远程研修随笔：博学 专学（★）

第一篇：远程研修随笔：博学 专学

博学 专学

《读者》中一篇文章《4次失败的启示》，让我有相见恨晚的感觉。

作者介绍自己曾三次申请入读加拿大哥伦比亚大学建筑学院，均告失败。第四次面试时，教授问他：“你念过心理学吗？”“你对社会学有认识吗？”“人类学呢？”作者坦诚相告：“没有，但我已经有了多年从事建筑工作的经验。”教授说，这就是他三次申请都不过的原因，因为建筑学与以上学科都有关系。

掩卷深思，教育这个行业和建筑业相比，是不是更加需要博学呢？

我们面对的学生的先天素质各不相同，来自身体的，高矮胖瘦都有区别，胳膊长的适合游泳，腿长的适合跨栏；来自智商的，大脑的不同区域发展不同，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，还有的因为遗传或疾病的原因某些区域发育滞后，表现怪异；来自气质的，有的热情勇敢，有的忧郁沉默，有的思虑周全，有的莽撞粗心。先天素质是孩子学习的基础之一。学生来自不同的家庭，这些家庭分别进行着不同的经营或工作，孩子们从小与家长在一起，耳濡目染，也会对这些行业有些了解。这是他们学习的生活经验起点之一。学生在入学前接受过不同的教育，既体现在家庭教育上，也体现在幼儿园教育上。有的孩子品德修养很好，有的孩子知识面很宽，有的孩子艺术素质凸显，有的孩子有组织领导能力。学习经历是他们学习的知识经验起点之一。坐在同一个教室里，听同一个老师讲课，身体保持同一个姿势，嘴上说着同样的话，几十个孩子其实内心却有着各不相同的感受，这感受源自他们的千差万别。

再看看周围的世界，各行各业有着各不相同的责任和规则，需要各不相同的本领。有的需要强壮的体魄，有的需要超强的耐力，有的需要灵敏的反应，有的需要丰富的想象，有的需要生动的语言，有的需要广博的爱心，有的需要默默的吃苦，有的需要激情的张扬。这些不同的行业，就是我们的学生未来的工作岗位，这些不同的本领，需要学生们从小去全面培养，再逐步选择最适合自己的加以发展。

教师是为学生服务的，学生的发展就是教育的目标。面对千差万别的学生，怎样使他们都能得到发展？一刀切，一尺量，已然不行。我们提出因材施教。就为了看清这个“材”，我们需要什么样的本领？这些本领又需要掌握哪些知识技能？因材施教，不同的材又该怎样不同的教？这又需要什么知识？

我们做教育教学工作，不仅教学生知识，还要教他们做人，生活自理能力，同伴合作意识，文明礼貌规则，自救自护常识等等等等。这些知识，我们有一瓢才能给孩子一杯。我们一知半解，学生也就只能稀里糊涂。

以上所述，教师必须博学。事实证明，优秀的教师也无一不是博学的人。但是，教师还必须专学。执教哪门学科，必须明晰本学科的基本任务，深谙本学科学习的基本规律、方式方法，了解与本学科密切相关的其他学科，整合资源为学科学习服务。博学是为专学服务的，正因为教师知识渊博i，才能够在课堂上旁征博引，左右逢源，才能妙语连珠，趣味盎然，这样的课堂，必定是学科教学任务高效达成，学生学习兴趣非常浓厚。

作为语文教师，我们呼唤这样的语文课堂。所以，请捧起闲书，涉猎天文地理，并请将《语文课程标准》置于案头，常常翻阅，字字斟酌体悟。做一个博学的人，学生会倾倒于老师的魅力，做一个专学的语文人，学生会深深爱上语文。

第二篇：远程研修随笔

远程研修给我们提供了学习的机会、交流的平台、展示自我的天地，“他山之石，可以攻玉“，采众家之长，补自己之短，在远程研修里，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，我从根本上转变了教育观念。在工作中，使我遇到其它棘手的问题时，学会了理性的思考和冷静地处理方式。教学观念上有了较大的提升。可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。

泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其深。”正是在学习中的不断思考，在思考中的不断改进，在改进中的不懈追求，这次研修”让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；是“研修”让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；是“研修培”让我与付出智慧和辛苦的教育专家和同行们息息相通，是“研修培”让我与全省那么多教师虽不“面对面”却已“心连心”，是“研修”让我看到了作为一名教师人生旅途的无限风景！更重要的是“研修”让我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生，是“研修”让我有一段“激情燃烧的岁月”。真可谓心旷神怡，乐在其中。

研修的心情是复杂的，见缝插针式的评论是辛苦的，互相交流探讨的满足是显然的!每当看到一篇篇精彩作业和简报，更是让我获益匪浅，看到一个个新颖详实的教学设计和专家们精彩的点评，更让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课程的教育理念，这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。这样的培训学习我们对工作非常的实用”。人生道路不能一帆风顺，课改的道路也不可能一帆风顺一样。但我们有理由相信，我们研修、我们的课改、明天一定会更好。

第三篇：远程研修随笔感言

远程研修随笔感言

远程研修进入第三天，学习渐渐进入紧张阶段。在紧张之余我静下心来对自己三天来的学习、工作做了重新思考。

研修年年有，内容年年新，学习的主题年年在变化，作为一名教师，要给学生一碗水，自己必须有一桶水，因此，对于教师来说学习是自我提高的一种手段。只有努力的学习才能不断进步。

今年的研修主题是课改：我们通过网络研修平台，聆听专家讲解，互相交流思想，共享经验，更新了教学理念。教育是人学，教育就要张显人文性，教育要张显人文性，教育就要轻松和快乐。让学生通过愉快地学习，提升思想，塑造健康完美的人格，这才是教育的最高境界。远程研修虽然很辛苦，但虽苦尤甜，一路走来鸟语花香。收获着成长，收获着提高，更收获着希望。两天来，专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。总之，为了孩子们美好的明天我们教师所有的付出都是值得的。付出了就会有收获，我们的努力将收获一批批优秀的人才，收获一个强大的祖国。

第四篇：研修随笔远程研修感悟 -

远程研修感悟

从参加远程研修以来，我在物理教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说远程研修研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

“欲穷千里目，更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

感谢远程研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢远程研修研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景。

第五篇：远程研修随笔感言

远程研修随笔感言

我记得自己写过一首诗《咏石子》，现在在参加完远程研修学习后，我想说，作为有责任感和使命感的人民教师，在新课改形势下，就要甘心做一枚石子，默默无闻，无私奉献，为教育大厦的巍巍高耸起到一份应有的作用。

学习快结束了，我感到收获颇丰。这十多天，我没有叫苦、叫累，积极参与远程研修的各种活动，认真及时超额完成每天的任务。

经过这次研修，我更加深入地理解了素质教育的内涵和新课改的理念，它们着眼于创新的探索，培养学生自主学习和勇于探索的能力。教育的本质是面向未来，而未来社会的变革必然给未来的教育带来一系列新的问题和挑战。面对问题和挑战，中学一线的教师下一步的路该怎么走？如何才能真正做到使“教育面向现实，面向未来”? 课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地学习、参与、尝试。在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者、研讨者。这种网络上的的研修，构建了一种新的学习文化，为教师们搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教育观念发生了根本的变化。

学习过程中有几点困惑不得不说：

专家们的评论确实非常精辟，特别是针对当今教学中有些老师为了升学不择手段的做法，确实令人震惊。老师教导学生自己去造名言警句，忽视学生对生活的观察和积累。这简直就是违背教育规律的做法，不能做到说真话诉真情。文学作品允许虚构，但也不能是不着边际的海吹神侃。老师肩负着育人的重任，如果从小就教他们造假，对社会风气的不良发展起着推波助澜的作用。我们能不能做社会的罪人？这是困惑之一。

听一位去韩国旅行的朋友回来后谈感受，感觉我们国家确实存在着不少这样那样的问题。她说人家韩国人那么爱国，路上跑的车几乎都是本国制造的，人家不崇洋媚外。人家的房子也不追求豪华奢侈，只求整洁美观。人家的政府办公楼与平民住宅浑然一体……诸如此类的现象举不胜举。当我们的民俗文化渐渐淡出我们的视线，人家韩国人却悄悄地把中国的一些东西搬到他们国内。坐车时经常看到路边堆积如山的石碾、石磨、石食槽都被以低廉的价格收起运往韩国日本。当人们感觉生活中所有的一切都是为了追求名利，