第一篇：太阳地球和月亮
第四单元 太阳、地球和月亮
单元备课
教学内容: 包括《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课。教学目标：
1.知道地球的自转和公转的特点及带来的影响。2.知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
3.知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相关知识。5.了解月球的概貌。
6.能从“是什么”“为什么”等角度对周围事物提出问题。能运用已有的知识和经验对现象作出假设性解释；会查阅忸书刊和其他住处源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果；；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
7.乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
8.能参与观察月相的中长期探究活动；意识到人与自然要和谐相处。教材分析：
1.本单元是研究太阳、地球、月球三者运动关系的单元。
2.本单元的重点是从宏观上认识三球关系及影响，为以后研究宇宙拉开序幕。3.本单元课与课之间以日、地、月的关系为主线。通过模拟实验等方法，研究地球的自转和公转特点及带来的影响，即昼夜、四季的形成；；月球的公转特点及所带来的影响，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知识、人们对月球的探索。通过三球仪的演示或各种模拟实验，认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念，使学生养成尊重事实、善于质疑的品质。培养学生勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的兴趣，树立宇宙探秘的理想。教学时间：
6课时
12.白天与黑夜 田庄镇中心小学 刘波
教学目的：
1.指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2.培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。教学重点难点：
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备：
1.日出或日落图。
2.注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置图或反映地球、月球围绕太阳旋转的视频材料。
3.三球仪。4.转椅一把。教学过程：
一、激趣导课：
1.谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？
2.提问：
⑴随着太阳的东升西落，地球上有什么现象？ ⑵地球上的昼夜现象有什么规律？
3.谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
二、活动过程：
1.历史上人们对昼夜变化的认识
⑴谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第57页。
⑵提问： ①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？
⑶谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
2.探究昼夜变化的原因
⑴谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
⑵提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？
⑶讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？
⑷谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
⑸分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。思考：
①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？
③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ ⑹分组讨论：
①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）
②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？
⑺小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
⑻谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
⑼分组实验并思考：
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？
③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？
④以上实验说明什么？
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
⑽小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
三、拓展活动：
一节课就要结束了，但我们的科学研究还没有结束。课下，根据日出、日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的发现
收集有关昼夜与生物的关系。
教后反思：
13.昼夜与生物 田庄镇高楼小学 张仲义
教学目标：
1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。教学准备：
学生课前资料：秒表，收集自己一天中身体活动的各项数据，观察记录牵牛花一天的开花情况。
教师准备资料：身体活动情况记录表，有关动物、植物的多媒体资料。教学过程：
一、激趣导课：
谈话导入：我们已经知道昼夜变化是循环往复的。这种有规律的变化，会对生物有什么影响呢？这节课我们就来学习昼夜与生物。
二、活动过程：
1、认识一天中人的生活节律。
（1）学生分组交流课前收集的自己一天中身体活动的各项数据资料。（2）学生汇报交流发现和收获。（3）教师小结。
2、昼夜变化对植物的影响。
（1）学生交流课下观察牵牛花的记录。
（2）教师出示牵牛花图片，讲解牵牛花的开放时间与花的颜色之间的关系，总结昼夜变化对牵牛花的影响。
（3）教师演示“向日葵的花总是向着太阳的方向转动”“花生、菜豆的叶子昼开夜闭”“昙花总是夜晚开放且开花时间短”“睡莲花昼开业笔”等多媒体课件。让学生认识不同植物在一天中的变化。（4）教师小结：植物体的生理活动随昼夜交替周期性变化，但是，除了受自身节律支配外，受天气等因素的影响，花的开放时间也可能会发生变化。
3、昼夜变化对动物的影响。
（1）教师演示喜鹊白天活动、刺猬夜间活动的课件。（2）学生分组讨论：哪些动物白天活动，哪些动物夜晚活动。（3）教师小结：昼夜变化对动物的影响。
三、自由活动：
1、整理自己的作息时间记录，调整为最佳作息时间。
2、对自己的课堂表现进行评价。
四、拓展活动：
利用课余时间自主探究一下蜜蜂为什么在白天活动。
教后反思：
14.四 季 更 替 田庄镇宗王小学 毕干乙
教学目标：
1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜想；会查阅、整理丛书刊及其他途径获得的科学资料；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。教学准备：
学生准备：搜集有关四季更替的资料。
教师准备：有关四季更替的文字、图片及视频资料。教学过程：
一、激趣导课
同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，昼夜交替变更；每年都能感到冷暖交替往复。你们知道这是什么原因造成的吗？今班我们就来探究有关知识，来解释这些自然科学问题。
二、活动过程
1、活动一：四季更替带来了哪些变化。
⑴、分组讨论：在不同的季节中同一场景会发生怎样的变化？ ⑵、班内汇报交流。
⑶、教师小结：根据学生的交流，达成共识——同一场景在同一时刻因季节不同而出现不同的变化。
2、活动二：四季更替是怎样产生的。⑴、让学生根据自己的经验进行猜想、交流。
⑵、出示地球绕太阳运转的轨道图，引导学生观察交流。⑶、形成共识——四季的更替与地球的公转有关。
⑷、师述：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。⑸、实践模拟，形成认识。
让学生分组利用手电筒和地球仪进行实践模拟，汇报实验结果。
⑹、教师小结：由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，在地球上同一地点就会出现冷热的变化。这就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。
三、自由活动
1、回忆整理四季更替的原因，将自己的认识和发现填写在最后的空白框中。
2、课堂评价：
教师谈话：下面请大家结合自己的课堂表现，对自己或小组同学的学习情况作一个适当的评价。
学生交流自己的评价，教师可以结合学生的评价进行适当补充。
3、小结：大家的收获真不少，相信我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。
四、拓展活动
谈话：我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四节气，并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢？请大家利用课余时间通过查阅资料自主探究一下。
教后反思：
15.弯弯的月亮 田庄镇胡家小学 胡业义
教学目标：
1、能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的结果与已有的科学结论作比较，2、能够做到对月相进行中长期科学探究活动；愿意与合作交流。
3、知道月球是地球的卫星，月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。教学准备：
三球仪、手电筒、皮球、硬纸板、剪刀、彩笔、月相形成的录像资料等。教学时间：1课时 教学过程：
1、导入新课；播放歌曲《弯弯的月亮》
2、提问：谁能把自己了解的有关月亮的知识讲一下？ 生：月亮上边有嫦娥、玉兔、还有吴刚和桂花树。师：你是怎么知道的？ 生：听大人们说的。
生：不对，我觉得他说的不对，月亮上没有空气、没有水，没有动物、没有植物，怎么会有动物和人呢？
师：你是怎么知道的？
生：我从《十万个为什么》看到的。生；我知道49个月亮才和地球一样大。师：你是怎么知道的？ 生：我也是从资料上查的。
生；我知道月亮不会发光，它是靠反射太阳的光。师：你怎么知道的这么多？ 生：我从《十万个为什么》看到的。
生：月亮在一个月中月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的。师；你怎么知道的？ 生：我观察到的。生；我发现月亮在一天内随着时间的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动的，（这是由于地球自西向东自转引起的）。
师：同学们真了不起，讲的很好，知道的真多，你们想不想真正了解月亮？今节课我们就来探究月亮的秘密，希望同学们认真动脑，各抒己见发挥自己的聪明才智，同学们你们还想知道些什么？
生：我想知道月亮为什么在一个月中有时圆有时缺？ 生：我想知道为什么有月食现象？
3、分小组做月相形成游戏（1）、一生举着手电筒相当于太阳
（2）、另一生的头相当于地球手中的地球仪相当于月球（3）、月球自西向东绕地球转动
4、小组分别利用三球仪演示月相的变化。
教师讲述：通过游戏和演示我们发现从地球看月球，月球有时圆，有时缺，并且是有规律的，在一个月中初一这天我们看不到月亮，人们叫新月，过了新月月亮被照亮的部分逐渐转向地球，我们看到一钩弯月，农历初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我们所看到的是半个月亮了，叫上弦月，农历十五、十六的月亮为满月，满月过后月亮被照亮的部分逐渐背离地球，到农历的二十二、二十三，又只能看到半个月亮，叫下弦月，在过一周，月亮又将回到新月的位置。
拓展活动：
教师总结：同学们，茫茫宇宙，众多星球，月球是离我们最近的天体，称之为地球的卫星，与地球有着密切的关系。一节课就要下课了，但是我们的科学探究还没有结束，课后我们要通过查阅书刊、上网等途径搜集信息，并对自己的信息进一步整理，进一步了解月亮秘密，成为一个天文爱好者。
教后反思：
第 16 课 日食和月食 田庄镇大寨小学 高正军
教学目标：、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、培养学生的实验能力(做日食成因的模拟实验)，推理能力(根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因)。、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物(天体，是相互联系的、运动的，运动是有规律的)。教学准备：
教师准备： 分组实验材料：电灯(瓦数大的)、皮球；挂图或投影片：日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。教学过程 ：
导入新课 1.提问：
⑴昼夜现象是怎样形成的？ ⑵月相变化是怎样形成的？
⑶地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的？ 2.谈话：
⑴月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗？这叫什么现象？(板书：“月食”)⑵太阳是否有时也会有圆缺现象？(出示日偏食图)这叫什么现象？(板书：日食)⑶你见过日食或月食吗？说说当时的情景。
3.出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。
4.谈话：关于日食和月食你有什么问题？ 5.讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。学习新课
1.指导学生认识日食的成因(1)讲述 : 我们先来研究日食的成因。(2)谈话 : ①你认为日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有两种可能 : 一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大 ? ③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体 ?(3)讲述 : 下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。耍弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。
(4)讨论 :(出示挂图或投影片：日偏食。)①日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的 ?(弧形的)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问“这说明挡光的天体是什么样的？”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。)(出示挂图或投影片：日全食。)②在日食过程申，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么 ? 为什么 ?(如果学生思考不出，再间 " 这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大 ?)哪个天体从地球上看有这样大 ?(从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。)(出示挂图或投影片：日全食过程。)③日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动 ?(总是从西边开始，向东边移动。)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的 ? 运动方向是怎样的？)哪个天体是这样运动的 ?(学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的，但看起来很小，不会挡住太阳。)④综合以上的分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你是怎样想的？
⑸讲述：通过以上分析可以知道，与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系，因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢？让我们通过实验来看一下。⑹学生分组实验：
①用这盏圆形的电灯当作太阳，用皮球当作月球，以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳，另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动，能看到“月球”的影子吗？
②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上，请甲同学说说还能看到“太阳”吗？当“月球”影子离开他的眼睛时，是否重新看到了“太阳”
③再做一次，让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛，请甲同学说说在这个过程中，他看到“太阳”有什么变化？(会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆)(这个实验适合分步进行，分步汇报。在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。)⑺讨论：
(出示挂图或投影片：日食成因示意图。)根据以上研究，参考日食成因示意图，说说日食是怎样形成的？
⑻讲解：月球围绕地球砖，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影星的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：
①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉？此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？
②地球上所有的人同时都能看到日食吗？(不能)哪个地方的人能看到日食？(只有处在月球影子里的人才能看到日食。)③日食为什么总是从太阳的西部开始？为什么过一段时间太阳又复明了？ ④用你自己的话说说，日食是怎样形成的？ 2.指导学生认识月食的成因
⑴讲述：下面，我们来研究月食的成因。⑵谈话：你看过月食吗？说说月食时的情景。⑶出示挂图或投影片：月全食。
⑷讲述：月食耍经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程，图中是月全食的情景。
⑸讨论：请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的？
⑹让学生画出月食时。太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。⑺出示挂图或投影片
月食成因示意图。
⑻讲解：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：
①月食时，太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的？ ②当月球走到什么位置时开始发生月食？(走进地球的影子时。)③月食时，是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光？ ④用你自己的话说说月食是怎样形成的。3.指导学生认识人类对日食和月食的探索 讲解：
日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。
以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
巩固应用
讲述：这节课，我们研究了日食和月食的成因。提问：
日食是怎样形成的？ 月食是怎样形成的？ 练习：分别画出日食和月食时，太阳、地球、月体的相互位置图。布置作业：在墙上贴一个面的太阳，手里拿一个圆形纸片当作月球，做日食实验。研究：当“月球”离眼远近不同时，看到的日食现象是否有什么不同？
教后反思：
17登上月球 田庄镇辕文小学 崔春青
教学目标：
1.会搜集有关月球的资料和图片
2.探究月球由哪些物质构成？它具有哪些特点？从而体验科学探索的乐趣。3.认识月球的概貌。
4.大胆想象，假如我们去月球旅行，写出登月计划。教学准备：
学生课前资料 1.从网上了解月球。2.丛看电视了解月球。教师准备资料：
1.关于月球的图片、文字知识资料。2.宇航员在太空的有关资料。教学过程：
一、激趣导课：由“嫦娥奔月”神话故事图片放映，引导学生激发学生的探究欲望，引导学生提出一些有关月球的知识。
二、活动过程
1.我们认识的月球是怎样的？
①从网上或电视上了解到的月球是怎样的？月球由哪些物质构成？它具有哪些特点，距我们多远……
②进一步给学生提供相关知识,放映月球概貌，图片文字资料。2.了解人类认识月球的经历
①启发学生辩证分析“嫦娥奔月”这个神话传说 ②用文本资料展示伽利略开创了人类对月球的科学探索 ③展示人造卫星在太空中拍摄的月球图片 ④展示人类借用宇宙飞船登上了月球的照片 ⑤放映神州六号宇航员在太空的有关资料。
3.介绍我国的探测月球的计划，增强学生的探究欲望。
三、自由活动：
假如我们去月球旅行，应做哪些准备工作？设计登月计划。
四、拓展活动：
1.搜集宇航员在太空生活的有关资料
2.搜集资料，论证人类在月球居住的可能性。3.以“登月”为题，举行一次演讲会。
教学反思：
通过本课学习，使学生认识到地球人登上月球具有重大意义，是现代科学技术的发展和提高。并使学生懂得，人类登上月球以后，进一步完成了对月球的深入探索。从而提高了学生学习科学的兴趣，增强了对科学进行探索的欲望。
第二篇：太阳 月亮 地球作文500字
太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。”
回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！”
考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”
行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：“我把我的光分一点给你吧！”地球说：“我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。”
从此月亮就有了微弱的光，在外上就会出来和人相见，在晚上带给我们一丝光明。一场中心小学一年级:杨小幂
第三篇：学前班科学太阳、地球、月亮
太阳、地球、月亮
教学目标
1．初步感知太阳、地球和月亮的关系。2．了解白天和夜晚的形成的原因。教学重难点
1．初步感知太阳、地球和月亮的关系。2．激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。教学准备
地球仪、手电筒、ppt课件 教学策略
创设情境教学法、演示教学、实验法 学习方法 感受、体验、参与 教学过程
1．出示宇宙图片。
师：小朋友们，你们知道我们生活的宇宙都有什么？在太空中那么多星球，谁是地球的好朋友呢？
2．生活的地球。
师：小朋友们，你们知道我们人类生活在什么星球上吗？生：地球 师：地球是什么形状的？生：圆形 观看地球图片
3．观察太阳、地球、月亮的图片。4．介绍太阳。
地球绕太阳一圈需要多长时间？（一年）5．白天和夜晚形成的原因。
师：太阳和月亮分别在什么时候出现？ 师：为什么会有白天和晚上？ 学生交流讨论回答问题。
教师用手电筒比作太阳，照在地球仪上演示白天夜晚形成的原因。师生总结：地球围绕太阳转动，自己也在自转，地球转向太阳的一面师白天，背向太阳的一面的夜晚。
6．月球和地球的关系。a观看地球和月球图片。
b师：月亮是地球的好朋友它围绕地球不停运转，月球围绕地球转一周是一个月。晚上我们可以看到皎洁的月亮，那月亮本身发光吗？（月亮本身是不发光的，它像一面镜子一样反射太阳的光。）
7．小结。
师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出他的名字吗？它隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
板书设计
太阳 地球 月亮
自传一圈一天 绕地球一圈一个月
绕太阳转一圈一年 教学反思
这节课是观察和实验相结合的一堂课。通过观察一些精彩的太阳图片来讨论认识太阳，这些图片都来源于互联网，正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现。由此可以看出信息科技为教学带来了很大帮助，可是它也不是唯一的教学手段，自然教学中的实验它是无法取代的。只有将信息科技与实验很好的整合在一起，才能让课堂教学更生动、更有趣。
第四篇：六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》
青岛版六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》
14、白天与黑夜
一、教学内容及知识类型
1.地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）2.地球自转一周的时间大约是24个小时。（事实性知识）3.自转就是地球自西向东绕地轴不停地旋转。（概念性知识）4.地球的自转产生昼夜。（概念性知识）
5.利用实验器材演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识中的策略性知识）
二、教学目标
（一）科学知识
1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）
2、了解古人对昼夜成因的猜想。（事实性知识的记忆水平）
3、利用地球自转的定义，解释地球自转产生昼夜更替。（概念性知识的理解水平）
（二）科学技能
1、系统的观察，发现地球昼夜更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）
2、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）
3、能利用地球自转解释不同地区昼夜变化情况。（程序性知识的运用和分析）
（三）科学态度
1、对地球的昼夜更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球昼夜更替的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
15、昼夜与生物
一、教学内容及知识类型
1、昼夜更替是有规律的。（概念性知识）
2、昼夜更替对植物有影响。（概念性知识）
3、昼夜更替对动物有影响。（概念性知识）
4、昼夜更替对人的影响。（概念性知识）
5、根据昼夜更替规律研究植物的生长规律，设计花钟。（程序性知识中的策略性知识）
二、教学目标
（一）科学知识
1、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对植物的影响。（概念性知识的理解水平）
2、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对动物的影响。（概念性知识的理解水平）
3、动植物具有昼行性和夜行性的区别。（概念性知识的理解水平）
（二）科学技能
1、能对“昼夜更替对动植物产生影响吗”的问题，作出假设并设计观察实验的实验步骤。（程序性知识的创造水平）
2、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）
（三）科学态度
1、对动、植物随昼夜更替产生变化产生好奇心和求知欲，乐于研究其中的规律。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。
16、四季更替
一、教学内容及知识类型
1、地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）
2、地球围绕太阳转。（事实性知识）
3、地球公转一周的时间是一年。（事实性知识）
4、地球绕太阳自西向东公转。（事实性知识）
5、地球的公转产生四季。（概念性知识）
6、利用实验器材演示地球公转产生四季更替。（程序性知识中的策略性知识）
二、教学目标
（一）科学知识
1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）
2、古代劳动人民根据经验，编写二十四节气歌。（事实性知识的记忆水平）
3、通过对地球公转的研究，推论四季形成的原因。（概念性知识的理解水平）
（二）科学技能
1、系统的观察，发现地球四季更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）
2、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）
3、能记录、分析实验现象，利用地球公转解释不同地区四季变化情况。（程序性知识的运用和分析）
（三）科学态度
1、对地球的四季更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球四季更替的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
17、弯弯的月亮
一、教学内容及知识类型
1、什么是月相。（概念性知识）
2、月球围绕地球转。（事实性知识）
3、月球公转一周的时间是农历一个月。（事实性知识）
4、月球绕地球自西向东公转。（事实性知识）
6、利用实验器材演示月球公转。（已掌握的智慧技能）
二、教学目标
（一）科学知识
1、月球的特点。（事实性知识的记忆水平）
2、通过对月球公转的探究，推论月相的成因。（概念性知识的理解水平）
3、运用月相的成因，解释生活中的月相。（概念性知识的理解水平）(二)科学技能
1、系统的观察，发现月相形成与月球公转、地球和太阳有关。（程序性知识的分析水平）
2、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）
3、能记录、分析实验现象，利用月球公转解释月相变化情况。（程序性知识的运用和分析）
（三）科学态度
1、对月相的变化产生好奇心和求知欲，乐于探究月相的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流。
18、日食和月食
一、教学内容及知识类型
1、太阳、地球和月亮之间的关系---地球围绕太阳转，月球围绕地球转。（事实性知识）
2、日食形成时的地月关系---太阳、月球、地球。（事实性知识）
3、月食形成时的地月关系---太阳、地球、月球。（事实性知识）
4、日食和月食的成因---利用实验探究。(程序性知识的策略性知识)
5、日食和月食的种类。（事实性知识）
二、教学目标
（一）科学知识
1、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出日食的成因。（概念性知识的理解水平）
2、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出月食的成因。（概念性知识的理解水平）
3、运用日食和月食的成因，解释生活中的现象。（概念性知识的理解水平）
（二）科学技能
1、能模拟太阳、地球和月球三者的运动关系，发现日食、月食与三者的关系。（程序性知识的分析水平）
2、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）
3、能记录、分析实验现象，发现其中的关系。（程序性知识的运用和分析水平）
（三）科学态度
1、对日食和月食产生好奇心和求知欲，乐于探究日食和月食的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。
19、登上月球
一、教学内容及知识类型
1、认识月球。（事实性知识）
2、月球的运动。（已掌握的事实性知识）
3、人类对月球的探索历程。（事实性知识）
4、中国的月球探测计划。（事实性知识）
二、教学目标
（一）科学知识
1、能说出月球的基本特点。（事实性知识的记忆水平）
2、能说出人类探索月球的历程。（事实性知识的记忆水平）
3、能说出中国的月球探测计划。（事实性知识的记忆水平）
4、我们月球旅行应该做哪些准备。（概念性知识的理解水平）
（二）科学技能
1、会查阅书刊、网络及其他信息源，能专注关键信息，会提炼有用信息。（程序性知识的分析水平）
2、能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。（程序性知识的分析水平）
（三）科学态度
1、对月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。
六年级下册第四单元《太阳、地球和月亮》单元目标
一、科学知识
1、通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因。（概念性知识的理解水平）
2、认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。（概念性知识的理解水平）
3、了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程。（概念性知识的理解水平）
4、认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。（概念性知识的理解水平）
二、科学技能
4、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）
5、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）
6、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）
7、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）
8、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）
三、科学态度
1、对地球、太阳和月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。
4、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
5、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。
六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》单元评价
1、波兰天文学家（）提出“日心说”。他的观点：（）是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。【说明】本题主要考查学生对“日心说”的记忆情况。
2、昼夜交替现象是由于地球的（）形成的，在地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是（）。
【说明】本题主要考查学生对昼夜交替的记忆情况。
3、18世纪植物学家（）对植物进行了长期观察，发现不同植物开花时间是（）的，从而编排出一个“（）”。【说明】本题主要考查学生对“花钟”的记忆情况。
4、白天人们的活动比较（）；早晨醒来，（）、（）会加快；傍晚，体温会比清晨升高约（），血压也从早上（）升至（）；这是人类长期“（）、（）”形成的节律。
【说明】本题主要考查学生对人类因昼夜更替呈现规律性变化的记忆情况。
5、地球绕太阳（）公转。地球公转时，地轴是（）的，而且（）保持不变。地球公转一周的时间为（），称为地球的（）。我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了（）个节气。
【说明】本题主要考查学生对地球公转的记忆情况。
6、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（）。
【说明】本题主要考察学生对月相的记忆情况。
7、月球本身并不发光，靠反射（）才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球绕（）转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时（）地球，有时部分（）地球，月相变化就是这样产生的。【说明】本题主要考查学生对月相变化的记忆情况。
8、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光，从而形成了（）；而（）则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。
9、月球是个球体，距离地球约（）千米；是离地球最近的天体。（）个月球才有一个地球那样大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），阴暗的部分是（），还有许多大大小小的（）。
【说明】本题主要考查学生对月球认识的记忆情况。
10、关于月相变化的叙述错误的是（）
A月相变化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球来决定的 B月相变化是因为月球形状在变化
C如果月球能自行发光，就不会有月相变化
D月相变化是日、月、地三者的相对位置在不断变化 【说明】本题主要考查学生对月相的理解。
11、下列关于日食和月食的说法中，正确的是（）
A当月球运行到地球和太阳之间时，必发生月食现象。
B当月球月相为满月时，可能发生月食现象。
C日食是指太阳表面全部或部分被地球遮掩的现象。
D日食和月食可能会在同一时间发生。
【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。
12、科学家设想，人类将来可能移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则（）
A可看到月食现象 B可看到日食现象 C可看到日食和月食现象
D看不到日食和月食现象。
【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。
13、在元宵节我们可能看到的天文景观是（）
A看到一个半圆的月亮 B发生月食现 C发生日食现象 D看到一个弯弯的月牙
【说明】本题主要考查学生对月相的理解。
14、宇航员在月球上的感受正确的是（）
A这里是无声的世界，只有陨石的撞击声打破了月球的寂静
B穿着沉重的宇航服，手拿探测器在月面举步维艰
C闲暇时宇航员可以放放风筝轻松一下 D暴风骤雨来临时，要在帐篷下躲避 【说明】本题主要考查学生对月球环境的理解。
15、一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？
【说明】本题主要考查学生对二十四节气的记忆。
16、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？
【说明】本题主要考查学生对月相的理解。
17、太阳每天东升西落，昼夜交替循环，白天和黑夜是怎样形成的？请写出你的猜想并设计一个实验方案。
【说明】本题主要考查学生对对实验的设计能力。单元问题指南
1、简述四季更替的原因。
答：地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的方向时不变的。一年中，随着地球绕转位置的不同，太阳直射点得位置也由规律的变化，各地接受太阳光照的多少也随着变化。这种冷暖便不停的交替着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象。
2、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？
答：月球是一个不发光、不透明的球体。我们看到的月光是月球反射的太阳光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相变化就是这样产生的。
3、为什么月食发生的机会比日食要多一些？月食一般发生在农历的什么时候？
答：因为月球围绕地球转动的周期短，转动一周 的时间大约是农历的一个月，而地球围绕太阳转动一周的时间是一年，所以月食发生的机会比日食多一些。月食一般发生在农历每月的十五或十六。
4、为什么有日环食现象而没有月环食现象？
答：月食发生时，月球运行到地球的阴影中，由于地球有月球轨道处的投影比月球大，所以月环食的现象是不会发生的。
5、在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？在这个过程中人们对月球的认识是怎样发展的？
答：从远古时代开始的用肉眼观察月球，用石头、木炭等来做观察记录→用望远镜来观察月球→无人探测器近距离对月球进行科学探测→人类登月进行科学考察与实验。人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多，人类对月球的向往也越来越迫切。
第五篇：太阳和月亮
太阳和月亮
太阳和月亮1教学内容：
1、歌曲处理。
2、欣赏：光明行（二胡独奏曲）民族乐器介绍（一）拉弦乐器
教学目标：
1、巩固一个升号的调的识谱；指导学生运用不同音色和力度，表现歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步认识和了解中华民族乐器中的拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形状、音色和演奏方法。
3、欣赏《光明行》。结合作品创作的时代背景及音乐家刘天华的生平介绍，向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。
教学重点：欣赏：光明行（二胡独奏曲）民族乐器介绍（一）拉弦乐器
教学难点：感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。
教学过程：
一、发声练习： 同前节
二、歌曲处理：
1、集体有感情的齐唱歌曲《太阳公公和月亮婆婆》。
2、讨论：怎样唱好这首歌曲，利用以前的学过的知识分析，应该注意哪几点？（速度：中速 力度：根据形象变化）在教师的指导下练唱
3、重点指导： 演唱歌曲时要注意咬字吐字要清晰。讨论：怎样通过演唱来表现出太阳公公和月亮婆婆两种角色。（男同学演唱太阳公公，女同学演唱月亮婆婆）在教师的指导下练唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。请两位同学分别扮演太阳公公和月亮婆婆，边听音乐边表演。
三、欣赏
1、导入：四年级时，同学们认识了西洋乐器中的弓弦乐器和木管乐器，谁能说说是哪几种？ 很好，今天老师再带大家来认识中华民族乐器中的拉弦乐器。
2、教师出示乐器挂图，结合音乐，边听边介绍各种乐器。教师介绍乐器： 二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。3、完整复听，请同学听到什么乐器就说出来，并做出该乐器的演奏姿势，看谁听的准。
4、下面我们来听一首乐曲，听完以后请你告诉我，这是哪种拉弦乐器。（对了，这是一首二胡独奏曲，名字叫做《光明行》。）教师介绍： 《光明行》是刘天华于1931年写成的二胡独奏曲。介绍刘天华。
5、逐段细听，请同学边听边比较各段在情绪上的变化和联系。再听一听哪几段类似。完成听听想想。
6、完整复听全曲。请同学们随音乐做一做动作，随音乐下课。
板书设计：
中华民族乐器介绍：拉弦乐器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。
太阳和月亮2教学目标
1、运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2、学习想象画，培养想象力和创造力。
3、感知太阳给大自然带来的美，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
启发学生想象，通过联想画出自己心目中的太阳。
教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳，开拓学生的形象思维；在描绘的过程中，如何丰富太阳的形象。
教学准备
小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。
教学过程复备
一、激情导入、明确目标:
师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?
生答：太阳！（师板书：太阳）
二、自主学习、尝试练习:
1、欣赏太阳:
师问：你们喜欢太阳吗？
生答：喜欢！
师说:老师也喜欢！那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景？
生赏并答： A、日出美景
B、温暖的阳光
C、落日美景
2、赞美太阳:
师说：太阳真是太美了！（出示图片）这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照，就像一个……？（生：大火球）那你们知道这个大火球有哪些本领呢？ 生:若干学生说说自己的了解（太阳是个大火球:会发热，又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明）。
师小结：你们说得真好！其实，我们的生活离不开太阳：有了太阳，大地有了光明（点击出示图片）；
美丽的花儿开了（点击出示图片），有了美丽的风景（点击出示图片）； 庄稼收获了（点击出示图片），生活变得更精彩了。平时，老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。
3、画太阳：
师：那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。
作业要求:
（1）、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来。
（2）、在小纸片上画小些，不涂色。
生：快速想好就画一个小太阳。
三、合作分享、反馈点拨:
1、习作交流:
师：巡视，选出两件幅不同的太阳（普通画法和拟人画法）。
师：将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比，你更喜欢哪一幅？
生：说说为什么？（把太阳想象成人物，表现更生动。）
师：老师也喜欢用这种拟人（板书）的方法画太阳，这样表现更有趣。请看：(点击出示图片)
2、范作欣赏：
师：晴天太阳很开心！你从哪些地方看出来？
生：说说自己的发现。（嘴巴往上翘）
师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来？
生答：说说自己的发现。（嘴巴朝下挂和流眼泪）
师：大家观察得真仔细！请你们继续观察：阴天太阳很生气！(点击出示图片)你从哪些地方看出来？
生：说说自己的发现。（瞪眼和咬牙）
师：其实，画表情很简单。（点击出示下一张）让我们一起读一读《表情歌》：
翘起嘴巴微微笑，挂下嘴巴很伤心，掉下泪珠开始哭，瞪眼咬牙要发火。
3、添加光芒：
师：脸上有了表情（板书）还不够，光光的脑袋不好看。我们还可以做些什么呢？
生：在脸的周围加上光芒（板书）。
师：(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：点。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：线。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：面。
师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？
生答：线和面结合。
师：接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。
4、佳作欣赏：
师：老师这里还有很多太阳佳作（幻灯片13和
14）。你喜欢哪一个，为什么？
生：找3—4人说说自己认为独特的地方？
四、及时训练、当堂达标:
1、创作欣赏：
师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察，你会发现：
生：这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的太阳。
师:这些太阳画得很可爱，一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。
2、学生思考：
师问：那你心中的太阳有是什么样的？
生：想一想，说一说太阳的爱好？
3、友情提醒：
作业要求：
抓住表情
设计光芒
涂好颜色
大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!
4、学生创作: 进一步构思
画草稿
着色
1、作业展评:
自我介绍，互评（肯定优点）或教师点评（太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议）。
2、拓展：
师：今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗？
生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。
3、师生再见：
谢谢同学们！
谢谢老师！
太阳和月亮3活动计划
活动名称：诗歌——太阳和月亮
设计意图：
《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，根据幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。
小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。
活动目标：
1、理解诗歌内容，能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。
2、在初步掌握诗歌结构的基础上，启发幼儿根据已有的经验进行创编。
活动准备：
太阳、月亮、小鸟、小兔、小朋友图片
活动过程：
1、今天，老师请来了两位客人，看看是谁呀？（太阳和月亮）
2、太阳是什么时候出来的？月亮是什么时候出来的呢？
3、过渡：太阳和月亮带来了一首好听的诗歌，名字就叫《太阳和月亮》，想听吗？仔细听听，诗歌里有谁/
（一）第一次欣赏：（不出示任何教具）
1、你听到诗歌里有谁呀？
过渡：听听诗歌里还有谁？他们怎么样了
（二）第二次欣赏：（边出示教具边朗诵）
提问：你还听到谁了？他们怎样了？
（三）、学习诗歌：
1、这首好听的诗歌叫什么名字呢？
2、太阳和月亮可喜欢我们小朋友了，我们一起用好听的声音来念给太阳和月亮听好吗？（朗诵一遍儿歌）
1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小兔、小朋友醒来了，还有谁醒来了？
2、小结：老师把你们说的小动物一起编进儿歌好吗？
3、这么多小动物都醒来了，白天热闹吗？（热闹）白天真热闹
4、那么，月亮出来了，除了小鸟、小兔、小朋友睡着了，还有谁睡着了？
5、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的？（夜晚静悄悄）
6、现在，我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗
7、今天，我们一起给太阳和月亮念了好听的诗歌，晚上，我们在一起讲给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小朋友醒来了。白天真热闹。
月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小朋友睡着了。夜晚静悄悄。
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太阳和月亮4活动目标：
⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”
⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”
活动准备；
⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》
活动过程；
㈠理解诗歌第一段内容：
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了？
小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。
㈡继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
㈢完整欣赏：
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
⒊看图片师生朗诵诗歌。
㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？
⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
㈤游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式
创编诗歌。
太阳和月亮5教材分析
在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍，通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性，所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。
充分利用了儿童常常以想像代替思维、常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去进行想像，而且他们创造的形象胜过思考，有时想像着在虚构的故事中进行活动。选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用想像画、手工制作等开展想像创造。
教学目标
1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。
2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创造出太阳和月亮的拟人形象。
3、情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。
教学重难点
发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。
教学课时：2课时
教学准备
师生准备：准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。共同收集各种材料：如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多，但只要平常多留心，就能收集到各种有趣的东西。
教学过程
第1课时
1、变一变：师生围坐一圈，教师引导：出示圆形硬纸板：“这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴出光芒：“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”
2、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形呢？
瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮，他们又是怎样变化的呢？
你能看出他们是怎样画或做出来的吗？
总结出：有的是用单色线画的，有的是用蜡笔画的，有的是水彩作品，有的是电脑制作的，有的是手工制作，还有的把太阳画在了圆盘上……
3、想一想：看到了这么多有趣的画法，你有没有受到启发？如果给你一颗太阳或月亮的种子，你想种出一个什么样的果实呢？
4、谈一谈：把你的想法告诉给大家吧！
总结出：原来每人心中的太阳、月亮是不同的，在建筑工人的心中太阳是最好是绿色的凉爽的，这样他们在夏天的阳光下工作就不怕晒了。长着大嘴巴的太阳能说出你心中的愿望，并帮你实现。月亮可以是一把乐器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧，一定很好玩。有什么困难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励，这将会使儿童产生“我想这样做做看”，“我想那样画画看”的念头，使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外，同时还能涌现乐于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题，教师可以集中指导。
6、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把“月亮”贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：开展传球游戏，接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见，提出建议。
8、改一改：根据同学的建议补充修改自己的作品。
9、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。
最漂亮的太阳和月亮。
最新奇的太阳和月亮
课后指导学生把桌上，地上的废料收拾进垃圾箱，多余的材料收入纸箱，以备再次使用。
第2课时
1、太阳是个大火球，又发热，又发光。它比地球大很多很多，离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了许多，植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。
2、有关月亮的民间传说有很多，嫦娥、吴刚、桂花树，每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。这首李白的《静夜思》，大家都会背。
3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事，合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时，重视表现的过程。
4、小组根据故事分配角色，设计人物台词、动作，还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来，上台表演小话剧《太阳和月亮的故事》，组织学生出现一个个体现集体智慧的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价，给以充分的肯定。
5、老师用录音机把大家的故事录下来，作为素材积累，为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。
6、在课即将结束之时，让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里，把口扎紧，进行装饰，做成最大的太阳和月亮。让学生知道，废纸还能再创造。
太阳和月亮6一、教学目的：
1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
教学重点难点：
二、教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。
三、教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
四、教学准备：
月球探秘网页。
五、教学过程：
（一）、激趣导入，引发探究。
1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月——人类幻想登月，到1969年7月20日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究。月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识？（学生质疑）
2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？好吗？
（二）、分组自学，自主探究。
1、引导讨论，提示学法。
你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？
2、分组自学，指导探究。
下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。
网址：百度网站中的月球探秘。
3、组织讨论，课内交流。
学生互相交流对月球的认识。
课文重点知识：
（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。
（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，还有许多环形山。
（5）月球上没有大气，没有植物、动物，没有生命。
（6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。
4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的自然环境）。
6、如果哪一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？
（三）、总结探究，延伸课外。
1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗？
2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。
3、假如我们去月球旅行，应该做哪些准备？
4、作业：课后进一步搜集有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动。
教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。
太阳和月亮7［活动目标］
1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
［活动准备］
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
［活动过程］
1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮忙找一找吗？
提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃的、舒缓轻柔的）的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）
2.利用图示学习诗歌
（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。（教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）
（2）随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
（3）提问：为什么说白天真热闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。）夜晚是怎样的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）
一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗？）
3.根据学习创编诗歌
（1）老师把躲起来的'小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小朋友能把它们编进诗歌里吗？（请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念。）
（2）请小朋友来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一排，念一念。
（3）教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听仔细，谁出来了？你可以怎样玩？（鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。）
活动评析
孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有获取知识和经验的需要，教师的责任，就是满足孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此，必须充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的情绪情感，引发孩子的情绪感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”教师的“表演”是为孩子自然的学习服务的，教学活动中所有教具的呈现、教师语言表情的运用，都应该是自然的、贴近孩子的，应该是最适合于孩子的。教师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟悉的找朋友游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找朋友，从背景色彩的暗示和琴声的感染引出太阳公公喜欢热闹、月亮阿姨喜欢安静的不同特点，关注孩子无意注意到有意注意发展的特点，借助图片排序帮助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助游戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场教师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。
孩子的学习是真实的，孩子的发展就是不断重组已有经验，获得新的体验；教师的作用，就是发现孩子的“最近发展区”，并运用有效的策略推动孩子的发展。一个具体的教学活动，孩子的学习兴趣点在哪里，幼儿的已有经验、水平以及他们的认知特点，教师必须洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子发展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习情绪，调节活动进程。《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。
孩子是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，教师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，很多时候都是幼儿被动地回应老师的举动，就好像一群被老师牵着鼻子走的“小动物”（在很多教学活动中，孩子会被赋予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地接受老师的指令）。《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。
太阳和月亮8活动目标：
1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境
2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”
3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。
活动准备；
1、课件《太阳和月亮》
2、音乐：《欢乐的牧童》、《摇篮曲》
活动过程；
1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。
2、教师播放课件： “呀！天亮了，看看谁出来了？”
二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。
（一）、看课件，理解诗歌第一段内容：
a、太阳出来了，是什么时候？（白天）
我们来看看谁醒来了？（太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了）
b、他们醒来时会做什么动作呢？（揉揉眼睛、伸伸懒腰）
c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演）
2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。”
a：太阳出来了，还有谁醒来了？
b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊！我们也来唱歌跳舞热闹一下！
3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。
（二）、继续看课件，理解诗歌第二段内容：
a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候？小草在干什么？还有谁在睡觉？
b、它们是怎么睡的？我们也来学一学！
C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。”
a、月亮出来了，还有谁睡着了？（鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来）
b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样？（很安静、一点声音也没有。）
3、感受安静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静悄悄，大家都睡着了，我们也休息吧。
1、幼儿欣赏诗歌：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。
2、师生共同表演诗歌！
1、今天太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个游戏。
2、幼儿扮演各种动物，老师担任太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了！”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段热闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真热闹！当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。”放一段安静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静悄悄！
1、教师小结：白天真热闹，黑夜静悄悄。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！
2、带幼儿自然地离开，结束活动。
附：
诗歌：
太阳和月亮
太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
太阳和月亮9教学内容：
1、歌曲处理。
2、欣赏：光明行（二胡独奏曲）
民族乐器介绍（一）拉弦乐器
教学目标：
1、巩固一个升号的调的识谱；指导学生运用不同音色和力度，表现歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步认识和了解中华民族乐器中的拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形状、音色和演奏方法。
3、欣赏《光明行》。结合作品创作的时代背景及音乐家刘天华的生平介绍，向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。
教学重点：
欣赏：光明行（二胡独奏曲）
民族乐器介绍
拉弦乐器
教学难点：
感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。
教学过程：
同前节
1、集体有感情的齐唱歌曲《太阳公公和月亮婆婆》。
2、讨论：怎样唱好这首歌曲，利用以前的学过的知识分析，应该注意哪几点？
（速度：中速 力度：根据形象变化）
在教师的指导下练唱
3、重点指导：
演唱歌曲时要注意咬字吐字要清晰。
讨论：怎样通过演唱来表现出太阳公公和月亮婆婆两种角色。
（男同学演唱太阳公公，女同学演唱月亮婆婆）
在教师的指导下练唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。
请两位同学分别扮演太阳公公和月亮婆婆，边听音乐边表演。
1、导入：四年级时，同学们认识了西洋乐器中的弓弦乐器和木管乐器，谁能说说是哪几种？
很好，今天老师再带大家来认识中华民族乐器中的拉弦乐器。
2、教师出示乐器挂图，结合音乐，边听边介绍各种乐器。
教师介绍乐器：
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。
高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。
中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。
低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。
3、完整复听，请同学听到什么乐器就说出来，并做出该乐器的演奏姿势，看谁听的准。
4、下面我们来听一首乐曲，听完以后请你告诉我，这是哪种拉弦乐器。
（对了，这是一首二胡独奏曲，名字叫做《光明行》。）
教师介绍：
《光明行》是刘天华于1931年写成的二胡独奏曲。介绍刘天华。
5、逐段细听，请同学边听边比较各段在情绪上的变化和联系。再听一听哪几段类似。
完成听听想想。
6、完整复听全曲。
请同学们随音乐做一做动作，随音乐下课。
板书设计：
中华民族乐器介绍：拉弦乐器
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。
高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。
中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。
低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。
太阳和月亮10教学主目标：大胆参与活动，在指导下完整学习短句：××醒来了，××睡着了。理解词语：热闹、静悄悄
教学重点、难点：能大胆说诗文，理解词汇、热闹、静悄悄。用轻重不同的语气区分白天、晚上的气氛。
1、直接导入：提问：“小宝宝在干什么？“（睡觉）所以我们要小声一点。别把小宝宝吵醒了。
2、天黑了月亮出来了，我们的小宝宝睡觉了，你们想一想还有谁睡着了？（引导幼儿把话说完整，××睡着了）你们看看现在这里面谁睡着了？（小鸟、小花、小朋友~，大家都睡着了）
3、都睡着了夜晚是什么样的？睡觉的时候没有声音，请小朋友用一个好听的词来说一说。（安静、静悄悄）老师这有一张静悄悄的图片。提问：“有人吗？有声音吗？”这就叫静悄悄。
4、太阳出来了，睡醒来了？咱们一起来看看睡醒来了。大家都醒来了，非常非常热闹。什么叫热闹？出示图片，观察什么叫热闹。说明热闹是叫人高兴的事情。
5、这两幅图和在一起就变成了一首好听的诗文，诗文的名字是《太阳和月亮》教师朗诵诗文内容。
请幼儿分角色朗诵诗文。
太阳和月亮11活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。
活动准备：
1、两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》，《摇篮曲》)。
2、图片若干(小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等)。
活动过程：
1、听音乐入室(播放《森林狂想曲》)
今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。
2、出示图片太阳
(1)教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀?
幼儿自由回答。
教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹!
3、出示图片月亮
教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。
幼儿：月亮好。
教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀?
幼儿自由回答。
教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄!
1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了?
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了……
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀?(引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。)
教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。
4、瞧，月亮出来了，谁睡着了?
5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了……
6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀?(引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。)
教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝宝们跟老师念“夜晚静悄悄”。
1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听(教师朗诵)
2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。
教师：好听吗?
幼儿：好听。
教师：那我们看着动画片一起来边看边念。
3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听?
教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段幼儿园小班教案公开课20xx幼儿园小班教案公开课20xx。
幼儿和教师一起念。
4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听?
指名回答。
教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。
幼儿和教师一起读。
5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。
6、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗?
7、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌
1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了?
指名说。
2、月亮出来了，还有谁睡着了?(引导幼儿用“醒来了”“睡着了”说一句话。)
3、小朋友们说得真好!听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了许多动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了的;等会你拿到以后和你的好朋友说一说，如果是醒来了的就贴在太阳的身边，如果是睡着了的就贴在月亮的身边，孩子们我们一起去把它们请出来吧。
3、幼儿找一找，说一说，贴一贴。
4、小朋友帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗?那我们一起来读给客人老师听。
5、引导幼儿创编诗歌。
1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗?(教师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了)
2、再次播放音乐《森林狂想曲》，教师：哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们，我们一起去外面做游戏吧。
太阳和月亮
太阳出来了，月亮出来了，小鸟醒来了，小花睡着了，小树醒来了，小草睡着了，小朋友醒来了，小朋友睡着了，白天真热闹。夜晚静悄悄。
《水果歌》公开课教案
活动目标：
1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程：
一、导入“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。”
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。
2、“仔细看看，它们有颜色吗?”(没有)
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。
4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的?启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。
2、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
3、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的?再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的幼儿园小班教案公开课20xx公开课。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍，可边念边动作。
三、游戏：水果歌。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。
1、区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》
2、与家长沟通计划可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。
附儿歌:
水果歌什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
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太阳和月亮12目标：
1．感受诗歌所营造的艺术氛围。
2．体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。
准备：
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
过程：
1．游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
(1)每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。
(2)提供橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。
(3)师幼一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2．利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)
(2)教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
(3)提问：为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
(4)我们一起念念这首好听的诗歌。
(5)有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗?
3．学习创编诗歌
(1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
(2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。
(3)幼儿一起念一念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。
4．游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
(1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎样玩?
(2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。
太阳和月亮13活动目标：
1.让幼儿体验活动的乐趣。
2.发展幼儿语言的能力。
3.培养幼儿用优美的语调和适当的动作来朗诵儿歌。
活动准备：
磁带、挂图、头饰。
活动过程：
1.引导幼儿参与活动。
教师：看，这位新朋友是谁啊?是太阳啊，我们还有一位新朋友没出来，小朋友们还想不想认识它啊?
教师：那今天呢，老师给小朋友们带来的两位新朋友就是太阳和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太阳哥哥和月亮弟弟每天都在做游戏，它们做的游戏可好玩啦，你们想不想玩啊?
(2)教：老师也想玩这个游戏，我们一起玩好不好(教师介绍游戏规则与游戏中注意的事项)(边玩边播放磁带《太阳和月亮》)
(3)让幼儿带着问题玩二次游戏。
教：小朋友，你们在玩游戏的时候，知道我们录音机中播放这首儿歌的题目是什么吗?它们中出现了谁呢?它们都在做什么呢?那现在呢，老师请小朋友们再玩一次《老鹰捉小鸡》的游戏。
3.让幼儿学习儿歌《太阳和月亮》
(1)提问幼儿在玩游戏的过程中，儿歌的题目是什么?儿歌中都有谁?它们都在做什么?
教：小朋友们，刚刚我们又玩了一遍《老鹰捉小鸡》的游戏。现在，有哪位小朋友可以告诉我儿歌的题目是什么?它们中有谁?它们都在做什么?老师再播放一遍这首儿歌。这次，小朋友们要注意听，看看之前我们说的答案对不对。(再播放一遍儿歌，边放边与幼儿复习儿歌中出现的内容)。
(2)教师出示挂图，让幼儿进一步了解儿歌《太阳和月亮》。
教：老师这里有一幅图，想请小朋友们帮我看看它上面有哪些东西啊?太阳都是什么时候出来的啊?月亮呢?
教：哦!因为白天太阳哥哥出来的时候，月亮弟弟还没睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出来的时候，太阳哥哥又去睡觉了。可是太阳哥哥又想见到月亮弟弟，所以它们呀“跑来又跑去，从东逼到西”。老师把这着儿歌给抄了出来，还给它编上了一些简单的动作，我想请小朋友和老师一起来练习，好不好?
活动延伸：
让幼儿用优美的语调和适当的动作来表演儿歌《太阳和月亮》(请两、三个小朋友上来表演，教师在旁边提示，之后再让全体幼儿共同表演最后一次儿歌)(给上来表演的小朋友奖励)。
太阳和月亮14设计意图：
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
活动目标：
1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。
2、学习短句“…。醒来了”、“…。睡着了”
3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。
活动准备：
1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。
2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》
活动过程：
（一）引入：今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？
出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。
（二）理解诗歌第一段内容。
1、教师引导幼儿看第一张图片。
师：“太阳出来了，谁醒来了？” 幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。
师：“太阳出来了，还有谁醒来了？” 幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；
教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。
3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。
师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……
师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！
4、感受热闹的音乐：随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。
（二）理解诗歌第二段内容。
1、引导幼儿再次看图片第二部分。
师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。
师：月亮出来了，还有睡着了？ 幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。
3、感受安静的音乐。
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。
（三）完整欣赏诗歌。
1、幼儿欣赏诗歌。
师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。
2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？
3、看图片，师生共同朗诵诗歌。
（五）游戏：《白天和黑夜》。
游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。
活动反思：
本节活动幼儿很喜欢，由于儿歌的内容简单，幼儿基本上能理解。为了让幼儿感受热闹和安静的意境，我结合了美术的原理，以暖色和冷色冲击视觉上的感受。另外还选择了两段不同性质的对比音乐，引导幼儿用动作感受所表达的不同意境。但是，老师在活动过程中发现幼儿在听热闹的音乐的时候没有表现出热闹的意境，也没有和老师交流。因此在幼儿听到《睡着了》音乐的时候，老师进行了摸摸孩子们的头的动作，促进了情感的交流，而且还让其感受了“静悄悄”的意境。最后，老师结合了儿歌和手指游戏，以制作手偶来结束活动，幼儿也很愿意的参加了。
太阳和月亮15设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。
在语言教学活动中，能够培养幼儿的语言想像力和创造力，根据语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。我挑选了比较适合小班幼儿发展特征的素材《太阳和月亮》，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领欣赏和朗诵儿歌，适时改变朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充满趣味的语言环境中发展自身的想象力和创造性思维能力。
活动内容：
小班语言活动《太阳和月亮》
活动目标：
1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的变化。
2.能够根据白天和夜晚两个不同情景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。
3.萌发对大自然的热爱之情。
活动准备：
经验准备：幼儿已有白天和黑夜的概念。
物质准备：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗歌相配合的音乐。
活动过程：
引
今天老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）
二、完整欣赏诗歌，感受诗歌。
引
太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹！
月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
1.感受诗歌意境
提问：有哪位聪明的小朋友告诉老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？
2.无伴奏朗诵，感知诗歌内容
引
提问：还有谁醒来了？大家都醒来了白天是怎么样的呢？
提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？
引
1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。
提问：白天很热闹，那我们可以怎样念诗歌呢？
2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌第二段。
提问：静悄悄的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？
3.搭配动作进一步学习朗诵诗歌。
创编诗歌动作
引
肢体动作搭配诗歌
引
1.结合提问，启发幼儿根据生活经验拓展诗歌内容。
提问：谁知道现在是白天还是晚上呢？那白天除了小鸟、小树、小朋友你觉得还有谁也睡醒了呢？
引
2.鼓励幼儿大胆表现诗歌。
引
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