语言文字规范化业务学习记录（共5篇）

第一篇：语言文字规范化业务学习记录

1、能用普通话教学、交流，朗读课文，做到正确、流利。

2、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字。握笔运笔正确，笔顺笔画准确，字迹端正。并达到一定速度要求。

3、掌握教育学、心理学基础知识，能独立的组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性、启发思维、训练能力。坚持使用普通话上课，注意教学卫生，完成课时教学任务。对有特殊情况的学生进行个别辅导。

4、要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。禁止使用不规范字和繁体字。

5、要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

6、教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。

7、班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

8、净化环境，规范园内用字。建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。

一、提高语言文字规范化意识

国家首次以法律形式确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，表明了推普工作已走上了法制轨道。广大师生要认真学习“国家语言文字法”，认识到用普通话交流、规范文字书写，有利于民族间的文化交流，有利于国家的经济发展，有利于教育的普及、科技的腾飞。

二、加强校园文化硬件建设

1、设置警示性标牌和条幅

警示性标牌和条幅随处可见。（1）校门设置“请讲普通话”、“请写规范汉字”等宣传警示性标牌。（2）校园醒目位置书写固定性标语。（3）教师办公室、教室醒目处张贴“讲普通话，写规范字”警示语。（4）教学楼、办公楼等处设置精致美观的“普通话与青春携手，文明语同时尚并存”等具有感召力的标语。（5）制作“用普通话交流，沟通世界文明”、“普通话是校园语言”条幅，在校园醒目处悬挂。

2、加大宣传力度，发挥班级推普员作用

（1）广播站定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，也做好普通话的示范工作。

（2）橱窗内张贴推普宣传图画资料。

3、开展推普专项活动

组织开展形式多样的活动，评比颁奖，将活动内容留底入档。如：（1）“规范汉字，学生抽测比赛”（2）“推普软笔书法比赛”（3）“请讲普通话演讲比赛”等。

（三）重视校园普通话软件建设

1、推广普通话从教师抓起。我校坚持教师持普通话等级证书上岗制，坚持“推普”与教师基本功训练相结合。学校要求未达标的教师，要积极培训，争取尽快达标。教师应充分发挥示范作用，上课时必须使用普通话，改正方言音；注重学生语言表达能力的培养，特别是语文教师兼有对学生的听、说、读、写能力培养的责任。

2、在学生中确立“说好普通话走遍全天下”的语言意识。学校要求每位学生用普通话交流，用规范字写作业；克服方言土语，提高语言表达水平。

3、坚持“国旗下讲话”制度。抓住升旗仪式契机对师生进行爱国主义教育，激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言，讲好普通话的情感。

4、要把推普工作纳入文明班建设评比中，制定出量化考核标准，语言面貌差的班级、个人不能评为先进班集体和文明学生。

5、规范教案书写。尤其对新踏入教学岗位的教师，要规范教案的格式，规范书写内容，规范板书，规范作业批语。普通话的推广是一项长期的任务，由于受特殊方言的影响，在我们的思想意识和行动实施上会有一定的问题，因此，我们应长抓不懈，坚信耳濡目染的宣传作用，坚持巩固和提高的长久战，争取在较短时间内提高师生语言文字水平，使推普工作取得可喜成绩。

为更卓有成效地开展语言文字工作，学校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。我校语言文字宣传工作从以下几个方面着手：一是在学校校园和教学楼制作了语言文字永久性宣传牌，张贴了国家通用语言文字法，用宣传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生和教师及家长都耳濡目染，形成了校园宣传环境；二是在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，张贴提示语，形成办公行政宣传环境；三是在教室内外由学生自主发挥，人人动手制作文字规范的手抄报、黑板报，并用主题班会形式进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造一个“普通话不得不说，规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣”的环境；四是通过校园广播宣传形成舆论环境：以国旗下讲话的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。覆盖全校的校园广播系统在课间播出的宣传文章，字正腔圆，规范标准。校园网建立了语言文字专页，网上发布语言文字工作内容，这样在视听两方面加大了宣传。除在学校悬挂宣传横幅、学生办手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“小小啄木鸟”等一系列文字纠错活动，富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。通过悬挂横幅、标语、办专栏橱窗、开主题班会、出墙报、组织教师语言文字规范化知识讲座、师生演讲比赛、诗文朗诵会、口头作文比赛等，提高师生使用普通话的积极性。学生走上街头开展用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展宣传活动，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园内外不规范用字，净化了校园内外语言文字环境。

各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动。丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。学生在校应努力学习和使用规范的语言文字，在课堂答问、师生及同伴交流就讲普通话；在各类作业中正确书写规范字，不写错别字。校外或家中，要努力保持良好的语言习惯，带动家人和左邻右舍学说普通话，当好“小小义务推普员”。

学校始终将规范使用国家语言文字能力纳入学生培养目标，列为学生日常行为规范准则，列入学校常规管理，常抓不懈。各学科教师要将“人人讲普通话，个个写规范字”作为自己的教育教学常规工作，并注重渗透在日常的教育教学活动之中。

学校配备专人主抓“推普”工作，不断健全学校语言文字工作领导小组，组织开展各种形式多样的综合实践活动。学校的各项名称牌、标志牌、宣传标语、校刊校报、文件报告、试卷、讲义、公示及其他印刷物等，其文字材料部分，必须使用规范的简化汉字。

清楚地看到自己的不足之处：教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的私下交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。

学校语言文字工作是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导的支持下，以加强全体师生的语言文字规范意识为目标，积极工作，使我校的语言文字规范化工作再创佳绩。

2.营造氛围，加大宣传力度

①要利用升旗仪式、宣传栏、班会、等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。

②要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

③设置语言文字工作宣传标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。

④要在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

⑤学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。

3.落实管理，强化监督检查

①认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

②坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件

4.强化培训，提高普及程度

①学校定期安排语文教师、教研组长参加培训，再由他们以教研组为单位对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。

②使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

③积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。开展推普周宣传活动。

5.多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境

①组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平；

②把普通话训练列入校园网内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。③在学校学生中组织开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。加强学生的口语训练。

④学校的所有集体活动、各种集会、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

6.深入的课题研究，使语言文字规范化工作彰显无穷活力。阅读是促进学生语言文字应用能力提高的重要环节。针对我校学生阅读现状，探索、研究学生阅读习惯的培养途径及策略，使学生学习语文的主动性和学习能力大大提高。学校还要立足校本教研，以彰显学校语言文字规范化工作的无穷活力。

推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。3.禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。

5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范校园内用字。全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保园内用语用字规范化。

牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。

1.用语规范

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，因为一名语言优美、声音动听的老师，往往能引起学生倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。在日常工作中，我们提倡教师与教师、教师与家长之间交流坚持使用普通话，也提倡所有教职员工与学生进行交流时使用普通话。我们组织了青年教师读书演讲比赛，教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的意识。我校教师崔有杰获省级书法比赛一等奖；郭学广、尹丽丽、张丽、宗寿前多次在市县级演讲比赛中获奖。在学校环境中，我们注重宣传告示、演出用语和电话用语的规范，在各类教研活动、会议上提倡使用普通话，做到用语规范。特别是“泉韵”广播站的工作，更是深受学生喜爱，品牌栏目“求新”、“求变”、“求异”，“文学星空、校园风铃、心灵驿站”等栏目提高节目的吸引力，已形成了品牌效应。

第二篇：业务学习记录

业 务 学习记 录

（一）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

探索培养学生数学创造能力的新途径

一、创设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识

兴趣是人们心理活动共有的特征。一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业产生兴趣，肯用全副精神去做。

二、引而不发，启迪激励，培养学生的创新精神

教育激励常常有如下的几种方式：

1、榜样激励，常言道榜样的力量是无穷的。

2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，希望得到优秀的成绩，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。

三、温故知新，巧妙设疑，指导学生的创造思维活动

教师教学要温故知新，巧妙设疑，指导学生的创造思维活动。

四、积极参与，灵活多变，培养学生的创造能力

兴趣是学生创造思维活动成功的先导，想象力是涌现创造性思维的源泉，观察力是激发学生创造思维活动的关键，灵活多变的教学是培养学生创造性思维能力的崭新途径。

业 务 学习记 录

（二）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

体验生活，发展个性

一、注意积累素材，丰富情感体验。

作文是学生语文素质和能力的综合体现，这种综合性表现出了学生语文水平发展的平衡性，表现出了学生平时对各种知识的积累程度。

二、用心体验生活，抒发真情实感。

1、阅读与习作相结合作文教学和阅读教学紧密结合。

2、情感与需要相结合

学生习作的需要有两种，一种是实际需要，如学习需要、生活需要。一种是情感需要，如倾诉喜怒哀乐、记录所思所感。

3、个性与发展相结合。

学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。所以我非常尊重学生的个性感受，我带班的宗旨就是让学生“表现自我”。

生活是作文的源泉，体验是作文的关键。学生从生活中学会了作文，张扬了个性，也从作文中学会了做人，更好地了解了生活。未来社会需要的就是活生生有个性的、有思想的人，以促进我们人类社会的文明、发展，这也是我构想“体验作文”的最终目的。

业 务 学习记 录

（三）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

新课程理念下合作学习的新取向

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

一、合作学习的价值

1、合作学习为学生提供了终身学习的必备素质——学会学习。

2、合作学习中学生自身价值的体现——体验

3、合作学习培养了学生的创造性思维——求异

二、构建适合学生合作学习的环境。

1、安全的心理环境。

2、充裕的时空环境。学生的聪明都得到尽情地发挥。

3、热情的帮助环境。

4、真诚的激励环境。

三、教师在合作学习中的角色转换。

业 务 学习记 录

（四）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

低年级识字教学的误区及对策

误区一：《语文课程标准》指出,小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。

对策：在识字教学过程中,我们可以创设多种情境,开展多种活动,为学生营造良好学习氛围。以增强学生学习的主观能动性,激发学生的学习热情,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,从而达到提高学生人文素养的目的。

误区二：教学策略不适应学生身心发展的特点。教材安排多种形式识字,比如:在韵文中识字、查字典识字、看图识字、读名言警句识字„„目的在于编排丰富的内容,激发学生的学习爱好,提高学生的识字能力。

对策：《语文课程标准》指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心与求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

误区三：不突出学习语言的实践活动。

对策：写字是一项重要的语文基本功,也是一项重要的语文实践活动。因此,在这项活动中,教师要突出实践活动的主体性。注重教给学生正确的书写方法,教给学生正确的书写姿势等,使他们能写得端正,整洁,行款整洁,有一定速度。

业 务 学习记 录

（五）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。

一、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。

2、利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。有时学生所学的知识混淆不清。

3、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。

有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。

4、诱发求知欲。

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。

业 务 学习记 录

（六）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

面对新课程，作业怎么做

一、传统作业是“教”的强化

长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。

二、新课程作业的价值观

新课程作业的价值观需要进行明显的转变。传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。

三、新型作业展望

1、从集中专制走向自由民主。

2、由封闭走向开放。

3、由独立完成走向协同合作。

4、作业的评改将由静态的分离式走向动态的参与式。

5、作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。

6、作业的技术、方式、性质将由单一僵化的机械重复练习式走向主体探究创造的自我建构式，传统的“温故”性作业将更多的转向研究创新性的作业。

总之，作业将变成课程动态的生长性的延伸，当然，这种延伸不是机械的重复与叠加，而是对课程意义重建与提升的创造过程。

业 务 学习记 录

（七）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

激发低年级儿童的学习爱好

一、拼音教学

对于刚入学的孩子来说，各方面的约束是严格的，拼音的学习更是枯燥的。创设快乐的学习环境，穿插有趣的游戏，激发孩子们的学习爱好，让他们乐于学习，做学习的小主人，是搞好拼音教学的要害所在。

二、识字教学

爱好是最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生积极的爱好，他就能自觉集中注重力去学习并把握汉字的形、音、义。

三、朗读教学

低年级的课文大多含有声情并茂的故事情节。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，不但激发学生的学习爱好，而且化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。

四、写话教学

我们教师一定要尊重低年级儿童的心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期写话教学，注重培养低年级学生的写作爱好。

业 务 学习记 录

（八）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

作文教学中教师的指导作用之我见

教师指导作文时，功底如何，是否有方，就决定了学生习作的成败。那么，怎样才算指导作文呢？

一、指导学生在日常生活中注意观察积累素材

著名教育家叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛永不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了生活是作文的源泉。

二、指导学生从课文中吸取写作营养

有读的过程中，陶冶情操，积累词汇，增长知识，从中学习写作的技能，具体做法是：

1、鼓励学生课外阅读。

2、利用班队活动会开展讲故事比赛。

三、在作文教学中坚持读写结合

指导学生在阅读教学中感知每篇课文都有写作意图，即文章的中心思想，了解作者的思路与写作技巧。指导学生将阅读教学中掌握的写作技巧运用到写作中去，让学生在模仿中学习作文。除此以外，还常结合课文进行片断练习。把课文中的习作例文作为范例进行仿写。

四、开展课外活动指导工作

学生有丰富的生活，写作才能不不竭的源泉。在课外活动中，组织学生进行访问、送温暖、参观本地名胜、开展各项有趣的比赛活动。丰富多彩的生活，成了学生写作永枯竭的源泉。

业 务 学习记 录

（九）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

小学数学课堂教学中的说学训练

说学活动就是学生面对老师和同学，针对课堂学习的内容，阐述自己学习情况的活动。

一、说学的主要内容

1、说质疑

2、说思考

3、说分析

4、说评论

5、说小结

二、说学的组织形式

1、点名说学：教师根据实际情况有意识地指名某个学生说学。

2、自由说学：教师给定范围，学生举手发言，自由主动地参与说学活动。

3、小组说学：学生在同桌之间或学习小组范围内说学，这样可以人人参与。

4、班级说学：在小组说学的基础上，每组推选代表在班内开展说学，它可以作为班级活动的一项内容，以达到交流学法，锻炼学生口头语言表达能力的目的。

业 务 学习记 录

（十）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

在数学教学中培养学生的创新意识和实践能力

创新是时代的要求。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为基础教育的小学教育，为了适应社会发展，应重点培养学生的创新意识和实践能力，为将来打下基础

一、创设愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣。

轻松愉悦的教学情境，可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极参与到“探索、尝试”的教学中来。从而启发学生的创新思维。

二、重视学生的主体地位，使学生主动参与到学习中来。

学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧迸发出，使学生成为知识的发现者与“创造者”。

三、抓住知识联系的契机，实现学生创新思维的飞跃。

思维能力的培养，是数学教学的核心，把握好学生思维发展的时机是引导学生进行创新的关键。在数学课堂教学中，教师关键是要找准新旧知识的连接点与生长点，抓住契机引导学生创新。

业 务 学习记 录

（十一）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。

一、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。

二、利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。

有时学生所学的知识混淆不清。在数学的很多概念中，“0除外”这个概念学生掌握起来比较困难，但生硬的灌输会记忆不牢。

三、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。

有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。

四、诱发求知欲。

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。

业 务 学习记 录

（十二）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

课堂是培养学生创新能力的主阵地

在课堂教学中，培养学生的创新思维能力从哪几方面着手呢？

一、营造氛围，激发创新

学生是学习的主人。课堂上要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，要创设良好的自主学习情境，激发学生的创新精神。

二、标新立异，勇于创新

创造性思维以发展问题开始。教学质疑是课堂教学师生相互交流，展开思维，开发想象的常用途径。

三、训练求异思维，激活创新

在课堂中，教师一般按常规的思维去发现、处理问题。可是思维能力的定势就成了学生创造性认识、解决问题最大的阻碍。

四、激发想象，鼓励创新

一切创造欲，包括创新意识，创新思维的萌芽与培育，都要伴随着幻想和联想。

五、课外延伸，自主创新

过去，小学语文教学有一个突出的弊端是把学生关在课堂里，割断了课堂教学同社会生活的联系。其实社会生活也是学生课堂教学的一部分，我们要带领学生走出小课堂，在社会实践中学语文、用语文，了解社会，体味人生，在社会的大课堂中求发展、求创新。

业 务 学习记 录

（十三）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

浅谈优化数学课堂的体会

一、把握好知识的基础关

基础知识是技能技巧及能力发展的源泉。一个人如果不具备简单的基础知识，就不能达到高深莫测的应变能力。

二、把握好知识转换为解题能力

根据学生掌握知识的客观规律，在学生把握新知识的同时，巧妙地设计出基础知识与技巧、能力为一体的变化题型。

三、掌握好新旧知识的连接

从学生解题的实际情况出发，我认为新旧知识没有紧密连接，解题时就会进入“山穷水尽”的境地，使知识在运用过程中，因脱节而中断进行，为了克服这一现象，我在优化课堂教学过程中，十分注意把与新知识联系密切的旧知识参与应用，以求达到前后贯通的目的。

业 务 学习记 录

（十四）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

适时评价，激励学生可持续发展

评价作为教学改革的“导航棒”，在改革中发挥着重要作用，影响着基础教育课程改革的进程。

一、及时性

在课堂教学中，教师及时而富有激励性的评价,会在学生的心灵深处激起波澜、萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理，及时恰当的评价能起到持久的激励效应。

二、准确性

当教师对学生口语表达的不足之处进行评价时，一定要讲究准确性，否则不仅会打消学生的积极性，而且容易使学生的思维阻塞。

三、生动性

在课堂教学中，实施口头评价，形成积极向上，激励为主的评价氛围。

四、丰富性

每个小学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望得到老师的表扬和同学们的认可，这与人们追求至善至美的天性分不开，许多情况下，正是由于学生争强好胜才不断地取得自我发展的需要，成功可以提高儿童学习积极性，在教学中为学生创设竞争的氛围，让学生获得成就感。

业 务 学习记 录

（十五）时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

加强小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。主要归纳为以下四点：

一、有利于培养学生的逻辑思维能力。

二、有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习。

三、有利于学生口头表达能力的提高。

四、有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。

认为至少要做好三方面工作：

1、要达成共识。

2、加强备课。不同教材，学生说的内容就不同，说什么？怎么说？在备课的时候，把这方面的内容也要备好，教师就能在课上训练学生说，说好，这项工作就落实了。

3、加强检查、考核。学校领导要深入教学第一线，经常听课，既是检查、鞭策，又是鼓励、促进，不断完善，把这项工作做得更好。同时，学校里也可以试一下，可以设立数学口试，进行考核，量不要多。例如，可以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后列式计算，即可。根据教学内容，也可以选择其它内容让学生口试。尽管口试的量不大，但具有很大的指导意义。

业 务 学习记 录（十六）

时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

谈数学课堂教学学生的学习方式

数学课堂教学中有效实施学习方式转变的对策

一、认真研究教材，让学生在学习中真正体验

教材是教师“教”和学生“学”的重要资源，教材是汇集众人智慧的宝贵财富，其中必然蕴涵着一定的科学价值。

二、提供丰富的学习材料，让学生在活动中提升学习能力

为学生提供丰富的学习材料，将有利于开发学生的潜能，满足不同层次学生的心理需求；将为学生提供更多的思考与探究的空间，促进学生创新意识的发展。

三、精心设计数学化过程，让学生在探究中建构

数学活动是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动。简单地说，在数学活动中要有数学思考的含量。数学活动不是一个一般的活动，而是让学生经历一个“数学化”过程的活动。

四、重新认定教师的角色，让师生真情互动

建构主义认为，数学学习是学生自己建构数学知识的活动，在数学活动中，学生、文本、教师三者之间不断产生着交互作用，换句话说，学生建构数学知识的过程就是师生双方交互作用的历程，在课堂上，师生双方不断“捕捉”对方的想法，产生积极的互动。这“互动”实际上就是“沟通”和“合作”。

业 务 学习记 录（十七）

时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

在小学数学教学中培养学生的思维能力

小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。

一、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程

现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。

1、培养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中。

2、培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。

3、培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中。

二、设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用

1、设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。

2、设计多种练习形式。

3、设计一些有不同解法和有多个答案的练习题，对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。

4、设计的练习题的难度要适当，要是大多数学生经过努力思考运用所学知识能够正确解答出来的。

业 务 学习记 录（十八）

时间： 年 月 日 地点：学校办公室 内容记录：

培养学生应用数学的意识和能力

学生学习数学的目的之一，在于用数学知识去解决日常生活的实际问题，在于养成应用数学的意识。因此在我们的数学教学中，应该通过大量的生动具体的事例，使学生感受数学在日常生活中的作用，培养学生应用数学的意识和能力。

一、结合生活实例构建数学知识

二、结合身边实例用所学知识解决问题

三、数学源于生活，用于生活。

在传授数学知识的过程中，教师注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自已生活服务。

总之，要为学生应用数学的意识和能力的培养积极创造条件，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的生活情境来启发诱导，在课后要积极运用数学知识解决实际问题，激发学生的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题。

第三篇：放射科业务学习记录

放射科业务学习记录

时间：

地点：放射科参加人员：

主讲：

主讲内容：X线成像原理及特点

一、x线成像原理

x线是由高速运行的电子群撞击物质突然受阻时产生的。其中约1%的能力转化为x线，99%以上的能量转化为热能

1、（1）

（2）

（3）形成x线影像必备的3个基本条件 x线要有一定的穿透力 被穿透组织的结构必须存在密度差异 穿透物质后剩余的x线必须经过载体（荧光屏、x线胶片）显

像的过程才能获得有黑白对比、层次差异的x线影像

二、x线的特性

1、穿透性是x线成像的基础

2、荧光效应是x线透视检查的基础

3、感光效应是x线摄影的基础

4、电离效应是放射剂量学的基础

5、生物效应是放射防护和放射治疗学的基础

三、x线检查中的防护

放射防护的三大基本原则：

1、防护实践的正当化

2、防护的最优化

3、个人剂量限制

放射科业务学习记录

时间：

地点：放射科

参加人员：

主讲：

主讲内容：CT成像的基本原理及应用

一、CT成像的基本原理

CT是计算机和体层成像相结合，以图形重建为基础的影像学技术。基本原理是用准值后的x线束对人体的某一层面从不同的角度进行照射、用探测器接收到多组原始数据经计算机重建后形成数字矩阵在还原成图像，它显示的是人体某个断面的组织密度分布图，是真正的断层图像

二、CT的种类

1、常规CT

2、螺旋CT3、多排探测器CT4、电子束CT

三、基本概念

1、像素组成图像的基本单位称之为像素

2、空间分辨率是指CT对物体空间大小的鉴别能力，像素越小，矩阵越大，空间分辨率越高

3、密度分辨率是指能分辨两种物质之间最小密度差异的能力

四、CT检查技术

1、平扫

2、增强扫描

3、造影扫描

4、特殊扫描

第四篇：护理业务学习记录

护理业务学习记录

孝义市妇幼计生中心

护理业务学习记录

时间：2014年第二季度 地点：妇幼计生中心六层会议室

主讲人：马晋英（市人民医院妇产科主任）参会人员：全体护理人员 内容：产科病人的安全

护理业务学习记录

时间：2014年第一季度 地点：妇幼计生中心六层会议室 主讲人：刘晓华

参会人员：全体护理人员 内容：医院感染管理知识

护理业务学习记录

时间：2014年第二季度 地点：妇幼计生中心六层会议室 主讲人：樊庆炳

参会人员：全体护理人员 内容： 农村合作医疗的相关内容

第五篇：政治业务学习记录

2012-2013 学年学习记录簿

设计 yangcanji

beiyaxiaoxue

第
时间： 参会： 学习年 月 日

周政治学习记录
地点： 办公室 主持： 王家荣 时间： 参会： 学习年 月

第
日

周业务学习记录
地点： 办公室 主持： 陈锡培

内

容

内

容

1