以战争为主题的综合性学习活动课教学纪实（合集五篇）

第一篇：以战争为主题的综合性学习活动课教学纪实

以战争为主题的综合性学习活动课教学纪实

一、教学活动内容

1.关于战争题材的各种信息的收集、整理、探究。

2.开展以“世界何时铸剑为犁”为主题的诗词背诵、故事演说、辩论等活动。

二、活动指导思想

以“语文课程标准”为依据，着重培养学生收集、整理信息的能力，增加知识的积累以及语言表达能力，提高对战争的了解及认识。

三、教学活动目标

1.让学生通过对有关战争的各种信息的收集、整理、探究，加深对战争的认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感。通过表演、辩论等形式展示成果，进而开阔视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

2.通过口语交际、对英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。通过写作训练，引导学生以“战争”为话

题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

四、活动重、难点

1.活动重点。

（1）学会利用图书馆和互联网获取所需要的信息。

（2）通过活动，提高学生对战争的认识及口语表达能力和写作能力。

（3）在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

2.活动难点。

（1）各种信息的收集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。

（2）学生资料的缺乏、口语表达能力的不完善以及各种整理、探究信息能力的欠缺都会为本课的教学带来一定难度。同时，战争离学生有一定距离，让学生体会战争的危害、培养热爱和平的责任感需要教师不断创设情境。

五、学情分析

由于学生地处农村，受家庭因素等影响，学生掌握的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过对战争题材作品的学习，学生对于各种战争大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，教师可预先准备大量资料制作成共享资源，利用校园网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，以便能很好地完成活动任务。

六、课前准备

1.组织学生走访身边的老战士或战争遗迹，观看表现战争的影片《南京大屠杀》或请历史老师做一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

2.制订此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。（表格内容包括：活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员。）

3.读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲述战争的故事做准备。

4.浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

5.民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。

6.准备好活动评价表：

（说明：先由学生进行自我评价，然后是各小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。）

七、教学活动

1.创设情境，影片导入。

师：同学们，我们看了《南京大屠杀》片段，肯定有许多心里话要说吧？

正是因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九?一八的炮声、卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题。）

2.战争遗迹走访。

师：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在你们村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，课前安排你们要在这次综合性活动中走访，你走访的结果怎样了？了解了哪些情况？拍摄了哪些资料？做好了哪些记录？下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧！

下面我们有请第一组代表……（评委打分。）

3.战争故事演说。

在语文课上或课外阅读中，同学们一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲、智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位（共六组），把你收集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外学生可用小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。

英雄故事讲述要求：（1）故事真实、连贯；（2）内容集中、鲜明；（3）灵活运用方法、技巧；（4）普通话标准、流利。

第一组讲述：中国少年抗日英雄王二小的故事……

第二小组讲述：法国的女英雄、军事家、圣女贞德（1412年1月6日-1431年5月30日)，在英法百年战争（1337年-1453年）中，她带领法国平民组成的军队对抗英军入侵的故事……

第三小组讲述：加拿大二战英雄史密斯的故

事……(评委打分。)

教师小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，要更好地珍惜生活，珍惜生命。

4.吟诵战争诗词。

同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化素养。

下面我们先来说一说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。

第一组代表朗读的是：青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

第二组代表朗读的是：日本与谢野晶子的一首反战诗《你不要死去》：“啊，弟弟呀，我为你哭泣，你不要死去！你是咱家最小的弟弟，双亲加倍地疼爱你。双亲何曾教你紧握利刃，为了杀人到前线去？双亲把你养育成二十四岁，哪里是为了你先杀别人后葬自己……”

第三组代表朗读的是：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（毛泽东《七律?长征》）

第四组代表朗读的是：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）

第五组代表朗读的是：英国拜伦的《哀希腊》：“希腊群岛呵，美丽的希腊群岛！火热的萨弗在这里唱过恋歌；在这里，战争与和平的艺术并兴，狄洛斯崛起，阿波罗跃出海面！永恒的夏天还把海岛镀成金，可是除了太阳，一切已经消沉。”(评委打分。)

5.战争成语名言。

师：下面我们再来说说有关战争的成语故事。（学生发言积极。）

所涉及到的成语故事很多，大致如下：

一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

师：看来同学们课后下了不少工夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来我们看看关于战争的古今名言，看谁说得多。

所涉及到的战争名言可能大致如下：

是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孙武)/得道者多助，失道者寡助。(战国?孟子)/天时不如地利，地利不如人和。(战国?孟子)/唯有死者方可看到战争结束。(希腊?柏拉图)/正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国?巴斯卡)/兵民是胜利之本。(毛泽东)/敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。(毛泽东)

教师小结：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。（评委打分。）

6.战争是非评判。

师：了解了这么多次的战争，看到人类经过的战争风雨，看到了战争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了40多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。具体问题多媒体显示如下：

第一：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第二：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

第三：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

第四：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等。）

学生小组辩论，各抒己见。

（辩论对初中生来说有一定困难，对这样的问题也很难深入。因此，教师在课前让学生浏览大量类似的资料，学生分析、整理、思考后得出自己的观点，并用一定的依据支撑。这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，教师就可以肯定，可以培养学生语言能力，逻辑推理能力也能得到锻炼。）

第一小组代表发言：关于战争，古人早就有“千里无鸡鸣，白骨露于野”的诗句，让我们看一组触目惊心的数据吧。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964年这5 164年中，世界上共发生战争 513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成了严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。我组认为，战争不但使很多人丧生，而且会阻碍经济的发展。

第二小组代表发言：第一次世界大战历时4年又3个半月。参加战争的有6个大洲的33个国家，卷入人口达15亿多人，交战双方动员的兵力达6 000多万人，其中伤亡3 000多万人，因战争而死于饥饿和其他灾害的达1 000万人左右，各交战国经济损失约为2 700亿美元。1994年，在卢旺达的部族屠杀中，有50多万人被杀；在科索沃战争中，北约调集了1 100多架战机，在为期两个多月的时间里，致使2 000多万平民丧生!海湾战争，使1 614 203人丧生。其中

667 773名是5岁以下的儿童！战争使繁荣的城市变成一片废墟，使安定幸福化为泡影，造成妻离子散，家破人亡，留给人们心灵深处难以愈合的伤痛。

第三小组代表发言：“9?11”后，美国采取了“以牙还牙”的反恐策略，阿富汗遭到美军的狂轰滥炸，和平的乐章画上了休止符，战争的喧嚣在这里骤响。难民们流离失所，饥寒交迫，我们是多么同情这些无辜的人们啊……

第四小组发言：我组的观点是，只有战争，才能带来和平……（评委打分。）

教师小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，我们要时刻警醒：血雨腥风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有敌来侵犯，我们一定会捍卫我们的主权，为正义而战。

7.战争预测评说。

师：50年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?

生：21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有7大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。先进的战争武器不仅能使弱小战胜强大，更重要的是它还能遏制战争……

（无人回答时又一同学举手发言：不止这些武器，还应该有更先进的武器，我就希望长大后发明一种不是消灭肉体，而是能改变人的思想灵魂的武

器……）

教师小结：通过本次综合性学习活动，我们收集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。

8.省略

第二篇：综合性学习战争教案[定稿]

综合性学习：世界何时铸剑为犁

活动目标：

1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

活动重难点：

1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

活动准备：

1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。

2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。

3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。

5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动方法；小组自主合作探究

课时安排：课时

教学设计：

创设情景，影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？

是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）

一、战争故事，你说我演

主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。

英雄故事讲述要求：

1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。

下面我们有请第一组代表„„

董存瑞舍身炸碉堡。

黄继光堵枪眼。

刘胡兰宁死不屈。

狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。

〔评委打分〕

主持人小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

二、战争诗词，你吟我诵。

主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。

下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。

下面我们有请第一组代表„„

青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）

假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）

下面我们再来说说有关战争的成语故事。

一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。

☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)

得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)

天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)

用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)

胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)

惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)

正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)兵民是胜利之本。(毛泽东)

敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)

主持人：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。〔评委打分〕

三、战争遗迹，走访交流。

主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。

下面我们有请第一组代表„„

〔评委打分〕

四、战争预测，你说我评。

主持人：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?

☆21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。

五、战争是非，赏析提升。

主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。

下面我们来探讨下面几个问题：

第一个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第二个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

第三个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。

六、活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：

主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？

（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等）主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。

2、拓展延伸：

①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。

②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。

第三篇：初中作文题目以学习为主题

初中作文题目以学习为主题

初中作文题目以学习为主题1

我明白她一直住在我的心中。

我对她——我的妈妈，年轻时候的事全然不知，我是靠着几本厚厚的日记走进她的岁月。1990年的时候，她在日记中这样写道：“孩子的世界纯真无邪，孩子的笑能驱散一冬的阴霾，将来我要教我的孩子读书识字。”原来，早在那个时候，她就已经开始了对我的陪伴，以文字的方式。

一岁多的我体弱多病，几乎一整年都躺在医院里，她说那时候的我脆弱的像只刚出生不久的猫，终日很倦的样子。每天吃什么吐什么，我呕吐的时候，她就一边拍着我的背，一边流泪。当我又一次的晕过去，妈妈说她就坐在我的床边，几天几夜寸步不离的守着我、陪伴着我。她说，她握着我的手，就是在守护我们俩个的世界。她就这样的'陪伴着我，以眼泪的方式。

因为大人们的是是非非，我和妈妈必须分开居住，她只能去乞求幼儿园，让她在午休时与我见上一面。于是我成了第一个在午休时间被探视的孩子。在别的小朋友睡午觉的时候，我和妈妈坐在滑梯上，妈妈给我剪指甲，中午的阳关洒在周身很温暖。而当大门关闭。妈妈走出去的时候，我在老师的怀里哭的撕心裂肺，同时已经对下次见面开始了漫长的等待。午后的两个小时，她不说话，就静静的陪着我，以剪指甲的方式。

而今，我早已比她高出半个头，会牵着我年轻美丽的母亲向全世界炫耀我的幸福。她的眼角虽然聚了些皱纹，但眼睛依然美丽；她的头上虽然生出了几缕白发，但秀发依旧动人，她在岁月的波澜里褪去了冲动和青涩，多了成熟的魅力，在我的眼里，她永远是无人可及的美女。因为我明白，她的苍老是因为我的成长，她的白发，她的皱纹，都是我的财富。这些都见证了那些或近在咫尺、或远在天涯的陪伴。

妈，我想牵着你的手，两个人去宇宙，没引力左右，月光映出你的温柔。就算全世界我也可以放弃，只是还有你，值得我去珍惜。我想你一直陪着我，地久天长，地老天荒！

初中作文题目以学习为主题2

饭菜，我们天天都会在饭桌上和他们碰面。可是，那一天吃的那一顿晚饭，最让我难忘。

那一天，我打完了球赛，肚子有点饿，开始咕噜咕噜的叫起来。我躺在汽车的软软的'皮垫子上，想休息一下。今天妈妈晚上有事，所以，汽车在向妈妈工作的大学城开去。

“今天晚上我们吃什么呢？”爸爸在驾驶座上问妈妈。“今天你们就在北门那儿吃饭吧!”妈妈熟悉她工作的地方，对爸爸说说，“那儿有好多饭馆，应该可以找到好吃的东西。”

爸爸听了，点一点头。他把妈妈送到了她工作的地方后，按照妈妈说的.路，把车停在了北门旁边的停车场，来到一个较大的饭馆。门上写着：西北饭馆。

我们决定在这儿吃饭了。我点了一个红烧牛肉刀削面，弟弟点了一个牛肉拉面。爸爸把菜谱看了又看，最后点了一个手抓羊肉。可见他想让我们换一种口味。

饭上来了。爸爸首先让我们吃手抓羊肉这道菜。又香又不腻的羊肉一碰到嘴，便喜欢上了这盘手抓羊肉。那肉真是太好吃了!有一点点咸，但没有太多的油水；这种是瘦肉的味道，十分的嫩；羊本来就吃草，羊肉放在没放多少油的锅里炒着吃，吸尽了油的精华变得极为好吃……当我吃下了一块肉时，感受到了说不出的舒服……我觉得我像是进入了梦一般的境界。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既想痛快的高歌一首好听的歌，又想痛快的大嚼特嚼这盘美味的手抓羊肉。

当我把大半盘子的手抓羊肉都塞进我的肚子的时候，我才发现我马上就要饱了，我又吃了一点面条，就不能再吃了，因为我的肚子都快被涨破了，我还发现我几乎走不了了。

等爸爸他们吃饱了，我们就离开了这座饭馆。我问爸爸：“什么时候再来吃一顿呀？”

第四篇：以战争为话题的作文

以战争为话题的作文

以战争为话题的作文

（一）当和平鸽屡屡在炮火中坠落，当橄榄枝一次次被战火所烧焦，当一个个民族一个个国家先后被战争侵蚀得千疮百孔，我们，人类，是该停下来思考了：人类，要不要战争？

毋庸置疑的，战争给人类带来了深重灾难。在纷飞的战火中一个个家庭支离破碎，孩子失去了父亲，女人失去了丈夫，父母失去了孩子，硝烟漫漫，伴随亲人声嘶力竭的哭喊，战争的洪水，一次次冲决了历史的长堤，在人人心地留下一次次不可磨灭的悲惨记忆。

九一八的炮声已在历史的烟尘中渐渐远去，卢沟桥的枪声也已被岁月冰封，但南京大屠杀那惨不忍睹的血河尸山却永远烙印在中国人民心中，30万同胞的呼告声向华夏子孙控诉着，向世界人民控诉着，那滴着血的屠刀，那冒着烟的枪口，那战争的罪恶，惨绝人寰，不，这不足以控诉战争。

如果你去问中华人民，人类要不要战争？必然有千千万万个坚定的声音告诉你：不，不要！华夏民族永远都是最推崇和平的民族，然而却被战火烧灼了近一个世纪。民族沉积了5000年的文化，在短短一个世纪内被硝烟侵蚀得荡然无存。一件件历史的精华，被战争的铁蹄碾得粉碎„„有人创造文化，有人却摧毁文化，哦，人为什么如此无聊？

去问世界文化吧，人类要不要战争？巴特农神庙的断壁残垣，圆明远的残花余波会告诉你：不，不要！

是的，文明不需要战争。文明只会创造巧夺天工的艺术，而艺术绝不会有战争的残酷和野蛮。艺术，是一种追求，是对“风吹草低见牛羊”的向往，是对“高山流水，鱼翔浅底，鹰击长空”的憧憬。艺术，是一种高远意境，是恬雅与静谧；而战争，同样是一种追求，这种追求是肮脏的，这是对土地、对利益、对名利的奢望。战争是为了什么？土地？那为何一次次战争后只有流血的土壤在呻吟，只有风中断枝在摇曳，只有一片荒芜一片贫瘠？利益？那为何一次次战争后，国家的财政部上只会多出一串串触目惊心的天文数字？名利？那又为和一个个战争的发起者最终身败名裂，为千夫所指、万民所垢？人类因贪欲而发动战争，却又因战争而一无所有，是何等愚昧！

呼吸一缕夹在战火中空气，沐浴一米硝烟缝隙中的阳光，人啊，请扪心自问：到底要不要战争？

以战争为话题的作文

（二）试问，最伟大的忠诚为何物？是为了自由与感情，穿越一切苦难与鲜血的勇气！战马乔伊在那纷飞的战火中越过了整个战场。在划过天际的闪光弹中，那英勇的影子深深地刻在人们心里。那美丽的鬃毛随风飘扬，耶和华仿佛赐予了它无穷的神力，让它无畏地飞奔在痛苦和悲伤之中。乔伊犹如那血中漫舞的青鸟，在燃烧的风中掠过。

乔伊是一匹真正的神驹。不，严格的来说，它已经超越了这世上的一切物质。它是马，却充满了人性的光辉；它是普通的，却敢于在血光中飞奔；它很不幸，却依然为着自己的梦想而飞翔„„我们是人，但又如何比得上它那神一般金色的心灵？这个世界上，人把握着世间万物的生与死，但一部分人的心灵充满了贪婪和嗔恶，不配于上帝赋予他们的职责！我们是人，应该为此而感到耻辱，并让自己回归人类善良的本性，让这个世界再一次被人性的圣光所笼罩！

乔伊和主人艾伯特那深厚的情谊让人感动。相隔千里，却心中皆有彼此，并尽自己最大的努力去寻找对方。乔伊回归的路上曾遇到过许多同艾伯特一样善良的人，但它的心依然在艾伯特身边。无论多远，无论多久，它都要回到主人身边。艾伯特也自愿入伍，一边为自己的祖国而英勇战斗着，一边不断地追寻着乔伊的脚步。正是因为他们的心互相吸引着，所以才会有最终那在晶莹白雪中的完美团聚。

战争是政客所挑起的争端，与平民百姓毫无干系，更与军人彻底无关。因为他们也只不过是政客所握在手中的武器罢了。所以，服从命令是军人的天职，他们不能对此抱有怨言。当乔伊在无人区被铁丝网所困时，所有的士兵都抛去身上的责任和命令，让人性在胸中激荡。当双方的两名士兵联手救下乔伊时，凄凉的战场似乎已不再是悲伤而苍凉，被善良的金辉所代替。这金辉源于双方士兵友好地握手，源于每个人美好的本心。

乔伊原本是一匹享受自由与快乐的马儿，但被残忍的德国军官送去运输炮弹。当他代亲如一家的黑马拓松上马圈时，那充满血丝的眼中闪烁着无尽的坚决，射出一道道充满爱的白光，是多么纯洁，是多么无畏！拯救拓松仿佛在这一刻变成了它一生的责任。他们之间美好的爱与责任令人们为之惊叹，为之深省。

战争是世界人口的调节器，它是永远不可能停止的！所以我们所拥有的仅仅是短暂的和平。在这和平中，我们更应像那空中飞翔的天马一样，撒下充溢着人性光辉的种子，让整个人类，整个世界，被爱的阳光所覆盖。尽量减少那些本不应出现的飘洒在空中的鲜血，多一些红日下充满爱的拥抱。

以战争为话题的作文

（三）我们的故乡美丽祥和，人们欢声笑语，载歌载舞。而伊拉克那边却被战争的烟雾布满了那片美丽土地上空，与我们的美丽祥和形成多么明显的对比啊！

所有的战争，正义与非正义。都只会给我们留下数不尽的伤疤。我们渴望和平，需要人类友爱相处，我们不需要战争。假如我们这个世界没有战争，那该是多么让人欣慰啊！

假如没有战争。中国这个历史悠久，地大物博的国家，会更早的研究出原子弹，载人航天飞船；不会让那座凝聚了我们华夏民族先祖劳动与智慧的宏伟皇家园林在所谓文明人的八国列强手中演变成杂草乱石的废墟。圆明园是中华民族的骄傲也是耻辱。战争让中国背负了东亚病夫的“雅号”，让中国签定侮辱整个民族的条约。假如没有战争，中国，我的祖**亲，您将站在世界之颠，弘扬中华民族的悠久历史。

假如没有战争。南京，旅顺那么多英雄儿女怎会被曾经养育他们的土地活活埋葬吗？他们何时想过自己热爱的土地让自己永眠于地下的啊！那南斯拉夫三百名天真的孩童不会夭折，不会带着对未来的憧憬，对过去的反省和心中无限的恐惧惨死在法西斯那群恶狼的手下。战争您看见了吗？那么多无辜的、可爱的生命全惨死在您那锋利的鹰爪之下。现在伊拉克战争还在持续，伊拉克的人民家破人亡，四处流浪。战争啊！你什么时候才放过我们，让我们安详的生活在地球母亲的怀抱！

假如没有战争。

台湾那美丽富饶的宝岛会远离自己母亲的怀抱吗？香港，澳门会游荡在外多年吗？不会，这些都不会。战争啊！这一切都是你造成的恶果，却让我们品尝。

假如没有战争。日本广岛那么多可恨却无辜的人民会被原子弹后遗症缠绕多年吗？中国人命会如此仇恨日本大和民族吗？不会，这些都不会。战争啊！你让两个国家之间结下仇恨。

假如没有战争。拉美和加勒比地区国家经济损失会达到70亿至420亿美元吗？全球的石油价会疯狂上涨吗？不会，这些都不会。战争啊！你阻碍了全球经济发展。

战争，万恶之首，请你退隐在蓝天白云之间。让和平鸽在蓝天自由飞翔，不要让战争的硝烟模糊了和平鸽的眼睛，扰乱了和平鸽飞翔路线。

人类不需要战争，人类需要和平。请贪婪的发动战争者收起你们可恶的嘴脸，让世界每一个角落都充满和平吧！

第五篇：综合性学习“主题探究：神话”教学设计

综合性学习“主题探究：神话”教学设计

漳州三中语文组 林梅

一、活动目的

1． 学习阅读古代典籍获许信息和知识的方法。2． 重温自己读过的中外神话故事。

3． 调查有关中外神话故事的评论和介绍。4． 培养合作探究的能力。

二、活动准备

1． 教师将学生分成五大组，明确五组内容。

五组的共同内容是借助工具书和已掌握的文言文知识阅读课本P197－200的神话故事，任务包括给不懂的字注音，查《古汉语常用字字典》解释不理解的文言字词，但五组对课本中的神话分别承担一定的翻译任务，具体如下： ①：《盘古开天辟地》、《鲧禹治水》 ②：《盘古之死》、《女娲造人》 ③：《女娲补天》、《夸父追日》 ④：《精卫填海》、《后羿射日》 ⑤：《共工怒触不周山》、《嫦娥奔月》、《吴刚伐月桂》 2． 五组分别按照不同的专题找出对应的外国神话。①②组合作：关于创世

③④⑤组合作：关于人和自然 3． 五组分组讨论： ① 中外神话中有哪些相同之处？ ② 根据你所学的历史自然知识，说说神话中的一些神话现象是由哪些真实情况想象出来的？

4．五组的探究专题发言：

（1）从女娲造人到《圣经》神话故事的耶和华上帝造人、希腊神话故事的普罗米修斯造人，中国和西方对人类起源的认识有哪些地方相似？这种惊人的相似说明了什么？

（提示：此题要求了解《圣经》神话故事、希腊神话故事中人类起源的内容，和中国女娲造人进行比较，探讨神话故事在反映人类刚刚从自然中独立出来的时候，认识方面的相同之处。）

（2）我们祖先对于宇宙的起源的设想与西方广为流传的创世设想有什么不同？

（提示：此题要了解西方关于宇宙起源的神话，和中国的盘古开天辟地的故事进行比较，探讨两种设想的不同之处和共同之处。）（3）我们今天是如何解释宇宙和人类起源的？

（提示：此题要求学生了解现代科学是如何解释宇宙和人类起源的，先搜集资料，再作分析，形成自己的认识。）

（4）精卫、夸父、后羿、鲧、禹以及普罗米修斯这些神话人物具有怎样的英雄气概？你怎样看待他们的行为和命运？

（提示：此题主要在了解古代神话人物故事的基础上，概括他们怎样同自然灾害作斗争，揭示古人图生存、图发展的奋斗历程。）（5）我们的祖先是如何认识、对待日月山川的？他们对自然的态度和行为给我们哪些启示？

（提示：主要探讨人类如何处理好和自然的关系，关注我们生存的环境。）5．五组需要提交讨论的材料

①原文的翻译稿②根据神话故事绘制的图片③找到的外国神话④探究专题分组讨论的汇报 6．教师提供的网站

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三、活动过程。

（一）导入新课

神话是人类童年的产物。古老的神话，展现了人类祖先最初的大胆想象，它能把我们带到了一个神奇美妙的世界。神话所寄托的原是人类对宇宙奥秘的大胆猜测与理解，以及人对自身“命运”的执著追求，至今仍令人赞叹不已。今天让我们大家一起来揭开人类神话的神秘面纱。现在请各组派代表上来展示各自的探究成果。

（二）各组展示活动内容。采用茶话会形式让学生交流，学生在温馨的环境中互相交流探究的收获，花絮和感受。

（三）教师点评：同学们在学习中又学到了不少本领，也加深了对中外文化的理解，这些在你们今后的学习生活中将大有裨益。

四、课外延伸。

（一）神话是什么？

神话最初的产生来看，它是人类童年的产物。神话就是关于神仙或神化了的古代英雄及其他神化了的人物的故事。它产生于古代先民对自然和生活的一种天真理解和美好向往。

特点：大胆丰富的想象，对人和自然、生活、宇宙的认识理解或对美好事物的向往(它寄托着原始人类对宇宙奥秘的大胆猜测与理解，以及对自身“命运”的执著追求。)探究结果(重要)1.神话反映了人们利用自然的美好愿望，反映了古代人民不怕艰难困苦，对美好生活的追求。(感受神话雄奇瑰丽的想像和英雄开创世界的博大胸怀、高尚情操和不屈意志)2.神话反映了正义与邪恶的较量，人们希望人间多一些善良与美好，少一些邪恶与丑恶。3.神话反映了人们在远古时期，科学还不发达的情况下，对人类、自然、社会的探索，具有进步意义。(从神话中可以研究人类的历史足迹)4.神话具有教育意义，教育人们要好好做人，“善有善报，恶有恶报”的最相朴素的观念，规范着人们的行为，使社会向更文明的层次发展。

（二）神话故事

A.中国古代神话故事

1.盘古氏开天辟地化万物——盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。（开创世界的博大胸怀，无私献身精神）

2.女娲造人、炼石补天——女娲造出人类的善良，制服自然灾害，不辞辛劳，为人谋福；也可看出：原始时代自然灾害对人类的威胁和人类对自然灾害的艰苦斗争。

3.后羿射日——向自然灾害作斗争、为民除害、不畏艰险的英雄。(人类征服自然的决心和愿望)4.鲧禹治水——向自然作斗争、为民除害、不畏艰险的英雄。(人类征服自然的决心和愿望)5.共工怒触不周山——敢于改造自然、改造会的英雄。

6.精卫填海——向自然作斗争的大无畏气魄和百折不挠的顽强意志。

7.夸父逐日——为民除害、向自然作斗争的大无畏气魄和百折不挠的顽强意志。8.牛郎织女——人类对美好爱情的向往和执著追求。

9.嫦娥奔月——人类飞天的美好愿望； 也在宣扬“善有善报，恶有恶报”的最相朴素的观念。

10.吴刚伐桂——宣扬“善有善报，恶有恶报”的最相朴素的观念。B.希腊神话故事

在西方，对希腊神话了解的多寡，一向是衡量一个人受教育程度的标志。希腊神话早已成为整个西方文化不可分割的一部分，并不断影响着西方的社会文化及文学艺术的发展。希腊神话中的许多情节如今已演变为西方文化中一些最基本结构。通过希腊神话所阐释的人性的紧张，则为今天西方社会的道德和伦理结构奠定了基础。

希腊人在奥林匹斯神的天堂里塑造了十二位主神。除了众神之父宙斯和王后赫拉以外，有智慧女神雅典娜，月亮和狩猎女神阿耳忒弥斯，爱情与美貌女神阿佛洛狄忒，太阳神阿波罗，战神阿瑞斯，神的使者以及亡灵接引神赫耳墨斯，宙斯和赫拉的儿子赫淮斯托斯，宙斯的兄弟波塞冬海神，宙斯的另一位兄弟哈得斯，主管阴司鬼魂，是冥王,谷物女神得墨忒耳，灶神和家室女神赫斯提。故事有：《忒修斯的故事》《俄狄甫斯的故事》《七英雄远征底比斯》《特洛伊的故事》《奥德修斯的故事》等。

C.一千零一夜故事集 故事有：《阿里巴巴和四十大盗的故事》《海姑娘和她儿子的故事》《巴士拉银匠哈桑的故事》《智者盲老人的故事》《瞎眼僧人的故事》《航海家辛巴达的故事》《阿拉丁和神灯的故事》《渔夫和雄人鱼的故事》《麦仑·沙迈追求漂亮女人的故事》《洗染匠和理发师的故事》。

D.《圣经的故事》 几千年前，一支在阿拉伯沙漠中流浪的游牧部落决定离开荒凉的故土，去寻找更加肥沃的田园。他们流浪了许多个世纪，很想得到一块属于自己的土地。他们是极其普通的人，但却在人类历史中扮演了极为重要的角色。他们执着用自己的方式解释着世界，并为我们留下了一部重要的典籍——《圣经》。《圣经的故事》讲述了《圣经》这部人类历史上最重要的一部典籍是怎样写成的，以及关于这部书在几个世纪以来发生了怎样故事。

六、试题样式

探究神话，回答问题。

1.写出你知道的中国神话三个：、、。2.写出你知道的外国神话三个：、、。3.有些神话故事已经演变成成语，请举出两例，并解释其意义。

① ② 4.看下面神话故事，回答问题。

往古之时，四极废，九州裂，天不兼服，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱，于是女娲练五色石以补天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

（1）上面短文说的是什么神话故事？

（2）这个神话故事反映了什么？

（答案1.后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女2.忒修斯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事、航海家辛巴达的故事3.①精卫填海：比喻意志坚决。②开天辟地：用以表示以前从未有过，有史以来第一次。4.（1）女娲补天造人的神话（2）这个神话反映了原始时代自然灾害对人类的严重威胁和人类对自然灾害进行了艰苦的斗争。）