。（）
九、乱
句
重
组。
（）可是事与愿违，校园的治安环境变得越来越糟糕。（）
这
就
是
教
育的力
量。
（）这种开放的效果很好，赢得了广大市民的好评，而且南墙一带很快成为哈佛最活跃和治安最好的地带。（）一百多年前，哈佛大学的校园南墙外是一处贫民窟，治安环境不好。于是校长决定在南墙外修一道围墙，将学校与外界
隔
开。
（）经过如此反复几次，校方发现“封墙”的办法并没有凑效。于是校方推倒围墙，长年累月地向社会开设免费课程。十黄、鹤读古楼
诗送，然孟
后浩
完
成然
练之
习
题广
。陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1．这首诗的作者是（）朝诗人（），写的是他送他的朋友（）去（）时的情景，表达了他（）的思想感情。2．这首
诗
中
写
景的句
子
是
（3．这是:
十一，1，在生活中，我也曾看到过或经历过亲友送别的场面，我想选择一（）
首
诗
前
两
句的意
思
根
据
课
文
回
答
问
题
个
写
下
来
：）
2，你认为给予是快乐的吗？为什么？（）
3，我们所学的一首送别诗中传诵古时送别友人的诗句是：（）
第四篇：人教版小学四年级上册语文第六单元知识点整理
人教版小学四年级上册语文第六单元知识点整理
第六单元（人间真情）体会：我体会到人与人之间要互相关爱，互相帮助。教材内容分析：
本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。第二十课 《古诗两首》
一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
二、课内知识
1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。表达出对友人的留恋、关切与祝福。
2、诗句意思
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。）3.相关链接：
送别诗：王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？ 高适《别董大》： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
三、课内阅读题：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（１）这首诗的作者是_______代大诗人________，其中诗中的“故人”是________。我们以前学过这位作者的诗有____________和________。我还知道他另外一首赠别诗是________。我们学过的这位“故人”的诗有______________。
（２）这首诗紧扣一个“送”字展开，“送”的时间是_____________，“送”的地点是_________，“送”时的感情是__________。诗中最能体现这种感情的诗句是：______________________。
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（１）此诗为_____朝诗人____所作。诗人送别友人是在____季。这首诗不直接抒发离情别意，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达了__________________。他的思乡诗《___________》也非常有名。
（２）解释下列字的意思。
使：_ ___ 浥：__ ___ 尽：__ ___ 更：__ _____（３）写出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思。
_____________________________________________________________。（４）同为送别，汪伦送李白“忽闻岸上踏歌声”，以歌送别；李白送孟浩然“ _________________，________ _____”以目送别；王维送元二“____ ______，______________”，以酒送别；高适送董大“_________________，___________”，以话送别。
第二十一课 《搭石》
一．作者:刘章；讲了一条无名小溪里人们摆放的，任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好情感的一排排搭石；告诉我们 要能从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会人性美，和学会从不起眼的事物中发现美、感受美。课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
二、课内知识
1、对句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。
三、课内阅读题：
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（）遇上老人来走搭石，年轻人（）要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（１）在括号里填上合适的关联词。
（２）给加点的字选择正确的读音，打上√。
相背（bēi bâi）背（bēi bâi）过去（３联系上下文理解下列词语。
家常话________________________ 理所当然________________________（４）这段话通过描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是____________和____________，从中可以感受到____________________________________。（５）仿写句子。
例：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1、假如遇上怀抱小孩的大嫂，____________总要________________________。
2、假如遇上身体虚弱的病人，____________总要________________________。
3、假如____________________________________________________________。例：美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芬芳。
美是_______________，__________________。美是__________________，_________________。
第二十二课 《跨越海峡的生命桥》
一、作者:竹林；讲了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥这样一个感人的故事；告诉我们 人与人之间有着美好的情感，台湾人民和大陆人民有着难以割舍的骨肉亲情。
二、课内知识
1、《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
2、词句解析。
（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。
三、课内阅读题
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zàn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（qū）里涓涓流出„„。。。
小钱得救了。两岸骨肉同胞（bāo）用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（１）联系上下文理解下列词语的意思。
突如其来：___________________ 沉着：___________________（２）照样子，搭配词语。
步履（艰难）移植（）暂停（）架起（）洒满（）飘来（）满怀（）跨越（）
（3）“这并不重要”，“这”在文中指的是___________________，“生命桥”指___________________。
（4）根据你对“静静”的理解，把句子补充完整。
大地震刚过，台湾青年静静地躺在病床上，他没有考虑到___________________，没有考虑到___________________，没有考虑到___________________，他考虑的是___________________。（5）小钱除了要感谢台湾青年为他捐献骨髓，他还要感谢谁？为什么？
第二十三课 《卡罗纳》:
一、作者：（意大利）亚米契斯；讲了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他、热情地安慰他、默默地关爱他；告诉我们 要能从讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱，以及学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。
第二十四课 《给予是快乐的》:
一、作者：（美）丹·克拉克；讲了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”；告诉我们要助人为乐、无私奉献。
二、课内阅读题：
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车 说 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的新车 到那时候 你就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。（１）给节选的第一小节加上标点。
（２）根据下面的意思在文中找到相应的词语。
1、仔细地看。（）
2、不转眼珠地看，形容注意力集中。（）
3、形容忽然醒悟。（）
（3）文中说“当时我并不明白母亲的用意”，后来我恍然大悟，我开始不明白的是_________________________，后来我明白了母亲的用意是_____________________________。（4）根据课文内容想象补充句子。
1、母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳，仿佛在说：“____________________________。”
2、关爱是当别人在困难时，你______________________________________。关爱是让绝望的人重新______________________________________。关爱是______________________________________。
义务教育课程标准小学语文四年级（上册）第六单元自我评估
一、看拼音，写词语。（7分）
sú yǔ xìng yùn yí zhí zàn tíng xí jī kuà yuâ hïng rùn()()()()()()()每年汛期，shān hïng bào fā（），溪水měng zhǎng(),人们出工要脱鞋 Wǎn kù(),人们发现有搭石不píng wěn（），就找来hã shì()的石头搭上；在搭石上走，要快才容易保持píng hãng（），动作要xiã tiáo yǒu xù（）。
二、请将下列词语补充完整，并选择其中2个词语各写一句话。（11分）突如（）（）
理所（）（）
人影（）()()()一致（）（）兴趣
（）（）亲情 屏（）凝（）
号（）大（）（）车千（）
三、给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里，（7分）急：A焦躁 B迅速、又快又猛 C严重 D气恼、发怒
1、气急败坏（）2.焦急万分（）
3、水流湍急（）
4、情况紧急（之：A的 B代词，代替人或事物 C 往到
1、取之不尽，用之不竭。（）
2、送孟浩然之广陵（）
3、无价之宝（）
四、选词填空。（7分）
沉重 严重 慎重 庄重
1、这个刚满18岁的年轻人，患有（）的白血病。
2、他神情（），好像暗下决心。誓为国家统一殊死拼搏。
3、蟋蟀常常（）地选择住址。
4、面对这样的情况，大家的心情都十分（），一时不知该怎样处理。
期待 等待 对待）
4、有一位青年正满怀希望，（）着他的骨髓。
5、放学了，我（）着妈妈来接我。
6、他（）每一个人都那么热心。
五、写出下列词语的近义词和反义词。（8分）
近义词（）近义词（）近义词（）近义词（）希望 反义词（）谴责 反义词（）宽裕 反义词（）喜悦 反义词（）
六、按课文填空。（15分）
1、进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据，从河的两岸找来一些 的石头，按照 的间隔，在小溪里 摆上一排，让人们从上面踏过，这就是。
2、两岸 用爱心架起了一座 海峡的。那血脉亲情，如同，必将 传下去。
3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这首诗是 在为 送别时写的。“之”的意思是 “故人”的意思是。
七、连一连。（5分）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《芙蓉楼送辛渐》 王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送杜少府之任蜀州》 王昌龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《送元二使安西》 王勃 海内存知己，天涯若比邻。《别董大》 李白 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《赠汪伦》 高适
八、词句理解。（6分）
1、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话在文中含义深刻，可以理解为
2、我读了《杏林春满》这个成语故事，知道人们用“杏林”来称颂。用“杏林春满 ”和“誉满杏林”等成语来赞扬。
3、“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”中的“凋零”指。这句话是讲
九、阅读训练。（14分）
（）
上班的时候,看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去,和她一起搬。我说:“车子放得这么乱,的确有碍校容。”她冲（chîng chōng）我笑了笑,说:“那是次要的,主要是侵占了盲道。”我不好意思地红着脸说:“您瞧我，多无知！”
夏老师说:"其实,我也是从无知过来的。两年前,医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把自己的眼睛捐给女儿。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地擦桌，洗衣做饭。每当晚自习给学生辅导完功课，我就闭着眼睛沿着盲道往家走。那盲道,也就两砖宽,砖上有十道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊（bàn pàn）倒过我，车子碰伤过我，我多想睁开眼瞅瞅啊,可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了,脚竟认得了那十道杠！我真高兴，自己终于可以做个识路的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然（惊奇 奇迹）般的好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙上我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门口。解开围巾，我看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿„„
听了夏老师（讲述 讲解）的故事,我开始深情地（关注 关心）那条人间最苦的盲道,国内的、国外的、江南的、塞北的„„我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候,我一个人走路，我就对自己说：“喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧。”尽管我的脚不认得那十道杠，但是，那硌脚的感觉于瞬间真切地从足底传到心间。我明白，有一种（牵挂 挂念）深深嵌了我的生命。痛与爱交织着，压迫我的心房。就让盲道畅通地延伸吧！
1、在括号里选择正确的读音或词语用横线画出来。（3分）
2、从短文找出反义词。（2分）
光明（）痛苦（）阻碍（）收缩（）
3、给短文加上题目。（2分）
4、根据短文，内容选择正确答案，打上“√”。（4分）（1）夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为： A、自行车挡了她的路。（）B、自行车摆得乱，有碍市容。（）C、自行车侵占了盲道。（）（2）“人间最苦的道”指的是：
A、人行横道。（）B、盲道。（）C、人生的道路。（）
5、读了故事，想一想，为关注那“人间最苦的道”，我们可以做些什么？请把你的写下来。（3分）
十、作文。（20分）
世界因爱而变得如此美丽，生活也因爱显得如此美好！我们就生活在“爱”的怀抱中常常被爱感动着。有浓浓的亲情，有真挚的友情，有亦师亦友的师生情，有淡淡的乡情„„请以《那一刻，我哭了》为题，写一篇文章。要求叙事清楚，语句通顺，写出特色哦！注意不少于350字。
第五篇：四年级上册语文第六单元二案
课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究
第六单元二案
【单元主题】爱的故事
【课文】《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》 【习作要求】
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，他们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，把习作写的更具体、更完整、更生动。【读写结合训练点】
《卡罗纳》引导学生注意课文对人物动作、语言、和神态的描写，仿写一个片段。（面容灰白，眼睛哭红了，放声大哭，嚎啕大哭……）
“他面容灰白••••••”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心。a、从他的表情和动作可以读出他的什么心情？
b、请你也用一段话来表达你的一种心情(高兴、伤心、悲痛------)。c、指生说说。d、把你想说的写下来。
【相关内容】之一：搜集一些表达人间真情的古诗词，积累起来。（20课之后）【相关内容】之二：小练笔----写一写我们身边平凡事物中的美。（21课学完之后）【相关内容】之三：小钱和台湾青年相遇了，他们之间会说些什么，展开想象写一写。（23课之后）
【相关内容】之四：口语交际
生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。让我们借这次机会，向帮助过我们的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。先想想该怎样感谢或安慰，再和同学分角色进行模拟对话。课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究
教学目标: 通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。教学重点: 口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。教学难点: 联系上下文解词的方法,看图习作的方法。
第一课时 口语交际
教学目的: 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学重点：真实的表达自己的想法。教学难点：如何清楚地表达自己的想法。教学过程 :
一、再现课文情境，模拟对话。
1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。b．指名上台对话，引导评议。
2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)
3、师小结：生活不可能总是那么一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!
二、模拟生活情境，引导交际。
1、课前收集学生有关的生活情境，如：
(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……
(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……
(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着 课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究
菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……
2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。
3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。
4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。
三、心灵沟通，感受真情。
1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。
2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。
3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。
4、指名表演对话情景。
5、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。
第二、三课时习作指导、讲评
一、导入：
我们刚刚学过《搭桥》之所以深深地打动我们的心是作者用的语言生动是作者把事情的经过写得具体是作者写下了自己的感受。
二、作文要求。
1、学生读第六单元习作要求。
2、明确题目要求。
三、指导看图写文。
（一）观察画面，整体感知。
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么?
（二）合理想象，丰富画面。
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究
3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
（三）仔细观察，捕捉细节。
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现写出一段话来，体现“亲”字。
（四）试写片段。
1、指导写片段。情景一：洗衣过程 情景二：洗完之后
2、抓住人物的（动作、神态、语言----）指导写具体。
四、指导写自己身边的事。
1、六人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
2、小组选代表发言，组织评议。
3、评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。b．是否把重点部分说具体。c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。
五、习作与修改。
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学听，再根据他们的意见修改。
3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改)
4、修改誊写，习作评议。教学反思：
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