作文教学：感悟母爱——从细节开始

第一篇：作文教学：感悟母爱——从细节开始

作文教学：感悟母爱——从细节开始

【目标概说】

教学目的与要求：

（1）

让学生能够捕捉母爱细节并加以描写。

（2）

指导学生抒写真实感受，从而写出充实感人的亲情文字。

1、教学重点：

怎样发现并描写具有母爱内涵的动作、语言、肖像、心理。

2、教学难点

什么是动情点，怎样描写。【教学创意】

由感人的母爱亲情回忆，到对母爱亲情写作的方法归纳，再到母爱亲情片段的写作指导，创设明晰的课堂结构；精心设计一些学生活动环节，使整个课堂呈现流动之美；融音乐、名家作品、教师下水文于一炉，使课堂内容具有一定厚度。

【教学过程】

（一）深情导入，引出课题。（5分钟）课前播放MTV《烛光里的妈妈》。上课，师生问好。

师：老师想给大家讲一个故事：有这样一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子抚养长大。儿子成家、立业后，开始觉得母亲碍眼多余，便提出想把母亲送到远方的亲戚家里去做客。母亲欣然答允。当儿子把母亲安顿好，起身想要离开时，母亲突然叫住了儿子。儿子极不耐烦地回过身来说：‚还有事吗？‛没想到，母亲艰难地弯下身子，从地上拾起了一粒纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：‚孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！‛儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……当我读到这个故事的时候，我的眼睛湿润了。各位同学，如果你也被感动了，那么，你深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的原因是什么呢？

生交流。

师：感动你的是“母亲”弯腰的动作和拾起的那一粒纽扣。那我们发现无论是“弯腰”，还是“纽扣”，都是细微之处。正是因为有了这些细微之处，才让母爱、亲情有了更为精当的注脚。这堂课，老师就想跟大家探讨一个作文话题“感悟母爱——从细节开始”。

（二）明确概念，回忆细节。（8分钟）

1、明确什么是细节。

师：同学们，让我们再回忆回忆刚才的故事当中令你感动的地方，说说什么是“细节”？

生畅所欲言。

师：细节就是生活中极细小的环节或情节，如一句温暖人心的话语、一个意味深长的眼神、一个怦然心动的瞬间、一个细微的举止行动„„

2、叙说生活细节，体验浓浓母爱。

师：同学们，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，特别是母亲之爱。母亲的一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话„„这些无不蕴含着深刻的爱意和浓浓的亲情。同学们，老师想给大家讲一讲我的母亲。大家知道，在咱们农村依然还存在着很严重的重男轻女的封建思想，由于我家只有我一个女孩，我的母亲常常要遭受奶奶乃至整个家族的白眼。可以说，母亲所承受的精神上的痛苦，我即使用笔也写不出一万分之一二。尽管这样，我的母亲却从来没有减少对我的疼爱。我还深深地记得，那是我读书上学的第一天，放学回到家里，只见饭桌上赫然放着一个已经削好的苹果。要知道，以我家当时的家境，即使一个苹果也是极大的奢侈享受啊！只见母亲从厨房里走出来，笑吟吟地对我说：‚傻丫头，快吃吧，这可是特意为你准备的！‛我高兴地拿起苹果喜滋滋地吃了起来，妈妈则在一旁乐呵呵地看着我，似乎比我还开心！自那以后，每天放学回家，都会看到饭桌上有一个已经削好的苹果。这个细节因此也成为我生命中最美的记忆之一。

请同学们想想自己生活的点滴，你的生活中有哪些让你难忘的母爱亲情？ 生准备，交流。

师：刚才哪些同学讲的母爱片段最令你感动？为什么？ 生交流。师：只有具体细节描述的母爱亲情才能给我们留下深刻印象，才能深深打动我们。一件把我们感动得一塌糊涂的事情，一旦形成文字，却让人无动于衷。这是为什么呢？原因就在于我们能否在细微中见真情。在文学史上，有很多作品通过细腻的细节描写，把母爱写得深情厚重，深深地感动着读者。

（三）赏读经典，探讨技法。（15分钟）

1、赏析《秋天的怀念》节选，学习描写动情点。（10分钟）师配乐朗读。音乐《思想曲》。

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‛她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‚不，我不去！‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‚我活着有什么劲！‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……‛

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚刷刷啦啦‛地飘落。母亲进来了，挡在窗前，‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。‚什么时候？‛‚你要是愿意，就明天？‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。‚好吧，就明天。‛我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。‚那就赶紧准备准备。‛‚哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》

师：史铁生21岁那年，双腿瘫痪。这对史铁生来说无疑是一个巨大的打击，但对一个母亲来说，又何尝不是一个打击？但面对因双腿瘫痪脾气暴躁无常、一心想死的儿子，母亲是怎样做的呢？你发现了怎样的细节？史铁生又是如何抒写这些细节的？

课堂活动：探讨用细节抒写母爱的技法 示例：

例句：母亲进来了，挡在窗前。方法：动作描写、精心锤炼词语

赏析：“挡”是母亲有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧瑟景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至是绝望的心理，从而失去对生活的信心。母亲的爱，好勇敢。

生交流。

A：动作描写和神态描写：“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”——母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“眼眶红红的”，表现了母亲强忍着内心的悲伤。母亲的爱，小心翼翼。

（把细节处去掉之后与原文对比读，体会细节描写的妙处。）

B：动作描写和语言描写：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”母亲扑下去的是儿子要死的念头，抓住的是他活下去的信念，忍住的是儿子的坏脾气，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”是教给儿子如何面对有缺憾的人生。

C：神态描写：她憔悴的脸上现出央求般的神色。她也笑了。——由“央求”到“笑”，体现出了母亲的心情随儿子的状态变化而变化。母亲的爱，热烈的爱。

D：动作描写：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

师：同学们，这就是史铁生抒写的母爱的细节，33年过去了，一个“悄悄地”“偷偷地”动作，一个“红红的”眼圈，一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”让史铁生记忆深刻，并激励着他淡定而坚强地活着。只是时间愈久，史铁生对母亲的怀念愈深。他运用动作描写、神态描写、语言描写，并且融入自己的真情，表达了对母亲的深切怀念。

那么，是不是只要有动作、语言、肖像、心理等方面的描写就一定感人呢？比如这样写母亲送我上学：母亲打开车门，钻进车内，按下油门，握住方向盘，松开刹车。汽车一溜烟地行驶在我上学的路上。这里有很多动作描写，你能感受到其中的母爱吗？

明确：这里的动作是最让你动情的动作，它应该是情感和心灵的载体。同理，也不是所有的语言都具有亲情内涵。只有折射心灵和情感的语言，最能触动心灵的神态、表情和心理，才能突出母爱的温暖。也就是说，我们所写的必须是最让人动情的点。

师：下面我们总结一下，抒写母爱细节的方法有：（板书）描写动情之点（动作、语言、神态等）； 精心锤炼词语；

（四）提炼细节，感悟母爱。（10分钟）

1、布置写作任务。

师：别人的文字写得好，可能让我们心生羡慕。我告诉大家：临渊羡鱼，不如退而结网。同学们，下面就请你们采用我们刚才讨论的细节描写的方法，写下一个有关母爱的细节。字数60——100字，时间5分钟。请这样开头：亲爱的妈妈：我还深深地记得…… 学生写作。播放音乐《思想曲》。

2、在实践中检验所学方法：学生写作后展示，另请其他学生评析运用了哪些方法，表达效果如何，怎样修改，教师点评作结。

（五）示范作文，感恩母亲。（5分钟）展示教师下水文《妈妈，我爱您》。

师：母亲留给我们的记忆，已经被大家定格成一幅幅画面，成为我们今生最美丽的收藏。同学们，感情是可以传递的。同学们的回忆也引发了老师对母爱的记忆，老师也抒写了一个细节，读给同学们听一听。

教师配乐朗读下水文。音乐《思乡曲》。

妈妈，我爱您

亲爱的妈妈：

我还深深地记得，那是我五岁时的一个晚上，受到奶奶指责的您泪眼婆娑，您一把将年幼的我搂在怀里，说：‚丫头，为了你，妈妈一定要比别人活得更好！‛您的声音尽管哽咽，却掷地有声。

我还深深地记得，那年我十岁，因为奶奶的蛮横与霸道，我们不得不搬家。家什物器堆了满满一板车。您将板车上的绳子往肩头一甩，双手握紧板车把，咬紧牙关，埋头将板车往前拉。看着您每挪动一步都那样艰难，我赶紧上去帮忙。您笑着说：‚好丫头，妈妈谢谢你！但是妈妈不会让你像妈妈一样吃苦的！‛

我还深深地记得，那是我十五岁的冬天，您开始摆水果摊。那个冬天真冷啊！大雪漫天飞舞，弥漫了整个冬天。眼看您的手冻裂了，您的脸也冻烂了，即使戴上手套、帽子都不行。我心疼地用手捂住您冻坏的脸。您笑着说：‚傻丫头，为了你，妈妈再苦也高兴！‛

我还深深地记得，那年我二十岁，那天，我兴高采烈地把生命中的第一份工资全部塞进您的手中，开心地说：‚妈妈，我可以为您挣钱了！‛只见您的脸笑成了一朵花，却把钱仍放回我的手里。只是这次您什么都没有说，但女儿听懂了您心里的声音。

妈妈，您的一生为我而生，为我而劳，直到今天，依然是您在为女儿劳作，而女儿却为您做得太少太少！在女儿心中，您就是最伟大的人！今天，我要大声地对您说一声：妈妈，我爱您！

妈妈，愿您健康长寿！女儿愿陪着您永远徜徉在幸福的人生长街上，慢慢变老！

爱您的女儿

2010年10月22日

师：同学们，请你点评点评，老师写的和你们刚刚写的有什么相同点和不同点？

生交流。师：老师和同学们一样，都选取了有关母爱的生活片段，描写了其中的细节。不同的是，老师采用了书信形式，选取了四个片断，而且在抒写细节之后，还直接表达了对母亲的感恩之情。（板书：抒写真情感受）请同学们也像老师这样，抒写细节，感恩母亲，完善你的作文。

（六）课堂小结。（2分钟）

师：这世上有多少位母亲，就会有多少颗真爱的心灵；有多少个读懂母亲的孩子，就会有多少份苏醒过来的感念和心痛。同学们，母爱是深厚的，只要我们善于捕捉母爱的细节，抓住有母爱内涵的动作、语言或者神态，我们就能把母爱写得充实；如果我们恰当抒发真实感受，我们就能把母爱写得厚重。在我们的笔下，自然就能开出美丽的亲情之花！

其实细节只是写作中的一个方面，它可以用来表现母爱这一主题，还可以表现很多主题。我希望同学们要关注生活细节，抒写精彩人生。

板书设计：

感悟母爱——从细节开始

描写动情之点（动作、语言、神态等）精心锤炼词语 抒写真情感受

第二篇：感悟母爱,从细节开始

感悟母爱，从细节开始

——写作指导课

一【情感导入】（5分钟，9:50-9:55）

师：入场播放视频《母亲》，视情况而定，或循环播放。

师：停止后说导入语：刚才我们欣赏了阎维文倾情演唱的《母亲》，一句句深情的歌词，一个个感人的画面，激荡着我们的心灵，大家回想一下，刚才哪些画面给你留下了深刻的印象？

生：回答。（可能的答案：拨浪鼓、包水饺、雨中送孩子上学与吻别以及回望的眼神、劳作劈柴、上学路上的叮咛、织毛衣、做饭、虎头鞋„„）

师：同学们观察得非常仔细，这些画面里，有意味深长的眼神、有怦然心动的瞬间、有细致入微的举动„„这些就是细节，是生活中极细小的环节或情节，母爱，就蕴含在这些细节中，感悟母爱就从细节开始。（放幻片）

当然，要从细节中感悟母爱，首先就要善于捕捉细节 从细节中发现母爱。

二【捕捉细节，发现母爱】（5分钟，9:55——10:00）

同学们想一想，你看到过母亲哪些意味深长的眼神？你记住过母亲哪些令你怦然心动的瞬间？你注意过母亲哪些细致入微的举动？„„有人说，生活中，细节是醒着的，而眼睛是睡着的。请大家把思绪拉回到生活中，把想到的细节说出来。（学生回答。）

三【描摹细节 感动母爱】（15分钟，10:00——10:15）

（一）方法指导（5分钟）

英国诗人布莱克说：“一花一世界，一砂一天堂。掌中握无限，刹那成永恒。”这一个个细节就是那一花就是那一砂，这花中有母爱的圣洁世界，这砂中有儿女的幸福天堂。既然我们发现了蕴藏母爱的细节，就让我们用深情的文字描摹这刹那间的细节，留住那永恒的感动吧。

当然，在描绘之前，我们先来看一下描绘细节的方法。请先看这个小片段（10:02——10:08）（放幻片）

秋天的怀念（史铁生）

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我，“听说北海（北京的北海公园）的花儿都开了，我推着你去走走。”

她总是这么说。母亲喜欢花。可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

我就这段文字，给大家简单提示一下描摹细节的方法。

【赏析】A.动作细节和神态细节：“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”——母亲“悄悄”“偷偷”是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“眼圈红红的”，表现了母亲强忍着内心的悲伤。母亲的爱，小心翼翼。

B：动作细节和语言细节：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”母亲“扑”下去的是儿子要死的念头，“抓住”的是他活下去的信念，“忍住”的是儿子的坏脾气，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”是教给儿子如何面对有缺憾的人生。

C.“可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这里给了母爱细节一个特殊的背景和环境，收到了感人的效果，更富有感染力。1

师：同学们，这就是细节，30多年过去了，激励着史铁生坚强活着的，正是这些蕴含着深深母爱的细节啊。由此可见细节的力量！现在，就请同学们运用这些方法，从你想到的细节中进行描摹吧。

（二）运用描摹（10分钟）

„„学生写作，教师巡视，视情况做具体点拨

四【品味细节 感悟母爱】（15分钟，10:15——10:30）

(一)小组内交流推荐1个优秀片段，准备展示。（5分钟）

1.组内交流时：评改作品，推荐优秀作品，并说明推荐理由。

2.全班展示时：被推荐同学读自己的作品，组长介绍推荐理由。

（二）学生展示，教师简要点评。（10分钟）

如，1.这位同学，抓住了母亲外貌中那缕白发展开细致描摹，充分表达了对母爱的感激之情。

2.这位同学视角独特，让我们感到了更多的温暖与感动。

3.一个眼神给了我们多少感动啊，谢谢你！

五【创造细节，感恩母爱】（5分钟,10:30-10:35）

从同学们的展示和点评中，我读懂了你们对母爱的深深感悟，然而，这感悟要达到最高境界，还必须——创造细节，回报母爱。生活中，你曾有过让母亲感动的细节吗？

或许我们以为，要感恩母亲、回报母亲，除了好好学习，就是长大之后了。其实错了，同学们，作为母亲，我永远也忘不了三岁半时的女儿给我的深深的感动，有小诗为证（教师读诗）：

妈妈，拖鞋

拉开棉靴就闭着眼一任全身重量塞进硬硬的椅子里忽然一声“妈妈，拖鞋”

朦胧看到三岁半的小女儿正把拖鞋摆在我的脚下我拥过她也把一份深深的感动拥在怀里

妈妈，这儿暖和

寒夜回家女儿温暖的小手握住了妈妈冰冷的大手忽然女儿把小袄一翻

露出暖暖的脊背“妈妈，放这儿暖和”

轻轻把她的小袄拉下泪水也潸然滚落亲爱的女儿呀有你这句话再冷的夜

妈妈也不怕

三岁的小孩，都能创造让母亲深深感动的细节，我们当然也能。今天，我们就来共同创造一个回报母爱的细节：

请同学们把今天写的母爱细节用工整的字迹誊抄一份，放在妈妈的枕边，带给她一个甜美的梦„„ 大家愿意把这个细节奉献给母亲吗？【播放母亲】好！课上到这里，我想说，同学们都是懂得感恩的人，因为只有感恩，才能捕捉母爱的细节、描摹母爱的细节、品味细节中那深挚的母爱；也只有感恩的人，才会在回报母爱的细节中，更加深深地感悟母爱。

愿这份爱，永远滋润我们每个人的心灵！同学们，让我们在歌声中结束我们这节课。下课！2

第三篇：作文教案：感悟亲情——从细节开始

《感悟亲情——从细节开始》课堂活动单

【学习目标】

1．发现生活中的点滴亲情，总结细节描写的常用方法。2．学以致用，表达在细节中感受到的亲情。

活动一：听故事，谈感受。

思考：你最感动的是故事中的哪一幅画面？感动的原因是什么？

有这样一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子抚养长大，儿子成家、立业，开始觉得母亲碍眼多余，便提出想把母亲送到远方的亲戚家里去做客，母亲欣然答允。当儿子把母亲安顿好，起身想要离开时，母亲突然叫住了儿子，儿子极不耐烦地回过身来说：“还有事吗？”没想到：母亲艰难地弯下身子，从地下拾起了一粒纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：“孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！”儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里„„

在这则故事中，母亲艰难地弯下腰来捡扣子的画面给了我们强烈的震撼。面对不孝的儿子，母亲很伤心，但仍旧深爱着自己的儿子。

活动二：忆课文，思细节。

（自主思考→小组交流→小组推举同学发言。）

1、《草》：写周副主席亲自尝毒草（课本P31、32段），其中尝毒草的动作：举起、看了看、放进、咬下了一点、吐掉等词语句子，充分表现了作为红军革命领袖的 周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

2、《枣核》：她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。“托”，手掌向上承接东西，表明旧时同窗对枣核的珍爱。几颗枣核在她心中是故乡故土的化身，似有千斤重，仿佛比“珍珠玛瑙”还要贵重。

3、《最后一课》最后：他转身。。大字。动作里倾注了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情。法兰西万岁是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的坚定信念。

4、《始终眷念着祖国》）“那几年，我们总是摆好三只轻便的小箱子，天天准备随时搭飞机动身回国。”此细节表明钱学森夫妇时刻准备返回祖国，一定要回到祖国怀抱的决心。

5、《背影》 文中又一处细节这样写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这里通过父亲穿铁道、爬月台的行动来刻画父亲的背影。连用攀、缩、倾三个动词，简练地写出了父亲爬月台的整个过程，表现了父亲爬约她的艰难。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情通过这一系列动作表现出来了。我认为这应该是全文最动人的一段文字了，平实的语言，尽量简单的描写，就好似高明的画家只用了几笔简单的白描便已将画中人物的身心相貌勾勒了出来。

6、《甜甜的泥土》19节写王小亮把糖分给了老师和同学后，写到: “吃呀。他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。这一细节既写出了王小亮快活地情景，也从侧面反映出他失去母爱后生活的艰辛。

活动三：阅读例文，探讨方法。

牵着母亲过马路

1、周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。

2、母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不是受累，是欢喜呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，你去，你说买啥，妈就买啥。”

3、母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。

4、“树老根多，人老话多。”母亲这把年纪了，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们不能不听，哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。

5、穿过马路就是菜市场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来„„一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！

6、上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，每天总要送我过马路才折身回去上班。每次横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路。”“过马路要跟着别人一起过。”

7、二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只是缺乏诚意，更带有私心。

8、我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜、笑容荡漾开来。

9、“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万前后左右看一看，别跟车抢时间。家里有什么难事，不管多远多忙，我们都会回来的。我是您一泡尿一泡屎养起来的儿子呀，你还客气什么？”

10、母亲背过头去在抹泪。

11、牵着母亲过马路，心里有几许感激，几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。（阅读例文，圈画相关语句，并做简要分析→组长组织组内交流→全班交流。）

分析提示：

1、语言描写：

2、肖像描写：

3、神态描写：

4、动作描写：

5、精心凝练的词语：

6、恰当的修辞：

活动四：展示作品，感受亲情。

亲情是一个永不退色的话题，是一种奇妙无比的力量，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱。。。请你把你感受到的亲情写出来，与大家共享。注意运用细节描写。

第四篇：沟通,从细节开始

沟通，从细节开始

翻飞的日历显示立秋了，可哪有秋天的样子，夏天的炎热的肆无忌惮让人焦躁难安，还有那个联系不到的孩子。

我深呼吸再打一次电话，只听电话那头除了“滴滴滴滴”还是“滴滴滴滴”，我乱了！到底怎么办？对了，在班级的群上留言。哈哈，一个孩子答应我愿意明第二天早上去他家询问号码，我惊喜。终于在晚上十一点多打通了电话，我一遍遍嘱咐不要让孩子去江河湖海游泳，防止溺水事件发生，安全第一，生命第一之类的话，电话那头是他父亲质朴的“谢谢您！让您费心了！”话毕，我猛然想起这个家庭来，他们家相对比较不好过，父母起早贪黑地赚钱抚养三个孩子，许是穷人的孩子早当家，他比别的孩子更懂事，这个孩子总是那么谦和、那么纯朴，但是经常自卑，无人诉说的莫名的悲伤溢于作文中，一想到这里，我马上打开了他的QQ空间，看了个性签名：

“再见母校，再见大家!” “世界真无情！” “我真的输了！输了!”

“被遗弃在十字街口，伤痕累累！”

我的内心翻江倒海，文字是内心想法的一种表达，这个孩子呀！是什么事情让他如此悲观呢？记得俄国著名教育家塞德兹说过，成年人有失意的时候，小孩子也有，孩子们更需要心理方面的帮助。于是，与这个孩子进行沟通成了现今刻不容缓的一件事。我明白在这个孩子心里，文字更有疗伤力。我们相约在QQ上对话，也许是憋了太久，也许是认为我值得信任，他将悲伤和盘托出。原来呀，因为考不上他认为的“名校”而纠结。我耐心引导他，许多人都没有在较好的环境中成长，但是他们成功了；你现在的这个学校也培养出很多清华、北大的高材生呀。我们啊，只要自己心中有方向并为之不懈努力，一样会牵手彩虹。老师很喜欢比尔盖茨的那句话“我竭尽全力”，是啊，竭尽全力做成愿意做的事情！让我们一起享受过程、一起努力，我愿做你的盟友！我感觉自己的语言那么苍白，可是我仿佛看见孩子那甜甜的微笑。我寻思着，怎么让他更好地振作起来呢？

  前几天，我欣喜地发现他的个性签名换成了：

“每一次超越，都是突破一个难以想象的极限 ； 每一次新生，都要经历一段不为人知的黑暗； 汗水、坚持、力量、历练；只为证明自己，用你的运动梦想方程式，执着你的梦想！”

  我舒了一口气。„„

我知道，教育的路任重道远。但是在细节上，我竭尽全力！

第五篇：好作文——从细节描写开始

好作文——从细节描写开始

476600河南省永城市城关镇胜利中学孟红梅在作文中，新颖的立意，巧妙的开头和结尾，自然的过渡，真实深挚的感情，大胆丰富的想象，独到深刻的见解，多种表达方式的综合运用，这些固然重要，但是纵观学生平时的作文乃至考场的作文，我认为较为普遍较为突出的一点就是内容空洞，语言苍白，尤其是在叙事的时候，或者是三言两语骨瘦如柴，或者是笼统概括空话连篇……通篇没有一处亮点，让人读起来感觉干巴巴的乏味无力。这种作文现象的存在主要是缺乏细致描写。所以，在练习写作时更为重要的是，让学生养成作文时进行细节描写的习惯，尤其是在写人记事类的作文中更要从细节描写开始。

什么是细节描写呢？写作中对人物某些细小的举止行动或对细微事情的描写就是细节描写。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以成为文章的细节。只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。如给我们留下深刻印象的《背影》一课中对父亲买橘的一段描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这些动作的描写就非常细致的描绘了父亲买橘子时攀越月台的艰难，给读者留下了感人至深又难以磨灭的印象。那么，怎样才能做到、做好细节描写呢？我认为可以从以下几个方面去努力实践：

一、用心观察人物

有很多学生作文写得不好，究其原因就是缺乏对人物细致用心的观察。用心观察人物时，不但要用眼去看，用耳去听，还要用脑去思考，用情感去体会。只有细致用心地观察，才能获得对人物清晰具体的而不是笼统的认识，写出来的文章才能生动逼真。所以，学生要有一双善于观察的眼睛。在观察人物时，要多变换观察点，抓住人物具有个性特点的地方。比如写一个逛超市的场景，你不仅要注意到货架上琳琅满目的商品，还要留意售货员的态度，顾客的询问，妈妈在对比价格时的神情。除了看到的，你还要尽可能去写出你想到的，如看到心爱的玩具时的兴奋心理，准备怎样向爸爸妈妈开口的心理等。再例如这一段描写：许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是，他仿佛觉得有许多人在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出尴尬的笑。可以看出小作者能够对父亲的动作、神态描写得这么细致入微，得力于他对人物的用心观察和体会，从而能够准确、生动地表现父亲困窘的内心世界。

二、动用多种手法

细节就是生活，因此，细节一定要写活，生活才能跃然纸上。

要做到活，就要动用多种手法，比如动用比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，动用外貌、神态、动作、语言等描写方法，动用联想、想像、特写等表现手法。如这一段文字：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲脚踩黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上不一会就滚满了黄豆大的露珠。这个细节镜头由于借助了比喻、拟人的修辞，真可以说达到了撼人心魄的效果。再如这一段运用了联想手法的文字：我迷迷糊糊地睡着了。朦胧中，我好像看见妈妈在我的身边，用手抚摩着我的额头。那手是多么温暖，那眼睛是多么慈祥，我轻轻地叫道：“妈妈，别离开我……” “我在你身边，你好好休息，很快就会好的……”这是谁的声音？那么熟悉，那么亲切。我慢慢地睁开了眼，是您——我的班主任！这种写法自然地将妈妈对自己的爱和老师对自己的爱叠加在一起，升华出令人难忘的阅读感受。

三、选用典型细节

细节描写应该紧密围绕中心，捕捉典型的细节，尽量写出真情实感和生活原味，表现出富有个性的人物形象，使读者心随你动或如睹其貌。这就要我们注意描写人物时不能面面俱到，不能从头到脚，不分主次地进行描写；也不能千篇一律，一写妈妈的辛苦便是“额上刻了一道道皱纹，手上起了厚茧”，一写爸爸的辛苦便是“两鬓生了白发，背更驼了”。看看现代生活中四十岁左右的父母，大多已没有了这些岁月的痕迹。如果是写人物形象就要抓住其特征，并融入情感去着力表现这些特征。比如写关于“渴望”的话题作文，紧紧抓住废墟

中的一只手这一典型镜头来反复刻画，就能表现出对生命的渴望；或是紧紧抓住考试前紧张压抑的这一典型心理来细致描述，就能表现出对自由的渴望。如“他停住脚步，弯下身，拣起几个纸团，走近垃圾箱，把纸团丢在里面。”人物自觉主动地维护公共卫生的形象就通过这一典型动作表现了出来。

四、精心锤炼词语。

“一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋”，在作文中也是如此。在进行细节描写时，我们要选择恰当的词语，以达到以少胜多，乃至一字传神的效果。看“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”一句中的“走、倚、嗅”用词多么巧妙，生动刻画了俏皮、羞怯、活泼的少女李清照的可爱形象。再如这一段文字：“我真是笨呀！”我痛苦地撇了撇嘴，心在打着颤，我能听见我的心在责骂着自己，眼睛里再也盛不住的满满的泪水，一下子全扑簌簌地涌了出来。文段中“撇嘴、打着颤、责骂、扑簌簌地涌”这些词语生动地表现了作者后悔之极的痛苦心理，读着让人的心情也不由地随作者难过起来。这就是细节描写的独特魅力。所以，我们在写作时，就要反复推敲词句，通过精心的锤炼，让细节留给读者鲜明强烈的的印象时，也让人物形象跃然于纸上。

在作文中，只要我们善于抓住人物个性特征和真实的一举一动，并细致、生动地表现出来，便能抒发出自然、真切的情感，产生出“于细微处见作文功底”的效果。