美术老师的师德小故事

第一篇：美术老师的师德小故事

我的师德小故事

----宏伟实验学校 段慧

冰心老人曾经说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”的确，老师付出的不仅仅是心血，更多的是爱。没有爱就没有教育，没有爱就没有教育事业的成就。

今天又有5.4班的课了，我深吸了一口气，坚定的走进了5.4班。班主任在屋，临走时还不忘嘱咐一句“徐佳浩，上美术课要好好表现。”我心里多少有了些底，可班主任刚走，我担心的事又发生了。班里又开始乱哄哄的了，宋兴宇随便下地，徐佳浩也随便走动。

“徐佳浩，你在干什么，知不知道现在正在上课？” “我知道，我借笔”

“不许借笔，有什么笔，就用什么笔，你不要故意捣乱。” “我怎么捣乱了，我就是借笔”。

我知道他这是故意与我较劲，强忍住内心的怒火，坚持正面教育 “你认为你的行为会得到老师的喜欢吗？段老师是多么的喜欢你们班，玩服装设计小游戏，你们班玩了几节课”？ 班长回答：“三节”

“对了，你班每个同学都到前面来玩了一次，你们去问问别的班同学，他们只玩了一节课，而且不是每个同学都能够玩一次的。我对你们多好，可你们太令我失望了，你们说值周生看你们不顺眼，可你们想一想李云逸顶撞值周生，顶撞值周老师是真正为班级考虑

吗？如果他真的为班级着想就应该跟值周生道歉，无论值周生怎样说他，他都要保持好的态度，这样值周生也就不好意思给你们班扣分，更不会发生后来的事情。”说完我发现同学们都好像在思考我说的话，而且徐佳浩也好像没有了辩驳的理由。这节课徐佳浩很乖，还画了一幅画，虽然不是很好，但我还是表扬了他。而且我还发现李云逸的绘画作品很有自己的想法，稍加引导就能画出不错的作品。

下课时，我紧绷的弦，稍微放松了一下，我叫住徐佳浩说：“老师很欣赏你敢言的性格，但敢言也要分场合、分地点。如果你做的事是对的，老师一定不会说你，可你的行为已经令老师很生气，你在一意孤行，就不对了。其实段老师非常喜欢你，希望你以后上课能好好表现。” 徐佳浩挠挠头点点头。这节课总算平稳过渡了，孩子虽然顽皮，但还是能听懂道理的，而且他们也不想失去老师的信任和好感。我想教育这样的孩子还是需要更大的耐心，我坚信，只要坚持把赏识教育的理论运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长、老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展，虽然这个过程是漫长的但我会坚持。

爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。只要有爱，人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。

第二篇：美术师德小故事

教育小故事------美术课堂教学中的感受

我怀着简单而纯真的信念，做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”

在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。

自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……

为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况，我也曾想尝试过惩罚他们，却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围，当我翻开他们的美术作业本时，首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦，有的画的是连环画的形式，还标有文字注释，再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画，似乎根本没有按照老师的要求来完成作业，但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生，在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？

好好反思自己的教学方式，反思自己批阅作业的方式，认真总结，我认为：首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识，其实每一幅作品都凝结着学生的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们，比如：学生在画“拔河比赛”时，学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业，因此我在批改作业时，放弃“一刀切”的做法，而是进行了人性化的尝试。其次对于学生创作的美术作业，不能只注重作品所呈现的专业美感，应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时，特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生，及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力，在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语，有时单独谈心，了解他们内心的想法，树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业质量也会进一步提高，我就采取班级里公开表扬，对他们的进步进行赞赏。在另一方面，针对美术能力较强的孩子，跟多注重他们能力的发展与提高，鼓励他们不断探索表现美的形式，避免绘画惰性的产生。

再则为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级，你可能不太满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术教室等你……”“你的画真漂亮，能画一幅送给我吗？”等……这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。有时，偶尔也要偷懒一下，个别同学的美术作业上没有批语，当他们拿到作业翻开时，可也感觉到他们眼神中有点失望，这样的偷懒还是不要的好……

三年级有个学生赵金磊，虽谈不上太调皮，但上课的自觉性很差总是出些小状况，惹得学生老是告他的状，记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了，于是我拿起他的作业本给全班同学展示，并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了，认真了。并希望大家向他学习，之后我发现那次表扬后，他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励，一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师，还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样，当他犯错时，不要一味的指责打骂，要认真的分析孩子出错的原因，找到孩子心灵的震撼点，让他们醒悟，并从此奋进。热爱每一个学生，关心每一个学生，做一个让学生满意的教师。

作为一名教师，要用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。

我也深知，作为一名教师，光有爱心是不够的，还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求，平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累，不断给自己充电，让自己永远矗立于新知识的潮头。

“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔，继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师，做一个平凡的心灵导航员，做一个人民满意的教师。

第三篇：师德小故事

跟大家分享一则我一直以来很喜欢的故事《给每一株野草开花的时间》。一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

读完全篇，我为隐士没有发现腊兰而感到可惜；他也为自己没有耐心等待所谓的“杂草”开花，而是过于勤劳的清理野草而懊悔。可是勤劳难道是错误吗？在这篇文章中，隐士的勤劳似乎成了错误，勤劳成了不给野草开花的时间。这似乎就像我的课堂教学情景，我总是很勤快的发现班级的违纪动作，好则和风细雨般的劝导，差则暴风骤雨般的打压，我要求学生们在课堂上遵守纪律，认真听讲，要求他们必须每节课都能出色地掌握各项操作技能。因此，在课堂上认真听讲，操作技能掌握又快又熟练的学生，我就越看越喜欢。上课不认真听讲，总是交头接耳乱讲话的，我就对他着急上火，在我教的学生中有这样一个男孩，他每次上课都会不顾我的要求，在那偷偷的玩游戏，我批评他就仿佛是在批评一个与他无关的人，我把他黑屏，他就给其他同学捣乱，把其他同学的鼠标拔下来，不让别人练习操作，我让他拿着凳子靠墙坐，他就用手指甲抠墙皮，一个不留神他就不知道哪去了，最后却从电脑桌下面找到他，无论我多么严厉的批评他，在他脸上都找不到一丝的悔意，此时的我面对他，我心中更多的不是生气，而是涌起一阵凉意，一阵失落，到底是什么让这么小的孩子就变得如此的麻木，是忽略吗？ 是家长的忽略？还是老师的忽略？还是我们共同铸成了这个错误，想到这我对他不再歇斯底里，我平静了，我沉默了，许久我不说话，我离开了他的座位，我从他的眼中看到了一点惊讶，回到我的座位上不知道为什么我解除了对他的黑屏。。

下课时，我第一次没到走廊去整队，我没精打采的坐着，这时我发现他磨磨蹭蹭到最后，所有的同学都出去了他仍然在教室里来回走动，我不想说他，由着他去吧，我静静的看着他，他走到每一排的时候都会把没插好的凳子推到桌子里，把没放好鼠标整理好，把耳机归位，我惊讶了，这就是他每次最后一个到走廊排队的原因吗？以前我每次看到他最后一个从教室里出来都会说一句：就你最慢，他从不反驳我，如果不是我今天下课的时候在教室里他也许永远都不会跟我说他是因为摆鼠标才出来晚的，我的心好像被什么东西撞了一下，是我忽略了他，也许他所做的一切都只是想引起我们的注意，哪怕这种注意是对他的批评斥责，摆好桌椅，他悄悄的准备离开教室，我下意识的喊住了他，我不知道想对他说什么，也许我还没有整理好思路，只是说了声，谢谢你，今后你班上完课你负责检查好桌椅、鼠标再走好吗？这次我看到了回应，我从他的脸上看到了喜悦，更多的是不敢相信，我对他笑了，那是一种我从没对他用过的表情，他使劲的点点头，跑出去了，之后的信息课，他有时候还是会控制不住自己玩游戏，不过我走到他跟前的时候他会不好意思的低下头，我想我对他的教育已经迈出了第一步。

最后我想说：给每一株野草开花的时间，否则你怎会坚定地认为它就是一株永不开花的狗尾巴草；给每一株野草开花的时间，否则你怎能领略到从未嗅到的另类芬芳。

第四篇：师德小故事

师之初体验

栾川县叫河中学 李富强

说起教师，人们总会和“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语联系起来。这因为这样，所以在我大学毕业后义无返顾选择了教师这份职业，于2008年踏上了教师岗位，并接受学校的安排，担任了新初一的一名班主任。两年，觉得做一个老师确实挺苦挺累的，但这是我选择的职业，所以我要做的只有胸怀爱心默默工作。

还记得我第一次走进教室时，面对一群刚刚进初一的学生紧张是少不了的，害怕自己应付不来，脸上表情也自然严肃起来。接下来的日子，在和其他老师的交流中听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，作为班主任的我心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的最初一段时间，生气发怒成了我工作中出现得最多的动作。每天早上从进班开始，我的笑容就自然凝固，当在课堂上只要有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只觉得这样做会在全班起到威慑作用，才能树立自己的威信，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能轻松地控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着自己课堂上死一般的沉寂，看着办公室其他老师下课后周围总围着一群学生，和学生有说有笑，打成一片，我心里很羡慕。经过不断地反思自己，我才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在轻松的课堂学到知识的同时也喜欢上我。为了重新调整自己，让自己多和学生交流，我每天中午把饭端到教室，和学生们一起共用午餐，一起聊天，边说还边开着玩笑，学生很快与我亲近起来。在平时的教学活动中，免不了有同学犯错，对待他们，我总是避免当着全班同学的面批评他，而是私下对他教育。同时，我还学着用放大镜找学生身上的优点，只要发现学生的微小进步，我都会及时对他进行表扬。因为我明白希望得到别人的表扬是每个人的天性，大人如此，更何况是孩子呢？孩子的内心是如此单纯，当他们的表现得到了肯定后，良好的情绪会鼓舞他，会令他们更加的自信，从而以更加积极的态度做出回应，同时也为他下一次成功带来可能。我想作为老师应适当地用上“甜言蜜语”，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，帮孩子建立自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。除在教学方面外，作为班主任，还必须将真诚的情感投入到班级的每一个学生身上。班上有个女生梁某，平时表现一直良好，可是有一段时间作业完成的质量差，几次考试成绩下滑明显，在与她一次深入的沟通后才知道，她从小父母离异，跟着父亲和奶奶生活，父亲患脑瘫卧病在床，七十多岁的奶奶照顾着父女俩，平时奶奶只能管她的吃喝，学习完全是靠她自己，可随着课程难度加大，自己感觉有点应付不来，加上自控能力差，作业有时偷懒就直接抄。说完这些时，她的眼里满是泪水，她对我说：“老师其实我真的很想有个人来管管我的学习，爸爸因为本身有病，在家里总发脾气，奶奶的年纪太大根本管不了我学习，有时我真的很羡慕其他同学。”听完这些话，我的心很难受，作为老师也没有给她一定关心，这个可怜的孩子太缺少关爱了。接着我对她讲了一些我身边在逆境中成长并取得成功的事例，让她对自己重新树立信心，相信不依赖父母她也可以把学习搞上去，甚至比其他同学还要好。当问到她的将来的目标时，她对我说：“我现在只想尽力把学习成绩提高，觉得考高中都有点遥远。再说，我爸爸遗传了我爷爷的病，我也有可能会遗传我爸爸，我觉得生活都没什么希望了。”听到这话，我的眼泪止不住流下来了，这么小的孩子心里的包袱该有多大啊！我安慰她说：“上天是公平的，既然它已经让你遭遇了那么多不幸，那么接下来的日子你一定会一帆风顺的，只要我们努力坚强，我们每一天都可以生活的更精彩。”她听后点点头。在这之后，我上课总是时不时点她回答问题，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立她的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，找她谈谈最近的学习和生活。我还找到坐在她前后左右的同学，希望他们能在学习上多帮帮她，比如英语单词要报听写的，希望同学能帮着检查监督，数学问题不懂的，可以相互讨论，同时在生活中也能多给她关心。一段时间后，我发现她的作业质量明显提高，并且测验成绩排在班上前几名，生活中感觉她更自信了，脸上的笑容也更多了。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”情感的力量是巨大的，当我们真心对待每一个学生，对学生也许会产生不可估量的影响。

虽然只有短短两年任教经验，而且发生在我身边的也只是一些极其普通而又简单的小事，但当我用爱帮助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励，找回自信时，我真的体验到满足与充实。作者小传：

赵琼，女，汉族，1983年出生湖北省京山县。2001就读于湖北大学生物工程专业，2005年本科毕业后功读生物化学与分子生物学专业硕士研究生，于2008年硕士毕业后，到武汉市第八十一中学任教至今。本人的教学思想是把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来。

第五篇：师德小故事

我身边的师德故事

情满教育、关爱学生 ——记我校耿卫平老师的师德故事

在她的日记里，写满了几多忙碌，几多惆怅，几多欢笑，几多幸福，她承载的实在太多，一个人的成长，一个家庭的幸福，一个国家的发展。她和所有的老师们一样，朝朝暮暮伴生读，勤勤恳恳助雁翔，清茶一杯耐寂寞。

她是一名校聘老师，一个月1000多元的收入，抵不上一个清洁工，一个看门工，更无法与我校的每一位老师相提并论，但在精神方面她很满足，因为她每天有可爱的学生与她相伴。有几所私立学校邀请过她，并许诺高于这儿几倍的工资，其它条件面谈，她为之动摇过，可这儿有一种情、一种爱让她割舍不下，因为她爱这大集体，她爱她的学生，她爱在位的同事们，更爱二中的一切。二中培养了她，她的成绩和荣誉是二中给的，她对二中怀有感激之情，二中就像她的娘家一样，她要和二中的老师一起同甘共苦，把她的这份感情全身心地抛洒在二中的教育事业上，把她的爱奉献给她的学生们。

她是一个平凡的人，她所做的都是平凡的事，没有泣鬼神、感天地，让人热泪盈眶的事迹，但她严格地要求自己，力争做的最好。人性化的管理，让班级充满“人情味”，俗话说得好，“没有规矩，不成方圆，”班风正，学风盛，新学期开始阶段的常规工作抓得好，能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上、稳定前进的局面，“养成教育”为了让学生养成好的习惯，开学一周后，她要求学生每天放学后，推迟三到五分钟出教室，一来避免楼道人群拥挤，吃饭排队等现象，二来养成良好的班风，培养学习兴趣，让他们知道学、会学、自主学，这件事说来容易做来难，但严教胜于身教，她每天坚持放学前1-2分钟进教室，课间她和他们聊天，中午帮助他们解答遇到的问题。将心比心，坚信即使坚硬的冰也会有融化的时候，把阳光洒满教室，没有人会拒绝阳光的。一个月后她让班干部去管理，工夫不负有心人，在她们的共同努力下，同学们的班集体凝聚力和荣誉感增强了，老师对学生的这份情被学生转化为对老师的爱，进而把爱迁移到学习中去。

“爱之于教育就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育”，严格的纪律只能约束他们的人，不能约束他们的心。她的厉害是出名的，可教过的学生称赞她是一位责任心很强、爱憎分明的优秀教师，用他们的话说“严师出高徒”。她班大多数学生父母外出打工，缺少家庭的温暖。因此她每晚都提前到寝室去，完全放下老师的架子，像拉家常一样与学生谈些生活中的事情，如明天天气要降温，注意添加衣服，提醒他们明天洗澡不要忘带东西，等他们睡以后给他们拉拉被子，有的同学感慨地说：“老师就像我妈一样”。每逢我们的传统节日，她会送上一份爱心，二月二，油炸炒豆尝尝；冬至，端上一盆热腾腾的饺子，让每位学生品一品；她把她们班的空瓶子收集起来卖掉，变废为宝，买成烧饼外加豆腐片，分享给每位学生，天气热时给每位同学再来一根冰棍，中招体育加试

以前，每人一个烧饼外加俩个鸡蛋。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们不是神，而我们确把爱无私地给了学生，人心都是肉长的，你爱他们，关心他们，给他们温暖，他们能不努力学习吗？他们怎么好意去打架，惹麻烦事呢？

爱是打开学生心灵的钥匙，爱护和关心每位学生，学生会乐于接受。爱好学生易，爱差学生难，这就要求我们不仅要爱“小天鹅”还要爱“丑小鸭”，采取学生能够理解接受的方式，对学生要严爱结合。做到爱得得体，严而有理、有度、有方、有恒，让他们感到老师不但可爱、可亲，而且可敬。是爱，让她乐此不疲的去追求、去抛洒自己的一切。一份辛劳一分收获，近年来她不仅多次荣获市级、县级、乡级优秀班主任，县优秀老师，县优秀辅导员等荣誉称号，更多的，是一种为人师的幸福、自豪。