第一篇：北大元培学院发展历程
元培的死与生——北大元培学院观察 九月的时候，我们几个在哥伦比亚大学读书的元培同学一起去见一个北大的学姐。北大的学姐在得知我们来自元培之后，冷笑了一声：我们那一级就有好几个很优秀的被“骗”进了元培。几个同学开始争辩，讲元培如何如何好。学姐再度冷笑。其实，在大一的时候，有很多元培自己的人都在大喊“上当受骗”。不满的情绪在大二大三持续弥漫，但到了大四突然渐渐减少了。毕业之后，之前的抱怨者居然都成了辩护者，似乎从来没有抱怨过。
我报考志愿的时候，理想主义情结不可一世。第一个否定的就是和“金钱”沾边的光华管理学院，第二个否定的就是和“实用”相关的法学院。但那时的我，只知道自己不喜欢什么，却不知道自己喜欢什么。历史之深邃，中文之精美，政治之诡谲，均强烈地吸引着我。于是，我便大笔一挥，写下了充满无限可能的两个字：元培。直到进了元培，我才发现我的同学中和我一样对于所谓“专业”迷茫不已的不在少数。中国的高中生们，在题山试海的轰炸下，想要知道自己真正的兴趣是什么，这该是一件多难的事情！
至少在那时看来，元培的前景是令人激动的：挂着北大历史上最著名的校长的名讳、自主选择专业、导师制、弹性学制、宽口径、重基础，这些对一个高中毕业生来说似是而非的概念，一下子在被理想主义洗脑过后的心灵中膨胀开来，放佛这个叫做“元培计划实验班”的东西，真的跟九十年前那个激情澎湃的老人治下的激情澎湃的时代息息相关。于是，背起行囊，我走进了元培。
当我第一次踏进元培的大门，便已经闻到元培死亡的味道。2007年9月，元培计划实验班换掉不伦不类的名字，改成元培学院。元培学院的成立，也就是元培计划的失败，元培从凌驾于各院系之上的计划，变成与各院系平级的学院，数年之前信誓旦旦的将北大变成大元培、仿效欧美建立本科生院的雄心壮志，并不意外地跳票了。成为元培人的第一天，便目睹了大元培的死亡。躬逢其死，倒也爽快，接下来的四年，便有了足够的时间，去观察偏安王朝的小元培怎样在“庙小妖风大、池浅王八多”中求生存。
元培的时代终结后，小元培的日子更为凄凉。元培的自主选择专业，必须得到各专业院系的配合，然而某些大院系就是公然不配合，由于财大气粗，也就根本无可奈何，只好让钟情于斯的一干人等把苦水往肚子里咽；元培人的跨院系选课，每逢到了期末考试，总是一堆考试撞车，于是又是一干人等，穿梭于元培教务和专业院系教务之间，汇报、挨骂、协调，弄到后来只好一声叹息。我们的第一任院长、高度理想主义的朱庆之教授，在大元培转轨为小元培之后不久，朱院长即挂冠而去、远走香港。朱教授对我印象最深的一句话就是：“汉语言文学是我谋生的手段，而我还有我自己的兴趣。”朱院长心怀天下、目光如炬，断然不肯做这种小朝廷的儿皇帝，除了出走，估计也实在没有其他的方案。我大一上曾选过朱教授的《古代汉语》，至今仍受益于《唐诗三百首》和《古文观止》的诵读，而朱教授也成了本科期间极少数几位给我们的“论文”进行回馈的老师之一。
一个流传很广的、不知真假的段子讲述着元培的辛酸：大概是2002、2003年的样子，在某堂人数爆满的课上，一位老师望着教室后面站满的人群，说出了以下这句话：这堂课选课的人太多了，为保证本系的同学能够选上这课，请元培的同学出去吧！假设这个段子是真实的话，我不知道我的师兄师姐们是在怎样一种众目睽睽之下退出了那个挤得满满的教室。几乎我的所有同级同学们在刚一迈入元培就听到了这个段子，第一次听瞠目结舌，第二次听怒火中烧，第三次听归于无奈，第四次听便开始指责对方为祥林嫂。2007年的元培处境，已经比2002年好得多，起码不大会发生这种公开被歧视的悲剧，然而“非我族类”的颓唐，却依然在举手投足之间弥漫，让每一个元陪人都能感觉到自己似乎是这个园子的异类。
我对元培的认同就是在类似的段子中开始孕育，然后在亲身的经历中开始成长，等到毕业的时候，发现所有的牢骚都成了辩护。在元培的第一课，便是选课。在所有院系均优先保障本院学生的选课权的时候，几乎所有的元培人都或多或少地被挤下若干门专业课。在元培的第二课，便是认生。与一堆专业院系的同学坐在一起，元培人总是很显眼的，或则遗世独立，或则自动抱团，总归有一种他者的感觉。在元培的第三课，便是迷茫。被赋予了在众多专业院系间穿梭而行的权利，也开始了选择越多越痛苦的纠结。每一个元培人都会去质疑：元培准备好了吗？元培带给了北大什么？元培带给了我们什么？我不得不说，元培的成立是草率的，因为它根本没有得到学校和专业院系足够的支撑，也根本没有自己的教学资源；元培什么也没有带给北大，北大并没有因为元培而真的在教育改革上有所迈进，北大还是那个北大，不增不减。这些令人扫兴的答案，应当归咎于昔日政策的制定者。据说当年元培方案的出台，乃是几位海归学者上书校长的结果，其中包括鼎鼎大名的林毅夫教授和张维迎教授。然而，在元培的十年发展史中所真正依仗的力量，不是我们日理万机的校领导、也不是我们飞来飞去的知名学者，而是三五个尚在其他院系兼职的老师。他们游走于诸位领导大人之间、行走在众多专业院系之间，真正地在为元培的前途和元培学生的福祉奔走，有的因为挫折而离去，有的因为希望还在坚守。一个当初被作为事关学校发展前景的改革计划，草草地开局，草草地行进，如果自己不去争取，没有一个人肯来施舍。所谓的冷眼和谩骂，我的元培老师们全部一揽子承受下来，默默地耕耘，默默地拓展。面对一个不负责任的当局，元培人所能依靠的，就是自己。
那么，元培带给了我们什么呢？在我看来，所有元培人的最大收获就是纯粹。和我同一个寝室的，乃是三位当年的奥赛金牌得主，于是我这自高一以后再也没碰过物理、化学的纯文科生，拜此机缘所赐，居然跟他们大谈特谈起夹逼定理、高斯公式、常微分方程等玄之又玄的概念，以及被普及数学史和物理学史。当然我也不忘推销秦始皇、史达林还有卡扎菲，以独裁政治学的视角观察历史上执政者与科学家之间的依存关系。我的左边隔壁的何同学，由理科转经济，精通政史，尤擅逻辑，于是常常和我争辩国是，虽鲜有一致，而多有获益。我的右边隔壁的杜同学，由物理而生态，口头禅便是“战争是人类的癌症、人类是地球的癌症”，理想主义得一塌糊涂，与我实在是一丘之貉。在整个四年期间，我与来自五湖四海的、学着五光十色的学科的元培人相互切磋，根本没有时间、也没有兴趣去考虑诸如就业和升学之类的实际问题。这群动如脱兔、静如处子的年轻人，几乎没有一个是犬儒党、跑路党、带路党，他们天真地以为每天所谈论的那些事情会因为他们的谈论而改变，他们也天真地以为总有一天自己会指点江山、激扬文字，把高高在上的理想主义践行成低低在下的现实主义。套用最近网络上的一句流行语：这群元培人，要做的是要有光、要有诚的人。
小朝廷终究还是要生存，而且能在困境中庄敬自强，一展赴台之后蒋中正的风范，也才能真正的走出困境。于是，我们有了元培-耶鲁项目，我便有了机会和万里之外纽黑文的杜嘉实（Jorsh Dorsey）结下缘分，也有了机会去聆听和品评耶鲁老师的授课；于是，我们元培的学生开始走出国门，穿越在世界的各个角落，游走在中心和边缘之间，而我则选择去了台湾一家并不特出的大学，因为我志在登岛；于是，我们有了政经哲和古生物学专业，第一批政经哲专业的毕业同学都成绩斐然，为元培增光添彩。
更令所有元培人感动的是，元培的学生，走上了雪域高原，走进了华夏边陲，以最最纯粹的理想主义，去做最最有现实意义的事情。这些都是元培人自己一步步打拼出来的，而我知道，每一步都很艰难。
我知道，不应该以理想主义强求元培，所以大元培理念的逝去是一件再正常不过的事情，因为它的提出本来也没有经过合理规划，更没有得到专业院系的同意。大元培的失败，早已经是定局，而小元培的成功，则是我们现在可以孜孜以求的。大元培的死，不是自杀，而是他杀，北大的前途，中国高等教育的发展，会因为大元培的死而付出惨重的代价，所有看笑话的、扔石头的、挖墙脚的院系，也都丧失了大元培本来能带来的机遇，这种鼠目寸光，实在令人惋惜；而小元培的生，乃是所有元培人暴霜露、斩荆棘开辟出来的尺寸之地。不必抱怨黎明前的黑暗，元培人怎样，元培便怎样。在毕业季，所有的元培人已经停止了对元培的抱怨，大家都开始珍惜起这份难得的夕阳时光。在南戴河、坝上的疯狂之后，我们07级元培人在最后一刻凝聚成一个整体。由于专业不同的缘故，即便是同班同学，也鲜有见面机会。借着毕业季的狂欢，许多四年以来没讲过几句话、没见过几次面的同学熟识了，但也就此告别了。
元培ambition(野心)已死，元培ambition(雄心)长存。北大可以永远没有我，而我不能一日没有北大。
临别之际，挥手之间，化用先校长严复的诗句，赠与所有活着的、死去的、离开的、留下的北大人：“震旦虽沉陆，来日必倒悬。太平如有象，把酒会林泉。” 元培理想的重生，就在我们的身上。试看天地翻覆。
（作者系北大元培学院毕业生）
————————————————————
常识为大学生自办新闻实践平台
微博：http://weibo.com/changshibaokanting
博客：http://www.xiexiebang.com/1731594951/yjsNI7Tqh
第二篇：北大王牌专业——元培实验班
北大王牌专业——元培实验班
元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式一次成功探索。改革计划以北京大学老校长蔡元培先生命名，任务是：继续贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，积极稳妥地推进北大本科教育教学改革，借鉴世界优秀大学的成功经验，建立适合中国和北大实际的本科人才培养模式和管理体制，更好地实现北大的人才培养目标。2001年9月学校成立元培计划管理委员会，负责全面推进全校范围的本科教学改革；与此同时，设立了元培计划执行委员和实验班，开展人才培养模式的探索与实践；2007年北大第一个非专业类本科学院“元培学院”正式成立，标志着北大本科教育改革进入一个新的阶段。
◆办学模式
●自由选择专业
为了充分调动学生学习的主动性和积极性，元培学院的学生原则上可自由选择专业。元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程。在学生对北大的学科状况、专业设置、培养目标有了进一步了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向，一般在第三学期末最后确定专业，但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生的综合条件。为了进一进发挥学院的跨学科优势，给元培学生提供更多的选择，在学校的支持下，学院已经启动了设置跨学科专业的尝试，目前已设置“古生物”专业以及“政治学、经济学与哲学（PPE）”专业，“外国语言与外国历史”专业正在申报阶段。
为拓展学生综合素质，元培学院还开设了平台课“学术规范与论文写作”作为学院必修课程，并开设英文写作课“批判性思维与写作”供全院学生选修。另外，元培学院还与北京大学林肯中心合作开设了英文课“从全球视野看城市与公共经济与政策”。
●导师制
学校从各院系聘请资深教授作为导师，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习内容及方法、科研活动等方向进行指导。
另外，元培学院邀请到了一些各领域内的佼佼者，聘任他们担任元培学院学生课外导师。他们将用各具特色的方式，为同学们指点人生、启迪智慧，帮助元培学院乃至北大的学生全面发展，健康成才。●学分制和弹性学制
学生在教学计划和导师指导下可在全校范围内自由选课。学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习，修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书，允许学生在3-6年内完成学业，为学生自主学习和创造性学习提供制度保证。
元培学院鼓励学生在满足教学计划的前提下，根据自身的条件制定个性化的学习计划，鼓励学生依照自己的能力和发展意向选择不同层次和要求的基础课程，还可根据实际情况调整自己的选课计划。●混合住宿全程管理
文理科学生混合分班，混合住宿，为不同专业同学之间的交流和学习提供条件。同时，元培学院对学生在校四年的学习、思想政治教育、党团活动、生活管理等实行全程管理。
◆基本概况
01-10年元培共招收十届学生，总数1619人，其中01-10年共录取状元考生81人。从实验班到元培学院，已经成功培养六届毕业生811人，其中611人到国内外著名大学及研究机构继续深造，其余已100%就业。学院目前在校生763人，学生选择的专业遍及全校各院系。元培学院设有教学委员会和导师委员会，各学科导师人数51人（含两位专职导师）、课外导师8人，设有教学办公室、行政办公室，导师工作办公室和学生工作办公室。
元培学院已成为国际一流大学与北大开展本科教育合作的首选单位。学生除可以自由申请北京大学校方签署的交流项目之外，还可以
申请元培学院主导和主要参与的交流项目，主要包括：北大-美国耶鲁大学联合本科生项目、北大-新加坡国立大学学生交流项目、香港大学“李韶社会经济考察计划”、美国培泽学院在华项目、美国迈阿密大学暑期实践项目、美国斯坦福大学工学院本科生暑期研究实验项目、北大-美国洛杉矶加州大学暑期研究项目、北大-香港中文大学本科生交换计划、北大-台湾新竹交通大学本科生交换项目、北大-纽约大学学生思想交流论坛等。
2009年元培学院成为教育部首批“国家创新人才培养之改革计划实验区”，2009年获得北京市优秀教学成果特等奖、国家级优秀教学成果一等奖。
第三篇：北大元培计算机模拟
题目最长最短单词
来源 计概
描述
输入1行单词，单词之间有一个空格，试输出第1个最长的单词和第1个最短单词。
如果所有单词长度相同，那么第一个单词既是最长单词也是最短单词。
关于输入 两行，第一行，一个整数n，表示单词数目（n<200)第二行，空格分开的n个单词。
关于输出
两行输出
第1行，第一个最长的单词
第2行，第一个最短的单词
例子输入I am studying Programming language C in Peking University
例子输出
Programming I
#include
if(a[k]==','||a[k]==' '){c[i++]=j;j=0;}
else b[i][j++]=a[k];c[i]=j;n=i;p=q=0;max=min=c[0];for(i=1;i<=n;i++)
if(c[i]>max){max=c[i];p=i;}
else if(c[i]
来源 元培-From Whf 描述
输入一串不超过300个字符的符号序列，请将其中的所有数字串提出，并将每个数字串作为整数看待（假设可以用int 表示），按从小到大顺序输出结果，输出的整数之间以逗号间隔。如果没有数字，则输出0；例如：*1234.345#6781ad9jk81-11101?aght88ir09kp，其中的整数包括：1234，345，6781，9，81，11101，88，9，从小到大排序后，应该输出：
9，9，81，88，345，1234，6781，11101
关于输入
在一行内输入一串符号
关于输出
从小到大排序的整数序列，如果没有数字，则输出0；
例子输入
*1234.345#6781ad9jk81-11101?aght88ir09kp
例子输出
9,9,81,88,345,1234,6781,11101
#include
if(a[k]>47&&a[k]<58)if(t==-1){i++;t=a[k]-48;}
else t=t*10+a[k]-48;
else if(t!=-1){b[i]=t;t=-1;} if(t!=-1)b[i]=t;n=i;if(i==-1)printf(“0”);else{for(i=n;i>0;i--)
for(j=0;j if(b[j]>b[j+1]){s=b[j];b[j]=b[j+1];b[j+1]=s;};u=n;for(i=0;i<=n;i++){printf(“%d”,b[i]);u--;if(u>=0)printf(“,”);}} } 题目最大零矩阵 来源 元培-From Whf 描述 有一个二位数组 m（<100）行, n（<100）列，其元素为不大于100的非负整数。现要找元素值均为0的最大子二维数组，其中行相邻，列也相邻，行数与列数之积最大(即，所含0元素最多)，输出该最大积。例如： 5 0 0 8 11 15 3 0 0 0 0 12 16 7 0 0 0 0 13 17 8 0 0 7 1 14 18 4 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 这是6行，7列构成的二维数组，其中：由第4~5行(最后2行)，第1~6列（最后6列）构成的子数组最大，共有12个0元素，因此，应该输出 12。其它情况下的子数组都不多于12个0元素，例如，第1~5行与第1~2列构成子数组为第二大数组，含有10个0元素。 关于输入 第一行，m 和 n 的值，以空格间隔，m 和 n 均为 不大于 100 的正整数 之后，共 m 行，每行共 n 个元素，其间用空格间格。 关于输出 输出，最大零元素子二维数组所含的 0 元素个数，如果没有0元素，则输出0。 例子输入7 2 5 0 0 8 11 15 3 0 0 0 0 12 16 7 0 0 0 0 13 17 8 0 0 7 1 14 18 4 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 例子输出 #include for(j=0;j scanf(“%d”,&a[i][j]);for(i=0;i for(j=0;j if(a[i][j]==0){ for(k=i;k for(l=j;l if(a[k][l]==0){t=1;for(p=i;p<=k;p++) for(q=j;q<=l;q++) if(a[p][q]!=0){t=0;break;break;} if(t){u=(k-i+1)*(l-j+1);if(u>v)v=u;}}} printf(“%d”,v); } 题目判断整数的奇偶性 来源 元培-From Whf 描述 有一串长度不超过500的符号序列，其中有数字和非数字。请将其中的数字顺次拼起来，形成一个大的非负整数，判断该整数是奇数还是偶数。若是奇数，则输出 ODD；若是偶数，输出 EVEN。如果整个串中没有数字，则输出 NO。 关于输入 一串长度不超过500的符号序列。 关于输出 输出拼成的整数，给出逗号后再输出是奇数还是偶数。如果输入序列中没有任何数字出现，则只输出 NO。 注意：如果拼成的整数大于0，则输出的整数第一位不得是0，如果拼成的整数为 0，则输出为： 0,EVEN 例子输入 kad0hskh01x,nnxv31kklk20xcmxc89k6zxjcnm3cjk 例子输出 131208963,ODD #include if(c>47&&c<58){d=c; if(s==0)s=1; if(s==1)if(t==0)if(c!=48)t=1; } if(t)putchar(c);}};if(s==0)printf(“NO”);else if(t==0)printf(“0,EVEN”);else if(d%2==0)printf(“,EVEN”);else printf(“,ODD”);题目最简真分数序列 来源 元培-From Whf 描述 所谓最简真分数是指分子小于分母，且不能约分的分数。给定 n（1 < n < 200）个非负整数（每个整数不超过3位），哪两个整数分别作为分子和分母能够构成最简真分数。输出所有的最简真分数组合；若没有，则输出NO。 关于输入 第1行为正整数个数n 其后为n个非负整数，空格间隔。 关于输出 输出所有最简真分数，分子小的排在前面；若分子相同，分母小的排在前面。各分数之间用逗号间隔。 若没有，则输出NO 例子输入3 7 11 0 5 13 15 9 例子输出 3/5,3/7,3/11,3/13,5/7,5/9,5/11,5/13,7/9,7/11,7/13,7/15,9/11,9/13,11/13,11/15,13/15 #include scanf(“%d”,&a[i]);for(i=n-1;i>=0;i--) for(j=0;j if(a[j]>a[j+1]) {p=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=p;} if(a[0]>0)b[t++]=a[0];for(i=1;i if(a[i]!=a[i-1])b[t++]=a[i];for(i=0;i for(j=i+1;j if(f(b[i],b[j])==1){ if(s)printf(“,”); printf(“%d/%d”,b[i],b[j]); s=1;} if(s==0)printf(“NO”);} 题目最长等差数列子集 来源 元培-From Whf 描述 一个等差数列是指以增序排列后，相邻的两个数后一个与前一个数之差值恒定。规定一个等差数列中的数不应少于3个。任给 n(2 < n < 5000)个正整数，请判断可否从中选择子集构成等差数列。若能，则选出满足条件的最大子集合（即，元素个数最多），并按从小到大输出子集中的元素，逗号间隔。若有多个子集同时满足最大，则取差值最大的子集；若同时有多个子集满足集合大小最大，且差值也相等，则取起始元素最大的子集。如果没有满足条件的子集合，则输出 NO.例如，有10个元素：20,14,6,15,22,7,23,8,18,25 从6开始的最长等差数列是：6,7,8 和 6,14,22 从7开始的最长等差数列是：7,15,23 从8开始的最长等差数列是：8,14,20 和 8,15,22 从14开始的最长等差数列是：14,18,22 从15开始的最长等差数列是：15,20,25 从18开始的最长等差数列是：18,20,22 上述7个最长序列中，长度都为3。按差值看，6,14,22 和 7,15,23 同时最大，但 7 > 6，因此，结果应该选 7,15,23 关于输入 2行： 第1行，n，表示整数个数； 第2行，n 个正整数，空格间隔； 关于输出 按增序输出最长等差数列子集，逗号间隔。 例子输入20 14 6 15 22 7 23 8 18 25 例子输出 7,15,23 #include if(a[k]+a[i]>a[j]*2)break; else if(a[k]+a[i]==a[j]*2){s=1;break;} if(s)return(f(a,n,j,k)+1);else return(2);} int main(){ int a[5001]={0},d,l=0,b,i,j,t,s=0,n,p,m=0; scanf(“%d”,&n);for(i=0;i scanf(“%d”,&a[i]);for(i=n-1;i>=0;i--) for(j=0;j if(a[j]>a[j+1]) {p=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=p;} for(i=0;i for(j=i+1;j if(a[i]+(l-1)*(a[j]-a[i])>a[n-1])continue; t=f(a,n,i,j); if(t>l){l=t;d=a[j]-a[i];b=a[i];} else if(t==l&&a[j]-a[i]>d){d=a[j]-a[i];b=a[i];} else if(t==l&&a[j]-a[i]==d&&a[i]>b)b=a[i];} if(l>2)for(i=0;i 范广宇 通信地址：北京市海淀区颐和园路5号北京大学36楼249寝室 100871 联系方式： 010-627664***03 Email： 一、教育背景 ·北京大学元培学院2007级本科生，预计2012年拿到法学学士学位 ·高中就读于辽宁省本溪市第一中学，2006年物理竞赛辽宁省赛区一等奖，保送入北大 二、工作经历 ·家教经历：高中文科数学，初中高中物理 ·2008校团委社团文体部部长助理：在新生文艺汇演中负责道具，毕业晚会负责道具，一二九大合唱中负责麦克，北京大学艺术特长生和棋牌特招生考试的招录辅助人员，北京大学110周年校庆负责音响，影音工作室负责录音、编曲、作曲等音频制作工作。2008年10月随北京大学《一流大学从澡堂抓起》剧组赴上海参加首届中国校园戏剧节，负责音响和麦克两项工作，帮助修理道具摆放布景。 ·2008班委：除组织班级的常规聚餐出游外，还牵头组织过“寝室杯”篮球赛 ·2008学术交流会创办人：组织喜欢学术讨论的同学每两个星期讨论一个学术话题，时间绵延4个学年，该活动形式在元培学院引起足够重视。 ·2009学科委首任秘书长：学院党委新成立了一个学生学术科创委员会，聘任我担任第一任秘书长，作为总负责人。学科委建立了一个学术兴趣会刊《见闻录》，管理了若干科研基金，组织学生的学术讨论会和读书会，请若干老师举办了多次学科交叉论坛。 ·2011元培十周年院庆联系人：联系韩国首尔大学的老师和同学，确定会期和流程，接洽其来北京大学元培学院参加通识教育论坛。 ·2010海淀法院实习：时间一个半月，在海淀区人民法院民三庭，负责整理起诉材料、发传票、邮寄、办理公告、起草判决、开庭笔录、整理卷宗，经常旁听审判。 ·2009年冬辽宁省本溪市中级人民法院实习：调查笔录，旁听审判，整理卷宗 ·2011法律诊所：为apple公司在中国的供应商使用正己烷造成工人工伤的情况向apple索赔，为工伤赔偿先行支付制度起草细则，我负责进行资料检索、legal research和深度访谈 三、社会实践以及志愿服务 ·2008北京奥运会奥运会北京大学安保志愿者：巡逻和执勤 ·2008残奥会鸟巢观众服务志愿者：观众引导和观众服务 ·2009中影集团农村数字电影放映：暑假赴陕西省延安市考察中影集团负责新农村建设中数字电影流动站的情况，走访了4个县区，直接与农民交流，并形成报告。 ·2010深圳华大基因研究院：寒假参观了其研究机构，并与其领导座谈，在其知识产权部门实习了十天。·2010山东邹平县考察：赴山东省滨州市邹平县考察了长星集团、西王集团、魏桥创业集团以及农村合作医疗的情况并形成报告。 四、学习成绩及获得奖项 ·在法学院排名53/227民法，刑法，行政法，宪法，诉讼法，国际法，法理学，经济法，知识产权法·院级社会工作奖、三好学生 五、个人基本情况 ·爱好和特长：唱歌和吉他，以及广泛的体育和乐器爱好，阅读范围广，对哲学、经济学、政治学、社会学、心理学都有涉猎。喜欢归纳总结和深入地系统性地思考，性格内敛深沉。为人诚信，正直，谦虚，刻苦勤奋，成绩优秀。有强烈的事业心；工作严谨细致，有原则性 有良好的人际沟通，协调、组织能力、团队合作能力，逻辑分析能力和客观公正的判断力。具有良好的品行和政治素质·可熟练使用office办公软件，能够使用C程序编程，Cubase软件编辑音频，英语C 十年春风育桃李，今朝满园硕果香。北大青鸟大连百杰学校在省政府和社会各界人士的亲切关怀下，在百杰人不懈的努力下，学校规模日益扩大，社会影响力不断提高，根据学校的长远发展战略规划，经政府批准，北大青鸟大连百杰学校升级为为大连北大青鸟学校，原有校区整体纳入学院的统一管理。 回首过去，感慨万千，建校近十年来，百杰人同舟共济，执着追求，虽历经风雨，但十年磨一剑，扬眉剑出鞘，总归换来桃李芬芳时。 伴随着信息技术的不断发展，百杰在IT教育领域也历经了从生存到发展，再到崛起，到改革以及改革后的迅猛发展，等一系列过程，百杰独创的网络实训工厂，将学生在学习的过程中置身于模拟的接近真实的企业环境中，以项目为主导，按照岗位职责分工，从理论分析到实战演练，让学生亲身体验网络工程设计和管理中的角色和全部流程，加深了学员对技术的真实感受，实现从校园到名企的无缝对接。高峰就业论坛和“赢在明天，万人创业”等就业活动的展开，用事实见证了百杰教育在IT教育这条道路上的探索与前进。 在近十年的时间里，我们辛勤耕耘，逐渐形成了特色鲜明的教学队伍，教职队伍，就业队伍，用技术，教学管理以及就业打造出符合企业需求的毕业生，良好的就业出口又为学校的可持续发展树立了良好的口碑，良性的循环使得我们在IT教育行业里的影响力和知名度愈来愈高。 百杰的教师队伍三足鼎立，既有技术精湛、经验丰富、资历深厚的博士硕士讲师团队，又有熟悉劳动力市场信息和资源、了解各行业的求职技巧、精通职业规划流程的职业规划团队，还有为创造就业条件、扩大就业机会一直在坚持不懈努力的就业保障团队，三重保障为学生学习就业问道引路保驾护航。 大连北大青鸟教育理念，在传授给学生知识的同时，更注重培养学生的实践能力，学院特别设立命题小组，根据合作企业的职业要求，设定多重命题，发挥学员的独创性，培养学生解决问题的能力。 完善的就业服务，与国内外大中型企业联系紧密，三重就业保障，学生毕业即就业!专注于计算机应用型技能人才培养与教学，订单培养，直接输送到各大型企业!与联想、IBM、华为、中兴通讯、中国移动、浪潮、神州数码等8000余家企业签订了就业合作协议，毕业可以直接就职，在第一时间免除学生的就业之忧。 在新的一年里，面对IT行业发展的挑战与机遇，百杰人与时俱进，锐意创新，学校升级为大连北大青鸟学校，我们将逐步发展成为服务山东、辐射周边省市的齐鲁名校。大连北大青鸟学校的此次升级将是学院在IT教育领域新的探索，也是一个根本性的蜕变。第四篇：范广宇-北大元培-法学
第五篇：大连北大青鸟发展历程
点击咨询 