我和学生的故事[优秀范文5篇]

第一篇：我和学生的故事

我和学生的故事

当教师一年了，这一年里，我试图站稳三尺讲台，也为与学生打好关系做了些许尝试。与学生相处的日子里，有欢笑，也有悲伤，看到他们的成长和进步，我会为他们感到高兴，和由衷的喜悦。

作为一名教师，首先要学会爱学生，把学生当成自己的孩子般爱护，多和学生谈谈心，和学生交朋友，通过各种途径，了解学生的情况和特点，进而因材施教，从而获得学生更多的支持和信任。

每个孩子心目中都有一个美好的世界，有一个乐观、进取、聪明、豁达的自我，也都有一个睿智博学、善解人意、乐观开朗、能够温暖人心的好老师的形象。他们平时也许表现地不尽如人意，表现地胆怯悲观，不是他们自己消极自卑，一方面是他们缺乏经验值，另一方面是外界压抑造成的。如果多和学生说“我建议、我希望、你真棒、你行的„”，多给他们鼓舞和意见，尊重学生，让学生生活在信任和赞赏中，生活在互助的环境中，相信他们能够更加自信，能够更为自如地处理事情。我班有个学生名叫XXX，平时作业经常不能按时上交，成绩也不理想，重要的是她做事动作很慢，其他学生半小时能完成的事，她往往需要一小时以上。但是，她的广播操做得很标准很漂亮，课桌总是整理得干净整齐，劳技制作很精致，饺子也包得很好，就像是小吃店里的师傅做的，她总是给人心灵手巧的感觉。我想，她做事动作慢也许是她想将事情做得更好。但有时又给我拖拉的感觉，一块橡皮也能够玩半天。针对她的特点，我找她谈心，刚开始感觉作用不大，作业仍然不能按时完成，成绩也没有什么提高。我也与家长沟通，了解她平时在家的情况，并希望家长平时多与她沟通和督促，家长也表示积极配合。在课上，我经常观察她的情况，多叫她回答问题，对她多加鼓励和赞赏，课后多找她聊天，多与她亲近，让她感受到老师和家长的关心，从而在她心里树立起老师的形象，做作业时给她限定时间，并要求她回家作业记录所用时间，有进步就对她多加表扬，让她感受到老师对她的关注。渐渐地，她有了改变，作业基本能够按时交了，上课思维敏捷了，回答问题时思路清晰了，成绩迅速提高了，孩子也开心了，她做起事来不会再向以前那样焦头烂额的了。通过这名学生的进步，我更加体会到在学生心目中树立良好形象的重要性。能够看到学生的进步，是我最大的欣慰。

教育是一种技术，更是一种艺术，它需要爱作为媒介和手段，纯真是孩子们的共同特点，我相信只要用自己的真心和热情去爱护他们，时时替他们着想，并用自己的言行为他们做出表率，得到孩子们的信任和支持，学生也会把学习当成是一种乐趣，愿意在班中学习和生活下去。

我和学生的故事 时光如梭，从事教师工作一年了，回想这一年里，我与学生的故事天天都会发生，虽然不是什么惊天动地、可歌可泣的大事，但即使是鸡毛蒜皮的小事也仍然在我的心间留下了深深的印记。

比如，我班有个活泼开朗的男生，名叫XXX，他思维敏捷，一张嘴能言善辩。我记得那次秋游，他父亲出差去了，没有给他零用钱，便问我借钱。对于这个孩子，从来都是他父亲跟我联系，没见他母亲，所以我小心翼翼地问他：“你母亲呢？”他非常抵触地说：“不要提她！”我知道，家里的情况在他心里一定是造成了些阴影，我便不再提。有一次，他在学校发高烧，不敢跟我说，其他同学见他难受，便来告诉我。我走到他身边，摸了摸他的额头，很烫，于是对他说，走，我带你去医院。在路上，我教导他，在学校，如果有不舒服的情况，一定要跟老师说，不要忍着，不然小病会成大病的，他答应了。在医院挂盐水的时候，他告诉我，他爸爸妈妈离婚了，家里只有爸爸和爷爷。听到这样的情况，我也为他的不易感到心酸，他在家中缺乏母爱，但平时还能表现得这么开朗活泼，我也为他感到欣慰。在这之后，他做事更加积极了，还主动帮助我管理班级，周末还经常和我聊天。感受到他对我态度的改变，我也觉得很高兴。

俗话说：“人心换人心，四两换半斤，”我想就是这个效果吧，孩子们都是单纯的，他们知道谁对他们好，我对孩子们真心的付出，孩子们便会知道，我便会收获更多孩子们对我的爱。通过这名孩子的成长，我更加懂得了：谁爱孩子，孩子就会爱谁，用爱教育孩子。用自己的真心去体贴和温暖孩子的心，与他们进行思想交流，让孩子们感受到老师的亲近和爱，这是班主任工作能够顺利展开的基础。

步入教坛一年，在与孩子们相处的问题上，我仍然有许多需要学习的地方。也许因为年轻，骨子里还留着些许孩子气，有时会为了一件事与孩子们争得互不相让，这会为自己在班级的管理上带来一些阻碍。今后，我会学着更加为孩子们着想，努力做到细微处见真情，我希望自己能够永远对得起“老师”这个称谓，任何时候都能够用一份真诚对待学生，让每个学生都能在学校里感受到家一样的温暖，从而让他们能够在更为轻松快乐的环境中学习。

我和学生的故事

时间过得很快，我站上讲台有一年了，回想我教师生涯的第一年中与学生相处的点点滴滴，脑海里还是能清晰地回想起一个个生动的场景，其中有很多片段都值得我珍藏并回味一生。我想，凡是做老师的，都遇到过调皮捣蛋、不遵守纪律的学生，那些“问题学生”的故事让我尤其印象深刻。

我班有个学生XXX，他头脑灵活，有着明亮的眼神和灿烂的笑容，但他干的事儿总让周围的人感到不适。有一次周末，他说他感到很困惑，问我，为什么班上的同学老是说他？他觉得心里很难受，同时，他把同学和他的聊天记录截取给我看，看后，我发现班上出现了些分裂。我问他，别人说的那些表现你有么？他想了想说，有的。我教导他说，别人把你当朋友，才会指出你的缺点，可能他们的态度不太好，既然你也承认你有这些缺点，那么你就需要改正，用你的行动让别人对你无可挑剔。接着，我在班上尤其关注他的行为。的确，上课时有时会趁老师不注意的时候开小差，和其他同学讲话；向其他同学借文具时不说一声就直接拿，这让周围的同学厌恶，尤其是女生；课后和其他同学交流时会说脏话；早上在食堂吃早点会多拿三四个面包塞在口袋里；作业字迹潦草，还经常抄作业„经过一段时间的观察，我发现他的缺点确实不少。我开始找他谈心，提出我发现的问题，同时也给他树立信心，表示能够帮他一起改正。之后，在课堂上，我一直关注他的表现，多让他回答问题，提高他的课堂注意力，若发现他和其他同学讲话，就紧盯着他，让他感受到我对他的关注，让他给自己敲警钟„每隔一段时间就找他聊天，总结最近自己的行为表现。除此之外，我也时常找他周围以及和他关系好的同学谈心，教导他们对同学要多些提点和帮助，而不是紧盯着别人的缺点恶言相向。几个月下来，他的行为表现有了些变化，上课随意讲话的时候少了，自己准备文具，向别人借的时候也少了，做事前能够多思考了。教育学生不是一朝一夕的事情，它是一项长期的工程，这需要足够的耐心和诚心，在平时的工作中需要细心观察，发现学生的错误，和学生坦诚相待，真诚地和学生交流并提出自己的建议，学生也能够接受并改正，同时，学生行为习惯的改正需要时间和空间，这需要同班同学的共同帮助。

经过一年与这些学生的相处，我与他们也有了感情，如今他们离开了，我感受到深深的不舍，在今后的日子里，相信我会时常想起我第一年带的学生。此时，我希望他们在人生道路上能够越走越顺。

别人说，人民教师是太阳底下最光辉的职业，由此，我也深感人民教师的光荣和责任，作为一位人民教师，肩上担着责任，只有奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，勇于探索，不断创新，才能取得更大的成绩。

第二篇：我和学生的故事

我和学生之间的故事

当教师几年了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，送走了一批批学生，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。

作为一名教师，首先就应该有颗公平公正的心，我也始终坚持自己的教学理念，在教学中做到公正、公平，学习先进的教学理念，和学生作朋友，了解学生的特点，因材施教，在学生与家长中得到较多的信任与支持。

我班有一名叫张杰的学生，我发现他平时上课总是心不在焉，而且还经常在课堂上打盹睡觉，对英语学习没有一点兴趣。课间偶尔还听到他说脏话，与同学很不团结，我经常听到同学告他的状。随后，我就查阅了他的各科成绩，都不是特别的理想，使我大为吃惊的是，他的英语成绩竟然是40几分。针对这名学生的特点，我开始找他谈心，但是他很少开口讲话，所以效果不理想，毛病也没改掉。我不厌其烦的和他沟通交流，他慢慢的也敞开心扉，给我说他家里的一些情况。通过了解，这名学生的父母平时不在家，由爷爷奶奶带,爷爷奶奶对孩子比较溺爱,久而久之养成了孩子的不良习惯，我针对他这个特点，先与孩子父母及时沟通,说明这样做对孩子今后发展的不利因素，请家长配合，是孩子养成良好的习惯，正当的要求家长支持，不正当的要求应给予制止。

张杰同学告诉我，他初中的时候英语学习就一直很吃力，英语基础特别差，对英语没有一点点兴趣。针对他的这种情况，我帮助他制定了切实可行的英语学习计划。首先，利用课余时间，我把英语的音标知识重新帮助他学了一遍，然后教他拼读单词，慢慢地他能够自己拼读单词了。随后，我每天让他背诵5个单词，从最基本的开始抓起。第二天上课，我会找他上黑板来听写，从最开始能写一个到最后一个都不错，我抓住每一次机会对他点滴的进步在全班进行表扬，慢慢的他也有了信息，上课也不在睡觉了，上课还能积极的参加课堂活动。经过几个月的努力以及我的鼓励，课堂上的关注，他改变了很多，性格开朗了，英语成绩提高了，其他科目也慢慢地赶了上来。家长也没想到孩子进步这么快，家长放心了，孩子也开心了。通过这名学生的进步使我更好的理解教育离不开老师的细心教育，只要你用心，用真心去教育每一个孩子，孩子们一定会有很大的进步的。看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。学生的特点是天真、顽皮，所以要用心去教育他们，用教师的言行去做他们的表率。

教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，学生会把学习当做一种乐趣，真心祝愿他在以后的考试中，考出自己的最佳水平，成为一个乐观开朗，积极向上的人。

第三篇：我和学生的故事

我和学生的故事

郑晓娟

时光如梭，弹指之间我的教师生涯已有三十年左右了，回想这几十年来，与孩子们在一起的点点滴滴，脑海中就尤如放电影般的浮现出一个个生动的镜头，有太多太多值得我记下并珍藏的片段，让我回味一生，一生回味。尤其是和那些问题学生的故事更让我记忆犹新。

他叫刘某，我们的初次相识是这样的，上课铃响后，我走进教室说道：“上课。”“起立。”“同学们好！”“报„„告„„”声音懒散而且无力。“哈哈哈哈„„”打开教室的门，一个黑黑瘦瘦的男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子站在门口。由于正在上课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他一直在自顾自地做着一些小动作，我讲的内容似乎与他无关。他就是全校鼎鼎大名得闹将“刘某”，上课迟到毫不在乎，整天惹是生非，对待老师和家长的批评教导听不进去，根本无法与他正常沟通，简直就像颗铜豌豆蒸不烂、煮不熟。我暗下决心：这学期一定要把他治理好。

由此，我开始了与他的交往，第二天，一走进教室，我首先向他的座位扫了一眼，还好，他已经坐在位子上了。不过再看一眼，心里又有点来火了，别的学生都端端正正地坐着，惟独他一人趴在那里。我强忍怒火，给学生上课。这节课的质量可想而知了。机会终于来了。“刘某同学，请你说一说，说明的方法，除了书上介绍的几种之外，你还知道什么方法？”我尽量使用平和的语气对他说。“„„”他站起来，两眼茫然地望着我，嘴巴一动也不动。几次启发，仍然无动于衷。不难想象，当时的我是怎样的表情，只听到自己说：“你给我坐下！下课后到我办公室来！”

下课后，他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后，我的声调就随即提高到八度：“这么简单的问题，你都不会回答，你上课干什么了？”无声的对抗。我愣住了：想不到这小家伙还蛮有个性！

这样的事又发生了几次后，我决定去家访。原来他从小是跟爷爷、奶奶一起长大的，他们都是他为掌上明珠。和父母几乎没什么交流。原来是这样！我不禁陷入了沉思„„这次冲突给我的教训，深深地震撼着我的内心。

课余时间，我阅读特级教师于永正的《教海漫记》。在读《不妨换个做法和说法》一文时，我不禁为自己的言行感到汗颜：我不就是于老师笔下的反面教材吗？在后来的一段时间内，我尝试用专家的处理方法与刘某沟通；我也经常提醒自己，要注意自己的言行，有事没事扎到学生中间，和他们聊天、谈心。当然，刘某自然是我的重点关注对象。精诚所至，金石为开！终于，我发现他渐渐对我也不那么敌视了。有时，我用余光观察到，他听了我们讲的内容，还会在自己的座位上偷偷地微笑。

机会总是会光顾那些勇于创造它的人！又是一节语文课，教学内容是一首古诗。在学完了字词之后，我让学生们进行小组交流，要求是用自己的话说说全诗的意思。同学们在热烈地讨论，他呢，似乎也有加入的意思，但始终显得非常犹豫。

“哪位同学能第一个说给大家听？”很多学生跃跃欲试。我故意迟疑了一会儿，因为我看到他的小手正在那里欲举又放。“刘某，请你说给大家听，好吗？”在其他学生的一片遗憾声中，我选择了他。“我？”他不敢相信自己的耳朵。“是的！就请你！”我加重了语气。在其他学生的静息中，在我充满期待的眼神中，他紧张地捧起课本，整个脸都要埋到课本中，随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。这声音对于其他学生来说，简直就像没有声音一样；但对我来说，这简直就是天籁之音。我不敢说这样就能消除他心中的阴影，但我相信这是一个信号，一个消除我与他之间隔阂的信号。我暗自窃喜，他终于发言了。

“很好！”虽然我也没有听到什么，“你说得很好！只是你说话的声音低了一点，光老师听到还不行，其他同学还在等待着你的答案呢！”

在我的鼓励下，他用稍高一点的声音重复了一遍。这次，学生们全都屏住呼吸，总算听清楚了他的答案——从学生自己购买的《英才教程》上抄下的全诗翻译。

我的掌声响了起来，随即，教室里响起了更为热烈的掌声！

此时此刻，我深深地体会到：教育，需要转变的不仅是学生，还有教师自身。正是由于我的主动转变，才为学生的转变提供了可能性。如果我还是沉浸在原来的师道尊严中，情况又会怎样？

隔阂一经消除，人与人之间的关系会更显和谐！

通过这次事件，我发现刘某变了许多：上课爱举手了，作业也能按时交了。尽管回答问题时声音还是不那么清楚，作业错误率还比较高。从本学期第四单元的测试开始，他又彻底告别了“大红灯笼高高挂”的时代。在他第一次考试及格的那一周班会上，我带着所有同学依次向他祝贺。当我把手伸向他的时候，我看到了他眼中隐隐的泪光。

这只是我记忆宝盒中的一个故事，像这样的故事还有很多很多„„每当打开这些记忆的宝盒，我就觉得我好幸福，好富有，这些美好的回忆，是我永远不会减少的财富。

第四篇：我和学生的故事

师生关系特别需要沟通

——我和学生的故事

木小教师吴颜艳

时光飞逝，日月如梭。转眼间，我带的这批学生又到了四年级。在这几年的时间里，我再次体会到了作为一名人民教师的不易，更深深理解了“太阳底下最光辉的职业”的真正含义。从这些年的工作中，使我了解了师生之间真正的友谊，对班级工作的重要作用。

刚刚接手这个班级的时候，我都有些感到手足无措，面对一群个性十足，而又天真活泼的学生，他们不时地给我找一点小麻烦，弄得我焦头烂额。但看到他们灿烂的笑容，即使想发火也无从发起。从他们的一举一动中，使我明白他们是想告诉我，他们有自已的想法，但不知怎样与我沟通。于是，我就找他们谈心。果然，他们给班级工作提出了不少好的建议，由于是他们自已提出的，执行起来非常认真，从此，班级的面貌焕然一新，我的工作自然也轻松了许多，在以后的工作中，学生们也乐于与我交流，使我从中发现了他们许多优点，有些事更是使我感动。

记得有一次，由于我咽喉炎的老毛病又犯了，开始还能勉强坚持，到后来竟然发不出声音了，所以，不得不在家治疗一个星期。第一次呆在家，我无聊、烦闷，多么想念学校和学生啊！谁知，意想不到的事发生了，第二天下午放学的时候，叽叽喳喳、嘻嘻哈哈、推推嚷嚷的声音从门外传来了。啊，是孩子们。他们有的拿牛奶，有的拿水果，有的拿鸡蛋„„慰问我的礼物一下子就堆了满满一桌子，看着他们热情的举动，听着他们关切的话语，我激动得不知说什么才好。面对学生的“贿赂”，我真的无法拒绝。这事虽然过去好久了，但至今仍让我记忆犹新。谁说现在的孩子不懂事，只会淘气。她们有着金子般的心，只要你读懂了他，只要你真正地了解他，他就会给你带来许多意想不到的惊喜。

现在，我的学生们都在紧张的复习着，为迎接自已人生的第一次飞跃，努力地拼搏着。我为我的学生们感到骄傲，我衷心地希望我的学生们都能有一个远大的理想，有一个光明的未来。成为一名对祖国、对人民有贡献的人。

第五篇：我和学生的故事

我和学生的故事

在我的教学生涯中，有很多值得怀念、值得留恋的人和事。其中，有这样一个学生，给我留下了深刻的印象。

他叫严凌风，第一次在教室看到他的时候，我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气，并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来，我通过其他老师了解到，他很聪明，但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏？起初我不相信，但是，事实无情的打碎了他在我眼中的形象，彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。

开学时间不长，我就发现在课堂上，他总是不专心听讲，小动作不断，屡教不改。下课的时候，经常会和其他同学起冲突，捉弄同学、捣蛋，都有他的份。一次，在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象，而肇事者就是严凌风同学。那时有学生告诉我，他在教室里泼水，我急匆匆地赶到教室一看，只见满地都是水，有很多书本都在水中打着漂，有好几个学生的书包也湿透了，一片狼籍，看到我来了，都呆呆得看着我，而严凌风却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。

我当时不由分说，把几个泼水的学生叫到办公室，对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错，而只有严凌风好像革命烈士一样，说什么也不愿意认错。于是，我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法，引导他学会换位思考。我问他：假设别人在教室里面胡闹，把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了，你会怎么想？再说，如果这些东西都弄湿了，你还怎么用？你会不会感冒、生病？后果会有多么严重？虽说，泼水是玩儿，但是，玩儿的时候根本就想不到这么多的问题。

经过我的这一番教导，严凌风同学很快承认了错误，而且用最快的速度写了检讨，从检讨书当中，我看出了他的真诚的悔过之心。我见他确有悔改之心，我就答应不把这件事告诉他父母。当时，他非常感动，保证不再重犯。我和他之间就有了互相信任，以后他都特别听我的话。

从那次泼水事件以后，我发现他在平时更加团结同学了，而且做事更理智了。我不由得感到一阵欣慰。

严凌风同学的确非常聪明。这样的学生不是学不好，而是对学习没有兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。于是我在平时和他的谈话中有意识的渗透一些学习方面的知识、在上课的时候刻意的多提问他，对于他的作业也进行特殊的照顾。特别是在他在做对了一道题、完成了一份漂亮的作业后，我往往会给与他肯定、鼓励。

正如我所期望的，严凌风同学的学习兴趣有了很大的提高，而且学习的刻苦程度也达到了前所未有的地步。以前是我找他提问，找出他学习上的问题；而现在却常常是他主动来找我问问题。其他的老师也都觉察到了这一点，也逐渐的改变了对他以往的看法。

不知不觉，到了学期末。根据他平时的表现，老师们都觉得他这次会有很大进步。最后成绩下来了，结果，在预料之中，也在预料之外。在预料之中，他的确有很大进步。在严凌风同学身上，我在帮助他的同时，我自己也发现了自己的价值，在提高他的同时，也提高了我自己！的确，学生就是一棵幼苗，要靠我们这些园丁来培育，浇灌。这些幼苗能否长成参天大树，很大程度取决于我们人民教师——人类灵魂的工程师。