一年级语文命题情况分析[模版]

第一篇：一年级语文命题情况分析[模版]

2013-2014学年度第二学期期末质量检测命题情况分析

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。考查点覆盖面广，各题考查内容由易到难，有一定梯度。基层学校的质量分析反映：试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广，灵活、开放。

试卷第一部分是“积累与运用”，分值70分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的书写、掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第1题主要考查学生生字新词的掌握情况，涉及30个常用字，这些字词在日常生活中使用频率高，学生又容易读错写错。第3——4题主要考查学生在一定的语境中运用所学同音字和句子的能力；第5题主要考查学生对课文优美句段以及必背古诗词的背诵默写。

试卷第二部分“阅读与理解”，分值10分。提供的阅读材料是一篇必读书目《不一样的卡梅拉》的节段，主要考查学生联系上下文阅读理解的能力，以及学生课外阅读的情况。

试卷的第三部分“习作”，分值20分。要求根据图片内容，想象一个有趣的小故事写下来，考查学生得表达能力。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

第一题学生识字写字掌握比较扎实。从总体上看，我校小学一年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的8个班级，平均及格率是90．02%以上；优秀率62 %，总体反映出我校小学一年级语文基础知识的掌握比较扎实。

第2题看拼音写词语，这是考查学生字词掌握情况常见的传统题型，正确率较高，可见平时生字新词的教学较为扎实。

第3题选字填空，有小部分学生“进、近、金、尽”的区分不够清楚。应该是平时训练还不够到位。

第4题补充句子完成情况较好，失分率很低。

第5题按课文内容填空，只有牵扯到上学期课文内容的第1题，有失分现象。

在第二题“阅读”这部分，本次的阅读题《不一样的卡梅拉》必读书目中的片段，可能是学生平时课外阅读指导不够到位，失分较重，特别是短文中没有的内容“卡梅拉有没有看到大海？”学生们的答题情况比较不理想。

第三题的写话考查，各班级存在一定差距，可见各班级老师训练的效果不一样。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

本次考试课本知识占37分，对于课文知识考查有点偏少，同时考查的有较为灵活。阅读理解

（一）第二小题的答案学生理解不全面。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

提供的阅读材料是必读书目《不一样的卡梅拉》的片段语言浅显易懂，为以后的阅读指导点名了方向。

识记汉字的方法一题出得也非常好，指导教师引导学生规律识字，趣味识字。

五、对本学科命题的意见或建议

看图写话的图片不够清楚，不利于学生的表达。建议以后注意。

第二篇：一年级命题情况分析

2013—2014学第一学期期末质量检测命题情况分析

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次期末考试的命题，主要有三个部分组成，分别是积累与运用，阅读和理解，看图写话，题目内容适量，难度适中，但是试题非常灵活，不仅考查学生的基础知识，更考查了学生的运用能力和组织语言的能力，符合苏教版小学语文低年级学段的要求，同时，本次命题与以往的命题有很大的不同，在一年级第一学期增加了阅读与理解，这是本次试题的一大创新，这一内容的考查，使优等生和学困生之间的差距更大，试题的区分度很高。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）本次命题的主要特点有以下几点

1.重视学生的基础知识的考查，语文学科是基础性学科，打好基础，对学生至关重要。在试题中，对基础知识的考查类型有抄写生字，看图获拼音写字词，选字填空，根据课文内容填空，所占分值大约在60分左右，这充分体现了基础知识的重要。

2.重视学生的技能训练，学习语文的根本不仅仅是对基础知识的吸收，更重要的是要学会运用所学的知识，这样才能体现语文课程的意义，在这次命题中，在考查基础知识的同时，也对学生进行了技能训练，比如看图写字词，不仅仅根据要求学生根据拼音来写字，更让学生学会在不同的语境中运用读音相同的字，yu（）船（）儿 ；还有选字填空，也同样考查了学生的运用语言文字的能力。

3.课内和课外相结合，语文的学习不仅仅是学习语文书上的知识，生活中处处有语文，所以本次命题的内容将古诗文的诵读和课外阅读与语文课堂相结合，充分拓宽了学生的知识面。

4.关注了不同学生的学习需求，试题的层次性很清楚，区分度非常高。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

1.这次命题在题型上做了大胆的改革，特别是增加了“阅读与理解”这一内容，这对一年级的孩子来说是一个不小的挑战，虽然这篇短文很简单，但是对只上了一个学期的一年级孩子来讲，并不是那么容易，我们觉得应该给孩子一个缓冲的时间，如果能改为一篇课内的短文阅读片段，给学生一个过渡，相信会更好一些。

2.看图写话的内容是以填空的形式出现的，如果能把横线改为田字格会更好，因为一年

级的孩子刚刚接触写汉字，在田字格中写，孩子更能把握好字的结构和笔画，更有利于孩子书写习惯的养成。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

本次命题相对典型的题目一是：《积累与运用中》的“用直线将古诗句连起来”，这项考查内容既考查了学生课外知识的积累，同时以连线的形式降低了学生的答题难度，这样的题型更适合一年级的孩子。

典型情况二是：阅读与理解。这是本次命题的一个大的改革，这一题分值较大，因此学生失分较多，很多孩子只能阅读这篇短文，但是对于理解和分析还是有难度的，这一题型对孩子来说是一个挑战。

典型情况三是：同音字的区分，这一内容既考查了对基础知识的掌握情况，同时也考查了学生的技能，让学生学会在不同的语境中学会运用语言文字。

五、对本学科命题的意见或建议

本次命题虽然内容适量，难度适中，而且科学而又有创新，但是，我认为在一些细节方面还是应该多考虑一下一年级孩子的学情。

1.试题中要求学生书写的内容都放在田字格中药更好一些，他们刚刚接触书写汉字两个多月，对于汉字的结构和笔画的掌握还处在初级阶段，田字格的形式出现能更好地规范学生的书写。

2.《阅读与理解》的题型如果能改为课内阅读，这样就能更好地关注到每一个学生，适当降低了难度，或者我认为这一题型如果放在一年级下学期会更适合学生的学情。

第三篇：一年级语文试卷命题质量分析报告

一年级语文期末试卷命题质量评价报告

一．综合评价

试卷定位较准确，命题基本符合义务教育课程标准。整个试卷全面考察学生对教材中基础知识的灵活英语能力。注重对课文基础知识的考核，努力体现语文课程标准的基本理念和思想，基本做到不出怪题、偏题、过难的题，密切联系学生的生活实际，增强了语文学习的灵活性和实用性，有考察了学生的真实水平，增强了学生学习语文的兴趣和信心。

二．具体评价

1.内容全面，覆盖面广

考试内容几乎涉及到教材所有内容。从拼音到字词句、小阅读共计十一题。第一题考察了汉语拼音，第二、三、四、五考察了学生对课本基础的掌握，第六题看图写反义词比较灵活，考查了学生的观察能力。第十一题小阅读较好地考查了学生的阅读能力和综合分析能力，但是题目中有些超出新课程标准，例如第九题按照课文内容填空1.“房前（花）（果）香，屋后数成行”中的“花”没有要求学生会写。第六题反义词中的例子“粗——细”，基础差的学生不认识“粗”。2.试卷题型兼顾基础知识和综合知识

基础知识包括拼音部分、字词句占试卷70%，综合知识部分占30%。3.题型结构合理而又多样

本次试卷题型在继承原有基础题型的同时，也开创了部分新颖题型，如：第三题中的第二小题看图写汉字、第六题看图写反义词、第十题古诗连线等题型很少见，基础差的学生出错率较高。主观题与客观题的比例达到3:7，题型结构合理兼顾多样性。

4.试卷表述科学，格式布局较规范，无明显错漏。为了照顾低年级学生识字量有限的问题，试卷题目均有拼音标注，非常人性化。但是为了兼顾布局试卷的字体较小，对一年级学生审题造成一定的干扰。5.试卷题量较合适，难易程度分布适中。

试卷中基础知识占70%，有一定难度题占20%，拔高题占10%，基本达到了7:2:1的比例，无偏题、怪题。

6.近两年来，试卷题目重复率不高，相似题型占试卷题目的48% 7.试卷对学生本学期知识掌握效果有较好的鉴别作用，题型新颖。试卷的成绩分布对教师今后的教学有很大的指导作用。例如基础差的学生在选择正确音节这道题出现较多失误指导教师今后教学应注意对拼音平翘舌、前后鼻音。学生在面对第六题看图写反义词和第十题古诗连线出现较多失误指导教师加强这方面的训练，培养学生的应变能力和审题能力。

三．存在的不足

1.看图写字图片较模糊，字体较小，一年级小学生视觉分辨能力较差，造成不必要的失分。

2．本次试卷按照课文内容填空，出现了学生没有要求掌握写的生字。

四．建议

一、小学阶段语文测试的目的是检测性，而非选拔性，因此试卷命题时要避免难题、偏题、怪题和超出测试范围的题目，以《课程标准》为准绳，教师应将心比心按照各个学段的不同特点去选择命题形式，有效检测学生的知识掌握和能力提升情况。尤其在第一学段，命题老师不能出没有学过的字词让学生去写，会挫伤学生的学习积极性，也就是说命题时教师应该对该年级学生层次和学科知识了然于心，而不能想当然。

二、试卷命题要注意清晰度，尤其在低年级语文试卷中的“看图写字词”和“看图写话”，图片必须能让学生看得清楚明白，如果学生看不清，甚至连成人都无法辨别时，很难想象如何让学生去思考和回答，这一点定要引起命题老师的重视。

三、小学语文试卷中经常会出现大量的“按照课文内容填空”，个人觉得这类题目可以去除一些，填那些无太多意义的词句价值不明显，纯属机械记忆。

第四篇：三年级语文命题分析

2014-2015学第一学期期末质量检测命题情况分析

学校 石桥小学 年级 三 学科 语文 备课组长 张娜

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

小学三年级语文试题分为三大部分：积累与运用（40分）、阅读与理解(30分)、习作与表达（30分）。

1、内容综合。本次期末测试命题以教材为基本点，突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，让学生的思维得到张扬，引导学生说真话、实话、心里话，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时增强自身文化底蕴。

2、注重语文知识的生活化运用。试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。如本试卷中的课内外积累中的第三小题以及让学生写请假条等题目，体现了学生在生活中运用语文的能力。

3、难度适中。本试卷覆盖面广，重点突出，难易适中，基础题、中档题和难题的比例适中。除检查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力；既关注到学生对语文知识的掌握和运用，又关注到语文与日常生活的联系，如“阅读与理解”共设计七个练习，其中阅读

（二）第4小题鼓励学生发表自己的独特见解，注重个性化学习，创造性原则。总之，这张试卷使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合，能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

本次试题能以大纲为依据，以课本知识为主要内容，在出题中注意了难易的适度，课本知识点全而不重，形式多而不乱，并且注意了各种知识点的有机结合。符合本区城乡学生的实际水平。具体特点分析如下：

（一）积累与运用：语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯，要牢牢抓住，不能忽略和放松。本大题共包含7小题，第一小题是抄写词语，旨在考查学生正确、工整、美观书写生字的能力及学生的书写习惯。第二小题是看拼音写词语，意在考查学生对本册书生字新词的掌握情况，所考到的字均是书中要求学生掌握的一类字。第三小题是选择正确的读音或汉字，本题检查学生在平时的学习中是否注意把一些

读音易弄错的字，字形易错的字掌握好，也是检查教师在教学中是否把这些易读错，易写错的字对学生加以纠正和巩固。第四小题选择正确的解释，考查学生在具体的语言环境中对词语的理解，第六小题是根据课内外积累填空，本题的设计意在检查学生是否能灵活运用所积累的词句。第七小题考查学生在生活中运用语文的能力。

（二）阅读与理解：阅读理解

（一）的短文是《稻草人》选段，这是本市要求的必读书目，内容浅显易懂，设计出3道小题，第一题是让学生写出本书的作者及稻草人的主人，难点在于“叶圣陶”的“陶”字不会写；第二道题目选择题，学生基本都会；第三道题目是让学生体会稻草人什么样的心情？有的同学表达不准确。阅读理解

（二）的短文是《冬之歌》，共4小题，第一题在文中找词语填空，学生认真读题，就不会错。第二小题是照样子写词语，在平时的教学中也经常写。第三小题写段意，这一题失分较多，原因是第一自然段没有明显的中心句，学生就概括不出来。第四小题是开放题，发挥想象，对于三年级的孩子来说，也有话可说。

（三）写话：本题改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，让学生展开想象写一写自己的想象，让学生的思维得到张扬。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

1、“我会运用”一题，格子不够，导致学生书写不工整。

2、短文的选择要有典型性，试题的创作要符合三年级的学情，阅读

（二）中的前三题没有体现三年级学生的水平。本学期有许多课文中的段落是总分句式，第三小题的段意介绍可以找这种有代表性的段落，这样既考查学生能否读懂短文内容，又考察了学生对句式的掌握。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

课内外积累是学生的弱项，本次失分较多是“天时不如地利。” “，不教胡马度阴山。”学生平时都背过，但是字不会写。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试题要人文性要求实现试卷与学生的对话，命题要摒弃那种专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、服务学生。

2、内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本内外的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，

第五篇：二年级语文 命题情况分析

2013-2014学第二学期期末质量检测命题情况分析

学校沙河小学年级二学科语文备课组长孙红

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次试卷测试命题依旧是从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。试卷内容能紧贴教材，重点考察学生对课本知识的掌握情况，也注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。试卷内容有梯度。总体来看，课内知识占到94%，课外积累占到6%。认真的孩子相对得分比较高。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

1、命题设计灵活。试题所考察的是课本中的基本知识，但出题的方式别出心裁，试题新颖。这样除了教会孩子做题时要认真读题与思考外，还训练了孩子巧妙运用知识的能力。这表现在试卷的第一大题的第3小题的（1、2题）上。

2、课外积累试题的考核，不刁钻古怪，而是给予学生自己发挥的空间，实现了学生对课外知识的解读能力的培养。这表现在第一大题的第3小题的（3题）及第4小题上。

3、写话“动物运动会”，这个命题即既符合学生喜爱小动物的年龄特点，又给予了学生广阔的自由想象发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

命题的第二大题阅读与理解。有两个方面的问题：

一、对于低年级孩子来说本身就有一定的难度。毕竟孩子的识字量有限、理解能力也不是很强。所以，出阅读与理解试题时，我们应该降低一下阅读方面的障碍，就是个别生僻字是否在文章中注上拼音。比如本次阅读理解题里的瓤、辣、墙、烦恼、招、荫、悠等字词。如果注上拼音，将会给孩子的阅读扫清障碍，方便理解全文、分析全文。

二、分析短文、理解短文的问题，不应该出现有问题不明确的现象。此试卷的阅读与理解的第4小题（阅读短文第1自然段画“——“的句子，我们会想到（））在这样的问题情境下学生想到的很多，所谓仁者见仁，智者见智吧。可是标准答案却是要填一个成语？既然目的是如此，为何不在此题的问题里明确体现呢？由于问题的指向性不明确，导致我们全镇学生失分比较严重。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

1、看拼音写词语是学生拿分的强项。由于出现的生字词都是本学期积累的生字新词。平常学生掌握的比较好。没有什么严重失分的情况。

2、根据课文内容填空，本题内容的选择都是本学期必背的课文内容。学生得分率高。也体现了全体学生对基础知识掌握的比较扎实。

3、对课外必读书目《格林童话》及必背书目《弟子规》的检测试题简单易理解，是学生喜闻乐见的题型。

4、阅读与理解的命题可以再具体明确些。不要留给学生不必要的障碍。毕竟孩子的年龄还绕不了那么大的弯。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试卷中按课文内容填空方面的内容，不能只基于生字词的考核，应该有一点学生自己对部分课文的感悟及理解。如果只考核基础的生字词，怎么能考出学生一个学期以来对生字词的理解及运用的能力。更甄别不出素质教育与传统的“填鸭式”教育。反而更利于“填鸭式”的传统教育方式。家长要好成绩、老师要好成绩。只要死背书、死抄书。就能交一份好的答卷，考一个好成绩。那还要追求高效课堂何用？

2、建议，出题要严谨，审核要仔细。不要给孩子不明确的问题。保护好孩子们的一颗努力向前、争取好成绩的上进心。不要因为试卷的失误，破坏孩子美好的愿望。