英语小短剧小蝌蚪找妈妈

第一篇：英语小短剧小蝌蚪找妈妈

英语小短剧<小蝌蚪找妈妈> The Little Tadpole Looking for Her Mother(两只小蝴蝶跟着妈妈随着音乐的节奏飞出场。)Butterflies’ Mother: Have a good day!Bye-bye!Butterflies: Bye-bye, Mommy!(两只小蝴蝶随着音乐的节奏飞来飞去)T（倾听）: Wow!A new world!How nice!Bs: Good morning.T: Good morning.Who are you? Bs: We’re butterflies.Who are you? Ts: I’m little tadpole.Let’s be friends.Bs: All right.Let’s play.OK? Ts: OK!(music.小蝌蚪、蝴蝶跳舞，然后蝴蝶妈妈过来了)Butterflies’ Mother: Oh!My darling!Bs: Mummy!Mummy!This is little tadpole.Butterflies’ Mother: Nice to meet you.T:Nice to meet you,too.Ms: Oh!my Darling, are you hungry? Bs: Yes, yes, I’m hungry.Ms:OK!Let’s go home.Bs: Goodbye, little tadpole.(蝴蝶妈妈把小蝴蝶们带走了。)T（哭泣）: Where’s my mummy? …Where’s my mummy?（鱼出场）T: Mummy!Mummy!F: Good morning, Little Tadpole.T: Good morning, Are you my Mummy? F: No, I’m not.T: Where’s my Mummy? F: Sorry, I don’t know.（鸭子出场）D: Ga-ga-ga-ga-ga.T: Mummy!Mummy!D: Good morning, Little Tadpole.T: Good morning, Are you my Mummy? D: No, I’m not.T: Where’s my Mummy? D: Your mummy has four legs.T: Thank you.D: Goodbye.Little Tadpole.T: Goodbye.（乌龟出场）T: Mummy!Mummy!Tor: Good morning, Little Tadpole.T: Good morning.Are you my Mummy? Tor: No, I’m not.Your Mummy is green.She’s over there.T: Thank you.Tor: Goodbye.Little Tadpole.T: Goodbye.（青蛙出场）M: oh!My baby!T: Mummy!Mummy!M: Oh!My baby!T: Mummy!Mummy!I miss you.M: I miss you, too.(music.两人拉手转圈M: Let’s go home.Ok? T: Ok!

M&T: Goodbye!

（music.青蛙妈妈带领小蝌蚪离开）表演者：

小蝌蚪—王宁 蝴蝶妈妈—黎金姝 小蝴蝶—周琰、吕龙龙 鱼—张慧敏 鸭子—吕梦茜 乌龟—吕孜豪 青蛙—石学)

第二篇：小蝌蚪找妈妈【英语剧本】

The Little Tadpoles Looking for His Mother 小蝌蚪找妈妈【英语剧本】

(小蝌蚪在荷叶下睡觉，突然，他们醒了。）小蝌蚪们：（小蝌蚪伸懒腰，蝴蝶们把小蝌蚪吵醒了，小蝌蚪侧耳倾听，）

Listen!Listen!Let’s go and see.小蝌蚪2:OK.Wow!How nice!（看到外面的世界很漂亮）小蝴蝶们: Good morning.小蝌蚪1: Good morning.Who are you?（你是谁啊？）小蝴蝶们: We’re butterflies.Who are you? 小蝌蚪2: We’re little tadpoles.How are you?

小蝴蝶们: Fine.Thank you!Let’s sing and dance.（让我们一起唱歌和跳舞吧）小蝌蚪们: OK.(小蝌蚪、蝴蝶边唱“How are you” 边跳舞，然后蝴蝶妈妈过来了)蝴蝶妈妈: Oh, My babies!小蝴蝶们: Mummy!Mummy!They are little tadpoles.（介绍他们是小蝌蚪）蝴蝶妈妈: Nice to meet you.（很高兴认识你们）小蝌蚪们: Nice to meet you, too.蝴蝶妈妈: My babies, are you hungry?（宝贝，你们饿了吗？）小蝴蝶们: Yes, yes, we are hungry.（摸摸肚子，很饿）蝴蝶妈妈: Let’s go home.（我们回家吧）

小蝴蝶们: OK.Goodbye, little tadpoles.（蝴蝶妈妈带着小蝴蝶们飞回家）小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)小蝌蚪3（哭泣）: Wu------Where’s mummy?

小蝌蚪1: Don’t cry.Don’t cry.Let’s go and look for her.（别哭，别哭。我们一起去找妈妈）

（鱼出场）

小蝌蚪们: Mummy!Mummy!鱼: Good morning, Little Tadpoles.小蝌蚪1: Good morning.Are you my Mummy? 鱼: No.（挥着尾巴，摇着脑袋）小蝌蚪4: Where’s my Mummy? 鱼: Sorry, I don’t know.Goodbye.（对不起，我不知道）（然后游着尾巴走了）小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)（鸭子出场）

鸭子: Good morning, Little Tadpoles.蝌蚪2: Good morning.Are you my Mummy? 鸭子: No.蝌蚪1: Where’s my Mummy?

鸭子: Your mummy has four legs.（你们的妈妈有四条腿）鸭子: Goodbye.小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)（乌龟出场，伸缩着脑袋，游出场）乌龟: Good morning, Little Tadpoles.小蝌蚪们: Good morning.Are you my Mummy? 乌龟: No, Your Mummy is there.(指着跳过来的青蛙)

（青蛙出场）

小蝌蚪们: Mummy!Mummy!（小蝌蚪们很高兴，大叫）青蛙妈妈: Come here!Come here!小蝌蚪们: Mummy!Mummy!

青蛙妈妈: Oh, my babies.Let’s go home.小蝌蚪们: OK!.（高高兴兴地跟妈妈回家）

第三篇：小蝌蚪找妈妈【英语剧本】

The Little Tadpoles Looking for His Mother 小蝌蚪找妈妈【英语剧本】

这是一个又大又漂亮的池塘。池水清澈，荷叶挨挨挤挤的。一天早上，几只小蝴蝶在池面上飞舞。

(两只小蝴蝶出场，飞来飞去、玩耍。小蝌蚪在荷叶下睡觉，突然，他们醒了。）

小蝌蚪们：（小蝌蚪伸懒腰，蝴蝶们把小蝌蚪吵醒了，小蝌蚪侧耳倾听，）

Listen!Listen!Let’s go and see.小蝌蚪2:OK.Wow!How nice!（看到外面的世界很漂亮）小蝴蝶们: Good morning.小蝌蚪1: Good morning.Who are you?（你是谁啊？）小蝴蝶们: We’re butterflies.Who are you? 小蝌蚪2: We’re little tadpoles.How are you?

小蝴蝶们: Fine.Thank you!Let’s sing and dance.（让我们一起唱歌和跳舞吧）小蝌蚪们: OK.(小蝌蚪、蝴蝶边唱“How are you” 边跳舞，然后蝴蝶妈妈过来了)蝴蝶妈妈: Oh, My babies!小蝴蝶们: Mummy!Mummy!They are little tadpoles.（介绍他们是小蝌蚪）蝴蝶妈妈: Nice to meet you.（很高兴认识你们）小蝌蚪们: Nice to meet you, too.蝴蝶妈妈: My babies, are you hungry?（宝贝，你们饿了吗？）小蝴蝶们: Yes, yes, we are hungry.（摸摸肚子，很饿）蝴蝶妈妈: Let’s go home.（我们回家吧）

小蝴蝶们: OK.Goodbye, little tadpoles.（蝴蝶妈妈带着小蝴蝶们飞回家）小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)小蝌蚪3（哭泣）: Wu------Where’s mummy?

小蝌蚪1: Don’t cry.Don’t cry.Let’s go and look for her.（别哭，别哭。我们一起去找妈妈）

（鱼出场）

小蝌蚪们: Mummy!Mummy!鱼: Good morning, Little Tadpoles.小蝌蚪1: Good morning.Are you my Mummy? 鱼: No.（挥着尾巴，摇着脑袋）小蝌蚪4: Where’s my Mummy?

鱼: Sorry, I don’t know.Goodbye.（对不起，我不知道）（然后游着尾巴走了）小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)（鸭子出场）

鸭子: Good morning, Little Tadpoles.蝌蚪2: Good morning.Are you my Mummy? 鸭子: No.蝌蚪1: Where’s my Mummy? 鸭子: Your mummy has four legs.（你们的妈妈有四条腿）鸭子: Goodbye.小蝌蚪们: Goodbye.(小蝌蚪在荷叶下游涞游去，他们现在很难过)（乌龟出场，伸缩着脑袋，游出场）乌龟: Good morning, Little Tadpoles.小蝌蚪们: Good morning.Are you my Mummy? 乌龟: No, Your Mummy is there.(指着跳过来的青蛙)

（青蛙出场）

小蝌蚪们: Mummy!Mummy!（小蝌蚪们很高兴，大叫）青蛙妈妈: Come here!Come here!小蝌蚪们: Mummy!Mummy!

青蛙妈妈: Oh, my babies.Let’s go home.小蝌蚪们: OK!.（高高兴兴地跟妈妈回家）

第四篇：小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

（小班下）

一．幼儿现有水平：已经会唱歌曲；有一定的节奏感。二．音乐教学目标：

1.培养幼儿的节拍感，发展幼儿的控制能力和反应能力，以及动手能力。

2.引导幼儿发挥想象能力创编出独特的小蝌蚪游的动作，即发展幼儿的创造性思维。

3.培养幼儿亲自参与音乐活动，感受音乐的愉悦情绪 三．音乐教学重点：

声势、乐器感受《小蝌蚪找妈妈》语词节奏 四．音乐教具准备：

1.磁带;《小蝌蚪找妈妈》、《看看我的身体最神气》 2.乐器：木鱼 手铃

沙锤 3.小蝌蚪头饰 五．音乐教学内容： 1.带小朋友随音乐入场。

2．音乐热身律动：《看看我的身体最神气》

老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动，做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。（热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围）

3.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友作出回 应。（发展幼儿的节奏感，和轮流等待的精神以及倾听他人讲话的习惯。）

4．神秘引出主题

今天有一位神秘的小客人要到咱们的音乐室里和大家一起上音乐课，会是谁呢？ 教师立即出示小蝌蚪头饰戴到头上，这时教师变成小蝌蚪的声音和小朋友们问好。

（1）欣赏歌曲

师：咱们以前学过什么关于小蝌蚪的歌曲呢？

幼：小蝌蚪找妈妈

师：那我们接下来再欣赏一下这首歌曲吧。师：播放音乐，老师和小朋友一起欣赏。

（2）.音乐节奏快车

（出示节奏图，为歌曲打节奏）

A:先用拍手的方式熟悉节拍。

B:提示幼儿想出除了用拍手的方式还能用哪些方式

C:使用打击乐器

D:教师弹琴和幼儿手中的打击乐器合奏出音乐语词节拍（3）音乐小舞曲

A.老师引导小朋友充分发挥想象，运用肢体创编出独特的小蝌蚪游的动作，教师做出指导。

B.播放音乐，老师和小朋友用自己喜欢的小蝌蚪游的方式随歌曲自由的游。

5结束。

第五篇：小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基 础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈课说课稿说内容：

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

说教学过程：

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意。

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

三、精读品味，参悟学法。

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

四、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配 乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

五、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点数量样子干什么

（1）（）有（），大象（）（）

（2）（）（）（）（）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。