谈指导学生写好想像作文肖海兆

第一篇：谈指导学生写好想像作文肖海兆

谈指导学生写好想像作文

建宁县伊家中心小学 肖海兆

《语文课程标准》（实验稿）指出，“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想”。这对于全面提高学生的语文素养，特别是提高表达能力、发展思维能力和创新精神，具有十分重要的意义。如何正确认识并指导学生写好想象作文，是一项新的研究课题

想像作文，是同“纪实作文”相对而言的，通常是指导学生运用想像写出的文章，它是由想像出来的一系列相互联系的画面构成的整体，通篇运用想像的手法，不同于局部具有某些想像成份的作文。

进行想像作文，同纪实作文一样，可以培养学生的表达能力，另外，还具有发展想像能力和创造能力的独特优势。形象思维是低年级儿童思维的主要形式，他们常常要借助想像来理解现实生活；中高年级学生抽象思维能力有了很大发展，但是他们仍然具有乐于想像、善于想像和追求新奇的特点，具有独立创造的强烈欲望，希望能凭借自己创造的艺术形像来表达内心的愿望和爱憎情感。因此，进行想像作文是顺应学生心理特征、深受学生欢迎的一种习作训练形式。这样的习作训练形式，有利于引导学生说真话、表达真情实感，能够为学生的自主写作开拓更加广阔的空间，为他们展示自己的创造才能、进行有创意的表达提供更多的机会，使他们的想像能力得到更好的发展。

想像作文有哪些种类呢？

按照取材和样式的不同，大致可以分为四种类型：一种是理想型想像作文。通过对自身能力和未来的想像，表达自己的生活理想，如“假如我会飞”、“假如我是老师”等等。二是幻想型想像作文。通过对未来和外层空间的想像，表达对人类未来的美憧憬和向往，如“未来的住宅”、“太空旅行记”等等。三是童话审议型想像作文。通过拟人化的动物或植物故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的歌颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞，如“小山羊和小公鸡”、“老槐树和小槐树”等等。四是再创造型想像作文。通过对故事的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物命运的关心，如为《凡卡》、《穷人》等课文写续篇。具体方法有：1.情节扩展：如《凡卡》中有这样一句话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”在教学中我要求学生以“无故挨骂”为题，从人物神态、动作、对话、心理活动四个方面进行想像，要突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可怜无助。2.结尾延伸：《穷人》结尾：“你瞧，他们在这里啦。”教学中我启发学生想像：渔夫会怎么说，怎么做？桑娜心情现在怎么样？3.古诗改写：把古诗译成为现代汉语散文。如在教学《塞下曲》时，可以这样进行：学习古诗《塞下曲》后，引导学生想像，对主人公李将军的外貌、神态、语言、动作等方面进行描写，改为一篇传奇故事。

想像作文的指导具体可以从以下几方面进行：

一、首要的工作是丰富其想像，帮助学生打好想像作文的基础

现实生活是想像的源泉。老一辈语文教育家叶圣陶先生说：“想像不过把许多次数、许多方面观察所得融为一体，团成一件新鲜事罢了。”

想像是在过去的感知材料，即心理学上称之为“表象”的基础上形成的。没有见过大雪和冰冻的人，不可能想像出北极的景象；没有见过山洞、瀑布、猴子和果树林的人，不可能描绘出花果山水帘洞的仙境。学生头脑里的表象积累越充实，想像的空间就越开阔。丰富学生头脑里的表象积累要靠生活实践。教师应当积极组织学生参加丰富多彩的实践活动，如参加各种公益活动，到博物馆参观，到内景名胜区浏览，访问模范人物等，还要引导学生勤于观察、善于观察，正确地利用电视和电脑网络获取信息。总之，要有强烈的课程资源意识，努力开发、积极利用自然、社会、人文等多种语文课程资源，丰富学生的生活，增加他们的表象积累。

二、通过课内外阅读促进学生想像能力的发展

通过课内外阅读促进学生想像能力的发展，也是帮助学生打好想像作文基础的一项重要工作。在课内外阅读中，我们常常可以引导学生对作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展开想像，在头脑里再现人物的音容笑貌和一幅幅社会风俗画或自然风景画。在进行看图学文、看图作文的教学时，也要引导学生充分想像，并用自己的语言把想像的情境表述出来。

三、丰富学生的语言积累，学习基本的表达方法

想像能力是写好想像作文的基础，但想像能力还不等于想像作文的能力。想像是在头脑里进行的，而想像作文则要把头脑里的想像用书面语言表述出来。想像作文同一般纪实作文一样，也需要语言材料和表达技巧。因此，教师还要引导和帮助学生丰富语言积累，注意积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并常言在习作中加以运用。要在阅读和习作教学中引导学生初步领悟并学习运用文章基本的表达方法。

四、引导学生搜寻想像作文的选题

启发引导学生搜寻想像作文的选题，具有开拓思路、扩大视野的作用，是指导学生写好想像作文的一项具体的、富有成效的工作。教师可以多角度地启发引导学生思索选题的范围，选定具体的题目，如：从时间角度考虑，启发学生对人类的未来展开想像，从的地球、未来的住宅、未来的食物、未来的交通、未来的通讯等方面选取具体的想像作文题目，如“会行走的住宅”、“外星不再遥远”、“地球处处是绿洲”等。从空间角度考虑，启发学生对异地、异国或太空、海底的情景展开想像，从已经了解的内景名胜、异国风情以及对于月球等宇宙空间的认识等方面选取具体的想像作文题目，如“我想像中的西湖”、“桂林山水梦中游”、“我来到了威尼斯”、“登月日记”、“嫦娥下凡”、“海底畅游记”等。从自身角度考虑，启发学生对个人的能力和未来展开想像，从对人体器官的功能、对职业和事业的向往等方面选取具体的想像作文题目，如“假如我有翅膀”（千里眼、顺风眼、飞毛腿、万能手）、“假如我是一名法官”（宇航员、科学家、县长、市长）、“20年后在母校相会”等。从动物和植物角度考虑，启发学生根据动植物展开想像，从动物植物的生活习性或形态特点以及它们同人类的关系等方面选取具体的想像作文题目，如“贪睡的小猫咪”、“蚂蚁和蝉”、“老树的叹息”、“骄傲的公鸡”、“早起的鸭子”等等。还可以从课文角度考虑，启发学生为那些给读者留下想像空间的课文续篇，如《凡卡》、《白杨》；把古诗改写成散文，如李白的《静夜思》、王之焕的《登鹳雀楼》；也可以从日常用品、人体器官等方面考虑，如“课桌的诉说”、“鼻子和嘴的争论”等。

想像作文虽然不同于纪实作文，但想像不等于胡思乱想，更不能胡编乱造。它同纪实作文一样，要求学生说真心话，表达真情实感。想像作文虽然具有许多优越性，但毕竟只是许多练笔方式之一种，不应当用得太多，特别在高年级，更应当根据课标的精神和教材的安排适当运用。

第二篇：作文指导：如何写想像作文

如何写想像作文

一、习作要求

社会在不断发展，科技在不断进步，每个少年儿童也在不断成长。未来是多么美好。请你大胆想象，写一写“未来的„„”。可以写未来的家乡、未来的学校、未来的“我”；也可以写未来的某种东西，如未来的电视、未来的房屋„„要充分发挥你的想像力和创造性，写出通顺、有趣的文章。

二、写作指导

想象有两种，一种是由此及彼的理想，一种是指向未来的想象。我们这次练习，是写指向未来的想象，给未来的“我”、未来的事物，勾画出美妙的蓝图。

“鱼游到纸上”，才能把鱼画得生动；想象立在心中，才能把想象写得真切。因此，同学们要自问一下：自己心中可有对自己未来的想象？可有对某种事物未来的想象？有些同学不是想长大当科学家、企业家、医生、教师吗？有没有想象过未来的我是什么样子呢？有些同学不是喜欢上网、旅游、搞饲养、小制作吗？有没有想象过所接触过的东西未来的样子呢？要知道，所有指向未来的想象，都是为生活、学习、工作所激发，“为了明天更美好”。

三、范文欣赏

未来的我清晨，我被闹钟的铃声叫醒，迅速穿好衣服，洗漱完毕，坐上高速气垫汽车，很快来到医院。我急于想知道，一位老大爷昨天服用了我研制的一种治疗癌症的药物，体内的癌细胞现在是否全部消除，老人是否转危为安。

我推开病房的门，那位老大爷见到我，赶快握住我的手，激动地说：“大夫，多亏了您啊！要不是您，我恐怕活不到今天了！”我被他说得真有点不好意思，说：“大爷，您别这么说，救死扶伤是我们医生的职责。您快躺下，再过两三天，您就可以出院了。”我安慰了老人几句，就轻轻地走出病房„„

几年以后，我的耕耘又结出了丰硕的果实。我制造出世界上第一种消除肿瘤的微型机器人。

这个微型机器人只有半粒米那么大。别看它小，用途大着呢！它能够进入人体内部，用微型消除肿瘤机摧毁肿瘤，再用一种小型机器把已经坏死的肿瘤细胞吸走。

一天，一位在影坛中颇有名望的女演员，来到医院。她非常紧张地对我说：“大夫，这两天我鼻子里长了一种东西，特别难受。”

化验报告出来了：是肿瘤。微型机器人派上用场了。我利用遥控器使机器人钻入病人的鼻孔，又按下了黄色按钮，机器人开始“工作”了。看，从显示屏上可以清楚地看到，机器人身体右侧伸出一根小针似的东西，这就是肿瘤消除机。肿瘤正在逐渐缩小，缩小„„我又按下一个红色按钮，机器人顺利地从女演员的鼻腔中钻了出来，病人的鼻子并且完好无损。

“疼吗？”我问。

“简直一点感觉也没有。”女演员回答。

看着她甜蜜的微笑，我高兴极了。

第三篇：如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文

一提起作文,许多学生愁眉苦脸,害怕写作文,如何帮助学生克服这种害怕的心理呢?这里浅谈我的几点做法:

一、培养学生的写作兴趣

首先，让学生学习榜样，语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《卖火柴的小女孩》、《秋天的怀念》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇，提高语言表达能力。班里同学写得较好的文章，加以表扬范读，使学生克服畏惧情绪，树立信心。

二、指导学生观察生活

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根

本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

例如要学生作文《记一次调查中的小插曲》，在习作前，我组织学生进行一次调查错别字的活动，提出调查要求：注意观察人物的动作、语言、表情等特点，并把自己的所见、所闻、所感记下来。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察成为自身的需要，这也激发了学生观察动机和写作的欲望，学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文。我对学生作文中成功的闪光点和成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会得心应手。

三、积累知识

单从课本里学到积累知识、方法还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内

物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。

四、勤于动笔

学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。

总之，我在作文教学中，不光教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，在丰富多彩的生活中摄取写作材料，提高学生的语文素质和作文表达能力。

第四篇：如何指导学生写好作文

如何指导学生写好作文

汉南中学陈少虎

对于一名语文教师来说，指导学生写好作文是项长期而又关键的工作。现在我想就七年级学生的写作特点，来谈谈自己指导学生练笔的一点经验和想法。

一、审题

新课标中要求学生在“写作时考虑不同的目的和对象”，所以，引导学生如何审题是首要任务。以《童年趣事》这篇作文为例，很多学生在初写时只重视了童年之事，却忽略了关键的“趣”字，显然未明确题意。因此，教师应指导学生提炼文题中的关键词，思考文题的目的，并选择与之相符的材料来展开作文。

二、围绕中心选材

一篇文章如果没有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越远，可这几乎是初一学生的通病。以《炎陵实践活动记事》为例，学生多数会把三天中大大小小的活动都记录在案，将其变成一篇流水帐。在指导课上，我问学生们，这次学校组织我们去实践有什么目的？你在这三天中最大的收获是什么？学生们七嘴八舌讨论开了。而后一起梳理成如下几点：

1、懂得了团结合作才能真正成功；

2、学会了宽容和理解；

3、尝到了劳动的艰辛，更理解和同情农民，懂得要珍惜生活；

4、学会了自理，体会到父母的不易；

5、体会到集体的温暖，感受到与同学相处的快乐，更加珍惜这份同窗之情、师生之情。

然后指导学生将其中的一点或两点做为自己写作的主旨，想想哪些活动能够体现这一主旨？学生们心中有了方向，选择材料，安排详略、书写作文便不是难事了。

三、丰富表达的内容

七年级学生作品中的语言普遍比较干瘪枯燥，有的太过口语化，毫无文学色彩。学生写“四季之美”这一话题作文的时候，我便要求他们借鉴《春》、《济南的冬天》、《夏感》这些美文中的优美语句，从修辞手法、巧妙的用词、诗歌的引用等方面进行模仿。结合自己的观察和体验，运用联想和想象再创造，真正做到学以致用。

但是一篇文章也不光是华丽词藻的堆砌，真实的情感才能让文章有血有肉，打动读者。因此，鼓励讲真话、抒真情，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验才是写作的根本。

要帮助学生写好作文，方法的指导必不可少，批改的环节同样重要，特别是学生的自批和互改。新课标中提到，中学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在批改的过程中，学生不仅可以提高鉴赏能力，也能在对比中发现问题、寻找方法、思考对策，以此提升写作水平。

当然，学生的笔力不是几次，十几次就可以练就的，这需要长期的阅读学习和训练。不断的鼓励学生大量阅读，在中学的语文教学中，我们也努力做到一课一练。每学完一篇文章都有一次小创作，可以写读后感，可以仿写一段话，也可以续写、改写，甚至将文章的感悟写成一首诗或谱一首歌词等等，让学生带着一份趣味将写作进行下去，并使之成为自己的一种习惯亦或是生活的一部分

第五篇：如何指导学生写好作文

浅谈小学三年级作文教学

信江新区周塘小学江丽琴电话号码：***

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应该从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。而三年级的作文教学是整个作文教学的基础，因此三年级的作文教学就显得尤为重要了。

教师要想教好作文，首先要从自身出发：

一、善于梳理、合理统筹教学内容。作为教师必须要总结和把握住三年级习作教材的安排特点和用意，还要明确的知道这个阶段的习作目标。

二、正确的认识和理解学生。学生的习作受很多因素的影响和制约，难免存在这样那样的不足。当我们看到学生习作中的缺点，不要盲目的去批评和指责，要善于发现其中耀眼的亮点，哪怕是一个正确的标点符号或写得比以前好的字。对于学生在习作过程中的错误不要超之过急，只要他们有习作的愿望，能努力的把它写出来，就应该给予肯定。只有尊重学生的天性，作文才会是心灵里流淌出的泉水，才会是个性绽放的花蕾。当然教师在作文评价的方法上也要及时跟上，采取多种措施激发学生的写作热情，不吝啬我们的鼓励和赞美，相信学生对写作会拥有更多的自信。

三、让学生勤于动笔，我手写我心。我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的，要提高学生的习作水平1

应该要让学生勤于动笔，要为学生提供比较多的练笔机会，为写好习作打

基础。

作文教学要特别注意方法和形式，除以上对教师自身的要求外，还

应从以下几个方面落实，提高学生的习作能力。

一、通过观察 培养写作兴趣

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感

性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生

来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察

事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能

力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石

榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长

过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形

状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这

样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写

一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让

他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激

发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、发挥想象 启迪学生思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、阅读教学，鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心

观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、习作的修改

修改作文是整个写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们常说，好文章是改出来的。习作过程就是一个不断思考，反复修改的过程。修改自己的习作是我们应该形成的一种能力和良好习惯。首先要通读全文，看看哪些地方有问题。如：看文章的内容是否切合题意，中心是否明确突出；看文章的条理是否清楚，层次是否分明；看文章的重点部分是否叙述描写得具体明白；看段落的过渡是否自然；看字、词、标点是否写得正确，用得准确，句子是否通顺等。然后要学会用适当的修改符号，改正发现的问题，进行恰当地增、删、改、划。最后在修改后要再次通读，检查，力求使文章写得更好。

总之，三年级的小学生刚接触作文，首先：教师帮助他们树立写作信心很重要。在初学作文时，学生的水平并不高，因此教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。其次：教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。第三：每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师可以创设情境，有时教师可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。最后：作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据

每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。