心灵种树课程说明14

第一篇：心灵种树课程说明14

心灵种树课程说明

世界上的课程不计其数，有的给人以知识，有的却能震撼心灵，上海交通大学附属瑞金医院金武官心理教授积四十多年心血、五万人次实践而独创的“心灵种树”课程就是这样能震撼心灵的课程。请看以下听众反馈。

一．那感觉真好，心灵受到了震撼！

2006年温州市教师学院组织全温州市心理老师培训的负责人吴郁葱在网上发表了文章：“9月底我院和省心理健康指导中心合办了一期A证培训班，今天终于可以坐下来反省一下了。不妨先对几位专家的内容做一个简单的总结。对我个人认知影响改变最大的是上海瑞金医院金武官教授潜心研究四十年的心灵种树课程。课后，学员们久久不肯离开，大家都有同感，感到自己的思想如同被清洗了，特别的清明，那感觉真好！”

一个周六，上海图书馆上下二层报告厅坐满了来自全市的700名公务员，他们正在全神贯注地听金武官教授作报告，这是上海市干部培训中心组织的公务员培训，会后，一些听众反映，报告让他们原来心上压的一块石头放下了，人顿时轻松了！上海大学教工、交通银行、上海粮油集团、平安保险等众多企事业单位听了金教授的报告，他们一致的反应是：从没听到过的内容，让他们的心灵受到了震撼！

心灵种树课程不是让人“听了激动，过后不动”，而是“激动以后行动”。新民晚报发表了金武官教授“一眠到天亮”一文，结果来了大批失眠患者，金教授用他独创的课程进行集体干预，结果这些患者停用或减量原来常年不离身的安眠药，他们睡眠的时间却比原来增加了一倍！一位五十岁的会计写道：“我睡眠有了很大的改善，原先的药量减少了一半，质量得到了提高，性格也从内向、不善于主动接近人而改变得乐于与人交朋友，喜欢帮助别人，工作上也充满了信心，不再是为生活而工作，而是为了快乐而工作。”

2006年7月13日光明日报在“社区矫正：在探索中前进” 一文在谈到上海社区矫正心理志愿者时说：“其中以卢湾区的“金武官心理工作室”最为突出。”工作室究竟做了什么被认为“最为突出”？2004年上海卢湾区司法局成立了以金武官名字命名的“金武官心理工作室”，工作室用金教授的“心灵种树”课程体系对全区社区矫正对象进行集体心理干预，效果显著，随后，浦东新区、青浦区也相继引入了“心灵种树”课程。三个区一千名矫正对象在他们的思想汇报中普遍谈到，课程触动了他们的灵魂，清除了长期积累的情绪垃圾，重新鼓起了生活的勇气。2005年卢湾区矫正对对象张某在一次交流会上发言：“我是在监狱里已经呆了十三年现保外就医的无期徒刑犯人，听了金武官教授的心灵种树的系列课程，心灵受到了震撼，我每天重复课程中的一些重要理念，长期积累的情绪垃圾清除了，现在我每天上街主动做好事，帮人带路、送医院、推车、拎重物，每天为社会做些好事，内心充满了愉悦。”尤其难能可贵的是，他天天如此，一直坚持到现在。正因为心灵种树课程的明显效果，上海社区矫正办公室已经将心灵种树课程录成光盘，印成课本，作为全市社区矫正的统一教材。

二．他们为什么能改变？

金武官教授的心灵种树课程为什么能让听众心灵震撼，特别的清明，那感觉真好？为什么能让失眠者不用药或减药，睡眠时间却增加一倍，甚至改变了性格？为什么能让判无期徒刑的社区矫正对象长年坚持每天主动做好事？有其果，必有其因，原因在于，心灵种树阐述的不是局部的、一般性的问题，而是人生最根本、最重要的根源性问题，它不仅仅是课程，它还是一个抓准问题、解决问题、达到目标的系统工程，它是上海交通大学附属瑞金医院心理教授经过四十多年的探索、综合了东西文化精悴，并在五万人次的心理干预实践基础上独创的一套核心价值体系。心灵种树体系可以用“3353”来表达。

第一个“3”，指三个问题。心灵种树课程之所以有效，首先是它找准了问题。心灵种树的四圆三冲突模型揭示了人为什么焦虑、忧郁等心理问题的深层根源。这四圆模型是：中间是欲望圆，欲望是生生不息的；其它三个圆分别是生命本体、他人、客观世界。第一是欲望圆与生命本体圆之间的冲突，当欲望无节制地膨胀就会损害生命本体的健康；第二是欲望圆与他人圆之间的冲突，如果不能节制自己的欲望，必然要与他人发生冲突；第三是欲望圆与客观世界圆之间，人的欲望时时处处受制于客观如果欲望不加以制约，也会产生冲突。这三个冲突是人类心理问题、障碍、人际冲突、犯罪的总根源。

人们如何认识、对待三个冲突又引出了三个对应的三个核心价值观问题：“谁为谁？谁欠谁？谁依谁？”人们怎样回答三谁问题，就会表达怎样的行为。1.谁为谁？即生命与生活，谁为谁？人的一生都在进行着二个过程，一是体内的生命过程，二是体外的生活过程。有人为了体外生活事件的一次考试、恋爱、成功导致焦虑、忧郁、失眠甚至自杀，都是不恰当地放大了生活事件，把生活看得比生命重要，似乎生命只是为生活而存在的。

2.谁欠谁？即个人与父母、他人、社会，谁欠谁？一个人是如何回答这个问题就决定了他待人处世的方式，现在有些人认为父母为他做的，社会给他的都是应该的，跟别人一比还觉得少得了，于是就有了不平、抱怨，而绝大部分心理问题及不和谐正是从抱怨开始的。

3．谁依谁？即主观与客观，谁依谁？人的主观决定究竟是依据自己的愿望、经验，还是依据全面本质的客观事实作出的？人们是怎样回答这个哲学问题，决定了他是心想事成，还是心想事不成。

第二个“3”，即三颗树。上述三个问题用心灵种上生命、人文、哲学三棵树来解决。树是由树根、树干和树冠构成的，树根代表事实，树干代表结论，树冠代表成果。即阐明事实，得出结论，取得成果。三棵树是一个完整的核心价值体系，不需要多，也不能少一个，只有同时种下了三棵树，才是一个完整理想的人。

第三个“5”，即五字理想性格：正、圆、勇、韧、乐。五字性格的基本框架是内正外圆。内正指正确的选择、正确的核心价值观；外圆是指灵活，顺势而为；在正圆的基本框架内携带勇、韧、乐。勇即有创造力、行动力；韧，坚持不懈，决不轻言放弃；乐，乐观。第四个“3”，即三个成功：生命成功、内部成功、外部成功。生命成功，活得健康长寿，到基因给人的寿限120岁；内部成功，指内心心灵旺盛、高的幸福指数；外部成功，指财富、名誉、地位。

三．心灵种树课程是什么？

1．心灵种树是一个深义文化文本。深义文化是历史学家周一良提出的概念，他说这是决定一个民族表层言行的深层的文化，一个民族为什么有这样的言行风俗习惯，这是由其深义文化决定的。什么是文本？55=？人们会毫不犹豫地回答：25！为什么这么快能回答？因为小学过了口诀，口诀就是数量关系的文本。同样做人也需要文本。国务院新闻发言人赵启正说全世界65亿人中有42亿人信教，13亿人不信教，13亿不信教人中12亿人都在中国。信教的42亿人分别以圣经、古兰经、佛经作为自己做人的文本。以前中国有传统文化中的儒道佛作为做人的文本，但在十年文革中原来在国人心中神圣的文本、理想、信念都被摧毁了，党的改革开放让国家找到了一个经济发展的最佳文本，使我国经济发展走上了史无前例的快车道，但文化文本一旦被破坏，恢复却是一个长期的过程。一个民族如果没有统一、权威的做人文化文本，人的行为就没有标准，精神就无所依托，人与人之间就冲突频繁，社会就少了和谐。因此，中国在解决了经济问题之后，必然会面临一个文化重建的问题。金武官教授认识到了这一点，他怀着强烈的社会责任感，坚持不懈地进行了长达四十多年的探索实践，在综合了东西方文化及自然科学和社会科学的基础上，独创一整套“心灵种树”体系。

2．心灵种树是一个心灵的系统工程。美国畅销书“高效人士的七个习惯”一书作者史蒂芬.柯维指出：在150年前，人类文化强调品德，自从工业革命以来，文化强调的则是成功，以卡耐奇为代表的成功学者箸作强调如何挖掘人的潜能以达到成功，作者认为这是有偏颇的，他认为正确的文化应在品德基础上讲成功。目前国内各种培训课程侧重点在成功，最近心理受重视了，加了一些心理内容，国学热了，又加了国学内容，总的讲，国内培训课程是引进的多，原创的少，另碎的多，系统的少。心灵种树课程体系则是将核心价值观品德、心理、成功三要素结合在一起，形成一个原创的、有机的系统，由于心灵种树的所有结论都是在事实基础上得出的，因此它具有令人信服的逻辑力量。由此产生说服人、改变人的明显效果已经在众多的培训实践中得到了充分的验证。

四．心灵种树课程让你会有以下收获：

1． 让你心中升起一颗明亮的人生北斗星，从此你的人生不再彷徨、迷惑、走错道。2． 让你认识情绪对自我、成功、健康、寿命的重大影响，让生命的金桶一刻也容不下情绪垃圾，始终保持着幸福感。

3． 让你全面系统地认识生命，从而珍惜生命，实现生命的价值和潜能。最大限度地达到生命的长度、宽度、深度。

4． 让你正确认识个体与他人、社会的关系，从而让你成为一个有责任心、知恩感恩、优雅、有人缘的绅士、淑女。

5． 让你正确认识主观与客观的哲学关系，从而让你以客观、全面、本质的哲学观认知世界，以宽广的胸怀接纳世界，以正确的选择、坚韧的意志、乐观的心态实现你的人生目标。

金武官教授简介

上海交通大学附属瑞金医院心理教授、东方讲坛特聘讲师、上海干部培训中心特聘讲师，新民晚报专栏作者。GOOGLE、百度等搜索网站汇集了各种媒体对金教授的报道8000多条。

金武官教授联系方式：手机：*** 电子邮件：jwg98@sina.com

心灵种树让你幸福、健康、成功

一天6小时课程大纲

一．心灵种树课程让他们改变了 1． 让长期失眠者睡眠增加了一倍 2． 一个癌症老人焕发了生命的活力 3． 一个无期徒刑犯人每天上街做好事 4． 课程让温州心理教师们“感觉真好” 5． 让公务员企事业员工“心灵受到了震撼” 二．心灵种树为何会让他们改变 1． 世界上任何问题的解决都源于的和矢

2． 三种的矢关系的三种结果

3． 心灵种树是金武官教授长达四十多年探索的核心价值体系 4． 心灵种树的“3353” 5． 第一个“3”：人的三个问题：四圆模型——三谁？ 6． 第二个“3”：解决三个问题的心灵三棵树 7． 第三个“5”：构建五字理想性格 8． 第四个“3”：人生的三个愿景 三．人生理想的彼岸在何方？

1． 沙漠居民与英国青年

2． 人生没有北斗星指引的危险

3． 成功只有2%---美国保险公司的统计 4． 各种人群的幸福指数调查

5． 过百岁占少数

6． 理想彼岸是三个成功：外部、幸福、长寿 7． 三个成功的楷模

四．幸福对人的重大影响及决定幸福的关键因素 1． 幸福与快感的区别 2． 情绪对人的四大影响 3． 现场幸福指数测定

4． 每天要重复的一句话：金桶不能装情绪垃圾！5． 与幸福有关的因素

6． 核心认知决定幸福

五．心灵种上一棵生命树---回答生命与生活，谁为谁？ 1．个例

2．车祸昏迷的妇女在天堂门口与法官的对话

3．人为什么普遍重视生活而忽视生命？——现场体验

4．对生命的真正感受是：生病、灾害、判死刑前、得癌症后、在战场上 5．心灵种上一棵生命树——构建对生命正确的认知系统

6．生命树树根：人生命的三个事实：最幸运、最珍贵、最神圣

7．人的生命是世界上最幸运：三次大幸运，来地球、成为人、成为你 8．认识生命的幸运对人生的重大意义：个例

9．人的生命是世界上最珍贵的：不复返、一次性、结构、功能、潜能 10．人的生命是最神圣的：有尊严、追求真、善、美

11．我们该如何对待生命？——三活：活着、活好、活长 12．活着：肉体存在、灵肉双活、肉体不在，精神永存 13．活着的例子：亚马逊河的青蛙、史铁生 14．活长：活到人的寿限120岁

15．人未达120岁的四大原因

16．活好：实现生命的价值和潜能、获得持久的幸福感

17．生命树主题词：活着，真好；活好，更好！以命为本，实现生命的价值！18．用生命树回答人生的几个重大问题 19．生命与生活，谁为谁？树干与树叶的关系 20．生命的波动曲线

21．生命不是为感觉而存在的

22．你是一个独立的圆

23．培养四个美感：生命、自然、社会、艺术

六、心灵种上一棵人文树：回答个人与社会，谁欠谁？

1．哈佛等几个幸福研究的结论：认识人与人关系与对个体幸福、成功、健康的影响 2．谁欠谁？——是决定个体与他人、社会关系态度的深层认知 3．心灵种上一棵人文树——构建个体与社会关系正确的系统认知 4．人文树树根事实：人是群生的、人离开不开社会、债权关系 5．人文树九字树干结论：责、恩、尊、善、礼、理、诚、让、则 6．责任是人格的核心特质 7．尊重是现代人的标志 8．感恩是幸福的源泉 9．礼仪是沟通的名片

10．人文树主题词：还债的责任，感恩的心！

七．心灵种上一棵哲学树：回答主观与客观，谁依谁？

1．一切心理问题及做事的失败都源于哲学上的认知偏误，都是主观偏离了客观 2．心灵种上一棵哲学树——构建对主客观关系正确的系统认知 3．哲学树树根事实：三个事实

4．哲学树树干：容、真、动、省、耐、信

5．哲学三明治：正确对待过去、现在、将来发生的事 6．对过去发生的事：和尚扛水上山的故事。7．对现在发生的事：好事、中性事、不愿意事

8．对将来发生的事：尽人事，听天命；大体则有，具体则无。目标颤抖、瓦仑达 9．哲学公式：接受、尽人事，听天命。10．放松、冥想

第二篇：课程简要说明

课程简要说明

课程说明

Unit 8 If you want to talk, you can go online选自《英语基础模块2》，通过本单元的学习，学生能够理解并运用有关网络的词汇和短语，掌握谈论上网话题的问答句型，熟练运用条件和让步状语从句。通过英语知识的学习，学生能够听懂有关上网话题的简单对话，运用所学的句型谈论有关上网的简单话题，读懂网上的帖子，了解帖子的书写格式，并通过阅读和讨论书写网上回帖。本节课是第三课时Reading and Writing，重点是学生读写技能的训练与培养，让学生在读写过程中体验网络文化。

教学内容

本单元教学内容包括与网络话题相关的词汇和短语、谈论上网话题的常用句型、英文论坛的一般格式、一般将来时态及状语从句等。本课时是本单元的第三课时Reading：英文论坛。教学内容涉及英文论坛的常用词汇、一般格式、发帖回帖；一般将来时态和状语从句。

课时安排

本单元计划六课时完成。第一课时完成Lead—in and Listening，第二课时完成Speaking and Discussion，第三课时完成Reading，第四课时完成Writing and Vocabulary，第五课时完成Language in use，第六课时完成Unit Task。

学情分析

基本特征：教学对象为会计专业高二（1）班，共24名学生，其中男生3名。对于英语的学习是爱恨交加，学生有学好英语的愿望，但是薄弱的基础，方法、习惯的不当使得学生常常半途而废，冷热毛病突出，缺乏毅力。

基础能力：学生基础差别较大，有一名学生在听说读写方面都很突出，有十几名的学生能够跟上老师的进度，还有几名学生长期持放弃的态度，需要老师不断地提醒与督促。论坛中的话题与生活实际贴近，学生比较感兴趣。通过听说部分的学习与讨论，学生基本能够运用所学短语谈论自身上网的话题。为本课时展开话题奠定了基础，学生运用状语从句有一定的难度。

学习态度：大部分学生主动热情，学习氛围比较好。学生协作意识比较强，部分学生分析思考、自主搜集信息以及归纳总结的能力较强。因此，教师根据学生情况进行分组，发动同学之间互相带动，实现学生的小组合作与自主学习。

第三篇：心灵成长课程

心灵成长课程《生命动力》

生命动力课程是心灵成长类，是体验式学习的课程。通过“学”与“习”，可以全面提升情商和逆商等人本素质和生命品质，从而可以向内获取能量激发并挖掘生命潜能，对心灵智慧有效丰富并使得个人的经营管理能力提升，使得我们生命的宽度和深度大幅度提升，这个课程是每一个人都值得体验的伟大课程。

生命动力课程将引领您展开一趟独特的旅程，一趟改变你人生，丰富你人生，带给你智识和安详的旅程，带给您心灵成长后的轻松与的喜悦。

著名的管理大师杰克。威尔奇说：“伟大的CEO就是伟大的教练，管理者要学会当教练，生命动力是为企业培养企业教练最好的工具课程”

生活中的我们，大多数人觉得物质的财富才是最重要的，很少有人愿意主动花钱学习如何创造心灵财富。于是，原本可以为人类，为社会，为家人创造出一个个奇迹的生命，就这样失去了光彩。

只有经历才有体验，走完课程的学员们都有这样的感叹：生命动力体验式课程是人生中一堂不可或缺的课程，因为这是一个让人实现“生命目标化，心态积极化，生活快乐化，善良职业化”目标的推进器

与其说这个课程真的很神奇，不如说每一个生命从诞生之日起，就注定要成为一个奇迹，与其说生命动力课程是一个开发个人能力的课程，还不如说每个生命原本就蕴藏着宇宙的潜能，只不过在课程里出发了启动的契机。

这个课程打破了传统方式，把课堂当做生活模拟舱，吧现实生活浓缩设计成一系列体验式环节在这里重现。学员通过导师引导，进行体验让思想和意识得到提升，察觉到“舒适区”对生命的束缚，从而摆脱他，凡事从自己身上找原因，把自己视为生命的源头去引发，树立目标，发出宣告，付诸行动，从而实现生命的价值。活出光彩，快乐，富有意义的人生。

课程起源

二次世界大战之后，当时的美国社会出现了许多不安定的因素，尤其是越战结束后，回到美国国内的士兵们陷入愤怒，痛苦和孤独的情绪之中。加上歧视，失业，开始吸毒，酗酒逐渐变的颓废。为改变这种状况，重建老兵对生活的信心，美国政府组织哲学，心里学，医学，社会学，行为学，教育学等十几个学科的专家，进行了人性的探索和研究，取得了卓著成果，生命系列课程就是其中成果之一，如果说越战后的美国能够取得快速，高效的发展，那么，这个课程从中扮演了重要角色，他对医治人们内心的创伤，平复人们的心态，激发人类的 潜能，重塑生命价值观发挥了重要作用，至今全球有几百万人参加过这个课程。美国有调查显示，90％参加过这个课程的人认为这是他一生中最有价值的课程。

学习课程获得的一下收益——

△发现自己的优势和盲点 △找回自信

△领导力得到突破性提升

△人际关系得到质的改善，创造新的价值 △潜能得到突破性开发

△工作效率和积极性，沟通，经营管理的领导能力提升 △拥有无穷的创造力量

△明确目标，实现目标

△突破思维局限，拥有很强的的警觉性 △让自己全身心全方位得到成长 △成为公司群体中重要的资产 △信念坚定，充满活力，充满动力

课程适用对象

课程满18周岁，心理，智力健全的任何人而设定的，特别那些在生活以及工作上有目标，有理想，有追求，愿意在生命中努力，寻求转变的人士。

课程分为三个阶段

第一阶段：《基础课程》醒觉之旅

《基础课程》是生命动力系列课程的起始点，是一段自我醒觉之路。《基础课程》将为您营造一个生活模拟仓，您将有机会真实的看到在自己生命之旅中是如何感受，思考，和行为的，同时您将可以看到这些模式对您生活的影响。

《基础课程》会协助您暂停生活匆匆的脚步，让我们在所创造的结果中去学习，从而发现自己的优秀特质。进而探索自己生命中有待挖掘的优秀特质，您将切身体验到真诚，开放，承诺，并为自己的选择负责任。

《基础课程》是基于生命种的所有障碍，并不是因为缺乏能力，而 的是那些限制性和负面信念，这些信念横亘于我们和目标之间，使得我们远离本来的目的和出发点，并且不断的重复创造自我挫败的感受，在这种模式下我们是无法享受对所创造的喜悦和满足。《基础课程》中您有机会发现自己的信念，让自己从自我设限的桎梏中走出来，唯里有当您开始处理这些有关成功和自我实现的障碍时，生命中那些关于自我管理，负责任的醒觉能力将随之开启。于是您会以崭新的意愿去承诺，并明确您对行动承诺的意义。

《基础课程》是您有机会重新连接真正的自己。课程中的练习将协助您卸下和人群隔离的害羞，冷漠及愤世嫉俗：一旦您开始拆除那些自我设限，您将发现真，善，美的觉知。创造新的人际关系，构建更有意义的连结，更自由的付出与接受爱。生命动力课程是为所有想要了解生命奥秘，创造更大的个人成就，对自己有更高要求的，乐于冒险的，健康的成年人而开设的课程。第二阶段：《高级课程》蜕变之旅

《高级课程》是一个有力量，很具挑战的体验式课程。

《高级课程》专注于蜕变，透过被挑战，您将持续的突破，穿越一直以来信以为真的，以及当下您会认为是极限的种种自我限制。您将发现在生命的各个领域。，您都比您想向中的自己得更有力量和能力，在这个过程中，您还有机会体验到团队力量，释放天生的领导才能，团队运作与合作；有感染力的沟通等

《高级课程》同时为您提供一个放下过往的机会，——释放那些旧有的愤怒，悲伤，失望，失落等垃圾情绪，你将有机会体验放下轻松和喜悦，重新收获能量，您将确定您是命运主宰。

《高级课程》五个整天的百分百的参与，是一个关于有用有转变生活轨迹力量的机会。第三阶段：《IN成功之旅》 《IN成功之旅》让您有机会整合《基础课程》和《高级课程》的醒觉和蜕变，并将它们融入生活中。《IN成功之旅》是一个持续百日的实践过程，他将在生活中，协助您创造丰富物质与精神成果。

在《IN成功之旅》里您可以针对有意义有创意的生活创定明确的愿景，您也会为自己最重要的生活领域设定一些挑战性较高的目标，这些领域包括事业，人际关系，健康，财务，教育和家庭。

在《IN成功之旅》里，您所做的每一件事情，都是跟着团队一起完成的，这个团队跟您一样，都承诺致力于发挥潜能，创造可能性。

您会体验到什么是百分百承诺于比自己更大的事物所激发的能量。

课程结束后，您将训练出崭新的行为模式，支持不断收获最大价值的愿望动力。

第四篇：pagemaker课程说明

PageMaker说课程

一、课程简介

由于10级中职学生即将面临实习、工作的现状，需要开设有助于学生实习工作的课程，针对计算机办公自动化这个专业的特点，开设PageMaker这门课程。

PageMaker提供了一套完整的工具，用来产生专业、高品质的出版刊物。它的稳定性、高品质及多变化的功能特别受到使用者的赞赏。多年来不断发展的PageMaker以其强大的功能在众多排版软件中占据了重要地位，受到排版专业人员的广泛欢迎，成为制版人员的首选软件。让我们能够以多样化、高生产力的方式，通过印刷或是Internet来出版作品。PageMaker在界面上及使用上就如同Adobe Photoshop，Adobe Illustrator及其他Adobe的产品一样，让我们可以更容易地运用Adobe的产品。最重要的一点，在PageMaker的出版物中通过链接的方式置入图，可以确保印刷时的清晰度，这一点在彩色印刷时尤其重要。在处理色彩方面提供了更有效率的出版流程。

PageMaker是平面设计与制作人员的理想伙伴，本软件主要用来处理图文编辑，菜单全中文化，界面、及工具的使用十分的简洁灵活，对于初学者来说很容易上手。PageMaker操作简便但功能全面。借助丰富的模板、图形及直观的设计工具，可以迅速入门。因此目前诸多的广告公司、报社、制版公司、印刷厂等都已采用了Pagemaker作为图文编排的首选软件；Pagemaker的使用把以前落后粗糙的徒手设计--上色--手工制版的繁重过程，简化到了设计人员在电脑上一步即可完成，而且同时又给设计节省出大量的宝贵时间，思维空间也得以开拓。而制作人员也从繁重的体力劳动得以解脱，真可谓是两全其美的软件。

由PageMaker设计制作出来的产品在我们的生活中随处可见，如：说明书、杂志、画册、报纸、产品外包装、广告手提袋、广告招贴等等。它将为您的生活开拓出一片崭新的空间。

PageMaker是商务、教育、小型及家庭办公专业人士理想的页面布局软件，用户可以使用PageMaker来创建高品质的出版物，如宣传册、精美书籍、杂志以及新闻简报等。这个新的版本更加紧密地集成了流行商业应用软件特性，进一步提高了用户的工作效率。借助丰富的模板、图形及直观的设计工具，入门迅速。

二、课程内容：

a．基础知识

 PageMaker中常用的术语、概念。包括：打印、电子出版、印刷色彩理论补露白、字距微调、URL、HTML。

 掌握在PageMaker中能够包含或共享的跨平台的文件格式。

 掌握设定出版物文档设定、改变预置、调节显示状态、调板的使用等。

b．文字处理

 指定文字的格式，使用段落和文字的选项，以完成特定的任务。 创建和控制文本块和文字流。

 排式和排式面板的相关操作。如定义修改或移去排式。

c．图形处理及图文混排

 PageMaker中的绘图工具，例如创建矩形和多边形等。

 图形的相关操作，如使用图像命令，蒙板命令，文字绕图命令等等。

 设定复合字体。

d．色彩管理

 熟悉专色和分色的区别以及PageMaker中所使用的其它色彩模

式，并且根据不同的要求正确使用它们。

e．文档管理和电子出版

 掌握各种外挂的功能和特性。

 熟悉如何完成一个长文件的相关选项的方法，包括创建所有目录

等等

 了解使用表格编辑器工具，能够创建和修改表格。

 熟悉整合多个章节文件，制作为书册。

 创建PDF文件。

f．文件交流

 熟悉如何使用最佳的图像或文字格式。

 掌握使用PageMaker中输入的图形文件，文字文件的链接管理、链接信息、链接选项等功能。

二、课程要求

通过课程的教学，使学生初步了解PageMaker的基本理论知识，熟悉PageMaker的界面，掌握PageMaker软件的基本操作和基本技巧，最终达到能以此软件独立完成版式设计、印刷排版及最终输出的工作。

通过本课程的教学，在理论知识和能力培养方面要求学生达到下述目标：

（一）理论知识：

1．掌握PageMaker软件的基本知识。

2．掌握PageMaker软件适用范围。

3．掌握PageMaker软件工作的基本流程。

（二）操作能力：

1．掌握PageMaker的各项操作包括新建及储存出版物、主版页面的设置、文本操作、文本及段落的格式化、图形处理及颜色的使用。

2．应用PageMaker软件完成一件出版物的编辑排版工作。

第五篇：财务管理课程说明

课程说明

财务管理是一门应用性很强、比较成熟的经济管理学科。财务管理是以企业财务目标为中心，以筹资决策、投资决策、营运资金管理和收益分配管理为主要内容的完整的知识体系。随着我国经济体制改革的深入发展，企业的财务管理显得越来越重要。因此，企业财务管理是企业决策者与经营者必须掌握的基础理论与专业知识。在高等院校，财务管理是经济管理各专业的一门核心课程。

本课程主要介绍现代财务管理的基本理论和方法及其具体应用。其主要内容包括：财务管理目标、财务环境、资金的时间价值与风险价值、筹资决策、投资决策、股利分配决策、营运资金管理、财务预测、财务控制、财务分析等。

本课程51学时，在一学期内完成。教学中要求利用多媒体教学资源，教学方法包括讲授、讨论、案例教学等。

使用教材：

荆新 王化成等财务管理学（第四版）中国人民大学出版社2006.7 参考资料：

1、周首华 现代财务理论前沿专题 东北财经大学出版社 2000.122、齐寅峰 公司财务学（第三版）经济科学出版社 2002.83、[美]詹姆斯.C.范霍恩 财务管理与政策 东北财经大学出版社 2000.114、[美]J.费雷德.韦斯顿 管理财务学 中国财政经济出版社 19925、[美]阿兰.C.夏皮罗 现代公司财务金融 中国金融出版社 19926、Michael C·Ehrhardt Eugene F·Brigham 著.Corporate Finance A Focused Approach.北京大学出版社 2003年

7、注册会计师考试用书 财务成本管理 经济科学出版社 2008．38、陆正飞 财务管理 东北财经大学出版社2001．89、哈泽尔·约翰逊.资本预算决策 机械工业出版社 200210、唐翰岫 风险投资决策 山东人民出版社 200211、BrighamEhrhrdt．Financial Management :Theory and Practice 中国财政经济出版社 2002年