《我和鸟儿的故事》

第一篇：《我和鸟儿的故事》

周末清晨，我正美梦于外婆在农村的家。突然，一声天籁般的声音，使我从梦中醒来。这娓娓的鸟鸣，指引我来到了厨房。我蹑手蹑脚像窗外的探出头。呀！有一只黑白相间的鸟儿在我家厨房的窗口上站着唱歌。我没有惊动它，只是歪着头侧耳聆听它的歌声。这声充满了生命的灵性。末尾那声长长的拖腔，好似藤蔓缠绕在翠竹上，清脆悦耳，音韵雅典，余音袅袅。

我情不自禁的跟着哼出声，却不知一下惊动了这美丽的鸟儿。我舍不得这天籁之声，却无力挽回，只好用眼追随着。只见鸟儿在空中盘旋了几道弯，好似又朝家里的方向飞来！我的眼里又好似燃起了熊熊火焰。又见它翅膀轻盈摆动，便是一下落到了房子旁的大树上。那儿应该就是它的新家!虽不舍，但还是别再打扰这美丽的鸟儿了。我想着。

午后，忍不住对鸟儿的想念，又是轻轻的来到了厨房，蹑手蹑脚的探出窗外，满怀希望望向那棵树。可结果解释令人失望，鸟儿不在了。驻足又望了望，却依旧如此。我沮丧的转头离开。突然，闪闪发亮的一抹黑引入我眼帘。仔细一看，不就是那鸟儿么！正细细的啄这厨房里的腊肉。鸟儿好似也察觉到了我，紧张又舍不得这肉，便全身挤在一起，用那双大眼睛注视着我的一举一动，两只小翅膀张开了，嫩黄的小脚弯着，随时都准备飞出去。我不理它，更不多看它一眼，当它不存在似的，很平常。小鸟见我不伤害自己，眼里发出信赖的光。就这样我和小鸟就一点点熟悉了。

周末过去，只好回城里。城里还是老样子，只有灯鸣霓虹。逝去了自然的灵性。快节奏的几天过去，周末便又来了，这不禁令我好好的激动了一番。一到外婆家，我立马扑去厨房窗口，望向那大树。可是，鸟儿不在，它的巢也不见了......但我没有放弃，每周末按时守候，随时等待鸟儿的回归。可每次都令我失望不已.......但是那块已经被肯得像蜂窝的腊肉却一直挂在厨房里，我希望小鸟们，每天都可以吃到美味的腊肉，希望鸟儿能再用那天籁之声为我高歌一曲。

亲爱的鸟儿，何时才能与你再相见？

第二篇：胡菲 我和鸟儿交朋友教案

我和鸟儿交朋友

2012.4.30

活动目标

1、情感目标：引导学生认识保护鸟类的重要意义，热爱鸟类，从而产生自觉保护鸟类的责任感。

2、认知目标：了解一些鸟类知识，知道鸟类是人类的朋友，知道保护鸟类就是保护自然生态平衡的道理。

3、行为目标：自觉爱护鸟类，不伤害鸟类，并向人们宣传保护鸟类的意义，让人们都来保护鸟类。

活动策划

1、布置学生收集有关鸟类的知识资料和保护鸟类的主要方法。

2、组织学生观看有关鸟类的《动物世界》录相片。

3、有条件的地方，让家长带领学生到动物园鸟类分园去参观，了解一些鸟类知识。

4、学生分组写保护鸟类倡议书和成立保护鸟类的各种活动小组。

5、教师搜集爱护鸟类，保护环境的有关资料，并制作成相关的CAI录相片。

6、教师制作相关鸟类头饰，组织学生排演相关鸟类的自我介绍。活动程序

整个活动分四个阶段：鸟儿趣事知多少——鸟儿新闻发布会——鸟儿为何在哀鸣——我和鸟儿交朋友。每个阶段采取相应的“猜猜考考”、“新闻发布”、“录相介绍”、“献计献策”以及主持人解说等说白表演的形式进行。其中，“我和鸟儿交朋友”为活动重点，其间穿插“倡议书”、“出计策”以及“拍手歌”的说唱表述，使活动达到相当的效果。

活动场景

少先队活动室。台前左右角各放置一棵高大而枝叶繁茂的绿色树木，树木间隙中有彩纸扎的各类飞鸟，鸟的腹内安有闪烁的彩灯。台后正中墙壁上方悬挂横幅：我和鸟儿交朋友。横幅下方大屏幕，随着活动阶段的转换，打出各阶段的主题字幕。背景乐曲《小鸟》主旋律，贯穿于整个活动实施的过程中。

活动实施

一、鸟儿趣事知多少 [字幕] 主持人：（女）同学们，鸟是人类的朋友，是大地的精灵。世界上生活着9021种鸟，我国生活着1186种鸟，其中95%的鸟是以昆虫为食。主持人：（男）鸟类是害虫和鼠类的天敌，是保护农林牧业的忠诚卫士，我们要保护鸟类，保护鸟类就是保护人类自己。

主持人：（女）同学们一定了解了很多的鸟类知识，也一定知道了很多的鸟类趣闻吧。好，现在来个“猜猜考考”。（主持人逐一提问，学生相继答题。）

什么鸟最大？

学生A：最大的鸟是鸵鸟。非洲的鸵鸟，高达3米，比一层楼房还要高，最重的可达156公斤，相当于一头黄牛那么大哩！

什么鸟最小？

学生B：最小的鸟是蜂鸟。南美洲的蜂鸟，同蜜蜂一般大小，体重仅有2克，最小的只有1克啊！

什么鸟最多？

学生C：最多的鸟是几利鸟。在撒哈拉沙漠西部，生活着一种红嘴“几利鸟”，由于繁殖能力强，数量达100亿只之多，飞起来铺开盖地，遮挡日月！

什么鸟最少？

学生D：最少的鸟是朱鹮。全世界只有10只，目前除日本笼养的3只外，野生朱鹮只在我国陕西洋县发现7只，已处在灭绝的危险。为使仅有的珍贵朱鹮能繁衍后代，我国有关部门正在采取措施加强保护。

什么鸟寿命最长？

学生E：寿命最长的鸟是鹦鹉。它活了104岁才寿终正寝，创下了鸟类最高寿命的纪录。

什么鸟产卵最少？

学生F：产卵最少的鸟是信天翁。它生活在海边，母鸟一年只产一个卵呢。什么鸟飞得最快？

学生G：飞得最快的鸟是尖尾雨燕。它每小时可飞行320多公里，被称之为鸟类的“飞毛腿”，殊不为过。

什么鸟叫声最大？

学生H：叫声最大的鸟是钟鸟。这种鸟生活在南美洲，体形不大，羽毛绚丽，生性爱叫。每当天气酷热便声如洪钟，能传到二、三千米以外，仿佛钟声一般，因此，人们称之为“钟鸟”。

谁还知道一些鸟类之最吗？

学生I：还有一种“看门鸟”。在布隆迪的乡村里，人们的家畜经常遇到狼的袭击，当地居民饲养一种“斯本大”的鸟，这种鸟善于用舌头玩弄石子，它可以将衔着的石子飞快地弹出五、六十米远。当它发现有狼袭击主人的家畜时，会用它富有弹性的舌头衔起石子连连向“敌人”发射，直到赶跑野狼为止。所以称之为“看门鸟”。学生J：还有一种“爱笑鸟”。这种鸟生活在欧洲瑞典的针叶林中，它身上长有10多个羽扇，形成10多张薄膜。当它们飞行时，空气猛烈地冲击着扇上的薄膜，发出洪亮、欢快的“呵呵”笑声。

主持人：（女）鸟类趣事多，听后真快乐。

主持人：（男）是啊，在翠色欲流的树林间，在绿浪翻滚的田禾里，在芳草萋萋的土丘旁，在烟锁雾朦的雨雾中，在炊烟袅袅的屋顶上，鸟儿翻飞舞蹈，尽展亮丽歌喉！

主持人（女）鸟儿，为人类点缀了美景；鸟儿，为我们舒畅了心灵！主持人：（合）和鸟儿交朋友吧，我们的生活将充满温馨；和鸟儿交朋友吧，我们的人生会更加神韵！

二、鸟儿新闻发布会 [字幕] 主持人：（男）鸟儿为人类服务，人类也喜爱鸟儿。

主持人：（女）古往今来，人们把为人类作出贡献的鸟儿都冠以美称。主持人：（合）今天，这些鸟儿将来到我们的班会上作客，欢迎鸟儿作新闻发布会。[6名队员分别戴上相应的头饰出场，边表述边表演。] 学生1：我是“人类之友”——燕子。我冬天住在南方，春天才回到家乡。我的房子在屋檐下，回一次家乡我总要孵出4到6个孩子。别看孩子刚刚出壳全身光秃秃的，眼睛还没睁它们就要食吃。这可忙坏了我和孩子的爸爸，我们不停地飞行捉害虫，1小时最少要喂孩子15次，一天往返飞行的次数有500多回。我们一天捉食害虫3000多只，一个夏季捕捉害虫50万至100万只。如果把这些害虫头尾相接，长度竟达5公里。这样，我们一家人一年为人类除掉200至400亩稻田的害虫，抵得上20至40个农民伯伯喷药治虫的工夫。我是“人类之友”不冤枉吧！

齐：（快板）小燕子，穿花衣，每年春天回故里，稻田飞舞捉害虫，人类之友为人类。

学生2：我是“捕鼠大王”——猫头鹰。因我长着一对猫一样的大眼睛，头上叉起一对羽毛绒像猫的耳朵，故得名猫头鹰。我的习性是昼伏夜出，专抓害人的野鼠。一个夏天我最少捕捉野鼠1000只，一只野鼠一个夏天要糟蹋1千克粮食。请小朋友算算：我一个夏天帮助人类从野鼠口里夺回多少千克粮食？如果一个小朋友一天要粮食0.75千克，我一个夏天夺回的粮食可供一个小朋友吃多少天？[让全体学生算一算]哈哈，夺回粮食1000千克，可供一个小朋友吃1333天。怎么样，“捕鼠大王”的作用不小吧！

齐：（快板）猫头鹰，眼睛圆，专治野鼠保粮棉，赢得人们齐夸奖，捕鼠大王美名传。

学生3：我是“森林大夫”——啄木鸟。我是森林的“手术医生”，专门给树木拿脉治病，吃食森林里的害虫。特别是生长在树木心里的害虫，我用狭长的嘴将树干啄开一个洞。我的舌头长得像一把弯转的钩子，能伸出嘴外10多厘米，舌尖上长着许多倒刺，还能分泌像胶水一样的黏液。这样就容易将树洞里的害虫掏出来。不瞒你说，我和孩子他母亲一共保护着400 朋友，“森林大夫”不错吧！

齐：（快板）啄木鸟，敲木梆，一天到晚真够忙，树木生病莫着急，森林大夫保安康。

学生4：我是“捕蛇能手”——食蛇雕。我生活在澳大利亚的森林里，由于这里气候热而多雨，毒蛇繁殖快而多，严重威胁着人们的生产和生活，为了保持生态平衡，我专门为人类吃食毒蛇。我长着一张带钩的嘴，捕蛇时我先用带钩的嘴将蛇衔到树上，然后从空中将蛇扔下摔死，再津津有味地细嚼慢咽。说来莫见笑，为了庆贺自己的饱餐，我还边吃边发出“哈哈”的笑声哩！顺便告诉小朋友一个好消息：最近中国南京首次发现了我的同伴食蛇大雕，当地农林厅对它们采取了良好的保护措施呢！

齐：（快板）食蛇雕，本领高，毒蛇见它莫想跑，生态平衡是理想，捕蛇能手做保镖。

学生5：我是“破冰勇士”——天鹅鸟。我体态优美，羽毛洁白，脖子细长，是一种令人喜欢的美丽珍禽，我不仅是诗人、画家们托意抒情常用的对象，我还有副善良的心肠——肯为别人帮帮忙。我是候鸟，与其它候鸟儿一起秋去春来，初春季节，往往还有寒潮来临，湖面又结上厚厚的冰，为了我们的生活，也为了其它候鸟的觅食。我们常常腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，一次、两次、三次„„终于把冰层变成了一个很大很大的水面，让一起归来的候鸟们，共同捕食鱼虾，嬉戏娱乐，同时也为人们提供钓鱼捕虾的良好空间。你们说说，“破冰勇士”是否不一般！

齐：（快板）：天鹅天鹅意志坚，功夫胜似破冰船，助人为乐精神好，破冰勇士不简单。

学生6：我是“报喜之鸟”——喜鹊。我总是给人们预报喜讯，乡里人都非常喜欢我。所以，尽管我的嗓音并不出众，但听到我的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳、喳喳喳喳”，“喜事到家，喜事到家。”听到我的叫声，人们心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临，虽然我的“话”常常不能应验，但总能给人们以希望和安慰，让人们化苦闷为快乐，化忧愁为高兴。

齐：（快板）报喜之鸟喳喳叫，吉祥事儿就来到，虽然报喜不灵验，笑口常开心情好。

主持人：（男）是啊，鸟儿的确是人类的好朋友。鸟儿的精神值得学习，鸟儿的品德值得赞赏！

多亩森林免遭虫害。小主持人：（女）从终日忙碌的燕子那里，我们认识到了勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我们懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我们学到了顽强拼搏的精神！

主持人：（合）我们将积极投身于爱鸟护鸟的活动中，让鸟儿更快乐，让环境更清鲜，好啊，同在蓝天下，人鸟共家园！

三、鸟儿为何在哀鸣 [字幕] 主持人：（男）同学们，《世界保护益鸟公约》规定，每年4月1日为“国际爱鸟日”。我国国务院规定，每年春天，全国各地都要开展“爱鸟周”活动。

主持人：（女）遗憾的是，虽然活动丰富多彩，参与者热情高涨，但最终结果野生动物仍处于濒危，飞离鸟类仍在逐年减少。（合）原因何在？原因何在？

1、[录相·字幕]（放同步录音）鸟类赖以生存的环境仍在遭到严重破坏。流经城市的河段大部分遭污染，1/5的城市空气污染严重，1/3的国土面积受到酸雨影响；全国水土流失面积356万平方公里，沙化土地174万平方公里，90%以上的天然草地退化，湿地及季节河逐年干涸，生物多样化减少，野生动物灭绝加剧„„

2、[录相·画面] 镜头一：草丛里，一名猎狩者举起猎枪，瞄准了正在河边觅食的鸟群。“叭”的一枪，群鸟腾起，哀声四溢，其中部分鸟儿下落，剩下片片羽毛在空中漩转、飘荡„„

镜头二：烟雾缭绕的露天餐馆一侧，地上三大网丝袋野生飞禽，它们挣扎着，哀鸣着。嘴里叼着香烟的商贩正与餐馆老板讨价还价。随着镜头的推移，一排排长方形的塑料篮筐里，摆满了拔掉羽毛的飞禽肉体„„

3、[录相·卡通] 放学途中，一群背着书包的小学生边走边嬉戏。突然，两名男生分别指着两棵树上的鸟窝。片刻，他俩放下书包，分别扒上了两棵鸟窝树。大鸟飞出盘旋，发出凄惨的哀鸣。一棵树上的男生，手里抓着几个鸟蛋放进荷包；另一棵树上的男生，将光秃黄嘴的幼雏抓在手里„„

主持人：（男）[低沉地] 环境破坏，大地污染，偷捕猎狩，掏窝毁卵。鸟儿在哀鸣，飞禽在呐喊——

主持人：（女）[激昂地] 治理环境吧，还我碧水蓝天！珍爱鸟类啊，方有生机盎然！

四、我和鸟儿交朋友 [字幕] 主持人：（男）保护鸟类，从环境抓起。主持人：（女）爱护鸟类，从自我做起。

主持人：（合）同学们，请大家“献计献策”，和鸟儿交朋友。大队长：向全社会发出倡议，让人人争做保护生态环境的卫士，让个个成为爱鸟护鸟的先锋。（宣读倡议书）

倡 议 书

我们响应党中央、国务院的号召，开展“保护环境，珍爱鸟类，我和鸟儿交朋友”的活动。走向社会，宣传爱鸟护鸟的重大意义；从我做起，为鸟儿营造温馨之家；保存好湿地河流，使鸟类有一个完好的栖息之地；踊跃植树造林，使鸟儿安全地繁衍后代。让我们携手同心，众志成城，为构建一个绿化王国、鸟的天堂而努力奋斗吧！

第三篇：我,为爱而生——鸟儿文章读后感

【致“燮宇龙心”】：我真的没有想到，我的一篇不才之文竟然能换得您这样深刻的感悟，更写下了如此富有才华的读后感篇章，我,为爱而生——鸟儿文章读后感。绝非谦虚，事实可见，小女才疏学浅，写的文章其实并不好。文笔不够优美，语句不醉人心，只不过每一篇文章都是根据真实的亲身经历和亲眼所见而着文叙写，包括《黄姨的人生》一文。平凡的人生，淡拙的文字，却能够有幸配得您这样华美又充满了古典气息的文字，真的使我觉得受宠若惊，又分外荣幸！感谢作者的不啬执笔，亲赐鸟儿如此美仑美幻的华丽篇章！也感谢“九品幽莲”姐姐这精髓极致的佳文按语！我爱江山文学网，爱“江南烟雨”，爱“江南”中的每一位成员，谢谢你们一直以来对我的包容、理解和厚爱，谢谢你们给予我的鼓励、支持和温暖！真心地向大家致敬！——断翅的鸟儿

我，为爱而生【作者：燮宇龙心】

为爱而生。在编辑文章的时候浏览江山网内的一些内容，看到了断翅的鸟儿。了解到一些信息之后又进去看了她的一篇文章《黄姨的人生》。忍不住，加上难以成眠，连夜用拙劣的笔触写一篇文章，为鸟儿，为爱，为所有有爱的人们。

午夜，在看鸟儿的文章时，一个字一个字地看下去，一边看，一边想象鸟儿的模样——那一定是个饱受苦难然而很阳光很优雅的孩子，不然何以能写出这般淡然而满含爱心的文字？正因她淡淡的文字而心中感慨，碰巧又听到五月天的《为爱而生》，不禁想要写一篇文章以示纪念。

爱，说起来是个亘古不变的话题。因为有爱，所以一叶一世界，梨花开谢亦有人忧；因为有爱，所以“枕前发尽千般愿，要休且待青山烂”；因为有爱，所以“感时花溅泪，恨别鸟惊心“；也正因为有爱，所以人类才得以繁衍生息、代代传承。没有爱，家国天下便都冷冷清清了无生气，不得而居了。请君试看：

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”此恨非恨，只因爱受阻隔，情难长久。长恨歌一曲，写下了唐明皇与杨贵妃之间的旷世爱恋。尽管实际情况未必如此，然而感天动地的文字让人不得不相信人间有爱的存在。明皇重色，险些倾国。此爱虽由色而生，却是爱得深爱得切，所以天上比翼地下连枝，所以天上人间也要相见，身无彩凤翼，心有灵犀通，倾城倾国也在所不惜。“我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，天地合，乃敢与君绝。”不是相爱至深，用不上为此重誓。沧海桑田，无非是风云之变幻，可得君之青睐相知相恋，还管他什么天崩地裂，宇宙洪荒。既有淑女窈窕，所以君子好逑。这是恋情之爱。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”客居异地，必有乡情不断，思绪绵绵。王维九九之日思忆兄弟，即使空山无人也免不了打动禅心，生出牵挂。万物皆有情，只不过花发各异枝。无论是兄弟之念，父母之思，都能让人松肝动肠，久久不能自已。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”情意绵长，又岂是区区数行文字可以表达得完的？这世间，总有几人让爱无可遁形。此爱因血脉而生，虽难相见但是心意相通，令人难以忘怀。每每玉蟾轻照户楹，牵动此情一生，便是夜夜难以成眠了。虽有月儿阴晴，难阻此爱横生。这是亲情之爱。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”家国之思，常常朗逸豪迈，阔大不凡。陆游早岁不知世事艰，然而渐渐豪气充盈，抱定“不破楼兰终不还”之决心，即使身懦卧床，也意在身先，嘱咐后人关注国家局势，希图江山一统，山河永固，读后感《我,为爱而生——鸟儿文章读后感》。秋风夜凉，胡马狂飙；不追骄虏，不遣马还。满腔的国志促使一代又一代的人“捐躯赴国难，视死忽如归”。正是有了这无我的大爱，人们才能在频仍的战乱之后安定地生存，社会也才能够不断地发展。“不教胡马度阴山”，这是个指天的誓言，更是一种指向，一种意气，是满含爱国深情的典范。尽管外患不绝，绵绵此情难断。这是家国之爱。

外有普罗米修斯盗火爱人，该亚反抗宙斯，旷世大爱使得人类社会一步步进取，日益走向知识和科学；我们有盘古开天地女娲补天后羿射日这些为了征服自然而不懈探索的人物，勇而忘我的爱为人树立了追求新天地的榜样，使人们有勇气去面对各种自然灾害。这些典范或传说或神话，然而他们正是人类精神文明的体现，是人间大爱的标杆。正是有了这些精神领袖，人类社会才得以不断发展不断成长。

爱，看起来永远是一个空泛的话题。然而她的空泛不代表虚无。人们的一挪步一颔首，只要有心，便是爱的花开。“此花开罢百花杀”，并非夸张。记得初中时有同学用稚嫩的声音喊出“共同托起明天的太阳”，大家都在笑，笑他声音的喑哑，笑他讲话的虚无缥缈，笑他的少不更事。我没有笑得起来，反而哭了。哭得什么，不清楚。我到现在也没有明白，当初怎么会有哭的冲动，怎么会有流泪的举动。而今我明白了，或者说，我依然弄不清楚。只是，我知道我该做什么了。

断翅的鸟儿飞起来艰难，但是并不需要人的可怜，不缺人的同情。她需要的，只是奋发的勇气和友善的帮扶，只是在多姿的岁月里多一抹靓丽，是在阳光下奋力地飞翔，在大地的呵护和阳光的温暖中，飞翔。谨以此文为鸟儿祈福！

【编者按】我，为爱而生，好感动人的一篇精美散文。世间最大的幸福莫过于拥有爱，有亲情之爱，恋人之爱，国家之爱，朋友之爱，天下众生之爱，而每一种爱都互相交织，开成一张紧密的网，把人与人脉脉相牵相抱，所以这红尘之上，日月之下，才有了一份份感天动地的情感故事流传，为爱而生，为爱而尽情演绎，让爱充盈我们的渺小人生，让爱开出一朵朵绚丽的花色，丰富了我们的情感也收获了五彩温暖。文章有感断翅的鸟儿而心生种种情愫，更是让我惊讶与感叹。鸟儿妹妹的人生是不幸的，然而她用坚忍的力量顽强地与人生与风雨搏斗，没有上过一天学堂的她，靠着惊人的毅力自学了神圣的文化知识，在文学的殿堂里用双脚打字，写下一篇篇动人的情感文章，并用她的智慧感动了许多人，也温暖了许多人，我亦为她深深震动，爱上这样一颗灵魂是心的纯净，让我们一起为她祝福，一起来爱断翅的鸟儿，因为她是生命最强有力的体现，她的人生告诉我们，爱才能更好的活着，活出一片灿烂的风景。欣赏推荐！编辑：九品幽莲。

第四篇：第六单元 鸟儿

第六单元 鸟儿

教案设计：周倩 单元说明: 本单元以“鸟儿”为主题，编排了3篇主体课文。《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《一只小鸟》主要讲了一只羽翼未干的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟。两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这些精彩的描写可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情。单元教学要点：

1.朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。

2.认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。

3.正确理解“鲜艳”“小巧玲珑”等词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。

4． 完成习作练习。《翠鸟》这一课为学生提供了一次学习习作的机会。结合“语文天地”的“笔下生花”，在教学完第一自然段，学生领悟了描写翠鸟外形先基本概括后具体的描写方法后，及时地让学生仿写自己喜欢的鸟儿。

翠 鸟

教学目标：

1.了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写翠鸟外形的段落。3.会认11个生字，会写13个生字。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：

1．了解翠鸟的特点。

2．会认11个生字，会写13个生字。教具准备：多媒体课件

教学方法：自主读文，合作交流、质疑反馈。

教学过程

一．创设情境，激趣导入。

1.通过多媒体课件展示翠鸟图片，这是一只什么颜色的鸟？（出示课件）2.板书课题，指导“翠”字的书写。

二、检查学生的生字词预习情况。

1.我会认（多种方式认读文中的新词）

学习多音字“尽”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“微 ”“嘴”。

三、初读知大意：

1.小组合作正确、流利读课文，了解课文大意。(1)把自学所得进行小组交流。

(2)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。(3)互相检测读背情况。

运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。

2.指名说大意，齐读大意：

本文生动形象地介绍了翠鸟的(外形)和(生活习性)，表达了作者对翠鸟的(喜爱)之情。

四、品读课文，理解感悟。

（一）学习第一段： 1.朗读课文第一段

(1)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

(2)找出描写翠鸟身上羽毛的颜色的句子。2.生汇报：

问题一：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

问题二：

（1）出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

（2）指名读句子。讨论：这四句是按什么顺序描写的？

（明确这四句话按总—分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。

首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。

同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）

（3）有感情朗读。

（4）结合板书及图片，完成课文第一段填空。（试背）

（二）学习第二、三自然段： 1.朗读第二段、第三段。

查字典，联系上下文理解“清脆”“疾飞”一词的意思 2.思考，小组合作：

(1)这两段写了翠鸟什么活动？

（2）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 3.汇报：

问题一：等鱼、捉鱼。

问题二：（1）通过“一动不动、注视”感受到翠鸟活动很机警。(可进一步提问：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?体会翠鸟捉鱼的本领和它的外形的关系。

（2）通过“一眨眼”“疾飞”“锐利”及捉鱼时的动词感受到翠鸟活动很敏捷。

A找出表示翠鸟捉鱼的动词，按课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处()。

B再读句子，体会翠鸟的活动敏捷并有感情的朗读。

（三）学习第四自然段(1)读第4自然段。

(2)你知道了翠鸟的哪些习性?住处隐蔽

(3)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

五、拓展延伸：

1.通读全文，体会翠鸟的外形和活动特点。

2.学习语文天地《鹰》，了解老鹰的外形及活动特点。六．质疑探究：

学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

七、布置作业

1.生字作业。

2.读《阅读文库》的 板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：等鱼 贴、飞、停、注视等

捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：隐蔽 教后反思：

一只小鸟

教学目标：

1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点：

1.认识8个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点：练习概括每个自然段的意思。教学准备：课件、课文录音等。

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、激发兴趣，导入新课： 1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3.导入新课，板书课题。

4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？

二、检查预习。

1.我会认（多种方式认读文中的新词“倾斜、灿烂”等）

学习多音字“血”。

2.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“滴 ”与商辨析。“仰”与柳辨析。

三、自读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌讨论：课文主要写了一件什么事？

四、研读课文，加深理解。

1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：

⑴一只幼小的鸟；

⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；

⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4.过渡：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了„„（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）5.学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习。

①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？

②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？

③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

6.学习第7—8自然段。⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

五、发散思维，拓展延伸。

1.引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？ 2.学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？

六、小结课文，布置作业。

1.读《同步阅读文库》上的《有趣的鸵鸟》，说说自己知道了哪些鸵鸟知识。

2.事情后来怎么样了呢？请同学们发挥自己的想象，以《小鸟受伤以后》为题，写一段话。板书设计：

一只小鸟

课后反思：

↓

快乐、幼小、可爱、幸福

↓

可怜

↓

爱护

惊弓之鸟

教学目标：

1.学习本课生字，会认9个，会写7个。能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：

1.理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

2.根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：

一、复习导入，板书课题。

1.同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。2.今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。

3.齐读课题，板书课题。4.简单解题。

惊：受惊。弓：弓箭。

题目的意思是：被弓箭惊吓的鸟。

二、检查预习。1.我会认（多种方式认读文中的新词）魏国”的魏读作wèi。

“更羸”人名，读作gēngléi。

“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。

学习多音字“更”。

2.指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

3.我会写（记准字形、规范书写）

重点指导“翅膀”“疑惑”。

三、初读课文，了解大意。

1.学生自读课文，2.思考：课文写了几个人，主人公是谁，主要写了他一件什么事？ 本文讲述了古代魏国射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。

四、品读课文，理解感悟。学习第1自然段：

1.指名读书，边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的? 2.汇报。师总结:就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么? 3.指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。

过渡：更羸真的能把大雁射下来吗? 学习第2-7自然段: 1.令人惊讶的事情发生了。大雁真的从空中掉下来了。指名读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)2.就因为“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应?(1）师导读第四自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。

（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？两个直当什么讲？（3）结合字典中“直”的义项，明确意思。

课件出示“直”的四个义项学生选择：

（a、爽快、坦诚；b、公正合理；c、垂直；d、一个劲儿的）（4）指导朗读本句。

3.看到这样的情景，魏王是怎么说的?他的神态怎样？(理解：“大吃一惊”的“惊”)4.学习第8段，小组合作：

（1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？更羸看到了什么、听到了什么、分析了些什么?用“~~~”标出更羸看到的和听到的，用“──”标出他想到的。5.汇报： 更羸看到了大雁飞得慢，听到了它叫的声音很悲惨。

更羸就对观察到的现象进行了分析。他是怎么分析的？ 6.练习用：“之所以„是因为„”说出原因。

A先用“因为···所以”引导

大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫的悲惨。

它一听到弦响，因为心里很害怕，所以拼命往高处飞。

因为它一使劲，所以伤口又裂开了。

因为它伤口裂开了，所以就掉了下来 B再练习用“之所以„是因为„“说话。它之所以掉下了，是因为（）。

它之所以（伤口裂开了），是因为（它拼命往高处飞）。

它之所以（拼命往高处飞），是因为（听到声响，心里害怕）。它之所以（听到声响，心里害怕），是因为（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

7.对人物形象小结：

只有更羸看到这只大雁了吗？为什么都看见这只大雁，而只有更羸知道大雁受过箭伤？（认真观察、聪明、会思考、有经验）

五、总结全文，谈论收获。

1.同学们，学了这篇课文，你们有什么收获，从更羸身上学习到什么? 这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。做事要善于观察、善于分析。

2.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到过类似”惊弓之鸟"的事情吗?

七、作业布置：

1.抄写自己喜欢的词语和句子。2.把这个故事讲给父母听一听。

3.读《同步阅读文库》上的《布拉格的鸟》，说说布拉格人真的爱鸟吗？怎样做才算真正的爱鸟？ 板书设计：

惊弓之鸟

观察：飞得慢叫声悲惨

分析：受过箭伤孤单失群、伤口没愈合得不到帮助

推理：弦响---心里害怕---往高处飞--使劲--伤口裂开---掉下来 课后反思：

语文天地 六

教学要求： 1.通过教学提高学生积累词句的能力。

2.阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。3.锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

4.抓住事物的特点进行习作训练。

5.培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学重点难点：

通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。

教学准备：

小黑板，相关资料准备

教学过程：

第一课时

一、多音字组词。

1．学生查字典理解不同读音字的意义。2．组词，越多越好。

二、读一读，写写加点的词语。

鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）

三、比一比，用一用。

1.区别理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.读句子，根据意思选择填空。

3．齐读填好的句子，体会词语的不同用法。

四、积累和鸟相关的成语

1．读这些成语并理解它们的意思。

2.补充更多的类似成语：

鸟尽弓藏

百鸟齐鸣

鸿雁传书

莺歌燕舞

五、读一读，抄一炒，注意带点的词语。1.熟读句子，自由练习。

2.交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。

3．齐读句子再次体会。

第二课时

一、明确题意

这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。

二、阅读理解

1．自由读文章，想想每个自然段都写了什么？

2.第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鹰的窝。

第三自然段：鹰怎么捕食。

第四自然段：鹰的叫声。

第五自然段：鹰的爪子。

第六自然段：鹰的眼睛。

第七自然段：鹰的羽毛。

第八自然段：全世界保护鹰。3.读完这篇课文，你有哪些收获？

三、查资料，评选鸟类高手。

发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。

除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。

四、办展版。

全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

五、讨论

鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。

如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。

第三课时

一、填一填，想一想。

学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

二、习作指导

1.你喜欢什么鸟？它是什么样的？

2.同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。

3.指导学生有序地抓住特点说。

三、学生习作。

把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。

第五篇：鸟儿鸟儿飞进来 教案

课题：鸟儿鸟儿飞进来

知识点:乘法

教学目标：通过讲故事，了解乘法的含义，能根据图片内容列出算式，解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养教育学生要热爱大自然，保护小动物的积极情感。

教学重难点：通过故事、游戏活动进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件、水彩笔、图画本、剪刀 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境

同学们看看这幅图片，你想说什么？猜猜鸟儿会飞到哪里去？

二、故事引入

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天马老师就给大家讲讲这些鸟儿的故事。

师讲故事：在树林里有一群可爱美丽的鸟儿，一个阳光明媚的早上，木匠老爷爷在树林里走着，鸟儿们感觉有人过来了，呼啦啦的飞上了天，然后轻轻的落在树枝上，老爷爷认真的听着鸟叫。第二天早上，他就开始干活了，把木材锯成合适的大小，对准以后，钻出小孔，把它磨得很光滑，倾注了他非常非常多的心血。

让生猜：老爷爷在做什么？为什么这样做？

你要向学习老爷爷学习吗？

木匠老爷爷做出了两个漂亮的鸟窝，小心翼翼的把鸟窝挂在了树上，然后等了很久很久。终于有一天，一对四十鸟唱着歌飞进了鸟窝，一对白头翁也飞进了鸟窝。（让生计算：一共有几只鸟？）木匠爷爷非常开心，又做了3个不同样式的鸟窝，一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对可爱的小麻雀也飞了进来，还有一对哒哒哒的啄木鸟也飞了进

来。

问：现在一共有一只鸟？生：2*3=6（只）

有了新家的鸟儿们成天叼着树叶和树枝进进出出忙个不停，过了几天，乌鸦、麻雀、啄木鸟各生了4个蛋，老爷爷感到很神奇，也很欣慰。

问：一共有多少个蛋？

3*4=12（个）

老爷爷为了让更多的鸟儿住进来，开开心心的一起生活，做了3个两层楼的鸟窝。

问：你能提出什么数学问题？

叮叮咚咚，老爷爷又做了3个有3扇窗户的三层楼鸟窝，你知道一共有几扇窗户吗？（生答：3*3=9（扇））

从此，住在树林里的鸟儿们都有鸟窝了，直到今天，木匠老爷爷也在做鸟窝，都是为了楼区里的鸟儿们做的，鸟窝的数量一个个增多，希望鸟儿们和人们都一天比一天开心。（视频播放）

三、游戏活动

1.用铅笔在图画纸上画出差不多大小的鸟蛋，一张图纸上画13个到15个。在每个鸟蛋上涂上各种颜色，用剪刀把鸟蛋剪下来。

3.把鸟蛋都放在中间开始做游戏，玩石头剪刀布的，赢的人每次能拿走3个鸟蛋。拿走鸟蛋的人每次都要这么喊“每组3个，一组是3，两组是6，3组是9。

5.一直玩到鸟蛋都被拿走为止，拿到鸟蛋最多的人是冠军。课堂小结：这节课你学的开心吗？你学到了什么？

板书：

鸟儿鸟儿飞进来

2个2

2*2=4（只）

3个2

3*2=6（只）

4个3

4*3=12(个)

6个2

6*2=12（只）

3个3

3*3=9（扇）