第一篇：我成长中的关键事件
我成长历程中的关键事件
高一（8）班班主任
大家晚上好！首先感谢学校，让我有机会在这里跟大家分享一下我当班主任这一段时间以来的一些感受，不敢谈什么经验。
有人说班主任是天下最小的主任，但是这个“最小”的主任却是学校里最苦的职位。在班主任工作中，我感触颇深，有劳累，也有收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
我深知，一个班主任，对于一个学生的影响很大。要想管理好一个班级很重要的一点是：用平和善意的心态去对待班里的人和事，切忌烦躁冲动。
高中生，十七八岁的年龄，身体上已经成熟，心理上却还是小孩子，是容易冲动的年龄。对于这一点我感触颇深。上学期我们班有个寝室由于夜间讲话接连拿了七次黄牌。那段时间我每次去寝室都很怕见到阿姨，因为她见到我的第一句话总是：“你们202寝室又讲话了！”经过调查我知道是我班的小林。我问小林，他总是一脸的笑，每次都是很诚恳的说老师我改。等到下一周依旧如此。为此我加重了讲话违纪的扣分，可是对小林却没有什么效果！经过观察我发现他总是白天睡觉，晚上讲话。我曾经问他，你为什么不学习？他说，学不会，有挫败感！于是想从另外一方面证明自己的能力，他选择的是学生会。对于他的能力我是一点也不怀疑的，因为他有着很好的口才，人也很热心。没有多长的时间他在学生会就如鱼得水了，还当上了部长。他希望在期末评优的时候能得到一个优秀。但是这个想法却落了空，因为他的星级竞赛成绩在班里是倒数，没有资格评优。评优结果刚出来的那段时间他整个人都是失魂落魄的，我怕他不开心，找他谈心，希望他能从这件事情当中走出来，还告诉他不管怎样，也要想办法把自己的成绩提上来。因为对于一个学生来讲最重要的事情还是学习。他也答应了，态度很好。我以为这件事情就这样过去了，谁知道这只是一个开始。
上学期我们班对于在星级竞赛当中的扣分的惩罚措施是周六打扫卫生，到期末的时候由于扣分的学生太多了，以至于在最后两周还有很多学生没“惩罚”。因此我建议最后一周找八个扣分最严重的学生打扫卫生。很快负责这件事的学生就把名单写到了黑板上。这次倒垃圾的同学刚好是小林，他一下子火了在教室里嚷了起来说：“老师，凭什么每次都让我倒垃圾？我不想倒垃圾！”当时我正在讲台上讲话，他这么一喊，班里一下子就安静了，大家都转头去看他。当时我自己也发火了，说：“什么叫每次都让你倒垃圾？你想怎么样就怎么样吗？”他还是在哪里嚷，我实在是控制不住怒气了。吼了一声：“你给我出去！”（对于我来讲私下里学生怎么讲都可以的，但是在公开的场合他要给我最起码的尊重！）他站起来就冲出教室，门啪的一声被他带上了！我才回过神来，大晚上的他会去哪里呢？万一出什么事情怎么办呢？我也转身走了出去，当时我自己也不知道是哪里来的力气，一下子就抓住了他的衣服！把他拉到办公室，说；“你先坐下来，我们都先冷静一下！”庆幸的是他不在反抗，乖乖的做下了。我说：“先什么都不要说，我们两个都好好想一想，为什么会发生这么大的冲突？首先我承认我不该冲你吼，我向你道歉！你自己也要想一想自己是不是有什么不对的地方。”那天是周日，第二节课班主任要开会，我让他在办公室好好平复一下情绪，暂时就不要去班里了，他答应了。我抓紧时间去班里跟大家讲了一下这件事情，我说这件事情我和小林都有错误，但是作为老师我不应该对小林说那样的话，因此我向他道歉！希望大家以后不要再议论这件事情。
我感觉自己的心突然很痛，我刚跟他谈过啊，他刚刚保证过自己会好好做，这才几天的时间啊？为什么今天会有这么大的反应？一大串的问号冒了出来！我真的是想不通了，那天班主任的例会，我什么都没有听进去，一直低着脑袋，不敢抬头，我觉得自己很失败！
回来后，小林交给了我一封信，信中他提到了寝室和评优的的事情，“关于评优，你知道我为什么总那么积极参加社团？学生会吗？还不是为了有资格证明自己。说实话对于学习，我的信心早已经不存在了。所以我想通过一些比赛，学生会，社团来加分，可是你的10分让我跌落低谷。你把我一学期的付出，汗水评为10分。而一些学习好的可以一次加几十分，你说我能不气吗？心里能平衡吗？我去学生会不仅是为了所谓的能力，我更是为了弥补学习那边比别人落下的差距„„”信里他还说了很多，找到了原因我自己的心里也没有那么闷了，俗话说对症下药，找到症状才好治疗。后来我又找他谈话帮他分析了他的问题，并且指出不管是什么时候，作为一个学生最重要的是学习还告诉他要利用好寒假的时间。
现在想想我很庆幸这件事情是发生在周日的晚上，因为那次班主任例会，我给小林也给我自己一个思考的空间和时间，否则的话，如果当时我只是一味的指责或者是讲给他一些大道理，他都是听不进去的，甚至会起到相反的效果。后来我又跟他谈过几次，我一再的强调在我的心里他一直都是好学生，所以我才对他提出更高的要求，没有评上优秀并不能否认他所做的事情。对于小林来讲最重要的是一种认同感，一种来自老师、父母、同学的认同感，那我就明确的告诉他我很欣赏他，并且让他感觉到不止是我一个人这么认为的。
后来我一直关注着他，因为我怕这次冲突会在他的心里留下不好的印象。还好以后各方面都很好，他还主动当了他们寝室的寝室长，这学期寝室没有再因为讲话扣分，上课也不再睡觉了，学习也更努力了。“这学期我们的202寝室已经开始拿红旗了！”他自己很兴奋的告诉我这件事情，我对他竖起了大拇指！
工作中我的另一个感受就是要真诚的对待每一个学生，要对他们宽容，毕竟我们面对的是没有真正长大的学生，他们需要我们引领好他们走好脚下的路。
上学期刚开学我就注意到了我们班有个和男生打的火热的女生小梅，她几乎在不到一周的时间就和班里所有的男生都混的很熟了。如果这种交往仅仅是课下的时间还好，关键是晚自修的时候她会和她周围的男生聊个不停。一天中午把她叫到办公室，我说：“你觉得开学后你的表现怎么样？”她说：“不好。”“为什么？”她说：“说话，一开始是问问题，后来说着说着就„„”她不说话了，头低的很低，我知道这个时候我不要再多说什么了，只是说了一句：“那你回去后好好想想自己怎么做会更好一些？”回去后。小梅安静了许多，有的时候班里纪律不好的时候，她喊一句：“不要吵了！”班里就立刻安静下来了。我越来越感觉到这是个有着双重性格的女生。
后来我再次注意到她，是王主任的一句话，有一次他见到我说：“小刘，做的不错啊！”我当时很纳闷，主任怎么会突然说这样一句话呢，后来他说在我们班收了一个女生的手机，那个学生认错态度很好，还哭着说千万不要告诉刘老师，她知道了会不开心的。后来我才知道这个女生就是小梅。那次我还是没有过多的批评她，因为她满眼的泪水，让你不忍心再说什么了。
再后来就是这个学期的事情了，有天晚上汤老师给我打电话说我们班的小梅手机被她收走了，那个女生为了要回手机卡竟然跪倒了地上。我当时就听傻了，下跪！怎么会这样？第二天我就把知情的同学叫来了解了一下大概情况。小梅来找我，我没有过多的谈手机和下跪的事情，因为我总感觉她的心里面有事情，否则她不会做出这么偏激的事情。但是那一次她只是说因为期末考试没有考好，和父母在家里吵架了，她觉得父母不理解她。她还提到和一个朋友闹僵了，心情不好。当时我只是想办法宽慰她，后来我才说人是不能随便下跪的，下跪并不是解决事情的办法。那次谈话我隐隐的感觉到她的心里还有事情没有告诉我，但是既然她不说那么我就不要再追问下去了。
事情过去一周的时候，有天下课她塞到我手里一封信。大概的内容是说，他上次和我提到的和朋友闹僵了，其实是和男朋友分手了。她说她见到那个男生会打招呼，但是那个男生只是会躲着她。这件事情对她打击很大，她心里很伤心，甚至想到了去死。她还说刘老师你就不要再找我谈话了，我什么都说不出来的，也听不进去，你给我写封信吧。
我想只要她还相信我，还愿意听我说的话，那么不管是面谈还是写信都是可以的。那封信我考虑了三天的时间，我没有说太多的教育她的话，而只是以一个朋友的身份给她讲了她我自己的故事以及我当时的做法，告诉她时间可以改变一切。收到信后小梅很快就给我回信了，她说，她感觉她比那个男生要勇敢，因为她会坦然面对那个男生，而那个男生却只是会躲着他。她说感觉自己在那个男生的身上浪费的时间太多了，她要抓紧时间赶回来了，她现在唯一要做的事情就是抓紧时间学习了。小梅是这样说的也是这样做的，课上她不再睡觉了，也不再总是皱着眉头了，好像换了一个人似的，我很欣喜她的转变。
有时候感觉班主任工作确实是一份很累人的工作，但是看到班里的学生在一点点的进步心里还是很开心；看着他们很远的叫一声老师好，我的心里感觉很甜，虽然只是一句简单的问候。所以身上的责任虽然重，要解决的事情虽然繁杂但是心里还是会有成功的喜悦。
最后，谢谢所有给过我帮助的老师，谢谢！
第二篇：关键事件，班主任成长的挑战与机遇
关键事件，班主任成长的挑战与机遇
班主任在自己专业性岗位上，会经常遇到一些影响其专业成长的事件，人们称之为“关键事件”。它之所以关键，是因为这些事件对班主任专业成长既是挑战更是机遇。可能使弱者望而却步，坐失良机。使强者迎难而上，借助“关键事件”的处理，既提高教育质量，又实现自身的专业成长，我们班主任能否把握住教育过程中的“关健事件”，能否将这些事件变成自已专业化发展的宝贵资源，并充分地加以利用。这也是班主任专业素养和水平的重要体现。
班主任在践行任职条件，履行班主任职责，对班级进行科学管理、对学生进行思想品德教育的工作实践中，所出现的“关键事件”，及其对自身专业成长的意义缺乏应有的认识和把握的能力。这就需要我们加强修养，使自已对“关键事件”保持高度的敏感和深刻的反思，并利用它来发展自己。
一、“关键事件”怎样才能成为自已专业成长的资源
英国教育家约翰，沃克在研究教师职业时提出了“关键事件”这个概念。他认为“关键事件”是影响教师职业生涯和专业发展的“重要事件”。利用好“关键事件”对教师专业成长具有重要作用。怎样才能把“关键事件”变为自己专业发展的可利用的资源呢？众所周知，班主任专业发展是自主的、能动的发展，是受其需求和发展动机的内驱力影响的。这种内部动力的强弱，取决于班工生任自已的人生目标，对事业的追求及工作中的抱负水平。目标越明确、追求越执著，抱负水平越高，越能尽快地把“关键事件”转化为自已专业成长的重要资源。决定着班主任专业成长的速度和质量。下面从两个方面略陈管见：
首先，要对“关键事件”保持高度的关注和积极的态度。一般情况下，“关键事件”本身不会对班主任的专业成长产生作用。只有班主任对“关键事件”高度重视，并采取积极的态度，以及在处理关键事件时所采取的有效的决策，并对自己特定的行为做出正确的选择，才能对自身的专业成长和发展方向发挥重要的作用。如，当校领导交给你一项相对较难而又非常重要的任务(参加主题班会大赛、参与教育科研、为学校撰写一份材料)时，态度不一样，结果也大不相同。有的班主任强调客观原因加以推辞，有的却迎难而上积报参与，并千方百计将其做好。前者就失去了锻炼和专业发展的机会。而后者因抓住了这次机会，克服了种种困难，出色地完成了任务，这个过程也就丰富了自己的专业知识、实践经验，提高了专业能力和专业水平。
第二、要善于把“关键事件”作为课题来研究。班主任在长期从事教学和班主任工作中会取得一些成功的经验，遭遇一些失败的挫折，这些都是我们遇到的重要事件。对此有的班主任可能因成功而高兴一阵子、因,失误而沮丧一阵子，不久就忘怯了。这就使关键事件失去了应有的价值。而一些有目标追求的班主任，往往会对这些成功与失败，都问一个为什么，对成功的经验要进行系统的理性思考和总结，对失误的教训进行批判性反思和梳理，在找准失误原因的基础上，寻求解决问题的办法，并用实际行动去再实践，验证新方法是否正确。这样一来，班主任也就走上了“问题一反思---设计策略---行动---取得成果”，并将这个过珵用文字表述出来，形成生动教育案例的教育科研的道路，这个过程也正是班主任专业成长的过程。这其中问题是前提，反思是关键，调整决策、改变行动、解决问题是目的。这也就应了美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。
二、迎接挑战，把握机遇
班主任面临的“关键事件”，一般有两种情况：
一种是始料不及的偶发事件，它可能让班主感到非常棘手，甚至陷入尴尬的境地。这时有的班主任会大光其火、对学生大发雷霆之怒，造成师关系的严重对立；有的班主任则因束手无策，而采取“弃课”的方式：“我教不了你们，我走还不行吗”，于是拂袖离开自己的神圣岗位，这显然也不是应有的选择；而有些的班主任却能坦然面对，冷静处理。（班主任
www.xiexiebang.com）而且表现出三个突出的共同特点：一是善于控制自己的情绪，做到当怒而不怒，这是处理好偶发事件的前提条件；二是善于判断事件的起因和性质，体现迅速而准确的判断力；三是能够采取灵活的处理方法加以解决，体现其灵活而巧妙的变通力。记得一位一向以管理严格著称的张老师，新学期被派到高二1班担任班主任。学生得知消息后，很不欢迎他，于是就出现这样的“逐客”事件：当张老师走进教室后，发现黑扳上赫然写着：“张老师，请出去！”张老师很生气，但他控制住自己的无益激情，面对教室里紧张的气氛，沉思片刻说：“同学们，我知道你们是在用一种新的方法考验你们的新班主任，你们知道吗“请出去”这三个字几乎把我打蒙了，可我发现你们还是很懂礼貌的。你们知道吗，这个“请”字让我好感动，假如你们换成一个“滚”字，我将无地自容。(同学们笑了)因此，我请你们收回成命，相信我一定能成为受你们欢迎的班主任。”教室气氛一下子活跃而轻松起来，问题也在幽默的话语中迎刃而解，张老师高水平的专业素养和教育智慧也在处理这次偶发事件中彰显出来。
另一种是当班(队)活动评比、班主任基本功大赛、冶班方略展评、教育科研成果展示、教育案例交流等活动摆在我们面前的时候，都是我们在专业成长过程中的“关键事件”，这无疑是学校为我们专业化发展搭建起广阔的舞台，但是，我们对这些事件持什么态度，是迎难而上，还是消极应对，直接反映出班主任是否能够坚持自主专业发展的积极性和能动性。也会决定一个班主专业成长的速度。班主任专业发展是内外因共同作用的结果，但推动其专业成长的根本动力是班主任的专业自我认知和情感体验，因为，班主任才是专业发展的主体，只有自己主动参与这些活动，才能实现自主发展、自我提高。也许参与这些活动，会给班主任工作带来一些麻烦，甚至有可能的失败风险，一些有目标追求的班主任决不会惧怕挫折与失败而退缩，反而会更加亢奋，迎难而上，在奋斗中实现专业成长。李镇西老师的职业生涯中遇到的挫折很多，有的所造成的压力是常生难以想象的，但他都能淡定自如，在战胜一个个困难的过程中，逐步成为我敬重和学习的榜样。
三、对待成功与挫拆，要有正确的态度
处理“关键事件”无非有以下几种结果：一是取得了成绩，获得诸多荣誉、二是遭遇失败和尴尬、三是说不上失败，也说不上成。这三秤结果都并不重要，重要的是对结果的态度，决定着班主任今后的专业发展。为什么呢？先说如何对待成功。例如在全国班队活动大赛上有上佳的表现，获得了一等奖，报刊上也有了名字。对此就有截然不同的态度。有的在鲜花、掌声和奖励面前，沾沾自喜，甚至飘飘然起来。有的则不然，一位济南获大奖的班主任，当我问她获奖的感受时，她对我说：“我体验到了什么是成功的快乐与幸福，但我也发现每位参赛者都有值得我学习的地方，特别是您关于班会活动的设计创新与科学评价的讲座，使我发现了自己组织的班会活动还有改进的空间。”有的获奖者对我说：成绩只能代表过去，未来的道路仍然遥远。这次参赛让我们开阔了眼界，发现了自己的设计与展示与同台展示的其他老师的差距，以后我要多学习、观摩，提高班队活动设计与组织能力。我们有理由相信这些班主任在专业化发展道路上一定会阔步前进。
在处理“关键事件”的过程中，迎接我们的不全是鲜花和掌声，遇到挫折，甚至遭遇失败也不足为奇，关键仍然是如何对待挫拆与失败。有的在挫拆面前，丧失信心，一蹶不振，甚至觉得自己就不是当班主任的料。从此，当一天和尚撞一天钟。做个好班主任的信念开始松动，专业成长的目标开始模糊，这样下去职业倦怠就会不期而至，还谈什么专业成长。而更多的班主任在挫折与失败面前有正确的态度和选择。这些同志有一个共同的认识：挫折并不可怕，只要我们不屈不挠、千方百计、永往直前，一定会迎来雨后美丽的彩虹。有的班主任说：失败也是资源，如果我们真的能够好好反思，找准原因，改变行动就一定会达到吃一崭长一智的目的。当我们取得成功或遭遇失败的时候，更可怕的是不能正确地对待来自周围同志的反映。当你成功的时候，有的同事出于各种原因，或不服、或忌妒，可能对我们进行讽刺挖苦，当你失败的时，也可能向我们投来鄙视的目光。这些都是考验我们意志的时候。李镇西在面对同样的打击的时候，始终认定自己的方向，坚定地走自己的路，他成功了，成了著名的教育大家
总之，班主任是自己专业发展的主体，其能否实现专业发展及其专业成长的速度，只要我们信念不变、方向不变、努力不变，就一定能够实现专业成长，成为一名专业化的班主任。
第三篇：我的成长事件
我的成长事件
在我的成长中，有许多令人值得回味的事件，这些，伴我一生成长。使我明白了许多人生的哲理正因为有了这些经验。而正因为有了这些经验，才能使我在人生的道路上乘风破浪，一路前进。
我在小的时候也是一各不听话的孩子，父母也为我才尽了心但是我不争气，迷恋上了网吧，整天整夜都不回家，妈妈在家为我操心。而我在外面却过得十分开心。但不管父母在外面是怎样过的，几天才会一次家回来后才知道，我几天不回家妈妈在家一口饭也没吃。
这给时候我才明白了母亲的伟大，父亲虽然嘴上这么说，但每天早上都在阳台上看我回来了没有，我在外面却过得逍遥快活，直到母亲对我说了这些话以后我才恍然大悟。
咸阳市永寿县监军中学二年级：李丁
第四篇：青年教师成长中的七个关键1
青年教师成长中的七个关键词
迎着晨光,我们的脚步踏上了铺满金光的大路;带着憧憬,我们欣然走入了拥有百年辉煌的菁菁校园;振着羽翼,我们的搏击掀开莘莘学子向上的翱翔的天穹;披着彩虹,我们的歌声飘向明媚的前方!每位涉世之初的青年人,都血气方刚,都想使自己的人生走向卓越,奔向崇高,只是需要我们年轻人(教师)在平平淡淡的工作中真正解读好､践行好下面七个关键词:关键词1——梦想
近百年来八大最具有说服力的演说家之一马丁·路德·金的《我有一个梦想》,激情澎湃是梦想“自由”的力量牵引着美国人不懈奋斗,最终使自由之声轰响,梦想的力量如此巨大,它可以给前进的人们以无穷的力量｡梦想是黑夜里的航标灯,可以指引着我们的方舟躲过暗礁,驶向成功彼岸;梦想是每个人心中的太阳,能驱走云霾,让心空朗照｡
人生可以没有财富,但是人生不可以没有梦想｡有梦就有了方向,有梦就有了期许,有了梦想的人生,才会不为一时小利所趋;有了梦想的人生,才会不为一时小碍所挡;有了梦想的人生,会咬定梦想不放松,任尔东南西北风;有了梦想的人生,会风雨无阻,风雨兼程;有了梦想的人生,才会笑对坎坷,所向披靡｡
作为从教者的我们,尤其是唐山一中的每位青年教师更应该是拥梦而前,心中总有伟大的梦想的召唤,让我们用人格
感染人格,用智慧点燃智慧,让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己,使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!关键词2——诚爱
伟大的教育家陶行知先生讲:爱满天下｡我们青年教师就是爱的使者,我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落,让爱心之春水流进每位学子的心田,让他们在爱的浸润中,学会爱屋及乌,关爱我们身边的每个人,无论是我们的朋友还是我们的对手;爱我们的自然的一草一木,让人与自然和谐相处!
没有爱,就没有教育｡爱是教育的基石｡爱自己的孩子是母鸡都会的事情,重要的是爱每位学生,爱每一片绿叶,那怕是有斑点的｡真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基!让“爱”这个人类最美丽的语言,时时荡漾在我们的蓬勃校园!让学生们在爱的怀抱中幸福成长,再把爱的火花散布到美丽的人世间!
关键词3——专注
专注,就是集中精力,全神贯注､专心致志｡教育事业是培养人､塑造人､成就人的事业｡它需要每位从教者有一种淡泊和宁静之态,不被浮华的外面的世界所诱惑,耐得住寂寞;不朝三暮四､不好高骛远,有“把每件细微事情都做到最好”的信念;不蜻蜓点水､不浅尝辄止,有一种“发奋探究格物致知”严
谨的工作作风;这些都会潜移默化的影响着我们的教育对象,使他们不断地向“至真至善至美”的境界登攀!
曾经有一道高考作文题,题目是以一幅漫画为背景材料展开议论,一个人拿着铁锹挖井,在不同地点挖了许多无水井,且自言自语地说:“这里也没有水｡”其实再往下挖几锹就会有清澈的井水溢出,究其原因——因缺少专注而徒劳无功｡“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也｡”专注是走向成功的一个重要因素｡只有专注如一,才能把自己的时间､精力和智慧凝聚到自己所钟爱的事业上(即教书育人之伟业),才能焕发出每个人的潜在的智慧,最大限度地发挥每个人的主动性､积极性和创造性,才能成就一番伟业!如我们的物理特级教师鲁东升,从教30余载,始终专注如一,如今在中学物理这块天地里,成了在省内知名､在国内也有位置的学术大家｡
关键词4——合作
在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作:合作是所有组合形式努力的开始｡一群人为了达到某一特定的目标,而把他们自己联合在一起｡拿破仑·希尔把这种合作称之为“团结努力”｡面对新课程改革的逐步推进,面对鲜活灵动的教育对象,这些对要求我们从教者要学会合作,合作双赢｡有一篇文章《色彩的友谊》(《读者》2005.23期)讲述了:红､橙､黄､绿､蓝､靛､紫几种色彩的自吹自擂,如绿说自己是
“春天的主宰”;红说自己是血的主色是生命的基元;蓝说自己是广袤天空的基调„„大家争论不休,后来雷电建议大家携起手来,合作共前,形成了雨后天边绚丽的彩虹｡从教者要想使自己的天空也色彩斑斓,就需要学会合作,学会与组内教师合作,切磋技艺;学会于同一个班内的教师群体合作,各科协调发展;学会与家长合作,共育栋梁｡
关键词5——学习
人类已步入了终身学习时代,教师不断的学习意义尤为重要｡教师因学生而学习,教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书,这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多｡“为学生而读书”是教师阅读的第一推动力;为教学而学习,教师通过学习,可以汲取进行教育教学工作的精神营养,并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质,充分提高教育教学实效;为自我而学习,它以完善人和丰富人性､充实文化底蕴和生活情趣､体验人生为目的｡这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程,用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学,用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代｡
我们的学习应融于我们的生活的每个时段之中,让学习成为我们行走教育的一种方式｡其一是向书本学习,“腹有诗书气自华”,既要学习教育理念,也要学习相关的专业知识,将教师“T”(teacher)的基本素质不断的提升,一个人的精神发育
史就是一个人的阅读史(朱永新);其二,向同事学习,方式之一就是多聆听名师的讲课,甘做名师的学生,这种课不是听一年､两年,至少要连续听一个完整的周期,学无止境;其三,向网络学习,与国内的同行互动,向海外的专家取经;还有,向实践学习,在实践的磨刀石上不断地磨砺成长!
关键词6——反思
新课程改革要求积极推进校本教研｡其主要环节是专家引领——同伴互助——个人反思｡教师即研究者,教师即反思者｡反思(reflective practice),就是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所作出的行为､决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径｡
美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思｡一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入的思考,对获取的原始的经验进行审视､修正､强化等的思维加工,才能使之得以提炼和升华,经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量,促进教师的专业成长｡
教学反思的真谛就是教师要对自己的职业活动进行深入地思考,不断地发现困惑,不断的超越自我,将学会教学和学会学习结合起来,不断的使新课程理念与自己的教学实践有机结合,使自己的职业生涯日臻完美｡恰切的反思方式是撰写教学后记､教育叙事等等｡
关键词7——感恩
教师的职业是“爱满天下”的职业,是用爱激励爱､感召爱､培育爱的职业｡这就需要我们的教师要常怀一颗感恩的心｡感恩是一种美好圣洁的情感,是道义上的净化剂､事业上的推动剂｡
感恩我们的父母｡是他们给了我们生命,给了我们强健的身体和聪慧的头脑,使我们在激烈的竞争中无往而不胜｡谁言寸草心,报得三春晖｡我们每个人都是在父母伟大的慈爱的雨露滋润下成长起来的,我们要对父母充盈无胜的感激和真切地关注,这也是人类爱的基石｡
感谢我们的朋友,是他们在困难时伸出友谊的大手牵引着我们走出泥泞;也要感谢我们的对手,是他们使我们生活在日进日新的奔跑的路上;感谢我们的学校,是他们使我们找到了一方成就自我的天地;感谢大自然„„
对周围的一切花草虫鱼､日月星辰,充满感恩之心,与我们赖以生存的世界和谐相处;用爱的博大的力量使我们的世界更美好!
每位年轻的同仁,望你在成长的路上拥有这个七个关键词;有它们与你一路相伴,定会使你的教书育人之路洋溢着芳香､浸透着幸福!
第五篇：事件营销6个关键点
管理资源
导读：通过制造热点新闻效应的事件吸引媒体和社会公众的兴趣和注意，以达到提高社会知名度，塑造企业良好形象和最终促进产品或服务销售目的的手段和方式。
(一)团队力量
这个是做一个事件营销的前提，没有一个团结，有计划，有目的，分工明确，各司其实，是不可能成功完成一个事件营销的。
(二)关注时事-品牌活动
当然，事件很多时候是需要自己精心策划的，而策划的事件必须与自身的宣传目的密切结合，其它行业的成功营销事件我们不难发现，搭乘当下的社会热点，进行品牌活动的嫁接，可起到事半功倍的效果。我们不妨举个事例，同时也是公益营销的典范：“封杀王老吉”事件。今年上半年最受关注的新闻报道莫过于汶川地震。在地震捐助中，王老吉捐出1亿元，但这1亿元却产生了更多的价值。在王老吉做出这一善举的3个小时内，百度贴吧内发帖超过14万。王老吉做了什么呢?首先，王老吉整合了消费者的爱国意愿;其次，王老吉整合了时事，也就是地震事件营销;再次，王老吉整合了各大媒体资源，以论坛资源为主以及网络新闻等免费资源。正因如此，通过网络媒体可以更好地实现事件营销。
(三)“事件”要有公众可参与度
事件行销失败的第二个主因就是缺乏可参与度，企业站在自己的角度，一相情愿的策划一些活动，基本没有考虑消费者参与的难度，参与的成本，还希望公众广泛参与，这无异于异想天开。
超级女声为什么轰动全国，主要是利用了手机短讯这一极易参与的互动方式，决赛时全国人民有接近三分之一都在收看、不少人都在通过拇指互动，有的还动员亲友参与其中。大众自己在娱乐自己。酸酸乳的广告歌也通过网络进入千万少男少女的手机铃声中。
事件行销之所以效果显着，与消费者喜好热闹的天性有关，如果能够很好地策划、利用某一事件激发人们的好奇心理，营销者将会收到良好的市场促销效果。
(四)要傍大款-借助明星效应
“车震门”事件相信大家都已经很熟悉了，从照片的清晰度到前一日张如意的“单飞”新闻，至少我感觉这是一场精心策划的营销事件。我认为，至少张如意、如意酒店、宝马、奔驰等算是赚足了眼球。孙悦就似是车震门的一个中心人物，借助孙悦的名气来炒作。
(五)公益营销-形式要多元化
除了通常的捐款捐物、志愿服务之外，企业的公益行为可以多种多样。但是只有获得了社会的广泛关注和认可的公益行为，才能称之为公益营销。企业通过对社会问题和公益事业的关注，投资于公益事业。带来的附带宣传比单纯的广告宣传更能获得社会认同，更有利于树立企业形象，实现媒体宣传的增值效应。大家可以去参考《可口可乐的公益营销案例解析》，《蒙牛的公益营销案例》，《王老吉的公益影响案例》，这写都是成功案例的典型。
(六)开展事件营销要注意控制风险
任事件营销是一把双刃剑，成功的事件营销能够以廉价的成本吸引众多消费者的关注，迅速提升企业形象，扩大品牌的知名度、美誉度，如果运作不好可能给企业带来难以挽回的负面影响所以，企业在开展事件营销时，要注意风险的预测与控制。
a，企业要对即将运作或利用的事件做一次全面的风险评估其
b.企业在运作事件营销时，有必要应用风险管理的理论对可能发生的风险进行自我调整，以便充分发挥事件营销的势能功效。
c，企业时刻研究消费者的心理趋向，把公众对事件的关注度、参与度与事件影响的广度、深度紧密结合起来。
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