形态语意课程小结

第一篇：形态语意课程小结

形态语意课程小结

形态语意是这学期的第三门专业课，而教我们的老师却是我们很熟悉的老师，这已经是第三次叫我们了，我们对彼此都很了解，所以课都上得很愉快，在课堂上师生们很愉快的交流，课堂气氛很好，这门课似乎很快的就结了。第一节课，老师上的是多媒体理论课，老师给我们解释形态语意这门课程的含义和仿生设计的一些知识。之后还分析了一些资深设计师的优秀设计作品，让我们明白形态语意这门课程的学习内容，以及形态语意在工业设计中的作用。

我们这堂课是形态语意但我更愿意叫它仿生设计，因为它是从大自然的动植物等事物中获得启发，从而以仿生的方式进行产品的创新设计。从形态、功能、结构、界面四个方面来阐述仿生设计在工业设计中的应用，倡导工业设计师在师法自然的仿生设计哲学的指导下，创造人、机器、自然和谐共生的对话平台。现代社会文明的主体是人与机器。人类在这种文明所导致的生态失调状况下开始反思并力求寻找新的出路，建立人与自然、机器的对话平台，共生哲学观强烈地呼吁人与机器、生态自然与人造自然之间合理的建构，创造人类社会与自然高度的和谐。那么，师法自然的仿生设计就是一种良策和新的理念。优良的人造物。尤其是当今的信息时代，人们对产品设计的要求和过去不同，既注意功能的优良特性，又追求形态的仿生设计是人们在长期向大自然学习的过程中，经过积累经验，选择和改进其功能、形态，从而来创造更清新、淳朴，同时注重产品的返朴归真和个性。提倡仿生设计，不但创造功能完备、结构精巧、用材合理、美妙绝伦的产品，同时赋予产品形态以生命的象征，让设计回归自然，增进人类与自然统一。

在我们设计的产品中老师坚决反对具象，将自然界的动物或植物直接作为产品的外形，然后在某个地方加上它的功能性。所以，我的仿生设计又是属于抽象的仿生，老师要求它是型不像而有神似。简单地说抽象形态是用简单的形体反映事物独特的本质特征。此形态作用于人时，会产生“心理”形态，这种“心理”形态必需生活经验的积累，经过联想和相象把形浮现在脑海中，那是一种虚幻的，不实的形，但是这个形经过个人主观的喜怒哀乐联想所产生的形变化多端、色彩丰富，这与生理上感觉到的形大异起趣。

在产品外形的设计时，形态高度的简化性和概括性，指的是形态本质的抽象表现。通过对生物形态或非生物形态的科学分析，结合的我们的生活经验，均可证明一切形态的本质都是一种内力的运动变化。这种内力运动变化是产生形态的根据。在研究形态时，设计者从知觉和心理角度有意无意地都把形态的内力运动变化感受为生命活力，再通过形态抽象变化，用点、线、面的运动组合来表现生命活力。因此，形式上表现为简化性，而在传达本质特征上表现为高度的概括性。

前两周的课程是命题设计，用推、旋、按、拔四个动作其设计任意的物体，要求是从物体的形态来表现这四个动作，要语意明显，最后再用石膏做出来。

后两周的课程是设计产品，这次我设计的是一张办公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形设计成一张舒服的沙发椅，沙发椅的颜色渲染成白色。在现实生活中兔子毛茸茸的，给人一种柔软可爱的感觉，而沙发椅也是一种生活中最常用的的家具，不管是从外形还是从功能上去看它都会给人一种很舒服的感觉，而且家也是一个很温馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去设计沙发椅是很完美的一种方法。但是最终我画出来的草图是类似于办公椅的一款椅子，它是兼办公和休息功能于一体的一款椅子，设计的元素依然是兔子，可以说这是对于我自己的一种创新，要把它从想法变成草图和模型，对我来说又是一种考验，在画草图的时候要考虑好多问题，产品比例、人机界面、产品细节，这些都是我一开始没有考虑好的，在看草图的时候，经过老师的点评与建议，草图逐渐完善。在建模型的时候我选择的软件是我相对熟悉的软件3d max,在见么和渲染的过程中也遇到了一些困难，但是经过我的认真思考，以及翻阅以前的笔记和相关资料，终于见好了。但是因为草图和三维建模是有一定差别的，所以最后的产品做完后也和草图有一点小区别，但这也是在允许的范围之内。

课程很快就结了。在老师的帮助之下我们都设计出自己的产品，老师给我们的意见都是很好的，让我们在产品设计这块学到了很多，也让我们提高了自己，对于设计会有更好的见解。

第二篇：形态语意课程小结

形态语意课程小结

形态语意是这学期的第三门专业课，而教我们的老师却是我们很熟悉的老

师，这已经是第三次叫我们了，我们对彼此都很了解，所以课都上得很愉快，在课堂上师生们很愉快的交流，课堂气氛很好，这门课似乎很快的就结了。

第一节课，老师上的是多媒体理论课，老师给我们解释形态语意这门课程的含义和仿生设计的一些知识。之后还分析了一些资深设计师的优秀设计作品，让我们明白形态语意这门课程的学习内容，以及形态语意在工业设计中的作用。

我们这堂课是形态语意但我更愿意叫它仿生设计，因为它是从大自然的动

植物等事物中获得启发，从而以仿生的方式进行产品的创新设计。从形态、功能、结构、界面四个方面来阐述仿生设计在工业设计中的应用，倡导工业设计师在师法自然的仿生设计哲学的指导下，创造人、机器、自然和谐共生的对话平台。现代社会文明的主体是人与机器。人类在这种文明所导致的生态失调状况下开始反思并力求寻找新的出路，建立人与自然、机器的对话平台，共生哲学观强烈地呼吁人与机器、生态自然与人造自然之间合理的建构，创造人类社

会与自然高度的和谐。那么，师法自然的仿生设计就是一种良策和新的理念。优良的人造物。尤其是当今的信息时代，人们对产品设计的要求和过去不同，既注意功能的优良特性，又追求形态的仿生设计是人们在长期向大自然学习的过程中，经过积累经验，选择和改进其功能、形态，从而来创造更清新、淳朴，同时注重产品的返朴归真和个性。提倡仿生设计，不但创造功能完备、结构精巧、用材合理、美妙绝伦的产品，同时赋予产品形态以生命的象征，让设计回归自然，增进人类与自然统一。

在我们设计的产品中老师坚决反对具象，将自然界的动物或植物直接作为产品的外形，然后在某个地方加上它的功能性。所以，我的仿生设计又是属于抽象的仿生，老师要求它是型不像而有神似。简单地说抽象形态是用简单的形体反映事物独特的本质特征。此形态作用于人时，会产生“心理”形态，这种“心理”形态必需生活经验的积累，经过联想和相象把形浮现在脑海中，那是一种虚幻的，不实的形，但是这个形经过个人主观的喜怒哀乐联想所产生的形变化多端、色彩丰富，这与生理上感觉到的形大异起趣。

在产品外形的设计时，形态高度的简化性和概括性，指的是形态本质的抽

象表现。通过对生物形态或非生物形态的科学分析，结合的我们的生活经验，均可证明一切形态的本质都是一种内力的运动变化。这种内力运动变化是产生形态的根据。在研究形态时，设计者从知觉和心理角度有意无意地都把形态的内力运动变化感受为生命活力，再通过形态抽象变化，用点、线、面的运动组合来表现生命活力。因此，形式上表现为简化性，而在传达本质特征上表现为高度的概括性。

前两周的课程是命题设计，用推、旋、按、拔四个动作其设计任意的物体，要求是从物体的形态来表现这四个动作，要语意明显，最后再用石膏做出来。

后两周的课程是设计产品，这次我设计的是一张办公椅，被仿生的是一只兔子，最起初我的想法是用一只兔子的外形设计成一张舒服的沙发椅，沙发椅的颜色渲染成白色。在现实生活中兔子毛茸茸的，给人一种柔软可爱的感觉，而沙发椅也是一种生活中最常用的的家具，不管是从外形还是从功能上去看它都会给人一种很舒服的感觉，而且家也是一个很温馨很舒服的地方，所以用兔子的元素去设计沙发椅是很完美的一种方法。但是最终我画出来的草图是类似于办公椅的一款椅子，它是兼办公和休息功能于一体的一款椅子，设计的元素依然是兔子，可以说这是对于我自己的一种创新，要把它从想法变成草图和模型，对我来说又是一种考验，在画草图的时候要考虑好多问题，产品比例、人机界面、产品细节，这些都是我一开始没有考虑好的，在看草图的时候，经过老师的点评与建议，草图逐渐完善。在建模型的时候我选择的软件是我相对熟悉的软件3d max,在见么和渲染的过程中也遇到了一些困难，但是经过我的认真思考，以及翻阅以前的笔记和相关资料，终于见好了。但是因为草图和三维建模是有一定差别的，所以最后的产品做完后也和草图有一点小区别，但这也是在允许的范围之内。

课程很快就结了。在老师的帮助之下我们都设计出自己的产品，老师给我们的意见都是很好的，让我们在产品设计这块学到了很多，也让我们提高了自己，对于设计会有更好的见解。

第三篇：形态语义课程小结

形态语义课程小结

为期四周的形态语义课程结束了，感觉过得好快。整个课程下来，我学到了很多，比如说由开始不懂得此课程为何要学习，到现在学习结束可以了解此课程开展的意义所在。所以，这短暂的四周课程对我来说是十分有意义的。

首先了解了形态的语义，形态的语义是形态所包含的意义和寓意特点：指示性、说明性、象征性。产品形态语义特征是形态语义特征是形态语言作为一种符号，它具有一般语言符号的特征，这些特征具体表现在它的符号性、感知性、认知性、形象的统一性、逻辑性、创造性六个方面。符号性—形态语言是一种符号，具备表达、传递和交流思想的符号功能特征；感知性—形态语言脱胎于情感符号，它具有表达形态的感知特性，具有表达形态的视觉和触觉的感知特性；认知性—形态语言上作为一种语言，具备与文字语言相同的认知性质，也服从社会习惯，在表达上同样受到约定俗成的认知因素约束；统一性——形态语言在表达形态的语义时具有行义对应和词义统一的特征，形态语义的统一性就是形态概念所指涉的语义、词义和形态的概念语义所对应内容的统一；逻辑性—形态语言所组合的语言结构具有一定的逻辑推理性质，形态语言单位按一定的规则组成，具有一定的语序特征；创造性—形态语言研究的目的是创造新的形态，形态语言的逻辑结构特征决定它具有一种天生的发展形态内容的能力和产生新的形态语义的能力，折合设计形态语义本身的定义是一致的。

这次我们的作业有两个。先说说第一个作业，第一个作业是用泥巴或石膏做一个表现推、旋、按、拨的按键，不同的操作方式需要不同的键钮形态与之相适应，所以这四个各做一个。我做的第一个则是旋的键钮，因为它是我认为这四个里面最好表现的一个，旋让我第一反应则是用花瓣为主题来做一个，于是二话不说就用石膏开始做起来，花瓣还真不是很好雕，做的过程中困难还真是有，有几次差点都被小刀给割伤了手，经过两小时的认真雕琢终于成型，而且效果还是挺满意的。趁着高兴劲儿，啥都没想，于是开始做第二个，我准备第二个做按，按这个键钮还藏有一个小典故，有一次我上新浪微博，然后眼睛一个劲儿的盯着它的图标看看，脑袋灵机一动，于是我就用新浪微博的图标来表现按，因为太高兴了，所以就没有多想，到最后做出来才发现有点小，但是效果并没有影响。经过前两个的经验，推和拨也很快出炉了。在课上，我把这四个的成品给老师看了，老师也很细心的给我指出了一些细微的不足。同样我也听取了老师的建议。作品随之变得更加的锦上添花。

最后的作业是用3D或犀牛软件制作一个以动植物的造型做一个产品。这个在开始有一点难倒了我，因为在最开始我本是想用兔子的外形来制作一些产品，当把我设计的草图拿给老师看的时候，老师说还要再想想，并且还说我们可以提取动物身上的某一特点进行设计，比如“看到潜水艇就会让人联想到鱼，看到飞机就会想到展翅飞翔的鸟儿”。回到寝室，我左想右想，想仿着贝壳的形状做一个女性香水。于是就把这个草图给画下来了，第二天，我就把这个草图给了老师看，老师听完我的设计理念，然后看看我的图很快就应允我做香水瓶。接下来就是对这个香水瓶制作的过程，我打算用犀牛软件进行制作，这个香水瓶的制作着实有很大的困难，在加上我对犀牛有一些工具使用相对较生疏，在制作的时候有的是一边做一边看视频教程，有的是看教科书，还有的是寻求同学的帮助，经过这些的帮助，香水瓶也就随即出炉。虽然制作过程有些繁琐，但当看到它出炉的时候还是很开心的！在制作的过程中，我认为做的基本上是满意的。因为我有很用心很用心的在做，俗话说：“用心做的东西一般都不会不好。”所以我相信在以后的学习过程中，从这门课程中学的知识会给我很大的帮助。同样，也要借此机会谢谢老师对我这个课程的帮助！

第四篇：形态设计课程小结

经过为期四周的学习我对形态设计有了一个初步的了解，这门有趣的课程，没一开始就被误解为手工课，学到后来才知道不仅仅是一门劳技课那么简单。

首先我们要认识形态构成。其中构成要素，包括点，线，面，体。形态构成要素在设计中的应用。其中包括：几何形态，曲面形态设计，形态创造的基本规律。

我们也要不断尝试形态与材料；态与功能；形态与结构；形态与语义。形态要素作用：突出形态性，强化形态心理效应。

我们的第一个课题就是从新解构和表达一个已有的平面作品，通过对现成作品的拆分重组，用新的材料再次表达。

第二个作业是表达一种抽象的概念，可以是一种情绪一种想法，在看到这个作业第一眼就想到“浮躁”这个与当代人生活如影随形的情绪或者说是心态，越来越没有耐心，任何信息的交流都是越短越好，越方便越好，现代人内心的浮躁，急于追逐功利而将许多重要又美好的东西弃之敝屣。我用粗糙打磨过的毛线在油画布面上创作，因为制作过程的漫长完成作品的后半截是我的内心确实是非常的烦躁不安。令人欣慰的是，还好最后的效果还是相当可观的。

最后一个作业，可能因为一开始就没有领会到老师的真正意图，做起来的效果也不那么尽如人意，因为没有领会到作业要求是为了展示非遗的特点，而是被误以为要根据它的特点或者工艺创造一个新的设计出来。最后不得已做出了换题材的决定。这也暴露了我不注意听讲，不能很好地理解别人意思的短板。沟通交流，互相传达思想在设计过程中也非常重要，有时候甚至超过作品本身。

又一次当组长的经历让我深刻感受到好的作品只靠一个人努力是远远不够的，要学会将大家的力量团结起来。如何安抚有抵触情绪的小组成员，虽然最后许多困难的部分只能自己来完成，这些困难也让我认识到，与人沟通交流的能力和理解他人语言中的含义一样重要，一样是完成好的设计作品的重要组成部分。

非常感谢老师这几周对我们的指导。我们学到了好多东西并且很开心，也明白了准确了解别人的意味和表达自己的的能力也是优秀的设计不可缺少的组成部分。我会更加努力的锻炼自己，努力的做出更好的设计。

第五篇：成语。重复语意

容易重复语意的成语

有些成语，解释起来不会出错，但实际运用起来就可能产生错误——一种不知不觉重复语意的错误。下面，我们通过错误造句来加以辨析。

【破天荒】小明破天荒地第一次获得第一名。（“破天荒”与“第一次”重复）

【潜台词】他的话中暗含着不言而喻的潜台词。（“暗含”与“潜”重复）

【难言之隐】我其实有难言之隐的苦衷。（“难言之隐”与“苦衷”重复）

【南柯一梦】这只是一场南柯一梦。（“一场”与“一”重复）

【相形见绌】小明就显得相形见绌。（“显得”与“相形”重复）

【如芒在背】老师的目光让他感觉好像如芒在背。（“好像”与“如”重复）

【方兴未艾】我们的事业正方兴未艾。（“正”与“方”重复）

【芸芸众生】他们欺骗不了众多的芸芸众生。（“众多”与“芸芸”重复）

【津津乐道】小明津津乐道地说：“真好玩。”（“道”与“说”重复）

【妄自菲薄】我们不能妄自菲薄自己。（“自”与“自己”重复）

【生灵涂炭】战争让百姓生灵涂炭。（“百姓”与“生灵”重复）

【自惭形秽】小明感到自惭形秽。（“感到”与“自惭”重复）

【任重道远】我们要担负起任重道远的责任。（“任”与“责任”重复）

【眼花缭乱】精彩的场面让人看得眼花缭乱。（“看得”与“眼花”重复）

【耿耿于怀】他心里一直耿耿于怀。（“心里”与“怀”重复）

【莘莘学子】众多的莘莘学子走出考场。（“众多”与“莘莘”重复）

【民不聊生】封建统治者让劳苦大众民不聊生。（“大众”与“民”重复）

【哀鸿遍野】广大灾民哀鸿遍野。（“灾民”与“哀鸿”重复）

【日臻完善】这门技术一天天地日臻完善。（“一天天”与“日”重复）

【接踵而至】他们接踵而至地闯进来。（“至”与“闯进来”重复）

【闻名遐迩】这种特产海内外闻名遐迩。（“海内外”与“遐迩”重复）

【责无旁贷】这是我们责无旁贷的责任。（“责”与“责任”重复）

【安居乐业】政府要让人民的生活安居乐业。（“生活”与“安居”重复）

【贻笑大方】他的举动只能让人贻笑大方。（“让人”与“贻”重复）

【扪心自问】小明这几天都在扪心自问地自责。（“自问”与“自责”重复）

1、看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。【“忍俊不禁”意思是“忍不住要发

笑”，后面不能再用“笑起来”。】

2、月明星稀、夜深人静，王小东独自孑然一身地匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。【“孑然一身”就是指孤零零的一个人，与“独自”意思重复。】

3、他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到了不虞之誉。【“不虞之誉”是“没有预料到的赞扬”的意思，句中“没想到”与“不虞”重复。】

4、江姐不幸被捕，虽全身打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。【“遍体”与“全身”重复。】

5、一个让人看不懂的店名，能招徕顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。【“大方”指见识广博的人。“贻笑大方”表示被内行的人笑话（一般用以表示谦虚），前面不能再加“让人”。】

6、当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。【“记忆犹新”指过去的事，至今还记得非常清晰，就像新近发生的事情一样。“还”与“犹”的意思重复。】

7、李小红从痛苦中苏醒过来，老板对她不仅没有半点怜悯之心，反而更加变本加厉地予以摧残。【“变本加厉”，原指比原来更加发展，现多形容情况比原来更加严重。前面不能再用“更加”。】

8、为使广大莘莘学子早日受益，我公司决定在江苏各县（区）内设独家连锁推广机构。【莘莘，众多的样子。整个词语是指众多的学生，因此前面不能再用“广大”来修饰。】

9、你就别再为难她了，她既然不肯讲，就一定有难言之隐的苦衷。【“难言之隐”指难以言说的苦衷，“苦衷”与“隐”重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。】

10、日本帝国主义的侵华战争使我国人民生灵涂炭。【“生灵涂炭”形容在反动统治下，广大人民处于极端困苦的境地。生灵指老百姓，成语前不能再加上“人民”。】

11、我们不能妄自菲薄自己的成绩，也不应当轻易满足自己的成绩。【“妄自菲薄”指毫无根据地看轻自己，与句中“自己”重复，可将其后“自己的成绩”删去。】

12、军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊生。【“民不聊生”意思是人民没办法生活，与前面“劳苦

大众”重复。】

成语误用类型之谦敬错位

【备考指导】

谦辞是向人表示谦卑和自谦的一类词语。谦辞主要有谦称语（自称词，如“在下”“鄙人”等）、谦卑语（示卑词，如“在下”“贱内”等）、谦拙语（示拙词，如“拙作”“刍议”等）、谦愚语（示愚词，如“不才”“愚意”等）、谦陋语（示困词，如“薄酒”“寒舍”等）、致谦语（歉疚词，如“抱歉”“谦难”等）几大类。

敬辞是向人表示尊重和恭敬的一类词语。敬辞大致包括敬称语（对称词，如“阁下”“仁兄”等）、代称语（借代词，如“华翰”“花甲”等）、美称语（美善词，如“芳龄”“贵庚”等）、问候语（请安词，如“春祺”“撰安”等）、恭贺语（贺拜辞，如“新婚燕尔”“寿比南山”等）、祝颂语（祁愿词，如“吉人天相”“后福无量”等）、恭维语（吉祥词，如“鸿辉”“鹤发童颜”等）、感戴语（致谢词，如“惠顾”“为荷”等）若干等。

使用谦辞与敬辞时要注意以下几个方面：

1、要注意适用场合；

2、要注意适用身份；

3、要注意适用对象。

谦敬辞很多，尤其是敬辞又比谦辞多。下面，将高考中可能涉及到的表谦敬的成语做一归纳。

谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，只能对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，只能对人。成语当中也有谦辞、敬辞之分，高考成语设题也曾涉及此点。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：①您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬筚生辉。②我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。“蓬荜生辉”，“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。这个熟语的意思是使穷人的家增添光辉，是个谦词，只能用于己。①句却把它用在“您”对方身上，犯了谦词敬用的错误。“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对别人。②句却把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。下面，就是大家应留意的谦敬成语。

一、敬辞

高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。

洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。

高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。

率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。

虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。

虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

二、谦辞

蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。

敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。

无功受禄：没有功劳而得到报酬。

敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。

忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。

信笔涂鸦：形容字写得很坏。

一孔之见：比喻狭隘片面的见解。

才疏学浅：见识不广，学问不深。

德薄才疏：薄，浅；疏，空虚。品行和才能都很差。

德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。

挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。

不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。

姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。

一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。

恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。

望尘莫及：同对方相比，差之甚远。

一得之愚：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。

尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。

不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。

雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。

绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。

东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。

区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。

愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。

管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”。

班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。

容膝之安。出自陶渊明的《归去来兮辞》：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”本指可以立足的安身之地，常用来谦称自己的居处狭小。如，我退休之后在一小城，虽无豪华居处，但有容膝之安，因此感到满足。

【强化训练】

1.下列句中划线成语使用正确的一项是（）

A.为亲身体验 29届奥林匹克运动会的气氛，小王提前来到北京的同学家，他带去了自己的业余画作，同学见了高兴极了：“这下，我家真的和你家一样蓬荜生辉了！”

B.一向酷爱篮球的赵嘉一见到美国派出的实力超群的梦八队队员名单，就对表兄说：“表兄，我不耻下问，请教你一个问题，美国篮球技术为什么如此高明呢？”

C.李明对前来祝贺自己习作发表的张凯说：“我续写《祥林嫂》只能算是狗尾续貂，还是你续写的那篇《项链》精彩。”

D.何可欣在比赛中失误意外掉杠，比赛结束后潸然泪下，她的队友宽慰她说：“没关系，大家相信你的实力。不管出了什么问题，大家都会鼎力相助的。”

2.下列句中划线成语使用有误的一项是（）

A.老赵一见人就说：“古人云，言而无信，不知其可。我这个人一辈子从不食言，绝对是一言九鼎。”

B.赵工碰到健谈的钱工，喜笑颜开地说：“老伙计，可把我闷死了。近日可有什么高见？我正准备洗耳恭听呢。”

C.面对同事送来的科研奖金，因为家中出事而中途退出攻关的杨技术员连连推辞说：“无功受禄，这多不好意思。”

D.老李65岁才从单位退休，不过还是不断有人上门请他做事，但他总是笑着说说：“老啦，我只有敬谢不敏啦。”

3.下列句中划线成语使用有误的一项是（）

A.别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸忝列门墙于名师？

B.老兄，这是我第一次向您提出不情之请，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好？

C.其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强的学科，于是便笨鸟先飞罢了。

D.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍，我可是舍不得出手的。

4.在下列句中的横线上填上恰当的成语。

A.表演前，小孙微笑着对评委老师说：“各位前辈，下面，学生可要 了，还望老师们不吝赐教。”

B.当听到别人夸奖自己的毛笔字写得漂亮时，20岁不到的张蔷薇腼腆地笑着说：“见笑了，我不过是 罢了。”

C.刘辉在给编辑的回信中说：“承蒙错爱，拙作得以在贵刊发表，文中仅是，还望老师多多批评指正。”

D.小王看到老师如此地盛情挽留，便对妻子说：“咱们还是吧，反正明天回去也不迟。”

5.下面语段中划线的成语，使用不恰当的一项是（）

2008年7月5日，新落成的美轮美奂（A）的市体育馆前，彩旗招展，人声鼎沸（B）。备战第十二届省运会的动员大会在这里隆重召开。市体委张翔主任亲自主持了此次会议，张翔主任首先邀请分管体育卫生工作的王副市长讲话：“近年来，我市体育工作取得了史无前例（C）的飞跃发展，在上届省运会上，我市总分排名第二，这一历史最好成绩的取得离不开市委、市政府的英明领导与鼎力支持。下面，我们就欢迎王市长作抛砖引玉（D）的重要指示。”

【参考答案】

1.C(狗尾续貂:比喻拿不好的东西接在好的东西的后面,用在自己的作品,表示谦虚。蓬荜生辉:表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣。不耻下问:指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻，用于人，不用于己。鼎力相助:敬辞，指别人的大力相助。)

2.A(一言九鼎：敬辞。别人说话顶用，受到大家尊重。洗耳恭听：谦辞。形容恭敬而认真地听人讲话，多用于请人讲话时说的客气话。无功受禄：没有功劳而得到报酬。敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受,表示推辞做某事的客气话。）

3.A（忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。不情之请：客套话，不合情理的请求，向人求助时称自己的请求。笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。）

4.A（班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。B.信笔涂鸦：谦辞，写得不好。C.一孔之见：比喻狭隘片面的见解。D.恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。）

5.D(抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。)

一、谦辞

1、贻笑大方：谦称指让学者或行家笑话。

8、无功受禄：谦称没有功劳而得到报酬。

2、忝列门墙：谦称表示自己愧在师门。

9、信笔涂鸦：谦称形容字写得很坏。

3、一孔之见：比喻狭隘片面的见解

10、才疏学浅：谦称见识不广，学问不深。

4、德薄才疏：谦称品行和才能都很差。

11、望尘莫及：谦称同对方比，差之甚远。

5、一得之遇：谦称自己的一点愚昧见识。

12、尸位素餐：谦称自己未尽职责。

6、不足挂齿：谦称事情轻微不值得一提。

13、雕虫小技：谦称微不足道的技能

7、区区此心：微不足道的一点心意

14、管窥蠡测：比喻眼光狭窄，见识浅陋。

15、班门弄斧：在行家面前卖弄本领。

16、敝帚自珍：比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

17、聊表寸心：微薄的心意。略微表示一下心意。

18、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。

19、抛砖引玉：比喻用粗浅的不成熟的意见或文章，引出别人高明的成熟的意见或作品。20、挂一漏万：提到一个，漏掉上万。谦称列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。

21、姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。

22、愚者千虑，必有一得：愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。

23、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。

24、避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。

25、敬谢不敏：指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。

26、不情之请：客套话，谦称不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。

27、笨鸟先飞：谦称表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。

28、一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。

29、恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。

二、敬辞

1、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

2、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

3、鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。

4、洗耳恭听：形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。

5、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

6、大材小用：比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。

7、率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。

8、虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。附练习：判断下列句子中谦辞、敬辞使用正误

1、今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

2、我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。

3、这群年轻人这么虚心的求教于我，我定会不吝赐教的。

4、区区此心，不足挂齿，您老人家就把礼物收下吧。

5、难得您老能来我这里，这杯薄酒，聊表寸心而已

6、作为主要领导干部就要率先垂范，我每年坚持下基层。

7、先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。

8、使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。

9、别人送给我的东西即使不值钱，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛！

10、由于时间仓促，加之我们的水平有限，书内难免有挂一漏万之处，欢迎各位读者批评指正。

11、张厂长的话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的好建议。

12、这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。

13、大家对我们的公司的新产品有什么意见，请尽管提出，我们洗耳恭听。

14、今天是奶奶的八十大寿，家里高朋满座，热闹非凡。

16、你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。

17、他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦，现在他画的鸟已是栩栩如生。

18、刘教授的一孔之见让我受益良多。

19、我才疏学浅，怎么能当学习委员呢？ 20、但望先生鼎力相助，能得一枝之栖，就深感大德了。

21、正所谓“愚者千虑，必有一得”，我的一点儿拙见，请在座的各位作个参考，也许对你们有一点 儿帮助。

22、她德疏才薄，怎能承当此位！参考答案：

1、误

2、误

3、误

4、对

5、对

6、误

7、对

8、误

9、误

10、对

11、误

12、误

13、对

14、对

15、误

16、误

17、误

18、误

19、对 20、对

21、对

22、误 附录： 不带宾语的成语 出奇制胜：不可作“出奇制胜敌人的妙计”。耳濡目染：不可作“耳濡目染了这些事情”。漠不关心：不可作“漠不关心群众的疾苦”。求全责备：不可作“求全责备自己”。视而不见：不可作“视而不见这些事情”。司空见惯：不可作“司空见惯这些浪费现象了”。妄自菲薄：不可作“不要妄自菲薄自己”。自怨自艾：不可作“自怨自艾命运不佳”。用于否定句和问句中的成语

1、望其项背：比喻赶得上或比得上。多用于否定句，表示远远赶不上或比不上。例如： “神奇教练米卢的执教艺术，国内许多教练都难以望其项背。”

2、同日而语：放在同一时间谈论。形容一样看待，相提并论。常说“不可同日而语”，表否定。例如： “那种出于公心，敢于仗义执言的人，即使有些缺点，我以为也不可与那种少说为佳、明 哲保身的„好好先生‟同日而语！”

3、青红皂白：比喻事情的缘由或是非曲直。常用于否定句，说成“不分青红皂白”，含贬义。例如： “老王的儿子回来晚了，老王不问青红皂白，拿起鞭子就打。”

4、天高地厚：形容恩情深厚，也比喻事物艰巨复杂。多用做“不知”的宾语，常用于否定句中。例如： “他被校长夸奖以后，便不知天高地厚了。”

5、一概而论：指不加区别，用同一个标准来对待或处理某一事物，多用于否定。例如： “参考书范围很广，性质不一，不可一概而论。”

6、无时无刻：没有一时一刻不是这样，表示永远不间断；常用于否定句。例如： “她的心无时无刻不在恋着剑波，就好像生活中不可缺少空气一样。”

7、一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能成功；多用于否定句中。例如： “学习要持之以恒，绝不是一蹴而就的事。”

8、鹿死谁手：比喻天下为谁所得，多比喻在争夺或竞争中不知谁能最后获胜。例如： “若使江南人主，也能励精图治，任用贤才，未知鹿死谁手。”

9、等闲视之：把事情看得很普通平常，不加重视，毫不在意；多用于否定句。例如： “这件事非常重要，不能等闲视之。”