雨中范文

第一篇：雨中范文

雨中

我茫然看着窗外，那雨中花红柳绿，我心中泛起波澜，为这雨中的夏天惊叹。

泪水雨水模糊我的双眼，汗水流水浸透我的衣衫，这时的我站在雨中，心早已被这美丽的景色勾引。

我走出了院子，向大地俯瞰，雨中，街上人来人往，雨伞点缀出一幅精美的图案。

雨中的美景，草木茂盛，花草如茵，莺啼燕舞，鸟语花香，让我们一起赞叹这雨中奇景吧！

城关小学五年级：李婕

第二篇：雨中随笔

雨中随笔

窗外下着雨，可是因为有必须要买的东西，就只能找把伞出去了。出来之后发现伞有点小，为了防止淋湿，就把胳膊环抱在一起，这样既不会湿，还暖和了不少。突然想到遇到困难时何尝不是一样呢，如果我们可以团结在一起那么情况是不是就会好很多呢？

就这样一个人听着伞外的声音，看着伞外的风景，想起了曾经在雨天里的一些人，一些事，一些话。不知远方的那些人是否也会在这样的雨天想起我？

一辆汽车飞驰而过，顿时溅起了无数水花。待平静后同一个地方又走过一辆自行车，而这次伴随着的却只是阵阵漪沦。同一件事情对待它的方法和态度不一样就会收到完全不一样的结果，有时候我们需要的是激情，而有时候却是柔和。

买完东西出来后突然不知道应该是向左走还是向右走，左右犹豫了一瞬，最后决定向左走。因为右边是来时的路，我决定不走回头路，而是去观赏左边不一样的风景。

遇到一片大水洼，一对情侣犹豫着要怎么过，我却不加思索地踮起脚尖就那么趟了过去。过去之后发现其实情况并没有想象中的那么糟糕，鞋里一点水都没进。回头看看那对情侣，他们却是还在那儿。或许他们能找到更好的办法或出路吧，但我觉得其实只要勇敢的迈出脚下的那步就可以了，有时候事情并没有我们想的那么复杂或糟糕，just do it。

前面有十几个人，都走的很慢，被堵了一小段路后，我决定不跟着他们走了，于是自己另外开了一条“路”，很快的我便又可以大步向前了。其实有些时候，如果原来的路上障碍太多的话，另辟蹊径不失为一个好办法。

这么一路下来快到家时，突然想起来某天课上某老师说，如果走在路上我不理你的话请不要见怪，那说明我在很出神的想一些数学问题。不禁笑笑，我这一路也想了很多，只是一切与数学无关而已。不过这种感觉真的是很不错的。那是一种任凭思想和感觉放飞的自由。是一种只在雨天触发的思绪。

雨天，伞下，仅一人，思绪纷飞。。

第三篇：《雨中》教案

《雨中》教案1

教学目的

一、了解雨中泰山的壮丽，体会作者冒雨登山的情怀，激发知难而进、奋勇攀登的精神。

二、学习移步换景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的写作方法。 教学设想

一、本文作于1961年。当时，我们国家正处于“三年困难时期”，教学时要适当交待这一时代背景，引导学生准确把握文章的深层内涵，了解作者写作本文的良苦用心，从中汲取有益的精神养料。

二、课文融情于景，借景抒情，要给学生以充裕的时间读书，引导学生揣摹想象，深入体会作者的情怀意趣。教学方法以讨论为主，辅以必要的讲析。

三、文中引用的古诗文较多，无须一一讲解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。关键语句却不可忽略。

四、写景方法的分析以“移步换景”为重点。对课文的遣词造句也要给以足够的重视，注意培养学习推敲语言文字的阅读习惯。

教学时数

两教时

教学过程

第一教时

一、导入新课。

今天，我们学习李健吾的散文《雨中登泰山》。（板书课题）

泰山位于山东省中部，古称东岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇顶，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齐鲁大平原之上，且山势陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交为“泰”。所以称之为泰山，是因为它立于地而顶于天，无与伦比。历代帝王多把泰山作为“祭天”的圣地，文人墨客更以登临泰山极顶为人生一大幸事。因此，山上山下，几乎处处留有文化遗迹，种种遗迹又与壮美的奇景融为一体，这就更加重了它在人们心目中的分量，成为我国五大名山之一，被推崇为“五岳之尊”（板书）。

古往今来，记述登临泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀为贵，文以奇取胜。李健吾的《雨中登泰山》不仅描述了雨中泰山的独特风姿，

更记录了雨中登山的独特情趣。让我们追寻作者的足迹，沿着他的游踪，领略雨中泰山的神韵，与作者分享雨中登山的收获。

李健吾，山西省运城县人，现代戏剧家、翻译家。解放以后，致力于外国文学的研究和编译工作，1982年逝世。

1961年，正当我们国家面对空前的困难，社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻，作者写出这样的文章，抒发战胜艰难险阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾经给读者以强烈的“鞭策”与“鼓励”。今天，我们学习这篇课文，仍然可以从中汲取奋发向上的力量。

二、学生默读课文，熟悉课文内容，弄清课文结构。

1.借助工具书及课文注释，通读课文。（给生字、词注音、释义。）

2.讨论课文的结构：课文由几部分构成？每一部分各写了些什么？这样安排有什么好处？

课文由三部分构成。1、2两段为第一部分，写冒雨登泰山的缘由；第3—9段为第二部分，写雨中登泰山的情景；第10、11两段为第三部分，写“雨中登泰山”的感受。文章从“几十年来”“好些次”“都当面错过了”登泰山的机会起笔，粗看似乎离题远了点，仔细一想，错过机会的次数越多，希望弥补的欲望就越强烈。作家正是用了一个极为贴切的比喻来形容这一心情：“像是欠了悠久的文化传统一笔债似的。”欠债哪有不偿还的道理？第2段，机会终于来了，“偏偏天公不作美”，一个“偏偏”，急切之情跃然纸上。那雨点“淅淅沥沥”，下个不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺茫”，“盼到十一点半钟”终于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”这些文字更是极细腻地描述了作者焦虑、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的选择，也是感情的驱使。两段文字既交代了“冒雨出发”的缘由，也巧妙地为雨中奋力攀登作了铺垫。第三部分以雨霁后下山所见之“平淡”（相对而言）反衬山中雨景之“壮丽”，点明“雨中登泰山”、“有雨趣而无淋漓之苦”，确有“独得之乐”。这一切又归结于一个“敢”字。“敢于在雨中登泰山”，才能“独得其乐”，否则，机会又将错过，“债”仍然不能偿还。这样安排，一切顺乎自然，首尾呼应，文气贯通。游记文章大多这样结构，值得我们仿效。

三、讨论、讲析“移步换景”的写景方法。

1.学生快速阅读课文第二部分，讨论“思考和练习”第二题。（答案是《教

参》第18页）

2.联系课文第二部分，讲析“移步换景”的写景方法。

本文写景以“移步换景”之法为主。所谓“移步”是指观察者立足点的变化；所谓“换景”则指景观不同，或观察对象的变换，或是由于距离、角度的变化，同一观察对象，面目姿态也会大不相同。这种以观察者立足点的变化为线索，描述所见景物的方法，通称“移步换景”。例如，课文中对“岱宗坊”至“南天门”诸多景点的描述，就是以作者的.游踪的线索串联起来的。作者走一路，看一路，依次记述了沿途种种景观，正是运用了“移步换景”之法。又如对“紧十八盘”，既有远处眺望（“仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中”），也有下边仰视（“仿佛一架长梯，搭在南天门口”），更有紧贴其前立于其上的精确描述（石级窄窄的，搁不下半只脚）。多角度的描述，给读者留下了立体的印象，给人以亲目所睹如历其境的感觉。

3.学生阅读课文，划出运用“移步换景”之法的地方并用简洁文字标注出来。

四、布置作业：阅读课文，解答“思考和练习”第一题。

第二教时

一、指名朗读课文第3、5、8段，检查学生对课文的熟悉程度。

二、讨论课文怎样写“雨”，弄清课文写“雨”的作用。

1.课文是怎样写“雨”的？

课文紧扣一个“雨”字，既有正面明写，又有侧面暗写。“淅淅沥沥”、“越下越大”、“斜风细雨”等等是正面明写。但正面直接写“雨”，难度极大，难以收到预期的效果。作者十分精明，集中笔墨致力于侧面暗写。那“灰濛濛”的雨烟雾气，“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”，那虎山水库七股大水的声威，山上山下大大小小的瀑布，“飘来飘去”的云雾，都是侧面写“雨”。（《教参》认为这些都是正面明写，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨挤挤，芊芊莽莽”，岩上古松怪柏，潇洒多姿，奇形怪状的山石也都神态毕现，无不暗扣于一个“雨”字，虽不着痕迹，却明明白白。

2.指名口述山中雨景，顺序可作适当调整甚至重新组合，精采词语要充分运用。

3.课文写“雨”，有什么作用？

①创设特定的意境，借“雨”抒情。

莽莽苍苍的大山，朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏”遇上这无情的“雨”，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的“雨”，道是无情却又有情。不是这“雨”，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖娆？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦。为你提供了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其实是“雨”），更是情切切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，后是“陪我们一直陪到二天门”，而后又“跟我们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写“雨”，无一景不合情，情景交融，尽在“雨”中。 ②设悬念，生波澜，引人入胜。

文章开头借“雨”设置悬念，中间借“雨”生出波澜，结尾借“雨”抒发感慨。文章的一步步推进，起起伏伏都与“雨”息息相关密不可分。（详见《教参》第15页）

三、讨论课文的深层内涵：课文开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有无必要？结尾部分“敢于”一词能否删去？

课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇的感情基调，冒雨登山，既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！正因为如此，文中写登山之险，“雨”中之难就不是闲笔了。结尾“敢于”一词正是“点睛”之笔。这个“敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风光，才能“感到意兴盎然。”

课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位虽是小脚，却也“稳稳当当”，既交代作者是在他们的“鞭策”与“鼓励”之下，奋力向上的，也是为了以此“鞭策”、“鼓励”读者。

对课文的深层内涵要在反复诵读课文的基础上仔细品味，深入领悟。

四、讨论“思考和练习”第四、五两题。（答案见《教参》第19页）

五、布置作业。

1.完成“思考和练习”第三题。

2.作者把人生比作登山，试联系自己的实际谈谈感想，写一则读书笔记

《雨中》教案2

活动目标：1、感受音乐的速度和节奏的变化，用游戏形式表达对音乐的理解。

活动准备：1、黑板、音乐、背景图一幅，小鸭子一只、小鸭移动卡一张。

活动过程：

一、直接导入

今天老师请来了一个小动物来我们班做客。它呀就是小鸭子。

二、讲故事。

今天呀小鸭子要和我们一起做游戏，它呀摇摇摆摆的出了门，到了池塘里呀它们高高兴兴的游泳做游戏。突然来了一阵大风，下起了大雨。可是小鸭子一点都不害怕。它赶紧找一个地方，一动不动的藏了起来。等到风停了，雨停了。小鸭子们又都出来高高兴兴的走一走，游一游。好了我的故事讲完了，这个好听的故事还藏在一首好听的曲子里。

三、欣赏音乐。

1、完整欣赏音乐一遍，初步感知乐曲的整体结构。

我们一起来听听音乐的哪里是小鸭走路、游水，哪里又是小鸭在躲雨。比一比，谁的'小耳朵最最灵？

走路的声音是什么样子的？

游泳的声音是什么样子的?

刮风下雨的声音又是什么样子的？

2、出示图谱，老师边指图边完整的听音乐。

小鸭子是先走路还是先游泳的。走路时音乐是连着的还是断的？走路是一下一下的，游泳是连续的。我们来一起走一走，游一游。

3、分段欣赏，鼓励幼儿创编小鸭动作。

（1）、放第一段音乐。

下面这段音乐，小鸭子在干什么？走路游泳。

坐椅子听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。

站起来听音乐跟老师一起做走路游泳的动作。回座位

（2）、放第二段音乐。

那么，游完了，谁又来了？大风大雨来了，小鸭子藏起来。小鸭子能藏到哪里？请幼儿说一说，然后听音乐我们也来玩一玩吧！按刚才小朋友说的自己藏起来。音乐停了说明风停了，雨也停了。

（3）、放第三段音乐。

听一听，天晴了，小鸭又能高高兴兴在草地上、池塘里玩耍了。我们也来学一学，做一做吧！

四、游戏

1、这些小鸭真可爱、真有趣，你们喜欢他吗？

2、小鸭也很喜欢你们，他请你们和他一起来听音乐玩游戏，你们乐意吗？

（1）幼儿听音乐玩。

（2）教师与幼儿一起玩。

五、活动结束

乐曲结束带幼儿走出教室去外面感受一下活动结束。

《雨中》教案3

第一周

教学内容：注册报到，常规教育

第二周

教学内容：歌曲《画地球》音乐欣赏《让爱住我家》教学时数：两课时

第一课时

教学内容：歌曲《画地球》

教学目的：

1.在熟悉歌词的`基础上学唱歌曲，尝试自主性填唱。

2.结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。

3.激发幼儿热爱地球的情感。

教学重点：

能熟练的演唱歌曲并尝试自主性填唱。

教学难点：

结合生活经验创编歌词“画xx”，并用绘画的形式表现。教学准备：

水彩笔、白纸若干，熟悉歌词内容，教学碟片一张，钢琴一架。

教学过程：

一、开始部分

1.组织幼儿做端，准备上课。

2.教师谈话，调动幼儿学习经验，复习儿歌《画地球》

3.发声练习

1=C-D4/4123215︱123215︱5353153︱454322||

二、基本部分

1.引导幼儿配合旋律自主学习填唱。

（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整欣赏歌曲旋律。

（2）教师引导幼儿进一步欣赏旋律，尝试自主性填唱。教师：我们再来听听这首好听的歌曲，小朋友们可以试试把儿歌和音乐配在一起，看能不能合起来唱。

（3）教师与幼儿共同讨论自主填唱过程中遇到的困难，并进行重点练习。

（4）教师与幼儿跟随音乐共同演唱歌曲2-3遍。

2.结合已有经验，引导幼儿用绘画的形式创编歌词，并进行演唱。

3.集体交流创编经验，教师提炼部分创编内容进行集体演唱。

4.反复练习唱歌，指导幼儿唱准节奏。

三、结束部分

1、教师小结，对幼儿进行思品教育，教育幼儿要爱护我们的家园，保护地球。

2.下课休息。

《雨中》教案4

教学要求

1、熟悉生字词。

2、理解课文内容。

3、了解事情的经过。

4、体会比喻的含义。

重点、难点

1、了解事情的经过。

2、体会比喻的含义。

课时划分：一课时

教学课程

一、导入。

1、出示《雨中》挂图。

2、看图，说图。

3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习《雨中》。

二、学习课文。

1、自由读生字词，能够读通课文。

2、自由读课文，完成以下练习。

①每个自然段写什么？

②了解运苹果姑娘的心情。

③了解事情的'经过。

④了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么？

3、汇报学习情况

①解决第1题

②解决第3题：事情的经过在第4--5自然段，写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。

三、体会文章表现的。（简要讲）

大家这样帮助姑娘，体现了什么？（助人为乐的）

四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。

助人为乐的画面。

热心助人的画面。

义务助人的画面。

五、自由读自己喜欢的句、段。

六、：

课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做？

七、板书：

撒苹果

雨中助人为乐

捡苹果

《雨中》教案5

教学目的：

1．体会在社会主义国家里，人与人之间的美好关系，教育学

生要乐于助人。

2．了解课文的叙述顺序。

3．有感情地朗读课文。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导人新课。

雨天拉货本来就是件很困难的事，如果在运货途中把货物洒在大街上，此时，远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看，此情此景，是多么让人着急呀！今天我们学的课文就是讲，这样的事怎么化险为夷。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

三、理解第一部分课文内容。

1．读1～3自然段，说说主要讲了什么？（阴雨的傍晚，年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。）

2．阴雨的傍晚，马路上的情景什么样？（忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家，过往车辆穿梭般地奔驰。）

3．这时发生了一件什么事？（货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上，苹果撒了一地。）

4．拉货车的年轻姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。她想：数不清的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！）

5．这时候，又出现了什么新情况？说明什么？（远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。说明情况紧急，刻不容缓，怎么办呢：）

四、巩固练习。

1．读课文，说说：“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这是一幅怎样的画面。

2．说说一箩筐苹果翻倒在马路上的.情景。看到这情景，你有些什么想法呢？

第二课时

一、理解第二部分课文内容。

1．读4、5两个自然段课文，说说讲了什么？（过路人主动帮助姑娘捡苹果。）

2．孩子们怎么帮助捡苹果？找出重点词语。（跑过来、七手八脚地捡。）

3．这时，年轻姑娘有什么表现？找出表示动作、心理活动的词语。（直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。）

4．胖乎乎的小男孩，是怎么说，又是怎么做的呢？（别着急，大姐姐，保证一个不会少。解下红领巾，大声叫道：咱们封锁交通；向驶近的大卡车喊：“停一停！”）

5．这时，谁又来帮助捡苹果？哪句话是写捡苹果的场面？找出来，读一读。 （司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。）

6．“顿时”是什么意思？看到这情景，你想到些什么呢？体会到些什么呢？（立刻的意思。想到：众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙，苹果是捡不起来的。体会到：社会主义国家人与人之间的美好关系。）

二、理解第三部分课文内容。

1。读最后一个自然段，这段讲了什么？（一筐苹果又回到了货车上。）

2．找出表示“快”的词语，这些词语说明了什么？（突然、迅速、没来得及、消失；说明人多手快，很快就把苹果捡起来了。）

3．连着用了几个“走了”？说明什么？（三个：说明人们做了好事，不求表扬，心情是愉快的。）

三、总结课文。

1．读课文，这篇课文是按什么顺序写的？（按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。）

2．读读课文中的比喻句，边读边想象，浮现课文描写的雨中景色。（湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。）

3．用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么？（事情的经过，大家捡苹果。）

四、巩固练习。

1．这是一篇写什么的文章？应该具备哪些基本要素呢？

2．把你喜欢的句子抄下来，再读一读。

板书设计：

雨中

时间：傍晚

地点：马路上

人物：年轻姑娘 学生 司机 老爷爷 行人

起因：撒苹果 蹦到 跳到

经过：捡苹果 保证 封锁 挥动

结果：苹果回到车上 迅速

《雨中》教案6

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

二、研读—分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的.经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：

⑴认真研究课文；

⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________。

姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：

⑴眼看汽车马上就要驶过来；

⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；

⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_____________，更是因为_____________。

五、课堂小结：

这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。

《雨中》教案7

活动目标：

1、熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。

2、通过情景表演的方法帮助幼儿理解歌词。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的`引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

钢琴等。

活动过程：

一、律动：

《你的眼里有个我》、《挤奶》、《手腕转动》。

二、练声：《山谷回音真好听》、《小鸟醒来了》。

三、学习歌曲《雨中接妈妈》。

1、下雨的时候，我们回家谁来接我们?(妈妈)今天老师带来了一首很特别的歌曲，名字叫《雨中接妈妈》

想知道歌曲里上怎么唱的吗?听完老师的演唱你们就知道了。

2、教师演唱歌曲，幼儿欣赏。

歌曲的名字叫什么?(个别幼儿回答)

3,、你们从歌曲里听到了什么?(去接妈妈)

还有谁听到了不一样的吗?(请幼儿回答)

4、教师再次演唱歌曲。

5、你听到雨点声是什么样的?脚步呢?是怎样去接妈妈的呢?(拿起大伞，撑起小伞)去哪里接妈妈?(车站)

6、你们想学这首好听的歌曲吗?先跟老师把这首歌曲的歌词先来念一念吧!

7、老师带领幼儿学念歌词。

8、教师带领幼儿学唱歌曲。

9、幼儿随音乐节奏演唱歌曲。

四、复习歌曲《铃儿响叮当》

《雨中》教案8

活动设计：

下雨时生活中常见的一种自然现象，而孩子也异常喜爱雨天，他们常常兴奋的谈论着。我想不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、了解雨。

活动目标：

1、引导幼儿用多种感官感受雨声，下雨时的景象，能大胆用语言说出自己的感受。

2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对大自然现象的关注。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

大雨和小雨的图片、大雨和小雨的声音、儿歌《大雨小雨》

活动过程：

一、直接导入课题出示图片师：小朋友们，老师问你们一个问题你们喜不喜欢下雨啊！为什么？

小结：因为下雨过后的空气特别的清新，小朋友还可以穿着雨衣或者打着雨伞出去踩雨玩。

【老师今天带来几张图片请小朋友猜一猜那个是大雨、那个是小雨。】

1、出示大雨的图片让幼儿观察提问

1）小朋友仔细观察一下这个是什么雨？（对这是大雨）提问

2）你看到的大雨是什么样子的？当大雨落在地上的时候出现里什么？

小结：大雨的.线条很粗，雨点落在地上的时候很大，有时候还能溅起水花来。

【我们再看看下面一幅图是什么雨？】

2、出示小雨图片让幼儿观察提问

1）出示小雨的图片让幼儿观察（对，这是小雨）提问

2）你看到的小雨是什么样子的？当小雨落在地上的时候出现里什么？

小结：小雨的线条很紧密，小雨的雨点落在地上的时候，会出现一圈一圈的水圈，像小鱼吐得鱼圈。

【刚刚小朋友都认识了大雨和小雨，那你们有没有听过它们唱歌的声音呢？我们一起来听一听吧！看看那个小朋友能听出来。】

二、听雨

1、播放大雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（哦，这是大雨在唱歌）提问

2）大雨唱歌是什么声音？（哗啦啦，）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学大雨唱歌的声音】

小结：因为下大雨的声音“哗啦啦”的，有时候还会出现打雷的声音。

【小朋友，仔细听听这有是谁在唱歌？】

2、播放小雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（这次是小雨在唱歌）提问

2）小雨唱歌是什么声音？它和大雨的声音一样吗？（滴滴答答，和大雨的声音不一样。）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学小雨唱歌的声音】

小结：小雨的声音是“滴滴答答”的，它的声音要比大雨的声音小。

三、播放儿歌《大雨和小雨》让幼儿用舞蹈来模仿大雨和小雨。

【小朋友你们知道吗？大雨小雨除了会唱歌，它们还会跳舞呢！我们也一起跳跳舞吧！】

四、活动结束【小朋友开心吗？我们今天认识了大雨和小雨，跟它们一起唱歌，一起跳舞，特别的快乐对不对！那我们回到班里告诉其他的小朋友，让他们也和大雨、小雨做朋友。】

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《雨中》教案9

教学目标：

1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

重点难点：

1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。

3、板书课题：19牛顿在暴风雨中

质疑：看了这个课题你想知道些什么？

预设答案：

（1）这是一场怎样的.暴风雨？

（2）牛顿为什么要在暴风雨中？

（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

（4）结果怎么样？

二、整体感知

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车分节读课文。

思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）

预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）

罕见：难得见到。

袭击：侵袭，突然地打击。

泛滥：江河湖泊的水溢出来。

（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读

3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。

预设答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）

第二句：弟弟的担心

第三句：妹妹的惊慌

第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）

（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读

（弟弟、妹妹、妈妈的心情）

课后小结

三、复习巩固

1、读词语。

罕见袭击泛滥心甘情愿

斗篷撑开打扰脖子空旷

2、齐读课文。

《雨中》教案10

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解文中新词及含义深刻的句子。

3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

教学步骤：

一、导入新课

下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

二、自由读课文；思考

本文主要写了一件什么事？

三、交流

四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的.动作。

教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

五、小组自学，应重点完成以下问题

（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

六、解决疑点

结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

引导学生弄清：

前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

相机进行感情朗读的指导。

七、理清顺序，练习复述

八、总结

让学生谈收获。（内容、写法、思想）

九、布置作业

1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

2．积累一些描写雨景的语段。

附：板书设计

教案点评：

通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

《雨中》教案11

教学目标：

一、进一步积累重点文言实词的含义

二、指导学生欣赏精彩片断，品味形象而优美的语言

三、领会课文内容，培养学生学生热爱祖国大好河山的感情

重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。

安排二课时教学内容及步骤：

第一教时

一、导入新课：

1、同学们，我国风景秀美，名山众多，你们知道古代的“五岳yuè”之说吗？

明确：它们是：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩sōng山。“五岳”是远古山神崇拜五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山。

2、问：“五岳”之中谁为长？

明确：泰山。泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。

二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī传，一字梦谷，室名惜抱轩xuān，人称惜抱先生，安徽桐城人。主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。

三、教师范读课文，提醒学生注意生字的读音及句子的节奏

鼐nài磴dèng

徂徕cúlái

戊wù樗蒲chūpú

罅xià须臾xūyú膝xī

济jì：◎渡，过河：同舟共～。 ◎对困苦的人加以帮助：～世。救～。赈～。周～。接～。 ◎补益：无～于事。

济jǐ：〔～水〕古水名，源于今中国河南省，流经山东省入渤海。人才济济réncáijǐ jǐ

四、学生小声朗读1遍,对照注释看懂课文，不明白处注上记号

五、齐读一遍，教师及时指出问题并督促学生予以纠正

六、教师点拨：

1、泰山之阳：山的南面水的北面

其阴：山的北面水的南面

2、越长城之限：界限，这里指城墙

今所经中岭及山巅崖限当道者：门坎，像门坎一样

3、亭东自足下皆云漫：弥漫其远古刻尽漫失：磨灭

4、翻译：

半山居雾若带然。译文：停留在半山腰处的云雾，又象是一条舞动的飘带似的。

稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。译文：依稀可见云中几十个小白点象“五木”骰子一样立在那里，都是远山。

七、请同学们速读课文，想想每一段都写了什么内容学生回答后教师明确：第一段：总写泰山的地理形势

译文

泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，济水向东流去。南面向阳山谷中的水流汶河，北面背阴山谷中的水流进济水。正在南北山谷分界的地方，是古长城。最高的日观峰位于长城南十五里的地方。

第二段：叙述从京师来到泰山、偕友登山的经过以及所见之景

译文：我在乾隆三十九年十二月从京城里出发，冒着风雪，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这月丁未日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。行走四十五里远，道路都是石板砌成的台阶，共有七千多级。泰山正南面有三条山谷，当中那条山谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我开始沿着中间这条山谷往里走。道路不到一半，翻过中岭，再沿着西边的那条山谷走，就到了泰山的顶巅。古时候登泰山，沿着东边的山谷进入，道路中有座天门。东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。现在经过的中岭和山顶，象门槛一样阻挡道路的山崖，世上人都称它为“天门”。一路上大雾迷漫、冰冻溜滑，石板石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见深青色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就象是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又象是一条舞动的飘带似的。

第三段：写山顶看日出的过程，描绘泰山日出前后的优美景色

译文：戊申日正是十二月的最后一天，五更时，我和朱孝纯坐在日观亭上，等着看日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾迷漫，依稀可见云中几十个小白点象“五木”骰子一样立在那里，都是远山。天边云彩上有一线奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色。太阳升起来了，纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，那就是东海。回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有，紫红、淡白，

各种深浅不同的颜色，又都象弯腰曲背的样子。第四段：返记泰山的人文景观

译文：日观亭西面有一座东岳大帝庙，又有一座碧霞元君庙。皇帝的行宫就在碧霞元君庙的东面，这天看见途中路两旁刻写的石碑，是从唐显庆年间以来的；那些更古老的石碑都磨灭不清了。至于偏僻不在路边的石碑，都没来得及去看。

第五段：补记泰山的自然景观

译文：山上石头多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的`，很少圆形的。杂树很少，多是松树，松树都生长在石头的缝隙里，树顶是平的。冰天雪地，没有瀑布溪水，也没有飞鸟走兽的声音和踪迹。日观峰附近几里以内没有什么树木，积雪厚得同人的膝盖一样平齐。

桐城派姚鼐记述。

第二教时

一、再读课文，讨论下列问题

1、弄清第一段记述的顺序：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

讨论后明确：面——线——点。作者鸟瞰泰山采用由“面”到线再到“点”的写法：先写汶水和济水的分流，是面；再引出两水的分界线——古长城，是线；然后以古长城作为参照物，点明最高峰——日观峰的位置，是点。这个“点”为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。

2、第二段记述登泰山的经过，叙写登泰山的艰难和到达山顶后所见的景物。

弄清作者登山的路线（讨论后明确）：南麓登山——循中谷——越中岭——复循西谷——遂至其巅

3、第三段集中描写泰山日出的动人景象。思考作者是按照什么顺序写日出时景物的变化的？讨论后明确：时间顺序（待日出——稍见——须臾——日出——回看）

4、第四段介绍泰山的人文景观。写泰山的建筑和古迹，表现泰山的古老风貌。第五段介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后的总体印象。补记人文景观和自然景观有什么好处？

增加了泰山的人文内涵和景物特点，也使文章显得丰富深刻，体现了桐城派重考据的文风。

二、本文写景十分优美，把这些文字找出来，读一读，回答问题这些文字美在何处？作者用什么方法来进行描绘的？学生讨论后明确：（媒体显示）

1、“苍山负雪，明烛天南”：这是初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着皑皑白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖传神；“明烛天南”运用了比喻手法，形象生动地绘出了积雪的光彩。

2、“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”：这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好象自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好象飘带一样。这个比喻不仅把动态的物写成了静态，使人感受到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

3、“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”；“皆若偻”这一比喻，不仅写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

三、集体朗读二三段，体会本文写景之美

四、小声再读课文，谈谈本文艺术上的成功之处

明确：

1、抓住特征巧妙烘托：其级七千有余半山居雾若带然足下皆云漫……又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想像，又生动有趣。

2、比喻拟人巧妙新奇：而皆若偻，苍山负雪，明烛天南……

3、语言简洁生动：这篇文章全文只有八九百字，却充分表现出雪后登山的特殊情趣。比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，简洁生动地点出了季节、路程，并照应了第一段的古长城。又如写登山的情形，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，不仅简洁，而且生动形象。最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点，寥寥几句，就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景色描写出来了。

五、小结全文

这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。

六、思考与练习：

1、文章详写了登泰山的过程。根据文中线索，请你画出作者登山的路线图。

“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”。

2、辨析下列多义词在句中的含义。

阴：其阴，济水东流（山的北面）朝晖夕阴，气象万千（阴天）孙膑以刑徒阴见，说齐使（暗中，暗地里）。

始：千里之行，始于足下（开始）唐浮图慧褒始舍于其址（当初）余始循以入（开始）至丹以荆卿为计，始速祸焉（才）。

《雨中》教案12

活动名称：

夏天的雨

活动目标：

1． 通过运用多彩的短线和圆点创造出富有个性的七彩雨及多样的小水花。

2． 能按照自己的意愿安排画面。

3． 能充分发挥想象力，不断变换颜色，大胆表现。

活动准备：

油画棒 各色水粉颜料 纸 棉签 范画

活动过程：

一． 引出话题

滴答滴答下雨啦，雨是从哪里掉下来的呢？你见到的雨是什么样子的`？

夏天的时候，我们经常听到“轰隆隆 轰隆隆”是什么声音？接着就会怎么样？大雨是什么样子的？

（伸出手指一起画雨点）

你的雨点掉到哪去了？

老师的雨点掉到池塘里了，池塘会变的怎么样？

二． 教师示范作画

三． 你们看夏天的雨漂亮吗？咦？夏天的雨为什么是五颜六色的呢？

这么漂亮的雨我们给它取个什么名字呢？

四． 交代要求，幼儿作画，教师帮助指导。

五． 讲评作品。

《雨中》教案13

【故事导读】

哗啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急急忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇，两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小，但挤一挤，两只蚂蚁躲雨刚刚好，再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上，渐渐地流下来，在地上汇聚成了一滩水，两只小蚂蚁显得都很高兴。

一只小老鼠跑过来了，他被雨淋得浑身湿透了，他站在蘑菇前，问蚂蚁们：“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤，让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小，但三个小动物挤一挤，大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来，小鸟的毛都被打湿了，飞不动了，“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤，让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小，但大家挤一挤，都不用淋雨了。一只小兔跳过来，请求让他避雨，因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤，让小兔躲了进来。虽然有点挤，但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊讶，不约而同地说：“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢？”

雨过天晴，太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来，回头一看，他们刚才避雨的那个小蘑菇，长大了，长成了大蘑菇！蚂蚁还惊喜地发现，地上又长出了好几个小蘑菇呢！

【活动目标】

1、懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

2、学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

3、懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

【活动准备】

物质准备：故事ppt，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

【活动过程】

1、谈话导入：

2、阅读和讨论：

l出示P1：“两只蚂蚁在做什么？”“你从哪里看出来的？”

（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇……）

Δ第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？

要求：幼儿认真思考后，再作选择。

交流：自己的选择及理由。

互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。

l出示P2：“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你从哪里看出来的？”

（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）

l出示P3：“一只小老鼠过来了，他想干什麽？”“两只蚂蚁是怎么想的？”

（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）

Δ第二个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：幼儿两两讨论，自己做出选择。作出选择后，按地上标志线分开站立。

交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。

互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面……

情景：老师扮演老鼠，“亲爱的.小蚂蚁，你好，雨下得很大，我全身淋湿了，能不能让我进来躲雨，我们挤一挤，行不行？”

互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。

l出示P4：“谁又来了？”“小鸟想干什麽？”

（画面信息：大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）

Δ第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商量以后，做出你们小组的选择。

交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

互动要点：了解一组意见是否一致及如何达成一致的。

l出示P5：“谁又来了？”“小兔也想，也想……”“蚂蚁、老鼠、小鸟会怎么想？”

（画面信息：大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情……）

Δ第四个问题：“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿相互商量，自己做出选择，并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。

交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。

互动要点：鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。

l出示P6：“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情？”

（画面信息：小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢？）

l出示P7：“为什麽蘑菇变大了？”

l出示P8（和P6相同）：（画面信息：雨还没停……）

Δ第五个问题：“小动物们，是继续留下来躲雨呢还是赶快回家？”

要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。

交流：幼儿续编的故事结尾。（看时间而定，是否进行）

3、教师小结：

《雨中》教案14

教学内容：欣赏、唱歌、绘画

教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。

课型：美术综合

教学准备：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。

图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。

美术工具：水墨工具。

教学过程：

春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。

春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的.变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图《，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。

教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。

教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。

《雨中》教案15

活动目标：

1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

2、通过听、说、演培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感受动、植物间相互关爱的人情味。

3、鼓励幼儿乐于参与表演游戏，大胆想象。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

PPT、音乐

活动过程：

一、情景谈话导入，迁移体验经验。

1、听音乐进场。

T：瞧!这里有一片森林。我们的袄森林里去玩吧!(大范围的森林背景)听到雨声。

T：听，是什么声音?发生什么事了?下雨了，我们没带伞，大家赶紧在森林里找个地方躲雨吧!(提醒幼儿可以三三两两躲雨，可以相互帮助躲雨，教师可示范)雨停，音乐起。

T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我们跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、讲述游戏经验：

T：刚才我们到森林里玩，下雨的时候，你是怎样躲雨的?躲在哪里了?(提示幼儿讲出可以两个好朋友一起躲雨，还可以帮助别人一起躲雨。可以动作体验一下相互关爱。)

3、小结：

T：刚才下雨的时候，我们小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友还会相互帮助呢。

二、欣赏理解散文

1、欣赏完整清诵。

T：就在刚才下雨的时候，有一群小动物也到森林里躲雨了，他们是谁呢?又是谁帮助了他们呢?我们来欣赏一篇优美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教师清诵)

提问：谁到雨中的森林里来躲雨了?(随幼儿的回答出示动物于一边)

是谁帮助了这群小动物呢?(幼儿回答后教师总结，边朗诵这句边放芭蕉叶)

小结：看!芭蕉树送给每位客人一片叶子，小动物们再也不怕淋倒雨了，他们可开心了，猜猜看，他们会对芭蕉树说什么呀?(感谢之类的话)

(出示动物与一边的话，芭蕉叶边贴双面胶。方便下面环节将图片移入背景。)

2、欣赏完整的配乐朗诵

设问导入欣赏。那他们又做了些什么开心的事呢?(不用幼儿答)我们再来听听这首散文。(听配乐，教师指图)

提问：小动物们在雨中的森林里做了什么呢?(变换提问方式：**小动物在雨中的森林里做了什么呢?)

它心里觉得怎样?它是怎样想的呢?(幼儿说到某个动物的时候，说出在干什么后追问)

(青蛙、瓢虫——开心、松鼠——关心朋友、蜘蛛——爱美)

T：看他们玩得这么高兴，小雨点也来和他们做游戏了!它变成了是什么?小动物们一看可高兴了，(引导幼儿一起说出都来采蘑菇)

小结：虽然下雨给小动物带来了一点点麻烦，可是芭蕉树帮助了他们，他们在这片雨中的森林里玩起了游戏：有的跳舞，有的在树叶帐篷里玩，有的在关心其他的小动物。他们可在很开心，雨中的森林也更热闹了!

3、欣赏散文重点段落(含动画)

T：你喜欢雨中的森林吗?让我们再来听一听，边听边想，为什么喜欢雨中的森林。可以学一学里面的小动物。

4、过渡至完整欣赏提问：你最喜欢雨中的.森林吗?为什么?(那你们喜欢这些动物吗?你们为什么喜欢这些动物?)引导幼儿说出动物特性。

T：这雨中的森林可真好玩，真有趣，我们再来欣赏一下吧你们可以轻轻地跟着说，也可以用动作来表现一下。完整欣赏含动画散文)

5、由创想进入欣赏表演

T：小动物在森林里躲雨时做了许多开心的事，如果你是小动物，你会到森林里去干什么呢?(幼儿自由讲述)

小结：原来下雨可以给森林带来这么多的快乐啊，可以……(幼儿讲述的内容)可以做这么多开心的事情啊!

放音乐。

T：听!又下雨了!让我们变成散文中的小动物，一起到森林里去吧。

活动反思：

教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。

在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

第四篇：雨中记叙文

雨中记叙文1

天有不测之风云，我总是没办法预料的，在这猝不及防的雨中也会发生一些感人的事。

这一天，我正常的去上学，天气很好，没有下雨的样子，于是我便没有带伞了。哪知道在我们还没有放学的时候，天上突然风雨大作，眼看着大雨倾盆而下，我的心里真是担忧极了，因为我没有带伞。此刻我只能祈求老天爷能够赶紧下完，等我放学的时候就停下来。

不过现实总是那么残酷的，放学的时候，雨依旧在下着，丝毫没有要停的意思，看着其他带雨伞的同学都已经回家了，我还和一些没带伞的同学忧愁的站在教学楼门口，等着雨停。就在这时，我听到了妈妈的声音，我赶紧抬起头一看，真是妈妈来了。我看妈妈手里的伞，开心极了。赶紧来到妈妈身边，这才发现妈妈的`鞋子和裤子都湿了，我知道妈妈一定是走了好远的路来的。

一路上，妈妈都尽量照顾着我，我在妈妈的胳膊下被保护的滴水不漏，再看看妈妈身上早已湿透了一大片，我的眼泪不自觉的就下来了。

雨中记叙文2

成长，一个让人向往的事情，因为通过成长可以使我们去磨练自己的翅膀，飞上蓝天。可是，人们往往都只愿做温室里的牡丹，而不愿做森林中那带刺的玫瑰。

那是在一个深邃是山林里，长年树阴把阳光遮盖的严严实实的，所以除了树以外不可能再生长别的植物了。但是有一天，有只鸟儿把一粒小小的种子扔在了树下，那粒种子是什么，没有人知道。不久它就被土壤所埋住了，不见了踪影。你一定觉得它死了，可是它却奇迹般的露出了自己的小苗儿。对于高大的树来说，这2棵小苗儿是那么的微不足道。但是它却没有因此而放弃，因为它知道别人不能左右自己什么，所以它没有在意别人的眼光，仍然顽强的生长着。这一天，暴风雨来了，看那电闪雷鸣，风雨交加的气势使那些高大的树木顷刻间失去了往日的威严，东倒西歪地枝杈满地都是，还有几枝重重地砸在了小苗的身上，使它本来就没有几片叶子的躯干变得光秃秃的。枝杈也耷拉着，并且只听清脆的一声，它才中间折断了。天呀!这个小生命是那么不堪一击，它受了重伤!那天正巧有几只鸟儿停在了树下想把它拔走做巢，开始几只鸟怎么拽都拽不动，因为它的根已经深深地扎在了地下。它慢慢长大了!不久它就凭着自己那坚韧的意识开了花，那朵花，正随风摆动着。

有几个游人来到这里不经意地发现了它，有一个人尖叫道：“天呀!这儿竟然有一朵漂亮的花!”那人随后便去观察它，于是他蹲下来，却看到你朵花的躯干上有许多鸟儿啄的，风吹雨打的痕迹，于是他立刻明白了什么，顿时肃然起敬……

其实成长在阳光下的我们就应该像这朵花一样，不要只求表面平静的成长，而不去磨练自己。要不断去磨练，在风雨中成长，因为只有这样才会让心中坚韧的花开的更艳丽!而开花时所经历的磨练才是长久生命的保证!

岁月悄悄地流逝着我在成长的路上……

暑假，是一个可以挣得许多荣誉的时刻，我满心欢喜地参加比赛。其中有一个比赛是晋级式的——先是海选，然后进50，接着50进30，再是30进10，还有10进3，最后是前三名争夺名次。

这种比赛很多高手是不屑一顾的，因此我认为自己进前三问题不大，面带着笑容闯进十强可是马上要10进3了，我却感到体力不支，跳起舞来让家长直摇头。第二天，我发烧了。更让我懊恼的是：我全身上下长满了豌豆一般大的晶莹透亮的水水灵灵可爱痘——水痘!但是我还没有完全的灰心丧气，因为我还在等待奇迹的出现。此时我多么想自己能够刮掉一层皮，让这些可恨的痘痘全部消失。

可惜事与愿违，一大早，刚睁开朦胧的睡眼就看见了守在床边的阿婆，她的眉毛拧着，眼里闪着焦虑而慈爱的光，令我有种不祥的预感。阿婆见我醒了，便轻轻地摸了摸我的头：“苗苗，你今天就好好休息吧，别去比赛了。”我非常费力地爬起来找照了照镜子，不禁大惊失色：这是我吗?脸上长了“麻子”，活像一个癞蛤蟆!我捂着脸，哭了起来。阿婆抱着我，什么也没说。

我全身上下无一处不痒，但这还不是最痛苦的，最痛苦的是所有的荣誉和希望都化为乌有了，不应该这样的啊!

紧接着我又大哭了起来，一直哭到发狂。当我所有的'委屈倾泻出来后，我终于想通了——面对挫折决不能脆弱，要坚信风雨之后总会有彩虹!

有句歌词唱得好“不经历风雨，怎能见彩虹?”正如歌词所唱的，风雨过后的彩虹彩石最美丽的。人生就是在风风雨雨中度过的，风雨后的成功才会加倍珍惜。

我背着书包走在回家的路上，天灰蒙蒙的，好像雨随时会下下来一般。我拖着犹如灌了铅一般的脚，一步步走在回家的路上。考试的失败已让我遍体鳞伤，老师的无奈与同学的嘲讽让我再无脸在教师中多停留一秒。这时的我，一个人静静地走在大街上，喧闹声好似被什么隔开了一样。只觉周围静静的，天空中压抑了许久的暴雨，在这一刻释放。那冰冷的雨水打湿了我的衣服，打在身上，有点疼。雨打在树上的沙沙声，好似也在嘲笑我一般，我愤怒地朝家跑去，那里也许是我唯一可以躲避的地方。洗完澡后我把自己关在房间里，坐在椅子上，我目光呆滞的看着书架，随手从书架中抽出一本书，翻了几页，当看到史玉柱的故事的时候，仿佛有一只手，把我从失意中拉回了现实。史玉柱的成功与失败打动了我。比起史玉柱的失败，我的这次失败又算得了什么呢?他在失败后是怎样做的，而我呢?我放下书，开始反省自己，我发现，之前失败过后，也就算了，并没有去总结为什么会失败。于是我拿起笔，把我失败后该怎样做，成功后又该怎样做写了下来并贴在了床头，让我每天起来就会记住。期中考试的成绩证明了我的努力与付出。那张贴在床头的纸，我已不再需要，它早已印在了我的心里。

失败便是人生中的风景，只有在风雨的洗礼下，你才会慢慢学会坚强，学会去推到在你面前的一堵堵高墙，学会珍惜你来之不易的成功

“人不可有傲气，但不可无傲骨。”面对风雨，要勇于拼搏。让我们在风雨中成长，在风雨中感悟人生吧!

雨中记叙文3

小鸟感谢蓝天，小草感谢大树，小鱼感谢大海，而我却要感谢一对爷孙。

一个炎热的中午，妈妈让我自己去超市买一根冰棒解暑。“好嘞！”我高兴得一蹦一跳地往超市跑去。

“啪嗒啪嗒……”，一场大雨突如其来。买好冰棒的我从超市出口向外看去：雨点如同一颗颗硕大的珍珠从天上倾泻下来，路上的行人用手遮着头四处逃窜，寻找避雨的地方。没带雨具的我呆呆地含着冰棒，望着眼前的一切，无奈地耷拉着脑袋。是冲进雨幕中还是留在原地等雨停？看着似乎不下个痛快就不停的雨，我三下五除二，把冰棒解决了，然后深吸一口气，做好向家里冲刺的'准备。

“小弟弟，外面雨下得这么大，不要直接冲出去。刚好我买了一把大伞，我们仨一起遮吧。”一个温暖又和蔼的声音在我耳边响起，阻断了我的动作。我不禁一愣，往旁边望去，是一位牵着个小男孩的老爷爷。

那个小男孩马上伸出空闲的右手拉住了我冰凉的左手，顿时就让我感觉到有一股暖流涌遍了全身。我愣愣地点了点头。

就这样老爷爷用伞小心护着我们走到街对面。走过巷口，老爷爷一边问我家的方向，一边领着我向那儿走去。我该如何向老爷爷表示感谢呢？我想了想，用感激的目光望着他，小声地跟爷爷说：“爷爷，谢谢您！”他微笑地说：“不用谢！”说完，还把伞一直往我俩方向挪了挪。

到我的家门口了，爷爷和小男孩异口同声地对我说：“你的家到了，再见啦！”“再见，爷爷！再见，小弟弟！谢谢你们！”我挥挥手，目送他们离去的背影。看着雨中那两个渐渐模糊的身影，我觉得那身影变得更加高大。

人间处处有真情，身边时时有真爱。生活在这样的环境，怎能不让我感受到生活的美好？

雨中记叙文4

傍晚，天还没有黑，就淅淅沥沥地下起雨来。

路上，行人纷纷快步而行，都想赶快回家。我没有像行人一样加快脚步，反而放慢了脚步，细细地感受着雨中的世界。我仿佛听到了脚下干涸的泥土吮吸着雨水的“嗞嗞”声，雨更大了，淋在我的头上，从脸上滑下来，从下巴滴落在人行道的地砖之间的一条条缝隙中，与其它雨水合在一起流到马路边，汇成一条很小的溪流，雨水是那么的清凉，把汗与不快通通洗掉，带走夏日的炎热，整个人从焦头烂额变得焕然一新，变得清爽了许多。

我不知不觉的走到了家门口，有些不舍地看了看身后的雨，进了屋，我换了一身干衣服坐在阳台上，窗外，淅淅沥沥的雨，像一颗颗弹珠不断地敲打着玻璃是这雨中世界的交响曲，花园里，花儿上的灰尘被雨点打掉了，颜色鲜艳了许多，就像是少女感动的泪水似的，花瓣上出现了几滴水珠，我心痒难耐，换上雨衣雨鞋，下楼。在楼下，雨滴不像楼上望着那么小，豆大的.雨点打在帽子上，头皮一阵麻痒感，冰冰凉凉的我舒服得差点“啊!”出声来，小区路面积起了一个个小水洼，我抬起脚，使劲往水洼中心跺一脚，溅起高高的大水花，它们飞溅开来，如同水中的玫瑰，天渐渐黑了下来，可我依然没玩尽兴。

这初夏的雨点，是那么清凉，这雨中的世界是那么清新。

雨中记叙文5

乌云开始翻滚聚集，天空如墨染了般。显然，一场大雨将不期而至。

我与好友刚从图书馆借完书回来，走到街旁的一家小店。

“小姑娘，你带伞吗？可不可以借阿姨用用？”一只手从斜下里伸出来，拦住了我的去路，话语中带着些焦急。

一位四十多岁左右的中年妇女站在我面前，她齐耳短发，清秀的脸庞上，一双大眼，分外有神。手里拎着一袋水果，额前滑落了几滴汗珠。她正冲着我笑，笑容中透出歉意和焦急。

窗外滴的雨声已经响起。我恍然明白这位阿姨的.用意，歉意一笑，“抱歉，阿姨，我也没有带伞。”

“算了，没关系，我再问别人借借。”这位阿姨神色中有些失望，点点头走到店门口，看看是否有人带着伞。

窗外的街道上人影稀疏，唯有几个人撑着伞匆匆忙忙走过，没有要停留的意思。

看着那位阿姨来回踱步，似乎要直接冲入雨幕中，突然就想帮帮她。

“你有带伞吗？”我拍拍好友的肩膀，印象中，好友的背包里似乎什么都不缺。

她有些奇怪地看了我一眼，翻了翻背包，拿出一把伞，问道：“你要用吗？”

“你可以借伞给那个阿姨吗？她好像有急事？”我向她说明原委，希望她能同意。

好友倒是干脆，听我说完，看了看窗外的暴雨，点头同意了，拉起我向那位阿姨追去。

“阿姨，这把伞先借给你好了。”

阿姨接过伞，连道了几句谢谢，说这把伞她会送回来的，随后撑开伞，急急忙忙地走了。

看着雨帘中渐渐消失的那把小红伞，我的心中很是释然。

雨，越下越大，白茫茫的一片。

我俩一直待在商店的檐下，盼望着雨停的时刻到来。

约摸半个小时后，雨稀了下来。我们正准备冒雨回家，远处有个清脆的女声，喊住了我们。

一位下了班的医生，戴着眼镜，撑着一把伞，拿着一把伞向我们气喘喘地跑过来。

她说，借伞的阿姨来不了了。她的妈妈病重，她在尽孝。我查房时，她再三嘱托我，要我一定代为谢谢两位小姑娘。

这时，我的脑海中又浮现了一个镜头：有位中年妇女，一手撑伞，一手提着一袋水果，奔跑在大雨之中。雨中的那把小红伞，映入了我的眼睑，湿润了我的双眼。

雨中记叙文6

依旧是五点二十分，起床洗漱。无意间感觉天有些暗淡，我疑心是起来早了。可是，妈妈已经准备好了早点。吃完早饭，背起书包，正欲下楼，在旁边的妈妈开口提醒道：“天气预报：今天有阵雨!”

“预报这几天都有雨，可一直都没有下!”我没有在意。转身下了楼，没有携带妈妈早已给准备好的雨伞。

上学的路上， 凉风送来缕缕惬意，是那样的清爽，是那样的舒服!空中的乌云随风向北匆匆飘去，烈士陵园晨练的人们，正在收拾自己健身器材，我加快脚步向学校赶去。

走到龙潭湖西北侧的时候，风大了，打着旋儿地刮着，把地面的杂物卷到半空中，沿着楼的空隙向北飞去。豆大的雨点也随之而来，噼里啪啦地砸在地面上，地面被激起层层烟雾。我急忙跑到湖边的凉亭下，这时雨下大了，空中的乌云向凉亭这边滚滚压过来，雨帘瞬间从亭沿上倾泻下来，整个天空与地面成了雨的世界，水花荡起气泡，沿着坡面向下流去。雨不停地下，亭子下的人也越来越多。

正在人们张望时，又跑过来两个人。是一个中年男子手拉着一个小姑娘，原来是父女二人!小姑娘穿着一中的校服，也是个读书族。到了亭下，爸爸急忙抖动左手上的书包，怕雨水打湿里边的东西;右手扯起孩子的衣服袖子说：“快脱下来!小心着凉!”还边说边把自己里身的衣服脱了下来，披在了女儿的身上。这时我才注意到这个中年男子，他中等身材，穿着一身普通的衣服，眼睛炯炯有神，额头上留下了岁月的`流痕，手很粗大。路边停了一辆老式的自行车，这是他接、送女儿上、下学的宝马。往日，在路上我时常看到的一对快乐的父女，爸爸悠闲而又认真地骑着车，还时常哼着小曲;女儿稳稳地坐在后面，一只手拉着父亲的后衣襟，两只脚还不时的碰撞一下，幸福恬淡地听着……

过了好一会儿，雨小了一些，我赶紧向校园跑去。窄窄的马路上送孩子的轿车多了起来，不时地从身边掠过，溅了我一身的雨水，车里的阿哥、公主却露出了雨后荷花般的笑容!

我望着雨中的情景，心里有一种说不出来的感受……同样在一个校园，同样是接送孩子的父母，却用两种方式抒发着各自的爱，用两种方式承受着这份凝重的爱。可是，儿女身上体现出来的东西却不同!有的勤奋刻苦，助人为乐，尊敬师长，团结同学，成绩优异;而有的却坐享其成，比吃比穿，比名牌，自私冷漠，不求上进……

雨已经停了，天还阴沉着!故事也在无休止地发展着。雨中的这一幕让我久久难以平静!我的心中油然地荡起了那么一句：“可怜天下父母心”啊!

雨中记叙文7

雨滴滴答答地下着。今天妈妈出差，爸爸加班，接我的任务就交给了爷爷。

中午放学时，风呼啸着，雨越下越大，像断了线的珠子般一刻不停地往下落。同学们打着花花绿绿的伞，小心翼翼地穿梭在水的世界中。我在学校门口焦急地等待着。

忽然，一个熟悉的身影出现在熙熙攘攘的人群里，哦，是爷爷！爷爷这一段时间身体不太好，腰疼得勉强直起来，远远望去，只见他费劲地挺着腰，身体瘦弱了许多，脸上显得格外憔悴，他一手扶着腰，一手激动地向我挥着。我看到他，连忙跑过去。他牵起我的小手，亲切地说：“走，我们回家！”他蹒跚地走出校门，推出自行车，想不到爷爷担心我坐车晕车，竟忍着腰疼，冒着大雨，骑着自行车来接我回家。

我坐在自行车上，爷爷扭着腰，艰难地蹬着自行车。路面上的泥水被一辆辆飞驰的车溅起，泥水四处乱飞，溅到爷爷身上，此时此刻，我思绪万千：每天早上天刚蒙蒙亮，爷爷就起来买菜做饭，一日三餐都是爷爷的功劳，有些野味都是爷爷辛辛苦苦爬山采摘的.……

想到这里，感动的泪水夺眶而出，泪水模糊了我的眼睛，一滴一滴往下落，和雨滴融合在了一起，我试图擦干眼泪，可怎么也擦不干。望着爷爷的后背，我沉思了许久，想想我为爷爷做了什么，在家是怎么做的？我没为爷爷做过什么，在家还是衣来伸手、饭来张口，什么事都让爷爷干，自己没有一点自理能力……唉，真是感到惭愧，对不起爷爷。

终于到家了，平常15分钟的路程，今天竟用了40分钟，这一路上我思考着、感动着。此时，看着爷爷苍白的发丝和布满皱纹的脸颊，我的泪水又一次簌簌地落了下来。爷爷把所有的爱都给了我，他在我心中是多么伟大！

雨一直下，尽管天气特别寒冷，可我的心却暖洋洋的，深深的感动化作绵绵的雨滴，久久挥之不去……

雨中记叙文8

雨水哗哗的下着，人们打着五颜六色的雨伞，下水道在咕咚咕咚的响。

我和妈妈走在路上，远远便看见了那位卖菜的老奶奶，坐在摊子前，老奶奶脸上都是皱纹，头上布满银发，嘴唇皱皱巴巴的，粗糙的手上长满了老茧。菜摊摆着鲜嫩的青菜，黄黄的南瓜娃娃和穿着碧绿的衣裳的冬瓜哥哥站在一起。

慢慢走进，妈妈和奶奶老熟人似的打了声招呼，便忙挑选起青菜来，妈妈拿起这把白菜掂了掂，又放下，妈妈拿起那把白菜，又掂了掂，便交给了奶奶，而奶奶拿起白菜细心地拔掉黄了的叶子。

“一共要2。4元”奶奶亲切的`说“给我2元就够了”。说完还往袋子里放了一根黄瓜。

妈妈拿出小黄瓜放到桌子上，便抓着我往前跑，这是奶奶拄着拐杖一步一步地跑了过来，边跑边喊“你的黄瓜，小姑娘!”奶奶追了上来，执意往袋子里塞了两根黄瓜。

回家的路上，我和妈妈讨论着奶奶，妈妈对我说：“老奶奶的大儿子小儿子出去打工，爷爷也去了鲜花盛开的天堂，所以家里只有老奶奶一个人。她只能种完来卖菜，真可怜，哎!”

这个雨天因为这样一位慈祥而热心的老奶奶而变得不一样了。

雨中记叙文9

感动是当你夜晚在灯下苦读时，母亲的一碗热粥；感动是当你心中寂莫阴霾时朋友的一声电话的问候；感动是当你漂泊而归，站台前父亲那痴痴等待的身影。

在我四岁时，我的爸爸和妈妈经常出差，我只能交给姥爷看照。我和姥爷在一起的时光是美好的，姥爷天天带我去散步、玩耍、买零食。可忽然有一天，我生病了。那是一个风雨交加的夜晚，风不停地抽打着玻璃，好像要把玻璃卸下来似的。姥爷当时就吓了一跳，便快速地给我的`爸妈打电话。我爸妈知道后，便迅速往回走，可是，当时只得坐火车，最快也只能明天下午回来。就在这时，姥爷穿好衣服，也帮我穿好了衣服，拿上雨衣就往外奔，边推自行车边说：“孙子别怕，孙子别怕…”推出车子了，姥爷把唯一一件雨衣披在我身上，把我面朝着他放在车篮子里，使用最快的速度，向村里的医院走去，雨水拍打着姥爷的脸颊，脸上的皱纹显露出来，染成的黑发被雨水清洗得一干二净，露出了年迈的白发，姥爷原来每天都露出的笑容，现在却变得死板起来。到医院要挂点滴了，老爷紧握着我的胳膊，他手上的裂痕与老茧弄得我奇痛难忍，我不知道姥爷的手为什么是这样子？挂完盐水后，姥爷安抚我入睡，而姥爷就坐在我的床边。我一觉醒来，感觉身体好多了，可姥爷的眼睛熬红了，我明白姥爷一宿没睡，我的心里有点难过：“姥爷，你没睡？……”姥爷看我醒了，急忙摸摸我的头问：“翔翔，怎么样啦？好多了吧？”“哦！不难受了”我的眼睛里充满了泪水。啊！姥爷这么疼我、爱我，等我长大了，一定要好好报答姥爷。

时隔七年了，姥爷雨中送我的情景时时浮现在我眼前，每次想起这事，感动的泪水总会湿润我的眼睛……

雨中记叙文10

天阴沉沉的，风摇晃着树枝，不断地在我耳边诉说着，仿佛在嘲讽我：连我都能比你更懂音乐。一个人走在清冷的大街上，雨，就要来了。

忽然听见再熟悉不过的钢琴声。我寻着声音找去，最终在一扇窗户下坐下。这音乐在我耳边围绕着，正是我一直弹不完整的一首曲子。我默默的听完整曲，很顺畅，既抒情，也有力量。我偷偷地向里面看去，他正好背对着我，修长的手指在琴键上纷飞。

看着这板正的身形，流畅的动作，我不禁陷入沉思。难道我真的做不到吗？“进来吧，没事的。”当我回过神来，他双手搭在窗上笑着看我。我顿时一阵尴尬，“这怎么行呢？我们才刚见面啊！””“家里就我一个人的，我会无聊的。”当他打开门请我进屋时，我愣住了。之前并未发现，他一直是坐在轮椅上的！他并未惊讶，他的手很有力量，热情地推着我，另一只手平稳地转着轮椅。“别慢吞吞的，我猜你肯定也是练钢琴的。”开朗自信的声音令我放松许多。我们聊了许多，不止于“你练了多久”之类的.话题，跟他聊天似乎有一种魔力，让我慢慢放下了很多苦恼的事。

与他相比，我最近的苦恼似乎都不算是苦恼，尽管母亲也跟我讲过一些这样的事例，可当我真的遇到时，才能真正理解。

阴暗的天空最终还是下雨了，哗哗的雨声也为他的演绎伴奏。“你看那边——”我顺着他指的方向望去，落日的余晖透过了一片云雾，出现了一道彩虹。

雨中记叙文11

春天的雨就是多，瞧，外面淅淅沥沥的，又下起雨来了。我在家百无聊赖，真是没劲。

钟上的指针已指向5点，可爸爸还没回家。猛然瞥见桌上一把伞，正是爸爸的！难怪，我心里一动：我给爸爸送伞去！于是，我立刻带上伞出了门。走在街上，听着淅淅沥沥的雨声，不由想起了那天……

那天也是这般天气，也下着雨。我却偏偏忘了带伞。放学的时候，我暗骂自己粗心，也诅咒这该死的天气。早上都没有下雨，怎么偏偏在这当儿间下起来了。

怎么办？妈妈病了，不可能给我送伞；爸爸就更不会来给我送伞了。因为前几天我和他吵了架，而且吵得不轻。我不会忘记他那暴怒的样子，以及他那恶狠狠的语气：“有本事你别喊我爸爸！”我也是个倔性子，自认为理在我这边儿，又在气头上，索性心一横，也抛出一句话：“不喊就不喊！”一连几天，我虽心里后悔，但和他之间的火药味儿仍极浓，仿佛一触发就会导致一场更大的风暴。想到这儿，我叹了口气。或许这就是我和爸爸之间的代沟吧。没办法，只有和朋友共伞了。一把小小的伞，怎能同时容纳两人？不多时，我的半边身子已湿了。我却仍不指望爸爸会来给我送伞，只盼望老天爷能可怜可怜我，快点停雨。忽然，朋友手指前方，喊道：“快看，你爸爸给你送伞来了。”我不敢置信地顺着她手指的方向看去，果真是爸爸！只见他手提一把伞，正快步向我走来。他走到我眼前，把伞递给我。他的眼神极其复杂，那里面饱含着关怀，饱含着父爱，也饱含着对我——不孝女儿的谅解。

在接过伞的那一刹那，我觉得世间的一切仿佛都凝固了，只除了淅淅沥沥的春雨还在下着，下着……爸爸什么也没说，转身就走了。我看着他那微驼的背影，想着父女之间的点点滴滴，心内不由一酸，更加后悔自己那天莽撞的行为，决定向爸爸道歉。我顾不得撑起伞，就追向越走越远的爸爸。“爸爸——”我大声喊道。爸爸听了一怔，缓缓地转过身来，看见我在雨中飞奔，连忙停下来。我钻人了他的伞下。爸爸一边把伞罩着我，任由自己半边身子在雨中，一边喝令我：“快把把伞撑起来！瞧你，（半边×）身子都湿透了，想成落汤鸡吗？”我调皮地一笑，撑起伞，指指爸爸：“你不也一样吗？……‘哦？”爸爸重新调整好伞的位置，接着像以前一样爽朗地笑起来。我也跟着笑了。

几日以来，父女之间的隔阂皆在这一笑中释怀。我被浓浓的父爱包围着，父亲的暖意褪去了春雨的寒气。“爸爸，你不生我的'气了？”我小心翼翼地问道。“生什么气？”爸爸故意用无奈的口吻说道：“谁叫你是我的女儿呢？”是啊，亲情是什么也不能抹煞的！“嘀——”一声汽车的长鸣结束了我的回忆。不知不觉，我已到了医院门口。只见爸爸正顶着雨飞奔。“爸——”我挥了挥手中的伞。

爸爸接过伞：“唉呀，想不到我的女儿也会来给我送伞。”我顶嘴道：“哦，只许你给我送伞，就不准我来送吗？”

爽朗的笑声再次从伞下飞出……又是这般春雨，又是这般笑声，又是这熟悉的淅淅沥沥声，父女俩并肩走着，又一次走在春雨中……

雨中记叙文12

天一直下着雨，细细的、密密的。路上行人不多，三三两两地撑着伞，匆匆地走着，偶尔也有急弛而过的车辆，轮子碾过积水，溅起许多浑浊的水花。我独自走着，没有打伞，任凭细细的密密的雨丝裹着我，任凭行人以好奇的眼神打量着我……

一对情侣从对面走来，相拥在一顶红色的小伞下，说着悄悄话，从我身边走过。我不由自主地转身望着这顶小红伞，很久，红点在灰朦蒙的世界里跳跃，很刺眼，点缀着这凄迷的黄昏。

我依旧走在雨中，想着那个曾无数次出现在我梦中的天使般的`女孩，想着女孩身边的那个高大的男孩，我曾不止一次地告诫自己：“忘了她！”我能伪装自己，却不能欺骗自己。我能不看她，却不能拒绝她走进我梦里……淋着雨丝，我感觉到脸上有热乎乎的东西在滑落……

“……过去 就让它过去 ……”一个声音飘过，“过去的就让它过去”,“过去的就让它过去”,我重复着这句话，无意识地，突然，这句话在我脑海里定格了。我似乎悟出了一点什么，我急速抬头寻找说话人，可是已消失在雨中了，过去的就让它过去，多好，人的一生会有许许多多生命的过客，既然只是过客，为什么不让她潇潇洒洒过去，而要刻意去挽留呢……

我打了个哆嗦，感觉很冷，下意识地捋了捋头发，头发很湿了，发觉夜幕降临，路灯也已亮起，昏黄的灯光给我一阵暖意，我用湿湿的手擦了擦同样湿湿的脸，我用力地甩甩头，然后向回家的方向跑去。

天依然下着雨，细细的、密密的。我想在这个宁静的温柔的雨夜里，我会拥有一个好梦的。

雨中记叙文13

清明时节，雨淅淅沥沥地下，似天空在哭泣。雨已经下了一天一夜了，路面上都是积水，街上空荡荡地，唯有外公还在药店里忙碌着。

这天中午，外婆烧好了午饭叫我们来吃。我眼馋得很，有青菜、牛肉、螺丝、白萝卜······我恨不得一手爬上去抢来吃，太诱人了。我的口水都已经飞流直下三千尺了。不一会儿，大家就就坐了，我迫不及待的吃。青菜、牛肉······不停地往碗里夹。难道你觉得这就吃好了？不，不，不，不会那么和谐的，至少我们家不会。我无意间看见了爸爸的加多宝，当即就想喝，我用行动说出了自己的.心声——开始翻箱倒柜地找。

外婆知道了，就说：没加多宝了。那牛奶有木有呀？我问。外婆无奈地摇了摇头。汽水有。外婆拿出汽水。可是汽水会腐蚀牙齿，并且我还戴着牙套呢！我气愤地说：罢了，偶尔一次没事。我这下才倒了一大杯，可心里还有气，非要喝牛奶。我以为外婆就这样算了。谁知过了一会儿，外婆去换外公的班，好让外公回来吃饭。过了一会儿，外公回来了，手中多了一箱酸牛奶。外公对我和妹妹喊道：快下来喝牛奶！我听了，蹬——，蹬——，蹬——地往下跑。当我看见外公提着牛奶时，心中凉了一大截——只见外公头发上有些湿漉漉的，几颗小水珠似皮球的往下滚，牛奶箱上都是雨水。我心中自嘲一笑，外面那么大的雨，外公还买了牛奶。此时，我喝着外公买回来的牛奶，心中有说不出的感受······

外公，外婆，你们真好！我想等你们老了，让我和妹妹来孝敬你们！

雨中记叙文14

早起望见明朗的天。

早晨微暖的阳光透过玻璃悄悄地落在打开的书页上。微冷的空气带着新翻泥土的气息偷偷地钻进教室里。我的思绪也早已跟随麻雀的欢叫声飞到九霄云外……

“丫头，今天会下雨，记得带伞啊！”清晨出门前爸爸的叮咛回响在耳畔。可当时半只脚已迈出家门的我又怎会去拿那远在房间的雨伞？抬头望了望湛蓝的天，我便也全当耳边风了。

“滴答，滴答……”窗外不知何时开始下起了淅淅沥沥的小雨，一块块厚重的乌云取代了白云，占据了整片天空。“丫头，今天会下雨，记得带伞啊！”爸爸的话又一次回响在耳畔。我忽然有种不好的预感，心里开始萌发出一点悔意。

“叮铃铃，叮铃铃！”时间悄悄流逝——下课了。望着窗外的雨不小反大，我轻叹了一声，拿出手机拨通了爸爸的.电话。

“你先在教室等我，我十分钟就到！”想起爸爸刚刚在电话那头的回答，我不禁抽了抽嘴角——已经过了一个小时了！眼巴巴地看着窗外的雨有向大暴雨发展的趋势，我知道还是不要指望老爸了。猛地拿起书包，顶在头上，一咬牙，一跺脚，我便冲进风雨中，飞速往家奔去。

一滴又一滴的雨水顺着纠结在一起的发丝往下流淌。脸上的汗水和雨水混合在了一起，眼睛早已被雨水模糊，手酸痛得已拎不动书包。“丫头，今天会下雨，记得带雨伞啊！”爸爸的话在心中回荡。此刻我的心中既有后悔也有懊恼，但更多的却是累，是想要放弃……

“你就这么对困难认输了？”心中忽然闪过这样一句话。我认输了？不，不能！我从小便是一个越挫越勇的人，越是困难就越不服输的人。哪怕再大的困难我也都要一一克服，这点小风小雨又算得了什么？

心里忽然涌起了一股斗志，一种从骨子生根的不服输。莫名的，带动着我飞速向前奔去，迎着铺天盖地的雨点，朝家里冲去。

累吗？累，非常累！内心已经崩溃的我瘫在地上。

“不错不错，我还以为你会一直留在学校等我呢！”身后忽然传来爸爸的笑声，带着一点鼓励和感叹。猛然回过头，映入眼帘的便是爸爸，以及——一把湿的雨伞和一把干的雨伞。我顿时目瞪口呆，大张着嘴巴，不知道说什么才好。

“后悔没有在学校等我了吗？”看着我，爸爸忽然问道。“不后悔。”我顿时脱口而出，“其实这种勇敢面对风雨的感觉挺棒的！”爸爸听了，笑而不语。

雨已停，抬头望见初晴的天。

雨中记叙文15

轰隆隆……闪电划过天空，天空像被撕成了两半，接着，倾盆大雨倒了下来，雨点像一颗颗子弹，直往地上射。

放学了，等着爸爸妈妈，可是等啊等啊，爸爸妈妈就是没来。看着一顶顶像花儿的雨伞离开了校园，我从心底开始急了。爸爸妈妈怎么不来接我？我也没带雨伞。

正当我心急如焚时，突然感觉到有人在我背上用力的拍了一下，我转身一看，原来是我的'好朋友杨译勋。他好奇地问：“怎么不回家呀？”我无奈地说：“没有伞，怎么回家啊？”他说：“我有两把雨伞，一把借你吧！”我喜出望外：“谢谢你！”

雨小了一些，我高兴地往家走。有伞真好，身上出现了一个小天空，雨落在伞上，好像是美妙的鼓点。

可是，上桥时，刮来了一阵大风，我没抓紧伞，伞被风刮走了，而且翻了几个跟斗，落到了河里。我可急了，伞没了，明天怎么还给杨译勋啊！我不顾风雨多大，立马跑到河边，找了一根树枝，用树枝去捞雨伞。可是大风把雨伞越刮越远，到了河中央。我还不了伞了。

正当这时，我灵机一动，明天买一把和它一模一样的伞。

第二天，我拿着新买的伞，还给杨译勋。他说：“这把伞不是我的，我的是旧伞，这是新伞。我只好说明原委，他说：“那我不要你还了。”

我深深地感到同学情谊。

第五篇：雨中情怀

雨中情怀

从昨天晚上开始就一直下着雨，淅淅沥沥，点点击落，本来，应当是很有情怀可想到雨渍花落，红散香凋，就有几份凄迷，更有几份感伤了。

知道爱雨的人无数，写雨呤雨的文章更是浩焱如烟，可我也终是一个喜雨之人，对雨有不一样的感受，也就写了。

雨，在不同的人的眼里，有着不同的景致；就如眼前的山水，一千个人有一千个风景一样。对

雨，有人喜欢，有人讨厌，有人叹息，有人痴狂，感受各异。

苏东坡书斋名曰“喜雨斋”，可见他是一个爱雨之人；而现代名士周作人把他的书斋取名为“苦雨”，虽然不能因此来判定他对雨的喜恶，却由此可见周先生对雨，多少有些无奈。也知道，我那位从年轮上离去，已有多日不曾归来的朋友，还曾把她的闺房称为“听雨轩”，想她也是

一个爱雨、喜雨、恋雨，对雨有着别样情怀了的人了。

雨也如同花草树木一样，能否成为风景，还取决于人们的心情。久旱逢甘霖，不论在谁的眼里，都是一份美丽；而淫雨霏霏，堤破水淹，又有谁不为之而心烦？

但是，雨就是雨，它不因你喜爱而来，也不因你厌恶而去更去，更何况不经历风雨，就不能见

到彩虹的绚丽；没有雨天的阴云，也就没有晴天的阳光的灿烂。