苏教版小学语文课外阅读书目

第一篇：苏教版小学语文课外阅读书目

苏教版小学语文课外阅读书目

第一学段（1-2年级）

中国部分（15本）（一年级1-5，二年级6-15）

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著 2．《大个子老鼠小个子猫》

周 锐著 3．《小老虎历险记》

汤素兰著 4.《亲爱的笨笨猪》

杨红樱著 5.《吃黑夜的大象》

白 冰著 6.《小巴掌童话百篇》

张秋生著 7．《戴小桥和他的哥们儿》

梅子涵著 8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）

薛 涛著 9．《三毛流浪记》

张乐平著 10．《小脚丫图画书系列》

张美妮编 11．《八点猴和狐狸皮裤》

张彦平著 12．《365 夜儿歌》

许海琼编 13．《人参娃娃》

高 玮、陈婷婷著 14．《弟子规》

李毓秀著 15．《三字经》

王应麟著

外国部分(15本)（一年级16-20，二年级21-30）16．《爱心企鹅》（绘本）

[德]克里斯蒂安·贝尔格著

17.《逃家小兔》(绘本)

[美]玛格丽特·怀兹·布朗著

18.《爷爷一定有办法》(绘本)

[加拿大]菲比·吉尔曼著

19.《我会把你治好的》(绘本)

[德]雅诺什著 20.《猜猜我有多爱你》(绘本)

[英]山姆·麦克布雷尼著

21.《安徒生童话》

[丹麦]安徒生著 22.《格林童话》

[德]雅科布·格林、威廉·格林著

23.《伊索寓言》 [古希腊]伊索著

24.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著

25.《列那狐传奇故事》 [法]季诺著 26.《大战火星人》 [英]赫伯特·乔治·威尔斯著

27.《小人国大人国》

[英]江奈生·斯威夫特著

28.《洋葱头历险记》

[意大利]贾尼·罗大里著

29.《鹅妈妈的故事》

[法]贝洛著 30.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著

低年级古诗背诵（12首）——语文课程标准推荐（一年级1-5，二年级6-12）

1．江南(江南可采莲)汉乐府 2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 6．悯农(锄禾日当午)李 绅 7．悯农(春种一粒粟)李 绅 8．静夜思(床前明月光)李 白 9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣 10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易 11．寻隐者不遇(松下问童子)贾 岛 12．游子吟（慈母手中线）孟 郊

第二学段（3-4年级）

中国部分（20本）（三年级1-10，四年级11-20）1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》

郑渊洁著

2．《乌丢丢的奇遇》 金 波著 3．《怪老头儿》 孙幼军著 4．《大林和小林》

张天冀著 5．《高士其科普童话》 高士其著 6．《管家琪幽默童话系列》

管家琪著 7．《中国古今寓言》 穆 劼著 8．《金波儿童诗选》 金 波著 9．《草房子》 曹文轩著 10．《男生贾里》《女生贾梅》 秦文君著 11．《淘气包马小跳系列》

杨红樱著 12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》

孙卫卫著 13.《我要做好孩子》

黄蓓佳著 14.《西游记》 吴承恩著 15.《科幻故事大世界－天外来客》

金 涛著 16．《中国民间故事》 浙江少年儿童出版社

17.《中外名人故事》 光明日报出版社

18．《新版小灵通漫游未来》 叶永烈著 19．《十万个为什么》 广西教育出版社

20.《中华上下五千年》 宁夏少年儿童出版社

外国部分（20本）（三年级21-30，四年级31-40）21．《克雷洛夫寓言》 [俄罗斯]克雷洛夫著

22．《当世界年纪还小的时候》

[德]于尔克·舒比格著

23．《时代广场的蟋蟀》

[美]乔治·塞尔登著

24．《水孩子》 [英]查尔斯·金斯利著

25．《小鹿班比》

[奥地利]费利克斯·萨尔登著

26．《长袜子皮皮》 [瑞典]阿斯特里德·林格伦著

27．《魔法师的帽子》 [芬兰]托芙·杨松著

28．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著

29．《丛林故事》 [英]吉卜林著

30．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社

31．《一百条裙子》 [美]埃莉诺·埃斯特斯著

32．《两个小洛特》 [德]埃里希·凯斯特纳著 33．《浪漫鼠德佩罗》 [美]凯特·迪卡米洛著

34．《蓝熊船长的13条半命》 [德]瓦尔特·莫尔斯著

35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）

[奥地利]托马斯· 布热齐纳著

36．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著 37．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著

38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[英]乔治·麦克唐纳著

39．《椋鸠十动物小说全集》

[日]椋鸠十著

40．《亲爱的汉修先生》 [美]贝芙莉·克莱瑞著

中年级古诗背诵篇目（28首）——语文课程标准推荐（三年级1-14，四年级15-28）

1．咏柳(碧玉妆成一树高)枚 2．所见(牧童骑黄牛)

3．鹿柴峤 4．风(解落三秋叶(空山不见人))5淹 6．古朗月行．江上渔者((小时不识月江上往来人))

易 7．忆江南(江南好)能 8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)易 9．池上(小娃撑小艇)维 10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)白 11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)牧 12．江南春(千里莺啼绿映红)白 13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)轼 14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)里 15．小池(泉眼无声惜细流)牧 16．山行(远上寒山石径斜)甫 17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)白 18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间)翁 19．游园不值(应怜屐齿印苍苔)20纶 21．绝句．塞下曲(迟日江山丽(月黑雁飞高))2223．江雪24．元日(千山鸟飞绝)25．望天门山(爆竹声中一岁除)．望洞庭(天门中断楚江开)大 26．四时田园杂兴(湖光秋月两相和(昼出耘田夜绩麻))

贺知章 袁

王

李维

李

范仲白

白居 胡令 白居 王

李

杜

李

苏

杨万 杜

杜

李

叶绍杜

卢甫

柳宗元王安石 李刘禹锡 白

范成

27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大 28．竹石(咬定青山不放松)郑 燮

第三学段（5-6年级）

中国部分（20本）（五年级1-10，六年级11-20）1．《稻草人》

叶圣陶著波著2

．《蓝鲸的眼睛》

豪著3.《蓝调江南》 春著4.《骑扁马的扁人》（诗歌）心著5.《寄小读者》中著6

．《三国演义》

庵著7

．《水浒传》 子著8

．《论语》

玮著9．《少女的红发卡》

轩著10

．《青铜葵花》

涵著11

．《女儿的故事》 路著12

．《第三军团》

佳著13

．《今天我是升旗手》 智著14

．《芝麻开门》

樱著15

．《漂亮老师和坏小子》 弘著16

．《e班e女孩》 红著17

．《呼兰河传》 人民出版社18．《中国出了个邓小平》 19．《大科学家讲的小故事》

大珩著《生命的密码》

谈家桢著

赵冰金曾王立冰 罗贯施耐孔 程 曹文梅子张之黄蓓祁 杨红 张 萧 四川王

《七彩的分光》

《灵性的王国》 张香桐著

《悠长的岁月》 贾兰坡著

《神奇的符号》 苏步青著

《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著

《无尽的追问》 王淦昌著

20．《少年全球通》

江苏少年儿童出版社

外国部分(20本)（五年级21-30，六年级31-40）

21著 22.．《骑鹅旅行记》《夏洛的网》

23.苏佩里著24．《小王子》《希腊神话》

温著25．《王子与贫儿》

洛著26

．《苦儿流浪记》

子著27

．《窗边的小豆豆》

温著28．《汤姆·索亚历险记》 福著29 ．《鲁滨逊飘流记》

威夫特著30 ．《格列佛游记》

琳著31.《哈利

·波特》系列

契斯著32.《爱的教育》

尔著33.《蓝色的海豚岛》

尔著34.《福尔摩斯探案集》 鲁·35.《做个快乐少年人》 36.马修斯著

勒著37.《昆虫记》《假如给我三天光明》

版社38.《外国历史故事》

姆、39.玛丽《莎士比亚戏剧故事》·兰姆

出版社40.《世界上下五千年》著

［瑞典］拉格洛芙著［美］EB·怀特 ［德］施瓦布著［法］圣埃克 ［美］马克·吐［法］埃克多·马［日］黑柳彻［美］马克·吐［英］丹尼尔·笛［英］乔纳森·斯［英］Ｊ·Ｋ·罗［意大利］亚米［美］斯·奥台［英］柯南·道［澳大利亚］安德［法］法布尔著［美］海伦·凯 中国少年儿童出［英］查尔斯· 兰宁夏少年儿童

高年级古诗背诵篇目（30首）——语文课程标准推荐（五年级1-15，六年级16-30）

1．村居(草长莺飞二月天)高 鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏 轼

3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

白 5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)涣 6．凉州词(黄河远上白云间)适 7．别董大(千里黄云白日曛)隐 8．乐游原(向晚意不适)隐 9．蜂(不论平地与山尖)翰 10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)牧 11．清明(清明时节雨纷纷)甫 12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)和 13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)继 14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)石 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)石 16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)轼 17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)轼 18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)锡 19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)游 20．示儿(死去元知万事空)游 21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)里 22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)熹 23．春日(胜日寻芳泗水滨)

李 王之高 李商罗 王 杜 杜 张志张 王安王安苏 苏 刘禹陆 陆 杨万朱

24．题临安邸(山外青山楼外楼)林 升

25．乡村四月(绿遍山原白满川)翁 卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王 维

27．墨梅(我家洗砚池头树)王 冕

28．石灰吟(千锤万凿出深山)于 谦

29．夏日绝句(生当作人杰)李清照

珍 30．己亥杂诗

(九州生气恃风雷)龚自

第二篇：中学阶段语文课外书目推荐 2012

高一年级语文课外书目推荐 2012/9/17

周国平散文

林清玄散文

《故事新编》鲁迅

梁实秋散文

史铁生散文

张爱玲散文

林语堂散文

《旧时月色》董桥

《马桥辞典》韩少功

冯骥才散文

《俗世奇人》冯骥才

《撒哈拉的故事》

《李国文历史散文合集》

《在历史现场》李辉

《不为人知的历史真相》李国文

《与花儿攀谈》

《培根论人生》

《瓦尔登湖》

《马克吐温中短篇小说选》 《欧亨利短篇小说选》

《名人传》

《世界上最伟大的推销员》 《万物有灵且美》

《哲学的故事》威尔 杜兰特 圣经故事

第三篇：小学语文课外阅读课教学策略

小学语文课外阅读课教学策略

课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法；大语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。

大体上说，小学语文课外阅读课有

“阅读方法指导课”、“阅读欣赏课”、“阅读汇报课”、“好书推荐课”等几种课型。

阅读方法指导课的教学策略：

专题阅读方法指导——学生阅读实践——畅谈收获体会

1、专题阅读方法指导

学习目标：确定专题，学习阅读方法。

操作要领：此环节要在“专题”上动脑筋，花功夫。指导内容要目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长，一般控制在15分钟以内。

2、学生阅读实践

学习目标：运用方法，进行阅读体验，形成技能。

操作要领：在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验，通过实践，巩固所学，形成技能。此环节教师要注意在学生阅读其间进行巡视，及时回答学生的质疑，发现问题随时指导。尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。此环节时间一般控制在15分钟左右。

为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。

3、畅谈收获体会

学习目标：畅谈方法，交流收获，共同提高。操作要领：教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获，也可以谈自己在实践中领悟出的新方法、发现的新问题等。教师根据掌握的学生方法运用情况，及时调控矫正。并引导学生注意倾听他人的阅读体验，以利于彼此之间的启迪和提高。此环节要注意在交流过程要有组织，有引导，不能放任自流，偏离了专题。时间控制在15分钟以内。

附主要读书方法：

1．三读法（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2．“不动笔墨不读书”的方法

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“= = =”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

（5）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。3．边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

阅读欣赏课教学策略：

选择读物创设情境,触发阅读欲望自主阅读,品评作品 交流汇报,各抒己见

诵读，获得情感体验

1、选择读物

学习目标：教师（或学生）选择推荐感兴趣的读物。

操作要领：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。选择读物时，要主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇。

2、创设情境，触发阅读欲望。学习目标：帮助学生进入作品情景，唤起阅读欲望。

操作要领：教师借助插图、课件、文章精彩片断、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节要不能脱离阅读情景，注意手段与阅读内容的有机结合。时间大约需要5分钟左右。

3、自主阅读，品评作品。

学习目标：获取信息，积累知识，培养理解、欣赏作品能力。

操作要领：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的，有层次。这一环节大致又分为“快读初步感知——精读勾画批注”两个层次进行操作，在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。这一环节大约需要15分钟左右。

4、交流汇报，各抒己见。

学习目标：显露个人阅读情况，交流经验心得。

操作要领：教师要精心安排交流环节，注意小组交流与全班交流相互结合，生生互动与师生互动结合。力争让每个学生都能有展示自己阅读情况、交流经验心得、展示精彩知识信息世界的机会。要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异，针对学生阅读交流情况进行及时反馈和指导，引导学生谈具体、谈深刻，以真正实现阅读欣赏的目的。这一环节大约需要15分钟左右。

5、诵读，获得情感体验。学习目标：学生朗读或者背诵值得自己欣赏的部分，也可再补充相关的作品进行诵读，感受作品的魅力。操作要领：让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来。教师也可在此环节中，推荐与本次阅读内容有关的作品进行补充阅读，让学生进行多角度、多层次的诵读、体会、欣赏。此环节大约需要5分钟左右。阅读汇报课教学策略

准备汇报提纲——学生汇报交流——教师总结——个性阅读汇报展示

1、准备汇报提纲

学习目标：进行阅读，列好提纲，准备班级汇报。

操作要领：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。

提纲一般包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者；（2）书或文章的主要内容、中心思想：（3）主要收获：包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；（4）疑问、困难或建议。对提纲中第三方面的内容，不要求学生面面俱到，全部涉及，而是根据自己读书所得，选准其中的一两个方面，谈细谈深，可吟诵文中的优美语句和诗词，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作方法来介绍，也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。总之，要求学生依据个人实际，抓住一两点引发出去，谈要谈具体，说要说出自己的真知灼见。对第四方面的内容，教师要引导学生发现问题，提出问题，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题可笑，教师也要给予鼓励。此环节在汇报课之前进行。

2、学生交流

学习目标：交流阅读所得，发表自己看法和见解，互相补充阅读认识，并培养学生良好的说话和听说习惯。操作要领：这一环节是中心环节，又分为以下程序进行：

（1）教师启发谈话。汇报之前，教师可用激励、简洁语言，唤起学生汇报兴趣。时间大约1分钟左右。

（2）小组交流。小组交流以4人为宜，交流时间约为8分钟左右。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。

（3）全班交流。学生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。所谓“调控”，即教师根据学生的发言内容，确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获，那么，教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。待这类内容汇报差不多时，教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流，一是眉目清楚，易于别人听记；二是对同一个问题或同类内容，学生易于充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。所谓“升华”，即教师对学生的发言，用三言两语进行指点，或指点迷津，或概括总结，依据情况，灵活发挥。时间为20分钟左右。

3、教师总结

学习目标：依据汇报情况，进行概括总结。

操作要领：教师依据学生汇报情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进。例如少数学生阅读时不下苦功，汇报时应付了事，这属态度问题、习惯问题，总结时，教师应提出批评，使其端正态度，养成好习惯。这一环节大约需要2分钟左右。

4、个性阅读汇报展示

学习目标：使学生运用各自的特长展示个性阅读体会，增强学生参与积极性，保持阅读兴趣。

操作要领：教师在总结后，让学生对自己阅读情况进行自我完善、纠正，然后让学生把自己阅读的体会用喜欢的形式表达出来。形式可以是背一背，可以是画一画，可以是演一演，也可以写一写等等。学生从准备到展示大约需要9分钟左右。好书推荐课教学策略：

准备推荐——学生推荐——评价——质疑问难——鼓励阅读

1、准备推荐

学习目标：广泛阅读好书，整理推荐材料。操作要领：推荐课前两周安排学生进行阅读，选取认为好的书籍或者文章做好推荐准备。推荐形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何种形式，要有理有据，阐明向大家推荐的原因。推荐的原因可以是语言、人物形象品质、表达方法或者是蕴藏的哲理等等方面。

2、学生推荐

学习目标：推荐好书，实行资源共享，同时培养良好的语言表达和整理信息的能力。

操作要领：这一环节可以分为以下几个步骤进行：

（1）小组中进行推荐。学生以4至6人为单位，进行推荐，向小组成员陈述推荐的理由。小组同学可以对推荐者进行提问、评价。评选出最值得读的好书，准备在全班进行推荐。教师要参与其中，对能力较弱的学生进行帮助、鼓励。这一过程10分钟左右。（2）以小组为单位向全班进行推荐。小组推选最值得读的书，向全班进行介绍，介绍者要把书的作者、出处、时代等有关信息和推荐的原因向大家进行陈述。教师要注意引导学生陈述时要点突出，语言流畅，思路清晰。对倾听者也要提出一定的要求，让他们能够静心去倾听别人的陈述，记住陈述的要点。如果有什么不明白的地方，可以等介绍完后向介绍者进行提问。这一过程需要15分钟左右。（3）教师小结。全班介绍完回，教师及时对学生推荐情况进行小结。主要以鼓励为主，同时也要点明存在的问题，以利于以后改进。时间大约1分钟左右。

3、评价

学习目标：评价推荐者推荐情况，获得语言和阅读体验的共同发展。操作要领：教师组织学生根据推荐者的陈述对推荐的进行评价，评价可以是其语言表达，可以是陈述的内容，可以是其理由的信服程度等等。此环节大约需要6分钟左右。

4、质疑问难

学习目标：质疑问难，获得解决问题的方法。

操作要领：学生推荐完后，引导学生提出阅读中遇到问题，进行解疑。教师顺势指导学生获得解决阅读中遇到问题的方法。此环节大约需要6分钟左右。

5、鼓励阅读

学习目标：鼓励阅读推荐的好书，拓宽阅读范围。

操作要领：教师用激励性的语言，鼓励学生选取本节课中推荐的好书进行阅读。在阅读中验证同学所得，并鼓励获得个体阅读体验。此环节大约2分钟左右。

课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法；大语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。

大体上说，小学语文课外阅读课有

“阅读方法指导课”、“阅读欣赏课”、“阅读汇报课”、“好书推荐课”等几种课型。

阅读方法指导课的教学策略：

专题阅读方法指导——学生阅读实践——畅谈收获体会

1、专题阅读方法指导

学习目标：确定专题，学习阅读方法。

操作要领：此环节要在“专题”上动脑筋，花功夫。指导内容要目标集中，每次只能教给学生一种阅读方法甚至一种方法的一个方面。如品味性的精读可以分为词句的品味、段的品味、篇的品味等多个专题。指导方式要灵活多样，可以让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，师生总结出方法；可以学生先阅读尝试，然后总结方法；也可以由教师运用实例进行专题讲座。无论采用哪种方式，都要使学生真正认识某种阅读方法的精髓，并通过阅读实践，切实掌握，以提高读书的品味和质量。但本阶段时间不宜过长，一般控制在15分钟以内。

2、学生阅读实践

学习目标：运用方法，进行阅读体验，形成技能。

操作要领：在初步了解阅读方法的基础上，教师安排充足的时间，让学生运用所学的方法进行阅读体验，通过实践，巩固所学，形成技能。此环节教师要注意在学生阅读其间进行巡视，及时回答学生的质疑，发现问题随时指导。尤其要注意帮助阅读能力较差的学生。此环节时间一般控制在15分钟左右。

为了便于训练，学生阅读的材料可以由教师统一发放或规定，可限制范围。如指导了浏览性的泛读方法后，可布置阅读报纸或故事类书刊；指导了探求性的速读方法后，可向学生提出一个思考性问题，让学生阅读与此相关的材料寻找答案；而指导了品味性的精读方法后，就要引导学生欣赏有代表性的经典之作。

3、畅谈收获体会

学习目标：畅谈方法，交流收获，共同提高。操作要领：教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获，也可以谈自己在实践中领悟出的新方法、发现的新问题等。教师根据掌握的学生方法运用情况，及时调控矫正。并引导学生注意倾听他人的阅读体验，以利于彼此之间的启迪和提高。此环节要注意在交流过程要有组织，有引导，不能放任自流，偏离了专题。时间控制在15分钟以内。

附主要读书方法：

1．三读法（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2．“不动笔墨不读书”的方法

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。”、“？”、“= = =”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。（4）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

（5）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。3．边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

阅读欣赏课教学策略：

选择读物创设情境,触发阅读欲望自主阅读,品评作品 交流汇报,各抒己见

诵读，获得情感体验

1、选择读物

学习目标：教师（或学生）选择推荐感兴趣的读物。

操作要领：在上课前一周，教师或者学生自由选择读物。选择读物时，要主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇。

2、创设情境，触发阅读欲望。

学习目标：帮助学生进入作品情景，唤起阅读欲望。

操作要领：教师借助插图、课件、文章精彩片断、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节要不能脱离阅读情景，注意手段与阅读内容的有机结合。时间大约需要5分钟左右。

3、自主阅读，品评作品。

学习目标：获取信息，积累知识，培养理解、欣赏作品能力。

操作要领：此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的，有层次。这一环节大致又分为“快读初步感知——精读勾画批注”两个层次进行操作，在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。这一环节大约需要15分钟左右。

4、交流汇报，各抒己见。

学习目标：显露个人阅读情况，交流经验心得。

操作要领：教师要精心安排交流环节，注意小组交流与全班交流相互结合，生生互动与师生互动结合。力争让每个学生都能有展示自己阅读情况、交流经验心得、展示精彩知识信息世界的机会。要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异，针对学生阅读交流情况进行及时反馈和指导，引导学生谈具体、谈深刻，以真正实现阅读欣赏的目的。这一环节大约需要15分钟左右。

5、诵读，获得情感体验。学习目标：学生朗读或者背诵值得自己欣赏的部分，也可再补充相关的作品进行诵读，感受作品的魅力。操作要领：让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来。教师也可在此环节中，推荐与本次阅读内容有关的作品进行补充阅读，让学生进行多角度、多层次的诵读、体会、欣赏。此环节大约需要5分钟左右。阅读汇报课教学策略

准备汇报提纲——学生汇报交流——教师总结——个性阅读汇报展示

1、准备汇报提纲

学习目标：进行阅读，列好提纲，准备班级汇报。

操作要领：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。

提纲一般包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者；（2）书或文章的主要内容、中心思想：（3）主要收获：包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；（4）疑问、困难或建议。对提纲中第三方面的内容，不要求学生面面俱到，全部涉及，而是根据自己读书所得，选准其中的一两个方面，谈细谈深，可吟诵文中的优美语句和诗词，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作方法来介绍，也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。总之，要求学生依据个人实际，抓住一两点引发出去，谈要谈具体，说要说出自己的真知灼见。对第四方面的内容，教师要引导学生发现问题，提出问题，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题可笑，教师也要给予鼓励。此环节在汇报课之前进行。

2、学生交流

学习目标：交流阅读所得，发表自己看法和见解，互相补充阅读认识，并培养学生良好的说话和听说习惯。

操作要领：这一环节是中心环节，又分为以下程序进行：

（1）教师启发谈话。汇报之前，教师可用激励、简洁语言，唤起学生汇报兴趣。时间大约1分钟左右。

（2）小组交流。小组交流以4人为宜，交流时间约为8分钟左右。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。

（3）全班交流。学生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。所谓“调控”，即教师根据学生的发言内容，确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获，那么，教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。待这类内容汇报差不多时，教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流，一是眉目清楚，易于别人听记；二是对同一个问题或同类内容，学生易于充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。所谓“升华”，即教师对学生的发言，用三言两语进行指点，或指点迷津，或概括总结，依据情况，灵活发挥。时间为20分钟左右。

3、教师总结

学习目标：依据汇报情况，进行概括总结。

操作要领：教师依据学生汇报情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进。例如少数学生阅读时不下苦功，汇报时应付了事，这属态度问题、习惯问题，总结时，教师应提出批评，使其端正态度，养成好习惯。这一环节大约需要2分钟左右。

4、个性阅读汇报展示 学习目标：使学生运用各自的特长展示个性阅读体会，增强学生参与积极性，保持阅读兴趣。

操作要领：教师在总结后，让学生对自己阅读情况进行自我完善、纠正，然后让学生把自己阅读的体会用喜欢的形式表达出来。形式可以是背一背，可以是画一画，可以是演一演，也可以写一写等等。学生从准备到展示大约需要9分钟左右。好书推荐课教学策略：

准备推荐——学生推荐——评价——质疑问难——鼓励阅读

1、准备推荐

学习目标：广泛阅读好书，整理推荐材料。操作要领：推荐课前两周安排学生进行阅读，选取认为好的书籍或者文章做好推荐准备。推荐形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何种形式，要有理有据，阐明向大家推荐的原因。推荐的原因可以是语言、人物形象品质、表达方法或者是蕴藏的哲理等等方面。

2、学生推荐

学习目标：推荐好书，实行资源共享，同时培养良好的语言表达和整理信息的能力。

操作要领：这一环节可以分为以下几个步骤进行：

（1）小组中进行推荐。学生以4至6人为单位，进行推荐，向小组成员陈述推荐的理由。小组同学可以对推荐者进行提问、评价。评选出最值得读的好书，准备在全班进行推荐。教师要参与其中，对能力较弱的学生进行帮助、鼓励。这一过程10分钟左右。

（2）以小组为单位向全班进行推荐。小组推选最值得读的书，向全班进行介绍，介绍者要把书的作者、出处、时代等有关信息和推荐的原因向大家进行陈述。教师要注意引导学生陈述时要点突出，语言流畅，思路清晰。对倾听者也要提出一定的要求，让他们能够静心去倾听别人的陈述，记住陈述的要点。如果有什么不明白的地方，可以等介绍完后向介绍者进行提问。这一过程需要15分钟左右。（3）教师小结。全班介绍完回，教师及时对学生推荐情况进行小结。主要以鼓励为主，同时也要点明存在的问题，以利于以后改进。时间大约1分钟左右。

3、评价

学习目标：评价推荐者推荐情况，获得语言和阅读体验的共同发展。操作要领：教师组织学生根据推荐者的陈述对推荐的进行评价，评价可以是其语言表达，可以是陈述的内容，可以是其理由的信服程度等等。此环节大约需要6分钟左右。

4、质疑问难

学习目标：质疑问难，获得解决问题的方法。

操作要领：学生推荐完后，引导学生提出阅读中遇到问题，进行解疑。教师顺势指导学生获得解决阅读中遇到问题的方法。此环节大约需要6分钟左右。

5、鼓励阅读

学习目标：鼓励阅读推荐的好书，拓宽阅读范围。

操作要领：教师用激励性的语言，鼓励学生选取本节课中推荐的好书进行阅读。在阅读中验证同学所得，并鼓励获得个体阅读体验。此环节大约2分钟左右。

第四篇：最新 苏教 三年级 必读 推荐书目 主要知识点

三年级推荐书目知识点

１、《时代广场的蟋蟀》作者是美国的乔治〃塞尔登，这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声。无意间，它被地铁送到了纽约，一个地铁站报刊亭的主人收养了它，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。秋天来临，柴斯特在亨利猫与塔克老鼠的帮助下离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。

２、《丛林故事》作者是英国的拉迪亚德〃吉卜林，故事讲的是小男孩莫格利与父母失散在丛林中，被狼爸爸和狼妈妈收养，从此和狼群生活在一起。棕熊巴鲁成了他的老师，黑豹巴赫拉成了他的知己，他学会了丛林法则，从此在丛林中行动自由。当莫格利长大后，年轻的狼因为受到老虎大可汗的挑拨离间而将他赶出了丛林。莫格利在狼兄弟的帮助下，杀死了大可汗，重新回到了丛林，并成为了丛林的主人。作品中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊巴鲁、机敏的黑豹巴格希拉、不畏艰险的白海豹柯迪克和不惧强暴的捕蛇英雄小獠里奇一迪奇等诸多个性鲜明、令人难忘的形象，故事情节惊险曲折、引人入胜。３、《魔法师的帽子》作者是芬兰的托芙〃杨松，《魔法师的帽子》描述的是，一顶魔术师的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平静。木民在木民谷找到这顶高筒黑礼帽，捡回来的时候，没想到这是魔法师的帽子。这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子捉迷藏，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子

普童话作品及《天的进行曲》等童话诗。

代表作《菌儿自传》主人公菌儿是千千万万细菌中的一员，全书以菌儿自述的方式写成。请听小菌儿的开场白：我是菌族里最小、最小，最轻、最轻的一种。小得使你们的肉眼，看得见灰尘的纷飞，看不见我们也夹在里面飘游。轻得我们好几十万挂在苍蝇脚下，它也不觉得重。我比苍蝇的眼睛还小一千倍，比顶小的灰尘还轻一百倍……多么生动的自传，里面有细菌的籍贯、细菌的家庭生活、细菌水里来火里去的流浪，细菌在人体各部位的历险。全文十五章既可以独立成篇，又可连接成全文。在作者笔下，菌儿是个有七情六欲的人物，时而在呼吸道里探险，时而在肺港战斗，时而在肠腔里开会，在举手投足之间把细菌对人类的危害和预防表现得淋漓尽致。

８、《克雷洛夫寓言》一书收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言。这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物和形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。

笑；在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。

有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。没想到从此生活变得热闹起来。那老人自称“怪老头儿”，像他一样喜欢玩儿，像他一样怕吃药打针。更重要的是，那个小老头儿好像很有些神通。他把鸟儿放进新新的肚子里“消灭害虫”；他变出个和新新一模一样的人来替新新做功课；他还把新新变成耗子，一起到耗子国里游逛一番。

４、《大林和小林》作者张天翼。大林和小林是一对亲兄弟。他们的父母因贫苦早早死去。大林被富翁叭哈收养，改名唧唧，天天好吃懒做，变得肥胖无比，最后饿死在遍地是财宝的富翁岛上。小林勇敢正直，四处做工，最后当上火车司机，成长为一个有出息的好孩子。

５、《水孩子》作者是英国查尔斯·金斯利，讲述了一个扫烟囱的孩子汤姆如何变成水孩子，并在仙女的感化、教育和引导下，闯荡大千世界，经历各种奇遇，克服性格缺陷，最后长大成人的美丽故事。这本书讲述了一个男孩怎样成为一个男子汉的故事。

６、《小鹿斑比》作者是奥地利著名作家费利克斯·萨尔腾，故事讲述了小鹿斑比成长的故事。他聪明善良、天真活泼。他喜欢和野兔、松鼠、猫头鹰等小动物们做朋友、一起玩耍，共同经历季节的变化，过着无忧无虑的生活。可突然有一天，人类闯入森林，用猎枪屠杀了他的朋友，美好的生活顿时充满恐惧，斑比逐渐感受到了生活的艰辛、沉重，曾经天真无邪的斑比渐渐学会了沉思，学会了独自面对生活的磨难，最终成为了新一代的鹿王。

·林格伦，主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、咏柳

【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。九月九日忆山东兄弟 【唐】王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

所见 【清】 袁 枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

鹿柴 【唐】王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

风

【唐】李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

古朗月行

【唐】李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？ 凄怆摧心肝。

江上渔者

【北宋】范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

忆江南

【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙；

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。池上

【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

望庐山瀑布

【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

江南春 【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

赠汪伦

【唐】李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

小池 【宋】杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行 【唐】杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

绝句 【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

塞下曲 【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

江雪

【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。元日

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

第五篇：英语课外书目

附件1：

爱迪生的生平和发明Edison,His Life and Inventions.chm奥巴马新书AudacityOfHope.pdf

时间简史Hawking, StevenChicken

EXPERT RESUMES for Career ChangersA Practical Guide To Caree

HOW TO WORK FOR AN IDIOT SURVIVE And THRIVE WITHOUTHow.To.Sell.Yourself.Winning.Techniques.For.Selling.Mankiw.2003.Principles.of.Economics.pdf

McGraw HillThe Sales Success Handbook

Napoleon-HillBrian Tracy(ebook)

Warren Buffett Wealth-Principles and Practical Met

Wiley Trading,.Trade Like Warren Buffett

The Clash of Civilizations

The History of the Telephone

The Interpretation of Dreams

The Seven Strategies of Master Presenters

Why Go to College

男人来自火星

奥巴马自传

东方外交家眼中的美国

富爸爸、穷爸爸（英文版）

吸血鬼.Dracula

傲慢与偏见.Pride.and.Prejudice

了不起的盖茨比.The.Great.Gatsby

圣诞欢歌.A.Christmas.Carol.海底两万里.Twenty.Thousand.Leagues.Under.the Sea

少年维特的烦恼.The.Sorrows.of.Young.Werther

.汤姆·索亚历险记

希腊神话故事

永别了武器.A.Farewell.to.Arms

.莎士比亚戏剧故事.Tales.from.Shakespear

环游地球80天.Around.the.World.in.Eighty.D

.飘.Gone.with.the.wind.pdf

呼啸山庄.Wuthering.Heights

.时间机器.The.Time.Machine

化身博士.Dr.Jekyll.and.Mr.Hyde

彼得·潘.Peter.Pan.pdf

远大前程.Great.Expectations

弗兰肯斯坦.Frankenstein.德伯家的苔丝.Tess.of.the.dUrbervilles

威廉•莎士比亚

一个国王的爱情故事

亡灵岛

哈克贝利•费恩历险记

鲁宾孙漂流记

爱丽丝漫游奇境记

格林•盖布尔斯来的安妮

三十九级台阶

格列佛游记

双城记

金银岛

简·爱

苔丝

Catch-22 [第二十二条军规] by Joseph Heller

The Catcher in the Rye [麦田里的守望者] by J.D.Salinger

Invisible Man[隐形人] by Ralph Ellison

Light in August[八月之光] by William Faulkner

The Lion, The Witch and the Wardrobe[女巫狮子和魔衣橱] by C.S.LewisLolita[洛丽塔] by Vladimir Naboko

Lord of the Flies[蝇王] by William Golding

The Lord of the Rings by J.R.R.Tolkein

Loving by Henry Green

Lucky Jim[幸运的吉姆] by Kingsley Amis

The Man Who Loved Children by Christina Stead

One Flew Over the Cuckoo's Nest[飞越疯人院] by Ken Kesey

The Sun Also Rises[太阳照样升起] by Ernest Hemingway

Their Eyes Were Watching God by Zora Neale Hurston

Things Fall Apart[瓦解/生命中不可承受之重] by Chinua AchebeTo Kill a Mockingbird[杀死一只知更鸟] by Harper Lee

大学生英语阅读文库：文化之旅

大学生英语阅读文库：传记人生