电视新闻学资料（5篇范例）

第一篇：电视新闻学资料

一、电视新闻的定义

电视新闻是电视媒介传播者以现代电子技术为传播手段，以声音、画面为传播符号，以大众传播信息为目的，对新近或正在发生、发现的事实的报道。

解读：是以一个完整的传播过程来定义的

1.传播者：电视媒介传播者

专业性：技术上、业务上、道德上 2.渠道媒介：现代电子技术

要懂得如何用、要了解媒介的特性发挥媒介的优势克服劣势

3.讯息：新近或正在发生、发现的事实，符号形式：声音、画面（稍后会重点讲述）

4.受传者：大众 节目、频道定位，影响内容形式制作

5.反馈：报道

在受传者地位越来越被重视的今天电视新闻依旧以传播者为主体

二、电视新闻的分类

报纸新闻分类：消息、通讯、评论，对应电视新闻：消息类、专题类、评

论类。按主客观，前两者属同类，但消息简短、动态，专题提供分析、解释、发展预测。

但西方没有“新闻专题”一说，一般称为深度报道（in-depth report/analysis）

最终分类：消息类新闻报道、电视新闻访谈、电视新闻评论、深度报道（组 合报道、连续报道、系列报道、电视新闻专题、调查性报道等）

三、电视新闻的信息元素

1.画面信息与声音信息

字幕：滚动字幕、同期声、标题字幕；动画信息是在现场信息不足、不能充分说明事件性质的情况下才能使用的手段 2.画面信息与声音信息的关系 同步、分离、复合

四、电视新闻的特点与优势

1.声画一体的形象信息形态

人类认知世界的五大感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。麦克卢汉的媒介理论：媒介是人的延伸。人类传播的终极目标，是如何实现远距离的最大还原与信息传播。电视相较其它媒介更加生动形象 2.现场感

同期声、出镜报道解说 3.感性的信息符号形式

语气、神态、微表情，新闻不能描述人物的心理，但是可以通过细节的捕捉、通过镜头语言的运用、音乐的选择来渲染。人情味 4.动态性与过程感

以时间顺序来呈现信息，要求前后变化的动态性。动态性包括现场人物运动、场景转换、色彩变幻等内部运动，也包括摄像机镜头的外部运动，以及镜头之间的编辑与切换。共时性与多空间 现场直播、记者连线

五、电视新闻的三个层面

信息层面、情感层面、思辨层面 不同形式的电视新闻侧重不同层面

一、电视新闻价值的定义

以电视为传播中介的事实本身所且有的足以构成新闻特殊素质的总和。包涵的特殊越多，其新闻的价值就越大。特殊素质：即吸引观众观看的特质、即卖点

二、传统新闻价值要素

时新性、接近性、显著性、重要性、趣味性

三、电视新闻价值的价值要素

除了传播新闻价值外，电视新闻还有一个独特的基本价值要素： 1.可视性 2.现场感、同步性

新闻现场报道，事件全过程、记者采访全过程 3.参与性

参与对象：媒体、观众。演播室直接参与、意见征集、随机访问、截取平台评论

一、世界电视新闻的产生

1.电视机最早由英国工程师约翰·洛吉·贝尔德在1925年发明； 2.1931年，首次把影片搬上电视银幕。人们在伦敦通过电视欣赏了英国著名的地方赛马会实况转播。电视的发明者之一美国人费罗·法恩斯沃斯发明了每秒种可以映出25幅图像的电子管电视装置；

3.1936年，英国广播公司采用贝尔德机电式电视广播，第一次播出了具有较高清晰度，步入实用阶段的电视图像，电视新闻随之诞生； 4.1949年2月，美国全国广播公司也开播晚间新闻节目——《骆驼新闻大篷车》，口号是“今日新闻今日见”。节目每次播出6—8条消息，并加以电影纪录片的图像，生动活泼，很受当时人们喜爱，被称为第一个“真正”的电视新闻节目。

一、我国电视新闻发展史

1.初创期（20世纪五六十年代）

1958年5月1日，北京电视台成立；9月2号开始播出节目，被认为是我国电视事业的开端。不久就开始播出新闻节目《图片新闻》。

1节目简单：图片+口播。○2比重少：共有两个新闻节目，总长为15分钟。○3时效性差：当时的新闻往往是延迟很多天。○4影响小：报纸、广播是人们获知新闻的主要渠道。○2.发展期（80年代）

1全国电视网建立，○“要闻总汇”形成：至1988年，全国已成立电视台417座。1978年1月1日，北京电视台成立《全国电视台新闻联播》，5月1日更名《新闻联播》，标志着以首都为中心的全国电视新闻广播网的形成。

2栏目多样化：出现了午间新闻、晚间新闻；评论类节目《观察与思考》○、专题类节目《专题报道》。

3时效性增强：○1989年11月《新闻联播》播出的新闻中，今日新闻占21.8%。

3.完善期（90年代）

1新闻比重增大：1996年央视已经有32个新闻节目。○2栏目形势更加多样化： ○《东方时空》的出现标志着中国“早新闻”的出现；专题评论类节目《焦点访谈》、谈话类节目《实话实说》都在这个时期诞生；各种新闻题材进一步完善。

3更具时效性：1996年播出的《新闻联播》中，今日新闻占40%。○

二、世界电视新闻的发展

1.经典与纯粹——三大电视网晚间新闻

美国全国广播公司、美国广播公司、哥伦比亚广播公司，主要以消息类电视新闻节目集纳为主。杂糅——新闻杂志类节目

这类电视节目如同一本杂志，资讯、服务信息、流行文化集合在一起。全媒体概念——有线电视新闻杂志节目

70年代美国有线电视新闻网崛起，更注重信息的立体整合突出演播室对大量信息资讯多形式展示。着重突出观点与评论，深度解读时事。2.独家深度——深度报道

包括的热点、难点总是的深度报道、访谈以及新闻纪录片 3.评论、插科打诨——深夜脱口秀

严格意义上，不能归于电视新闻节目，因为主要发挥主持人个性化的评论和表演才能，但由于话题主要是以社会时事为主，也体现了解读与针砭时弊的功能。代表：ABC《考博特报告》。国内类似的节目《壹周立波秀》，以主持人为核心，注重娱乐。

三、美国电视新闻节目理念与创作方法的演进（实际也是中国的）

1.主持人中心制和明星制传统的延续

节目与主持人紧密联系，主持人往往集记者、编辑、制片人的角色与一身，有鲜明的个人风格、权威和可信度。2.演播室空间调度更为复杂

全媒体演播室：集3G、网络视频、短信、电视、实时交通地理信息、视频会议等众多手段，无论运用哪种传输手段，影音素材都可便利地传进演播室，而当播出的时候，演播厅将可以向有线电视、无线电视、手机电视、车载电视、网络视频、PTV等所有终端发射信号的一种全新演播厅

演播室大量使用LED、魔术墙、虚拟大屏等技术，增加可视性，最大限度分割演播室空间，强调空间的流动与分割，设置主背景和副背景；注重动态变化的画面要素，单画面强调背景运动变化；注重主持人的空间调度与背景变化，主持人可以变化姿势与位置，从而构成一个演播室的全景式报道；主持人从单纯的瑉展示向演播室对演播各类信息场的控制的转变。3.规范化、标准化的操作方式

体现很强的工业化、标准化的操作方式与呈现模式，这是现代工业理念在电视节目中的体现，即所谓“套路”是统一节目质量并在观众中形成约会意识的基础。

标准化的节目版式；规范化、标准化的出镜报道和镜头样式；同期声表现力（P31）4.大时段节目编排趋向 5.对新闻价值规律的重视 6.与新媒体的联动

一、电视新闻的体裁类别 1.事件类新闻 2.现象类新闻 3.主题类新闻

一、电视新闻的基本结构方式 1.倒金字塔式

上大下小——最重要、最新鲜、最精彩的信息放在最前面，然后事实重要性递减的顺序安排。适合短、平、快的消息类、事件类新闻，是在最快的时间内把最重要的信息传达给观众。2.沙漏式

是一种两头大中间小的结构方式，将最重要的部分放在开篇和结尾两头，为了让新闻好看，我们可以把最鲜活的故事或者现场放在前面，但不交代事物的全貌，吸引观众的眼球，适于事件性强、现场感强的电视新闻报道。3.递进式

按照时间顺序、事件发展顺序或者人们认识事情的逻辑顺序来安排叙事结构。关键要找到这条贯穿终究、层层递进的线索，并将其清晰地展现出来。适用于事件类、调查类。4.悬念式

开头设置悬念，点出最吸引人的问题，在慢慢展开的过程中再设置小悬念，一个悬念推动一个悬念，适用于事件曲折、人物命运感强的电视新闻报道中。设置悬念的技巧：不愿未知状态，限制信息流动；放大知识盲点；放大冲突细节；花开并蒂，各表一枝 5.《华尔街日报》体

源于《华尔街日报》，针对非事件类新闻，以具体事件引入，通过对事件的分析进入主体部分，引出大主题、大背景。这是软化新闻的一种方式 6.典型集合式（粗略讲，第三章具体讲）

指将几个同一主题的典型集合在一则新闻中，这些典型可以是不同人物、地域、事件、年代，适用于场面大、事件多的主题性报道。

注意：各个典型需平衡，造成积累效果；第一个和最后一个事件最重要；每个部分不一定一正好讲完，可交叉叙述。7.逻辑板块式

类似于议论文，一个板块一个中心，板块与板块之间有逻辑关系，但不是时间关系，只是为了说明问题，得出结论。8.复线式结构

又称双线结构，新闻报道围绕两条线展开的结构方式。两条线形成相互关系，如平行式、交叉式、对比式，常用于电视新闻专题节目

让学生课下搜集不同结构方式的电视新闻案例，并在课堂上讲述该案例是如何叙述新闻的——主线；分为几个部分；各个部分在整体中的作用；每个部分之间的关系

二、电视新闻结构方式的影响因素

1.播出平台 2.新闻事件本身 3.取材方式

三、电视新闻的结构要求

1.尊重新闻的真实性 2.结构完整 3.具有创新性

一、微观聚焦叙事法

一个具体化和形象化的过程，聚集微观切入口，以此为抓手、展开叙述。简言之，新闻事件化、事件故事化、故事人物化、人物个性化。选择真实的事件；故事化的叙述方式；设置中心人物、突出中心人物

二、微观聚焦叙事法的操作原理

1.如何做到 新闻事件化

选择具有普遍性和典型性的符合主题现象的事件 2.如何做到 事件故事化

如何讲好故事：

1)提炼故事主题，把握故事内核 2)搭建故事结构 3)设置悬念 4)强调熟悉的陌生化 5)用细节和事实说话 6)注意节奏 7)渲染与升华 3.如何做到 故事人物化

中心人物的判断标准：典型性、代表性、个性、表达能力强、外表 选择标准：当事人>目击者>知情者、参与者、研究者>关心者>不相关者

三、电视新闻的叙事理念

以人为本、人文精神、人文关怀越来越成为当代媒体的价值核心，以普通人为主角的新闻越来越多，以普通人的情感为核心、感动着普通人的感动，记者也要有人文素养 叙事方式的变革：

1.政论文时代（1978《新闻联播》）2.说明文时代

解说词用来说明画面内容，一自以为是原来僵硬死板的播音腔，采用平实、亲切、朋友式的交谈语气，试图通过人称的变化和语气词的使用来获得与观众的交流感 3.记叙文时代

以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体，即叙述故事

一、消息类电视新闻的定义

是电视媒介迅速、准确、简短地报道新近发生或正在发生的事实的电视新闻体裁类型。特点：短、平、快，以第一时间告知事件和信息为主要功能，而不以解释事件的来龙去脉为主旨

二、消息类电视新闻的特点

1.主题单一，简洁明确

时长不超4分钟，短消息1’30“以内，长消息2-4分钟；内容规模上，基本一事一报，即一条消息报道一个现场或事件，在一些重大突发事件无法将事件叙述清楚的时候，可以采用新闻集纳、组合新闻报道或矩阵新闻的方式，从不同角度去挖掘事件 2.以快制胜 3.事件性与现场感 4.形式灵活

现场报道、口播、字幕、演播室访谈、述评、电话连线 5.题材广泛

三、消息类电视新闻的节目要素

1.标题

一般一事一题，包裹式新闻中，则有多重标题 写作要求：

1)提示新闻内容与事件性质

是什么，意味着什么？ 2)简洁（十字以内，六七为益）3)形象生动

可利用接近性原则，把人们熟知的社会生活中的事物放在标题中；引用或模仿现成的句子、句式，以人们熟知的意义来阐述新闻内容；利用词语或语句关联，对比、排比、粘连、反复、联珠、回环等表现方式；设问或呼唤方式表现；利用词语的多重含义，如双关、反语、顾名等

2.导语

为看而写，为听来写，延伸画面的内涵，起到补充、扩大、解释、升华画面内容的意义

导语是消息的开端部分，简短，一般由重要事实构成，“立片言以居要“。形式：主持人演播室播报；解说词；现场同期声：记者现场出镜报道、采访、现场场面等。需要新闻人加工的是播报、解说、各出镜报道。导语有引领新闻的作用，其好坏影响观众关注新闻的情绪，制作建议： 1)体现事件重点 2)补充背景 3)立言评述 4)个性风格的彰显 5)口语化 6)故事化处理

导语写作类型：概括式导语、议论式导语、悬念式导语、参与式导语；写作要求：突出核心价值点、简短口语化、形象具有画面感、故事化 3.主体

电视消息的核心部分，主要包括：解释并深化内容；补充新的事实 上述两则新闻重放，结合讲解导语

四、消息类电视新闻的制作要决 1.题材有影响力 2.突出角度，找准落点 3.把握准确性

4.突出明确的新闻信息量 5.把握叙事节奏

一、组合报道的定义

围绕同一主题、现象、人物、事件，在同一时期，同一板块内播发的不同体裁的报道的集合，在西方电视新闻界又被称为包裹式新闻或矩阵式新闻。不少于3则新闻

二、组合报道的特点

1.集群优势 2.矩阵式角度

组合拳，形态模式是“动态消息+关联报道+背景报道+趋势报道+主持人穿插分析” 3.形式灵活、体裁多样

三、组合报道的类型

1.重大突发事件报道 2.重大主题报道

一、连续报道的定义

是对正在发生的、发展的新闻事件进行及时、持续的报道，从而追踪事态发展，分析事件原因及影响，形成对事件相对完整的深度报道。跟踪式报道

二、连续报道的特点

1.题材重大、突发、动态发展 2.快速反应 3.持续跟进

三、连续报道的要诀

1． 2． 3． 4． 动态策划 立足动态事件

取舍得当，找准“关节点” 注重互动传播 5． 注重体裁的多样性

一、系列报道的定义

系列报道也是深度报道的一类，围绕一个主题，以外在形态和内在规律为序，多角度、多侧面、多层面、多方式地进行系统性、规律性报道。

二、系列报道的特点

1.主题性强

2.重大事件、主题活动报道 3.成就报道 4.典型报道

三、系列报道的要决

1.时速判断

2.化繁为简、分而治之 3.报道生动 4.报道统筹

四、电视新闻评论的定义

电视新闻评论结合电视视听兼备的传播特性，用形象、具体的表达方式对当前的新闻热点问题进行议论、阐发观点和意见。是评论的电视化 电视新闻评论节目的类型：述评式评论节目、对话式评论节目、辩论式评论节目、读报节目和脱口秀式新闻评论节目

• 述评式评论节目：将叙事与评论相结合，因而又叫述评结合的电视评论结合的电视评论，它装尝试报道与新闻评论融合在一起。特点：述与评的结合；在叙述中表达观点

• 对话式评论节目：是一种以主论为主的评论方式，对话式评论节目往往以主持人和评论员的一问一答、对话交流为传播方式，评论员在节目中直接发表议论、表达观点、解析事件。特点：以观点解析为主体，思辨性更强；以对话讨论为传播方式；时效性更强（直播）；观众参与度高；表现手法多样

• 辩论式评论节目：以辩论为主要评论方式，是以言论和观点为主的评论节目，节目往往高正反两方，由持不同意见的评论员或嘉宾在节目对论题展开辩论。特点：以观点表达为主体；以辩论为节目形式，观点表达更加多元化；选题应具有争论性；观众参与度高；表现手法多样

• 读报节目：是一种特殊的新闻评论性节目，它往往以主持人对多家纸质媒体的报道和观点进行总结归纳，并加以评论，读报节目“形为读报，实为评报”。特点：信息量大，观点多元化；个性化传播；各种媒体类型与电视媒体的有机结合

• 如何做一档读报节目：关键做好前期策划和主持人评论；确定重点，巧妙串联；主持人是成败关键 •

第二篇：新闻学-本科-专科 大学语文 串讲资料

《大学语文》串讲资料

第一部分

语言文学知识

第一节

语言知识

语言知识的考核，应从阅读理解课文的需要出发，只对本教材中所出现的字词、语句的含义进行解释，不作语法方面的分析。（文言文）

1.解释常见文言词语的具体含义。主要是辨识古今意义有所不同的词语，特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2.解释含有常见文言特殊句式的词组或短语。这些常见文言特殊句式有：使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、被动句式、倒序句式。

3.解释现代语体文中常见的疑难词语。

第二节

文学知识

《大学语文》中的文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识。作家作品基础知识考核，以每篇作品前的作者或专书简介为依据；文体基础知识考核，以教材中四篇文体简介文章中所涉及的知识为依据。

1.作家作品知识的考核内容，包括作者所属朝代或国别，重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。

2.阅读《议论文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：

议论文三要素：论点、论据、论证。

论据类别：事实论据、理论论据。

论证方式：立论、驳论。

论证方法：归纳法（含例证法）、演绎法、比较法（包括对比法、类比法）。

驳论着眼点：驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证。

3.阅读《记叙文的阅读与写作》一文，理解下列名词术语，并能结合教材选篇中的材料予以辨识：

叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙。

人物描写方法：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写；细节描写。

环境描写：自然景物描写、社会环境描写；场面描写。

抒情方式：直接抒情、间接抒情；借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情。

议论方式：夹叙夹议、叙后评议。

4.阅读《诗歌的抒情方法》一文，理解下列名词术语，并能结合具体作品予以辨识：

古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令。

抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。

5.阅读《小说的艺术特点》一文，结合具体作品，理解下列名词术语：

小说三要素：人物、情节、环境。

人物形象：性格特征、个性特点；人物描写方法。

心理刻画：直接心理描写、间接心理描写。

环境描写：自然环境、社会环境。

表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征等。



第二部分

作品阅读分析

散文部分占28分。议论文部分8分，记叙文部分20分。诗歌部分18首诗占20分。小说占7分。

第一节

散文中的议论文

共27篇文章议论文10篇，记叙文17篇。27篇中还可以做一个分类：其中文言文包括议论文和记叙文共12篇，现代文12篇这些是（中国文学）。外国文学有3篇。

一、议论文总体考核要求

归纳文章的分论点和中心论点。

认知文章所用论据的类别及其所证明的论点。

辨识文中所运用的论证方法和驳论着眼点。

识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、层递、设问、反诘等修辞手法，并说明其主要表达作用。

二、10篇议论文的具体考试内容和考核目标

（1）《寡人之于国也》

文章的特点：

第一自然段：讲孟子的名字和历史时期、孟子的主张、孟子的倡导。

第二自然段：讲孟子文章的特点：1.采用欲擒故纵的手法2.用各种个样的比喻来增强论辩的形象性和说服力3.有大量整齐、对称的排偶句。

关于《孟子》这本书

共有7篇组成，作者：孟子和他的学生万章等人共同编写。孟子是孔子以后儒家学派的重要代表。

概括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。

归纳文章的层次内容，理解本文以“民何以才能加多”为线索展开论说的结构特点，体会孟子抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。

指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比法说理的特点。

认知文中的排比句，说明其表达作用。

重要的看每篇课文的提示！

（2）《秋水》（节）

作者庄子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并称“老庄”。

庄子主张顺应自然，提倡“无为而无不为”。

庄子的文章想象丰富，笔调恣肆，辞藻瑰丽，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

理解本文“宇宙无限、人的认识有限”的中心论点，体会其现实意义。

理解文章自始至终贯注着人的认识要受到空间、时间、后天教育限制的观点。

认知本文以寓言方式说理、以对话形式展开的艺术特色。

说明文章开头景物描写对表达主旨所起的作用。

认知文中的比喻句，说明其比喻意义，体会庄子散文善于援譬设喻的特点。

认知文中运用类比法、对比法、例证法进行说理的地方，理解例证与喻证的主要差别。

认知文中的排比句，说明其表达作用。

认知文中的反诘句，体会反诘是更有力的肯定。

（3）《五代史伶官传序》

识记本文是一篇史论。

理解文章“国家盛衰、兴亡的关键在人事”的中心论点。

说明全文通过对比进行说理的方法。

认知文中的历史事实论据和理论论据。

理解并记住“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

（4）《论毅力》

认知本文的总论点是“有毅力者成，反是者败”。

理解作者所强调的核心观点是“只有毅力至强方能取得事业的最终成功”。

说明全文通过正反对比进行说理的方法。

认知文中的层递句式，说明其表达作用。

认知文中的比喻，理解其比喻意义。

（5）《就任北京大学校长之演说》

理解演说中“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”三大教育思想。

指出演说的针对性，体会其现实意义。

理解“大学者，研究高深学问者也”的内涵，体会精神独立、学术自由的理念。

指出文中运用对比论证方法的地方，体会演说有破有立、观点鲜明的特点。

体会本文情理并重、恳切告诫、既以理服人、又以情动人的演说风格。

认知本文亦文亦白、言简意赅的语言特点。

（6）《容忍与自由》

认知本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。

理解“人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍的心理根源。

理解“必以吾辈所主张者为绝对之是”是不正确的态度。

认知文中的主要事实论据，说明其所证明的论点。

（7）《咬文嚼字》

认知本文的中心论点是“无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严”。

认知文中的实例论据及其所证明的论点，理解本文所擅长的归纳论证方法。

认知文中的理论论据及其所证明的“文贵创新”论点，理解本文所运用的演绎论证方法。

认知文中“月轮”、“月晕”的比喻意义，体会文字的“直指意义”和“联想意义”的不同特点和作用。

（8）《吃饭》

概括各段的中心旨意，理解文章的总论点是揭示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态。

认知本文所提倡的“和而不同”社会理念。

认知文中将吃饭、艺术、政治连类生发的地方，体会本文善于联想的特点。

认知文中的比喻句及其比喻意义，把握本文精于类比的论证方法。

认知文中的引征论据及其含义，体会本文广征博引、妙趣横生的特色。

（9）《我的世界观》

体会“人是为别人而生存的”人生观的深刻意义。

理解“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的”这句话的自律和宽容内涵。

体会作者献身于科学、艺术奥秘的“深挚宗教情感”。

体会本文清纯朴实、深刻锐利、坦诚自然、洞明清晰的为文风格。

（10）《如何避免愚蠢的见识》

理解主观臆断、自我中心主义和狂妄自大是产生愚蠢见识的根源。

理解坚持科学认知态度和善于听取不同意见是避免愚蠢见识的基本方法。

理解树立宇宙无限、人的认识有限的观念是克服愚蠢见识的根本途径。

指出文中的例证及其所证明的论点。

体会本文通过“我”与“你”的“对话”口吻展开说理的效果。

指出文中的假设句，说明其表达作用。

第三篇：新闻学

新闻学、传播学经典文献目录

论著《论出版自由》，[英]约翰．弥尔顿，商务印书馆，1958年《论自由》，[英]约翰．密尔，商务印书馆，1959年《舆论学》，[美]李普曼，华夏出版社，1989年《新闻学概论》，［苏］普罗霍洛夫，新华出版社，1987年《新闻学概论》，[日]和田洋一主编，中国新闻出版社，1985年《报刊的四种理论》，[美]威尔伯．斯拉姆等，新华出版社《马克思主义新闻思想史稿》童兵，中国人民大学出版社，1989年《精神交往论——马克思恩格斯的传播观》，陈力丹，开明出版社1993年 9 《新闻学导论》李良荣，高等教育出版社，1999年

10《新闻传播学》黄旦，杭州大学出版社，1995年

11《新闻理论教程》，何梓华，高等教育出版社，1999年

12《西方新闻理论评析》，徐耀魁主编，新华出版社，1998年

13《中国报学史》戈公振，中国新闻出版社，1985年

14《中国新闻事业通史》（三卷）方汉奇主编，中国人民大学出版社，1999年 15《美国新闻史》[美]埃默里，新华出版社，2001年

16《外国新闻传播史》郑超然、程曼丽、王泰玄，中国人民大学出版社，2000年 17《中国现代广播简史》，赵玉明著，中国广播电视出版社 1987年

18《中国电视史》，郭慎之，中国人民大学出版社，1991年

19《20世纪中国新闻学和传播学．理论新闻学卷》，童兵、林涵著，复旦大学出版社，2001年

20《传播学概论》，[美] 威尔伯．斯拉姆、威廉．波特著，新华出版社，1984年 21《大众传播学诸论》，[美]德弗勒、鲍尔．洛基奇，新华出版社，1990年 22《大众传播模式论》，麦奎尔、温德尔，上海译文出版社，1997年

23《传播理论：起源、方法和应用》，[美]塞弗林、坦卡德，华夏出版社，2000年 24《理解传媒——论人的延伸》，[加]麦克卢汉，商务印书馆，2000年

25《传播理论》，[美]斯蒂文．小约翰，中国社会科学出版社，1999年

26《传播政治经济学》文森特．莫斯可，华夏出版社，2000年

27《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》[美]梅罗维茨，清华大学出版社，2002年 28《尴尬的接近权：网络社会的敏感话题》[英]埃尔底里奇主编，新华出版社 29《数字化生存》[美]尼葛洛庞帝，海南出版社，1996年

30《20世纪传播学经典文本》张国良主编，复旦大学出版社，2003年

31《中国新闻传播法纲要》，魏永征，上海社会科学出版社，1999年

32《新闻道德评价》[美]罗恩．史密斯，新华出版社，2001年

33《传播影响力》 喻国明，南方日报出版社，2003年

34《当代广告学》(7版)[美] 威廉．阿伦斯，华夏出版社

35《丰裕的寓言——美国广告文化史》，杰克逊．李尔斯著，世纪出版集团，上海人民出版社

36《震撼世界的20例广告》[美]詹姆斯．B．特威切尔，上海人民美术出版社 37《美国广告200年经典范例》[美]米切尔．舒特森，华夏出版社

39《发展中的中国广告业——中国广告业25年发展报告》中国广告年鉴编辑部，新华出版社

40《中外广告史——站在中外视角的全面回顾》，陈培爱，中国物价出版社1999年 41《图书出版的艺术和科学》[美]小赫伯特．贝利著，王益译

42《成功出版完全指南》[美]艾弗利．卡多佐徐丽芳等译

43《选题策划》[美]杰夫．赫曼、德伯拉．利文．赫曼，崔人元、宋健健译

44《售书攻略》[美]玛丽莲．罗斯、汤姆．罗斯 张静译

45《社会研究方法》 [美]艾尔．巴比 华夏出版社，2000年

46《社会学》（第十版）[美]戴维．波普诺 中国人民大学出版社 1999年

47《当代叙事学》 华莱士．马丁北京大学出版社 1990年

48《新闻法规政策须知》 中宣部新闻局等编 学习出版社 1994年

49《山西新闻史》 王醒 山西人民出版社 2001年

50《中国古代传播史》王醒 山西人民出版社 2004年

论文陈力丹 《世纪之初对我国新闻理论研究的展望》《新闻与传播研究》2000/01明安香 《新世纪中国研究传播的展望 》 《新闻与传播研究》2000/01孙旭培 《我国新闻学研究向何处去》 《新闻与传播研究》2000/01石义彬 《西方新闻和大众传播理论表诉活动的历史和逻辑》《新闻与传播研究》2000/02 5李彬 《语言．符号．交流—谈布拉格学派的传播思想》《新闻与传播研究》2000/02 6卜卫《关于中国妇女电视节目的研究报告》《新闻与传播研究》2000/03

7夏可君《语言学转向为传播学研究中社会性别问题探讨所提供的理论视野》《新闻与传播研究》2000/03

8佘绍敏《互联网信息流通中的政府控制》《新闻与传播研究》2000/04

9罗以澄《新闻网站的市场前景、存在的问题及发展策略》《新闻与传播研究》2000/04 10黄健 《网络时代文化传播的潜伏危机》《新闻与传播研究》2000/04

11尹韵公 《20世纪中国新闻传媒事业的发展及其全球背景》 《新闻与传播研究》2001/01 12童兵 《中国理论新闻传播学研究百年回顾》 《新闻与传播研究》2001/01

13陈力丹 《20世纪世界和中国新闻传播的重大变化回顾 》《新闻与传播研究》2001/01 14童兵 《中国共产党和中国的新闻学研究》《新闻与传播研究》2001/03丁柏铨 《论党的第三代领导人新闻思想的特色》《新闻与传播研究》2001/03 16程曼丽 《中国共产党新闻思想探悉》《新闻与传播研究》2001/03

17彭朝丞 《新世纪党报发展创新的理论思考》《新闻与传播研究》2001/03

18杜俊飞 《泛传播的概念——基于传播趋向分析的理论模型》《新闻与传播研究》2001/04 19张威 《比较新闻学：界定、依据和研究方法》《新闻与传播研究》2001/04

20孟威 《网络“虚拟世界”的符号意义》《新闻与传播研究》2001/04

21黄旦 《新闻专业主义的建构与消解——对西方大众传播者研究历史的解读》《新闻与传播研究》2002/02

22刘学 《中国网络新闻媒体的研究》《新闻与传播研究》2002/01

23蔡骐 《文化与传播——论民族志传播学的理论与方法》《新闻与传播研究》2002/02 24陈翔 《消费社会背景下的广告文化批判》《新闻与传播研究》2002/0

225尹韵公《〈大公报〉与红军长征落脚点的研究》《新闻与传播研究》2002/03

26吴廷俊《〈大公报〉“敢言”传统的思想基础与文化底蕴》《新闻与传播研究》2002/03 27丁和根《论大众传播研究的符号学方法》、《新闻与传播研究》2002/03

28乔云霞 《中国新闻舆论监督现状调查分析》《新闻与传播研究》2002/04

29闵大洪 《中国新闻传播专业网站评析》《新闻与传播研究》2002/04

30丁柏铨 《论新闻的有效传播》《新闻与传播研究》2002/04

31黄星民 《华夏研究传播刍议》《新闻与传播研究》2002/04

32罗德尼．本森 《比较语境中的场域理论：媒介研究的新范式》《新闻与传播研究》2003/01 33黄旦 《中国新闻传播的历史建构——对三个新闻定义的解读》《新闻与传播研究》2003/01 34纪莉 《论麦克卢汉传播观念的“技术乌托邦主义”——理解麦克卢汉的新视角》《新闻与传播研究》2003/01

35姜飞 《后殖民主义视野中的西方媒介》《新闻与传播研究》2003/01

36陈龙 《“霸权理论“与电视意识形态宰制论》《新闻与传播研究》2003/01

38韩鸿 《方言影视的文化解析》《新闻与传播研究》2003/01

39童兵 《政治文明：新闻理论研究的新课题》《新闻与传播研究》2003/03

40史安斌 《全球网络传播中的文化和意识形态的问题》《新闻与传播研究》2003/03 41张殿元 《另一种声音：文化批判语境下的广告传播解读》《新闻与传播研究》2003/04 42曹越 《试论21世纪我国受众研究的创新》《新闻与传播研究》2004/01

43丁和根 《大众传媒话语分析的理论、方法与对象》《新闻与传播研究》2004/01

44韩纲 《传播学者的缺席：中国大陆健康传播十二年——一种历史视角》《新闻与传播研究》2004/01

45何国平《论媒介公信力的生成与维系》《新闻与传播研究》2004/02

46曾庆香 《新闻话语中的原形沉淀》《新闻与传播研究》2004/02

47韩素梅 《市场经济十年来电视广告性别形象变化分析》《新闻与传播研究》2004/02 48扬伯溆 《社会网络化与地域场所化：当代本土传播的内涵及特征》《新闻与传播研究》2004/03

49尹韵公 《论邓小平新闻思想的历史地位》《新闻与传播研究》2004/03

50王醒 《关于古代新闻传播的一些史料补充》《新闻与传播研究》2004/04

51张昆 《横向发展——新闻史研究的新维度》《新闻与传播研究》2004/04

52新时期新闻专业期刊研究专题组 《新闻专业期刊发展现状及趋势分析》《新闻与传播研究》2004/04

53季为民 《收视率的市场含义和电视的文化追求——“收视率“对电视业的影响分析。》《新闻与传播研究》2004/04

54唐海红 《政治文化视角与近代新闻史研究》《新闻与传播研究》2005/01

55刘晓红 《共处、对抗、借鉴——传播政治经济学与文化研究关系的演变》《新闻与传播研究》2005/01

56黄旦 《美国早期的传播思想及其流变——从芝加哥学派到大众传播研究的确立》《新闻与传播研究》2005/01

57单波 《跨文化传播的文化伦理、》《新闻与传播研究》2005/01

58陈力丹 《试论传播学方法论的三个学派》《新闻与传播研究》2005/02

59董天策 《以电视娱乐文化作为研究范畴与视域》《新闻与传播研究》2005/02 60姜红 《现代中国自由主义新闻思潮的流变》《新闻与传播研究》2005/02

61张自力 《健康传播研究什么——论健康研究传播的九个方向》《新闻与传播研究》2005/03 62曾庆香 《谁在新闻中说话——论新闻的话语主体》《新闻与传播研究》2005/0

363 李庆林 《传播研究的多为视角——马克思、哈贝马克、麦克卢汉的传播观比较》《新闻与传播研究》2005/04

64马凌 《政治文明、政治沟通和政治传播学》《新闻与传播研究》2005/04

65马艺 《危机事件情景下政府形象传播的二维矩阵模型》《新闻与传播研究》2006/01 66黄星民 《从传播哲学角度谈“”传播的定义——传播哲学初探》《新闻与传播研究》2006/01

67傅宁 《中国近代儿童报刊的历史考察》《新闻与传播研究》2006/01

68罗以澄 《制造认同：大众传媒对国际冲突的再现》《新闻与传播研究》2006/01

69王波 《颠覆与重构之间——对当代中国女性主义传媒批评的反思》《新闻与传播研究》2006/02

70韩鸿 《论新媒体背景下的公民共享新闻学》《新闻与传播研究》2006/03

71陈汝东 《受众伦理规范研究：历史、现状与趋势》《新闻与传播研究》2006/03

72黄旦 《消失的登陆点——社会心理学视野下的符号互动论与传播研究》《新闻与传播研究》2006/03

73卜卫 《中国大陆媒介与性别——妇女研究回顾与分析》《新闻与传播研究》2006/04 74王永庆 《中国电视传媒改革初探》《新闻与传播研究》2007/01

75夏倩芳 《新闻框架与固定成见：1979-2005年中国大陆主流报纸新闻中的党员形象与精英形象》《新闻与传播研究》2007/02

第四篇：治超电视宣传资料

治超电视宣传字幕

一、标语版面

时 间：10月30日~11月29日

标语内容：修路架桥造福社会，超限超载贻害无穷

依法治理车辆超限超载，保障人民生命财产安全

落 款：**市车辆超限超载治理工作领导小组 背 景：

1、良好的公路交通环境

2、治超现场镜头

3、音乐

二、播放全市治超方案

时 间：10月30日~11月5日 内 容：

**市治理车辆超限超载工作实施方案（摘要）

为贯彻落实省、黄冈市治超精神，切实扭转我市治超工作被动落后的局面，坚决遏制车辆超限超载行为，减少道路交通事故的发生，为经济社会发展营造良好的交通环境，市政府决定集中三个月时间，在全市范围内大力开展治超工作。

治超工作重点

1、加强对运输市场和货物装载的监管。

2、推进全市河道黄砂经营体制改革。

3、加强对建材运输车辆的登记管理。

4、加强对超限超载运输企业、车辆及从业人员的管理。

5、查处取缔非法改装拼装运输车辆的窝点。

6、查处打击建材价格不正当竞争行为。

7、坚持固定检测与流动稽查相结合。

8、加强协调配合和联合执法。

落 款：**市车辆超限超载治理工作领导小组

三、播放治超法律法规

时 间： 11月6日~ 11月12日 内 容：

《中华人民共和国公路法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《道路运输条例》、《公路安全保护条例》有关规定

超过公路、公路桥梁、公路隧道限载、限高、限宽、限长标准的车辆，不得在公路、公路桥梁或者公路隧道行驶。违反本规定的，由公路管理机构责令改正，可以处3万元以下的罚款。

机动车载物应当符合核定的载质量，严禁超载；载物的长、宽、高不得违反装载要求，不得遗洒、飘散载运物。货运机动车超过核定载质量的，处二百元以上五百元以下罚款，记3分；超过核定载质量百分之三十的，处五百元以上二千元以下罚款，记6分。货车超载，由公安机关交通管理部门扣留车辆至违法状态消除。

任何单位或者个人不得拼装机动车或者擅自改变机动车已登记的结构、构造或者特征。驾驶拼装的机动车或者已达到报废标准的机动车上道路行驶的，公安机关交通管理部门应当予以收缴，强制报废。并对驾驶人处二百元以上二千元以下罚款，并吊销机动车驾驶证。不得使用报废的、擅自改装的和其他不符合国家规定的车辆从事道路运输经营。擅自改装已取得车辆营运证的车辆的，由县级以上道路运输管理机构责令改正，处5000元以上2万元以下的罚款。

对1年内违法超限运输超过3次的货运车辆，由道路运输管理机构吊销其车辆营运证；对1年内违法超限运输超过3次的货运车辆驾驶人，由道路运输管理机构责令其停止从事营业性运输；道路运输企业1年内违法超限运输的货运车辆超过本单位货运车辆总数10%的，由道路运输管理机构责令道路运输企业停业整顿；情节严重的，吊销其道路运输经营许可证，并向社会公告。

有下列行为之一的，由公路管理机构强制拖离或者扣留车辆，处3万元以下的罚款：

（一）采取故意堵塞固定超限检测站点通行车道、强行通过固定超限检测站点等方式扰乱超限检测秩序的；

（二）采取短途驳载等方式逃避超限检测的。

第五篇：推荐书籍电影电视网站资料

 英语高级口语 英语口语教程（MP3含1CD 吴祯福）作者：吴祯福 主编

出 版 社： 外语教学与研究出版社 出版时间： 2002-9-1 “Oral Workshop”教材简介：本套教材系北京外国语大学吴祯福教授历时6年的呕心沥血之作。教材选取了丰富的口语素材，是国内最权威、最系统的口语教材之一。一直作为各高校英语专业的首选口语教材，至今已累计销售数百万册。

课程采用“话题”教学法，选取当前最热门的话题，针对中国学生学习口语的难点，重点培养英语思维的表达，通过循序渐进的学习过程全面提高学习者的英语交际能力。

“Oral workshop：3”MP3简介：本光盘包含了与《英语高级口语》教材相配套的12盒磁带的全部内容。录音者皆是英语国家的学者和专家，配音清晰、流畅、优美，语音、语调标准纯正，并全部采用CD音质的音源生成MP3。内容分28课，包括对各种问题的辩论，诸如青年人的思想情绪、广告的优劣、寻找对象的方式、妇女的地位、住房改革、工作的意义、独生子女的教育、城乡差别、时装美容等等。齐全文多是与日常生活相关的小故事与对话。现代教学理念与传统教学模式的融合，有助于培养学者英语思维的能力和用英语表达的技巧。

另有英语初级、中级口语MP3，用户可全面系统学习。

本MP3特别适合：

1、大学高年级学生；

2、大学英语专业学生。

 生活英语情景口语100主题（附MP3光盘一张）作者：（美）罗克特，王恩波 著 出 版 社： 外文出版社 出版时间： 2007-6-1 海量语汇再现原生态的交流情景。200篇对话、100套主题词汇和句型库、18套多功能练习，让你置身于原生态的英美生活情景，掌握各种场景下的沟通方式。

深入的对话让你口语升级。本书超越“生存口语”的层次，深入到英美社会生活的细微之处，与一般的口语书比较，有更广泛的交流话题、更丰富的表达方式、更浓厚的交谈趣味，能全面提高学习者的口语水平。

生动的语言让你表达得体。本书语言秉承生动、简洁、有效的原则，便于模仿记忆，并且迅速运用到实际交流中。对话中大量汇集英美耳熟能详的固定表达法，让谈话者表达得体、谈吐幽默。

灵活的方式让你自主学习。无论用于课堂教学还是自学，本书都具有相当大的伸展度和灵活性。全部对话都配有MP3。读者可以根据自身的学习目的和喜好，有选择地进行口语、听力、语音、听写、口笔译、词汇等各种练习。本书越过了“生存口语”的层次，深入到社会生活的细微之处。与同类型的书相比，拥有更广泛的话题、更生动的表达、更浓厚趣味。作者Carol Rueckert是资深的英语教学专家，又深入英美社会生活多年。她用100个场景、200篇对话细致展现了当下英美的风土人情，以及英语国家普通百姓的沟通方式。本书将帮助你突破口语瓶颈，实现多话题、深层次的英语交流。

Carol Rueckert出生于美国明尼苏达州圣约瑟夫镇，曾旅居中国7年，在几家大型英语培训机构担任英语口语教师和教学主管，并从事英语教材的开发和写作。Carol现居英国，在牛津布鲁克斯大学攻读英语教学专业的硕士学位，同时创建了英语教学网站

主题：针对英文基础较好的学习人士和教师的网站

功能：阅读，游戏。语法讲解，讨论等

特色：深入讲解了时态用法，每周有新课程推出，旧课程可以在存档中找到 对象：esl教师和学英语人士

 the english zone

http://members.home.net/englishzone/index.html

主题：非商业性英文学习网站

功能：语法讲解，练习，小成语讲解，英文笑话，阅读和写作 对象：学英语人士

 esl flow http://

主题：内容组织得很好的英文网站

功能：语法讲解，口语，英语对话，阅读和课程安排 特色：用流程图的方式讲解英语语法概念 对象：esl教师和学英语人士

 esl house http://

主题：为中国朋友所熟知的朗曼英语教学方法 功能：测试，专题文章，链接，小窍门 对象：esl教师和学英语人士

 parlo-language, culture, life http://www.xiexiebang.com/index.asp

主题：学语言的网站

功能：对语言结构，国际文化作出探讨 特色：教你怎样学语言，而不仅是英语 对象：esl教师和学英语人士

 peak english http://www.xiexiebang.com

主题：在线的远程英语学习网站 功能：词汇，阅读，听力(用realaudio)，语法课程，特色：所教英语是用于美国的 对象：学英语人士

 schmooze university http://schmooze.hunter.cuny.edu:8888/

主题：英语学习个网站，可以一对一或分小组进行对话 功能：在线字典，语言游戏，usenet 对象：学英语人士