幼儿园真好 活动反思（5篇）

第一篇：幼儿园真好 活动反思

幼儿园真好 活动反思

新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到一定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。

主题活动“幼儿园真好”的目标定为：

1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。

2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。

对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师。

主题即将结束，孩子们有了很大变化：情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的”。孩子们从互不认识到成为伙伴、朋友。还初步学会了关心、安慰同伴。幼儿的自理能力提高了，开学三周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。

但是，在活动中，我们也发现随意走动、坐不住、回答问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹；部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。有个别幼儿有轻微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。在以后的工作中，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。

第二篇：《幼儿园真好》主题活动反思

《幼儿园真好》主题活动反思

新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到一定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。

主题活动“幼儿园真好”的目标定为：

1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。

2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。

对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师。

主题即将结束，孩子们有了很大变化：情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子说“老师会想我的”。孩子们从互不认识到成为伙伴、朋友。还初步学会了关心、安慰同伴。幼儿的自理能力提高了，开学三周以来，幼儿学会了自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。

但是，在活动中，我们也发现随意走动、坐不住、回答问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上，想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹；部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。有个别幼儿有轻微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。

在以后的工作中，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。

第三篇：教学反思：幼儿园真好

九月是孩子们开学的日子,我们苗苗2班迎来了三张既好奇又兴奋的小脸蛋。说实在的,有些自他们出生以来还是第一次离开熟悉的环境,来到一个陌生的地方,他们紧张胆怯焦虑,都是可以理解的。为了让他们快点适应我们幼儿园的生活,我们两位老师想出了很多办法。

为了消除新生幼儿的陌生感,我们带孩子们参观了幼儿园的各个地方,认识了大班、中班的老师和小朋友等。同时,我们还通过班级环境布置以及讲故事等方法,让孩子们天天能够高高兴兴上幼儿园的,开开心心回家。

有一天课堂上,小猫咪“告诉”老师每天上学路上如果有一条漂亮的马路该有多好啊!于是孩子们和老师一起想办法给小动物们铺一条好看的马路,接着我为孩子们准备了好看的水粉颜料和一大张白纸,每个孩子都睁大了双眼,准备跃跃欲试了。这是孩子们第一次接受这么大的一项“工程”。孩子们能不动心吗?由于之前有点画的经验,我先请了一个能力较强的孩子,请他示范给小朋友们看看,当他小心翼翼地并且是郑重其事地“铺”上一颗颗五彩小石子时,许多小朋友都高兴地鼓起掌来,于是我又陆陆续续地请了一些幼儿上来一同铺路。看着孩子们兴高采烈地表情,我想幼儿园真是孩子们发挥的一个好舞台。当我把孩子们铺的大马路贴到墙上去,并学着兔妈妈的话对孩子们说:“宝宝,你看!苗苗2班的小朋友为我们铺了一条这么漂亮的马路,以后我上幼儿就方便多了。”“谢谢,谢谢苗苗2班的小朋友。”这时有的小朋友说“不用谢”这样的礼貌用语,我连忙表扬了这个小朋友,一些孩子也跟着讲起来。

这时我听到两个争执声说:“这是‘小河’。”我突然灵感想到,这不正是幼儿生成的“小河”吗?我连忙说:“对啊!,我们再给小动物造一条小河,让它们每天都能在河边看美丽的风景吧!”听我这样一说,小朋友们都急着要帮忙。“我来!我来!”孩子们的积极性被调动起来,于是我又向小朋友提出一个问题“小河是什么样子的呢?”对换于小班的小朋友,特别是生活在城市中这群孩子,生活经验比较有局限性,语言表达能力还不丰富,被我这样一问就不知怎么回答了,于是我慢慢引导孩子想象:小河是什么颜色的?——绿色、蓝色。最后决定用一种颜色——蓝色来表示小河。河水是怎么动的?扭来扭去、像小蛇„„有的幼儿理解了老师的话,举手说:“老师,我来画小河?”于是我请了小a上来,原来我会想他会一笔画出曲线形(以成人的思维方式),这时孩子凭自己的理解用手指点画的方式,以点状组成了曲线来表示,边画边说小河是弯弯的。“孩子的世界永远是个未知数!”这使我发现小班的孩子虽然能力有限,可他们还是超出了老师所能想到的。成果出来后,我根据这幅形象的画面编了一个小故事给幼儿欣赏,语言的发展要点就是用“谢谢!”“你好!”“再见”“高高兴兴”这些美丽的词语,同时也发展了幼儿的语言能力。

整个活动是在开学的后几周完成,有些匆忙,事后我也总结了许多不足的地方。

问题一:幼儿事先缺乏生活体验

在活动中出现的小石子铺的马路、小河,这在日常生活中幼儿观察的并不多,所以老师应该事先适当地安排幼儿欣赏一些关于小池塘的多媒体课件,适当地在观察中让幼儿体会水的流动,注意观察水的颜色,带走一走鹅卵石铺成的路,这样有了丰富充足的体验后,幼儿的兴趣会更浓,也更容易接受新的信息。

问题二:材料投放形式单一

在整个添画过程中,我都运用了水粉颜料,材料投放不多,从手印画到手指点画,幼儿局限于这一形式,所以也就有了小a用点来画成曲线表示小河的形式,在日后的活动中我可以多投放一些绘画工具,如:油画棒、粉笔、记号笔、彩纸等。

这次的主题活动是综合性的,也是对于一种尝试,根据小班幼儿的年龄特征,主要综合了语言、绘画、音乐等课程,摆脱了老师教幼儿学的基本模式,老师教得开心,小朋友也在游戏中开心的增长了本领。

第四篇：第一次真好,反思

第一次真好》教学反思

周素珊的《第一次真好》安排在七年级语文（上）的第二单元，这个单元安排的都是和人生有关的课程，单元侧重于写对人生的理解和选择，内容都是比较严肃而深刻的，理性的成分相对比较多。

对于和生命、人生相关的内容，往往需要结合自己的人生经验和生活体悟进行理性的思索，对于初一学生来说难度还是比较大的。在本单元中，周素珊的《第一次真好》主要写的是人生的体验，内容比较贴近生活，所以相对《理想》和《行道树》来说学生理解上还是比较方便的。教学中从学生生活的第一次入手来请学生谈自己的感受，再结合课文对文中的第一次进行分析整理，学生多能找到内容进行概括并能对作者的体验和感受谈自己的看法。对于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，学生都能结合文本内容和和自己的人生经历发表自己的见解。整个课堂教学中教师起到引导、点播的作用，学生反应较热烈。

我在这篇课文的教学中，最花心思的是如何利用好这篇小短文进行写作的指导。在人教版新课程的课文安排中，很注重培养学生知识的自我探索，对自然、社会、人生的思索，但是知识的系统性相对原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教学也缺乏完善的体系。周素珊的《第一次真好》内容较贴近生活，内涵丰富但不是很深刻，和学生的实际比较接近。文章在材料的详略安排很清晰，是训练学生注意记叙文材料根据中心详略安排的很好的例文。所以教学中我以此文为例文，抓住材料的详略安排和文章中心的关系对学生进行写作指导和训练。

记叙文材料的安排中，材料与中心关系密切，能体现中心的材料要详写。《第一次真好》主要抓住两个第一次：第一次看到结实累累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次从植物到动物，由静到动，记叙中还结合作者思想感情的动态变化，内容简单却写的各有特点，详尽精致。教师在课堂教学中重点强调详写和体现中心的关系，学生能很好的理解接受。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写，这既是对前面两个第一次的内容的补充，也使文章内容更加的充实丰满，能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特别深。因为平时在学生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，学生记叙的事件常常就是详尽有余而精练不够，所以这几个略写的事件指导对学生启发很大。

在分析文章事件的基础上，再结合中心指导学生为什么如此安排，让学生明白材料和中心之间的关系。由于本文材料的详略安排特点明显，所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。课后要求学生根据课时的教学，对第一次的作文介绍自己的习作进行再次的修改，注意详略安排和中心关系，要求材料详实，中心突出。由于指导到位，所以学生的修改作文进步较大。

这堂课对我的启发也很大，作文的教学是语文教学的一个重点，在没有一个完整训练体系的基础上，一定要抓住所给文章的特点找准入口进行作文教学，教学要结合学生实际，这才能收到良好效果。

第五篇：幼儿园中班树真好教案反思

《中班树真好教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班树真好教案反思！

（1）中班语言公开课教案《树真好》含反思

1、回忆已有经验，用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系。

2、根据作品仿编“树真好”，感受大树的勃勃生机。

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

1、范例：一棵开满花的大树，在适当的位置进行切割，制作成可插入式；准备小鸟、松鼠、猫头鹰、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等图片。

2、每位幼儿一张画有树干的纸。

3、旧画报（幼儿自备），剪刀，双面胶，深浅不同的绿色油画棒。

【活动过程】

1、我们喜欢树

师：小朋友们，小周老师要说一段很美的话，我猜啊，会有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老师在说什么，那就和我一起用好听的声音讲吧。（播放第一课时的音乐）

师：恩，有谁记得小周老师刚才说的那篇散文的名字啊？

幼：《树真好》

师：散文中出现了哪些动物？

幼：出现了小鸟、大狗、小猫（要求幼儿说完整的话）

师：除了小动物还有什么呀？

幼：还有全家/大家、秋千、布娃娃

师：除了散文中的小鸟、小猫和我们全家外，还有谁会喜欢树呢？我们一起来看看吧。

2、谁和大树在一起

师：（教师拿出准备好的大树将小鸟插入相应位置）小鸟在树上干嘛呢？

幼：小鸟在树上唱歌。

师：恩！树真好，小鸟在树上唱歌。

师：（将黑熊插入相应位置）那黑熊在树洞干嘛呢？

幼：黑熊在树洞里睡觉。

师：那小朋友们可以怎么说呢？

幼：树真好，黑熊在树洞里睡觉。（教师引导，如果幼儿反映不是很好还是由教师示范讲）

师：恩，树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。

师：（将小猪插入相应位置）那小猪在干嘛呢？

幼：小猪在睡觉

师：在哪里睡觉啊？

幼：小猪在树下/树荫下睡觉

师：那我们可以怎么说啊？树真好，小猪在树阴下睡午觉。（教师引导幼儿一起讲）

师：（将松鼠插入相应位置）现在我们可以怎么说呀？

幼树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。（教师对美味、松果进行引导）

师：（将蜜蜂和蝴蝶插入相应位置）现在我们可以怎么说呀？

幼：树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。

师：小朋友们，你们看。树真好，黑熊在暖暖的树洞里睡觉。树真好，小猪在树阴下睡午觉。树真好，松鼠在树上吃着美味的松果。树真好，蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。（教师起“树真好”让幼儿自己说出下一句）。

师：现在啊，小周老师已经在你们的桌子上准备了大树，请你们从旧画报上选择树的朋友，剪下来贴在树的不同位置上，可以是动物、植物、人。然后你们可以拿起盒子里的绿色油画棒涂画树叶，可以用不同的绿色。完成的小朋友们可以把你们的大树交给小周老师。待会儿我们一起来听你们讲讲你们的大树吧。

3、我们的树真好

——引导幼儿根据自己的作品仿编《树真好》。

——引导幼儿交流、分享仿编的《树真好》。

——将幼儿的作品装订成《树真好》的画册。

师：现在小朋友的大树都展示出来了，现在我们来听听小朋友们是怎么说说我们的树真好。（教师可以选择几样没有出现过的）

师：现在我们找一个朋友，然后请你们互相告诉对方你们的树好在哪里吧？

《树真好》

树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。

教学反思：

这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

中班树真好教案反思这篇文章共5997字。