听后感

第一篇：听后感

《一个中国孩子的呼声》听后感

采石小学：谭春勇

一、案例背景：

《一个中国孩子的呼声》这篇课文是属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。读来感人肺腑、催人泪下。采石小学周婵娟老师在执教这一课时，始终贯穿一个“情”字。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

二、教学片段：

（一）由题质疑，激发感情。

师：读了那么多遍题目，你有什么问题要问吗？ 生：“一个中国孩子”是谁？ 他发出什么呼声？

为什么会发出这一呼声？ 向谁发出呼声？

（二）初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好！请同学们自由读读课文，然后从中找一找答案，你能解决哪几个问题？

生：（自由朗读课文）

开小火车读词语，检查生字词的读音，并说以上几个问题。

（三）精品细读，感悟内容

1、默读课文，自主感悟。

师：默读课文，利用刚才的几个问题，说说课文的主要内容。

生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争！

2、研读课文，同伴互助。（1）“爸爸”是个怎样的人？

师：不动笔墨不读书。请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解、感受。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（2）体会失去“爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。（事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）（生沉痛地朗读，体会）

（3）对渴望世界和平的情感的感悟

师：这仅仅是爸爸的呼唤吗？还有谁在呼唤？为什么？ 生：“不是，所有的中国孩子在呼唤，全世界所有爱好和平的人们在呼唤，呼唤和平，因为我们的人类家园需要阳光、鲜花和爱。”

师：你的内心也在呼唤吗？ 生：（反复地、发自内心地）和平、和平、和平！（4）感情朗读，师生情感达到高潮。师生充满激情地合作朗读„„

三、听后反思

读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在教学中，教师十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，叶老师引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我们老师的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中“读”的好处。因此，我们不能为教教材而教，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。

语文课要以情动人，不须明言。从这节课上，我们可以看到教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，我们所看到的不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞，师生或披文入情，或辨析明理；或情动于中，或思发于言。因为情理交融，学生的“父亲之爱”、“丧父之痛”这种“情”，自然升华为“战争之恨”这种“理”；因为情理交融，学生的“情”因“理”而更憾人心魄，学生的“理”因“情”而更发人深省。

第二篇：听后感

完善幼儿教育从自我做起

最近几天，作为一名普通的幼教老师，有幸在洪泽县中学聆听了几位教授主任关于幼教的精彩讲座。生动的案例、博学的理论，激情的演说，让我有一种茅塞顿开、意犹未尽的感觉，对一些幼教理论层面的认识，收获颇丰，回顾各位教授、主任的讲座内容，有许多值得反思与实践。

一、以积极的态度对待自己的职业

穆淑华主任在《幼儿教师的自我成长》讲座中提出“为自己是一名幼儿教师自豪”，主要从三个方面中体现：教师是受人尊敬和赞许的职业；其面对的是花朵一样的孩子；是人生起点的引路人。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智被误解的事情，他们决不因此而影响到学生的教诲和关爱，他们绝不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱字的孩子是神圣”那么，教师难道不是受人的尊敬和赞许吗？

幼儿教师这份职业和别的各个职业是有所不同的，如医生面对的是病人，整天面对的死亡，心理承受的压力是极大的，但幼儿教师不同，他们可是面对的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快

乐的氛围中，你不想天天快乐都不行。

讲座中讲了一个小故事，诺贝尔奖获得者们再一次聚会中，被一名记者问道，是哪所大学哪个实验室是对他们一生起到重要作用的。其中有位获奖者说是幼儿园，是幼儿园老师教会他饭前便后要洗手，要懂礼貌，按时的休息……这则故事就是说明了一点，幼教是人生起点站的引路人。

二、不断努力的提高自己的专业水平

正《教育规划纲要》将学前的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识，不但提出未来10年我国学前教育发展的具体目标，而且明确指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”因此要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。

学习无处不在，穆主任总结了三点，向书本学习，那是敬畏真理，向同行学习那是敬畏权威，向儿童学习，那是敬畏生命。专业知识不断完善、提高和扩充的同时教学能力也要不断增强，教学能够灵活面对且处理所出现的问题，改变自己固有的、不适合现阶段发展要求的教育观念和手段从自我成长中尽可能做到扬长且不避短，有问题就解决，有不足就改善，能够将不足改善为优点的方法大胆尝试，顺利完成自己由教育发展后期阶段向教育专家型的过度。在工作中、学习中，做到知识结构的合理性、科学性、全面性；注意自我身心的健康发展，用积极的心态面对困

难、挫折，科学馆的解决发身在身边的事后者自己的事；注意管理好自己好情绪，对个人欲望进行管理和控制；不断增强自身的生存智慧，做一个有动力、有亲和力、有向心力和无限美丽的幼儿园教师。

三、建构自己的教学主张

教学主张是在教师个人的实践的基础上，产生蕴涵着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，对于如何开展教学活动的见解和认识是教师个人对教学实践经验的理性升华。教学主张是教师“教育自觉”的关键性标志。

我们只有从自身做起，并坚持不懈地努力，擦能帮助幼儿养成良好的习惯和优秀的品质，让孩子享用一身。

吴玲玲 洪泽湖实验小学幼儿园 2011.07.05

第三篇：听后感

学习心得

2012年10月8号，我有幸到盘锦辽化小学听课学习，学到了不少东西，也感到自身存在很多不足，有许多问题需要进一步提高，深深感觉来这一趟真值。在有限的时间里，我一共听了四节课，同时也在这些教师身上学到了许多，下面就谈谈我的几点感受：

一。回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的教具教学。下面就我所听的课具体说一下我的看法。

1.每个老师的基本功都很扎实。比如我在听三年级的一节英语课时，老师给我的感觉就是很享受课堂，上课时很轻松自如，在讲Good morning ,Good afternoon ,以及Good evening 时，用简笔画来展现，让同学从图画钟观察要学习的知识，不仅让学生觉得很有趣，而且也会让他们有学习的动力。张建慧老师的课堂，就是享受，首先一进教室我就看到黑板上的头像，宛如真的一样，可见基本功是多么的扎实啊，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机

智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

２、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如我校的王颖主任讲的五年级语文《灯祭》一课，她的声音时而低沉，时而激

昂，时而铿锵有力，让我们感受了父亲对女儿深深的爱，她的语言震

撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的眼里都噙满了泪水。

3、教师的教学语言幽默，吸引学生学习的注意力。

教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气

氛中学习到知识。我校孙国勇老师讲的数学课《探索乐园》，讲课时

运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学

生们学习数学的积极性！

4、发挥学生在学生中自主探索的能力。

汉沽一小四年级老师讲的数学《三角形的内角和》，整堂课，老师都

在引导学生们在学习中制造矛盾，鼓励学生自己动手，小组合做解决

矛盾。学生们在解决问题的时候自己也就总结出了“三角形内角和是

180度”的结论，这样学生会对自己得出的答案印象深刻。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自

己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认

真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真

反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和

自己都满意的研究型教师。

第四篇：听后感

《家庭教育讲座》听后感

今天，我们在黑工程学院逸夫楼听了一场关于家庭教育方面的讲座，主讲张春杰老师为我们做了一个题为《做最杰出的父母，培养最优秀的孩子》的讲座，教导我们如何的去培养孩子，教育孩子。使孩子身心能够更健康的发展。

张老师声情并茂的向我们例举了一个个鲜活的例子，让我们学会了怎样做一个合格的家长，怎么去教育孩子。讲了教育孩子的几种方法，让我很受启发，找到了自己在以往教育孩子方面的自身缺点，也找到了在教育孩子方式上的欠缺，张老师深刻的讲述了和孩子沟通的方式方法，如何树立孩子的自信心，让孩子知道自己能行，能做的更好，从而使孩子能够有一个良好的心态去面对挫折，面对未来。讲到要尊重孩子，给孩子一块属于自己的空间，让孩子在有限的空间里发挥自己的自主能力。在教育方面要运用好表扬教育和批评教育的尺度，不要期望值太高，那样对孩子的压力会很大，要给孩子营造一个轻松愉悦的生活和学习环境。培养孩子养成一个良好的习惯，尊师重教、尊老爱幼，传承中华民族的美德。激励孩子自己树立人生目标，正确引导为孩子以后的成长奠基一个良好的基础。要学会表扬孩子，让孩子有自我成就感，激励孩子去努力、去争取。懂得去分担孩子的快乐与忧伤，和孩子多沟通交流，让孩子感觉你既是家长还是好朋友，挖掘孩子内心的境界，及时掌握孩子的内心动向，及时引导孩子走出误区，让孩子感觉到父母的关爱，感觉到温暖。家长要建立威信，树立榜样。

通过张老师长达一个半小时精心细致的讲解，让家长感觉到了家庭教育对孩子健康发展的重要性，同时也感觉到了自己对家庭教育的无知，今后一定重新调整教育孩子的方法方式，给孩子营造一个良好的环境。

第五篇：听后感

扎扎实实教语文 有滋有味读语文

-------听名师送课有感

2014年12月24日，我有幸参加了郑州市名师送课下乡活动，感谢教育局师训科领导给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。

此次活动我共听了两节课和两位专家老师的精彩说课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一节是来自郑州市中原区教研室张贵民老师的课《圆明园的毁灭》，这位老师幽默风趣，他独具一格的课前交流环节引导学生举手、倾听、看白板的智慧给我留下了深刻印象。第二节是汝河路小学杨青老师的课《太阳》，她的教学功底深厚，创设情景新颖。让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。比如张老师的从整体到局部，把握听说读写的各项训练，落实的扎实有效。读文章、想画面的设计尤为巧妙，把学生带到一个如诗如画的意境。杨青老师为了让学生主动学习太阳的特点，从学生的年龄特点考虑来设计教学---用《太阳公公的来信》调动学生的求知欲。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。还有张老师在处理生字时采用的是分类出示，两字词和四字词分类处理，对于易错的生字反复让学生读并且指导从意思上来理解，比如剔透的剔、统统的统、估量的量都处理得很扎实。杨老师为了让学生感受太阳的大的特点，利用画面让学生直观感受，并且在语用方面的联系特别重视。学生 积极性很高！

第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。张老师在处理圆明园的第三自然段时尤其明显，从初读到品读，再到熟读成诵，引导学生把文字读的有滋有味，或气势恢宏，或温柔细腻，在张老师的指导下处理的恰到好处，收放自如。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是他们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”“我喜欢大家读书的样子，姿势真端正，眼神真专注。姿势良好，棒极了！读得很准确，如果有一定的停顿会更好听。”过渡语更是让我叹服他的语文功底，------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——扎扎实实教语文、有滋有味读语文。

扎扎实实教语文 有滋有味读语文

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听名师送课有感

景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月

奇迹是这样诞生的

---听“雷夫报告会”有感

景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月

奇迹是这样诞生的

---听“雷夫报告会”有感

12月25日，西方人眼中的新年，可在这一天，这位可爱与幽默并存，智慧与风趣同在的雷夫老师却在我们中原大地传播着他的教育圣经。我也有幸在黄河科技学院听取了“调频56号教室，共筑教育梦”全美最佳教师——雷夫的报告会，一天的安排中上下午雷夫老师占了三个小时，除此之外还有来自纽约州立大学博士陈静平老师对数课的解读-----《数课，从这里走向未来教育》和来自山东昌乐一中的刘生老师的报告《整体推进翻转课堂的实践与感悟》。后者是教育新技术的一种推广，引领我们走向教育的新领域；前者则是对我们教育理念的一种引导和熏陶，所以对前者雷夫老师的报告非常感兴趣。几年前看过他写得《第56号教室的奇迹》，可惜我没有认真的读。这次有幸见到这位美国最佳教师的庐山真面目，不免有些激动。

雷夫一出场，全场响起了热烈的掌声，他走路的步伐很有特色，看上去很有意思，没有中国教师的拘谨和规范，可谓是潇洒自信。他上午的报告会用教育理念和视频故事相结合的方式介绍了自己的教育理念，下午的报告会他把主题定为“让学生成为爱学习的天使”，还讲了自己对教育一直抱有热情的原因。两场报告的共同点是都给老师留了互动问答时间，可以看出他的用心。从他的报告会中我感受到了他对教育的爱与热情，我知道奇迹的诞生绝非偶然，他是一种坚持，一种对教育信念的坚持。我把我的感受和从书中读到的片段梳理为以下几点：

1、以身作则

记得在报告会中，左边的老师在下面议论纷纷，还坐不端正，雷夫毫不客气地对在场的老师们这样说：请你们马上坐端正，认真听！仔细想想，我们在课堂上要求学生不能说话，现在我们场下的老师也变成了倾听者，却不能专心听课，难怪要被雷夫说。这也是他的教育准则：你是孩子的模范，如果你想让孩子成为什么样的人，你首先应该成为一个什么样的人。所以，怎样要求学生，自己一定要先这样做到！

接下来，在雷夫的报告中和视频中，处处彰显他的个人魅力和崇高品质，他的“以身作则”真是深深触动了我。比如，每天早上雷夫六点半就从家出发，他总是第一个到达教室的人，给学生们树立了榜样。这点我们学校的老师做的都很好，每天早上总是第一个走进教室，我们需要努力的就是在人格方面的熏陶。

2、关注学生人格的塑造

雷夫说，他不在意也不重视考试，他在意的是十年后学生在哪儿，他告诉学生学习不是为了考试，而是为了自己的人生，可见他已经把考试的境界提升为完美人格的塑造。为了班级有良好的课堂纪律，为了能在教学检测中取得好成绩，我们许多老师一般会这样做，先在开班伊始进行严格要求，然后再以“班规”制约，各种激励。而雷夫却不是这样做，他在开始就和孩子们建立相互信任的伙伴关系，放下对学生的控制，用信任取代恐惧的过程。雷夫告诉我们让孩子做到的事情，自己要先做到；品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要！他完美地实践了“道德培养六阶段”。即：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则。我深深地感悟到：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

3、让惩戒合乎逻辑

教育不能没有惩戒。“没有惩罚的教育是不完整的教育”。雷夫说，在我们的教室里存在许多不合乎逻辑的惩罚行为：“因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。再举另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座位。请问这两者有什么关联？”雷夫认为，这样的惩戒是不合乎逻辑的。他的做法是：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：‘杰森，因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有做实验的机会。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”

正是因为雷夫采取了合乎逻辑的惩戒，才使得学生心服口服，避免了同样错误的再次产生。回想一下，以前的我是怎么做的呢？一人犯错连累全班的事情从教至今我真的是干了不少，那时的我总以为，全班同学的谴责足以让犯错的学生悔过。可是，雷夫说这样的惩戒不合乎逻辑！庆幸的是，我已经听到了一个教育家的判断，意识到了自己的错误。我告诫自己：在今后的工作中，时时、事事、处处都要多站在孩子的角度去思考问题！

4、特色课程的开发

雷夫的艺术课（音乐与戏剧）让孩子们体会到幸福和快乐，带领学生演莎士比亚的话剧，办音乐会；雷夫的经济课让孩子们学会了理财；雷夫的电影课让孩子们懂得了欣赏和倾听；雷夫的旅游课带领学生旅游，让孩子们学会了实践与操作„„雷夫的每一个特色课程都是学生的“营养大餐”。

我真的好羡慕他的学生，甚至在想我如果是他的学生多幸福呀！因为他是真真切切为了每个学生的发展，一切为了学生！我认为他之所以成为全美最佳教师，更重要的是以德服人，他把教育学生当成了一项伟大、重要、有意义的事业，沉浸在与学生们共度的时光里，他很享受这一切！

5、让自己一直抱有对教育的热情

他有几个秘诀如下：

1、我知道我不会拯救每一个孩子。他把孩子分为三种：第一种，我爱学校爱老师的聪明的、努力的不需要花时间的好孩子；第三种反之，我不爱学校讨厌老师摧毁老师生活的熊孩子；第二种，跑不快安静的引不起关注的普通的孩子。他会合理的科学的把精力放在第二种孩子身上，因为他们会创造奇迹。

2、她从不和别人争辩，尤其是不和领导争辩，总是曲折迂回的达到目的。

3、合理利用一切资源来管理班级，比如领导、家长、同事、甚至已经毕业的学生。

4、培养一个自己的兴趣爱好和学生一起做学习以外的事。

5、只和做事正确的人合作，不浪费自己的时间和生命。

在互动问答环节，感觉雷夫很真实，没有虚伪，没有中国人爱要的“面子”，一切都是实话实说！以下是雷夫的经典语录：我们教的不是学科，而是学生。你不希望学生怎样自己也不要怎样做。让自己带动学生一起做感兴趣的事情。每天与孩子开一个玩笑。不要把自己看得太重要。

听完报告，仔细回想自己的教育过程，忽然发现曾经自认为效果不错的教育方法竟然存在不少问题。今后，我将用更加科学的方法，用心去爱每一个孩子，为孩子的将来负责，全面培养孩子的良好行为习惯和学习能力，“一辈子一件事”，就做好教师这一件事，成为学生现在喜欢、将来也喜欢的老师。成功无捷径，这是雷夫老师的名言，希望这也成为每一位中国教师的名言。唯有出自内心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。奇迹就潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力。