第一篇：2016-2017学年初一历史阶段检测试卷分析
2016-2017学年初一历史阶段检测试卷分析
一、试卷评价
1.总体评价：命题依据新教材和新的课程标准，遵重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。
2.题型及特点：全卷分选择题和非选择题两大项，共29题，满分100分。考试时间为45分钟。选择题25个小题，共计50分。主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。而对知识的灵活运用能力要求较高，对历史知识的整合也有一定的要求。非选择题4个小题，共计50分。试题以材料阅读题的形式呈现。主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、比较和概括知识的能力，对刚刚接触初中历史的六年级学生来说有一定的难度。
3.考试内容：六年级试卷主要考查了有关中国古代史（中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、）的相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。
二、学生答卷情况分析
班级整体情况统计表
总人数 高分人数 高分率 低分人数 低分率平均分 47 10 20.95% 24 51.06% 55.8 学生失分较多的题目：
选择题最高得分为48分，出错最多的是第15小题，题目是：学了“百家争鸣”知识后，同学们兴趣盎然，一起讨论起班级各位任课老师的教学风格并与教材中各家的主张做了比较，下列有关他们的说法正确的有（）（1）语文老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛（2）数学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范；（3）历史王老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法；（4）思品李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。
A（1）（2）B（1）（4）C（2）（3）D（3）（4）此题主要考查学生对诸子百家观点的准确把握和理解，命题跨度范围小，针对性很强，对于考试可以说是一道容易题，但是学生的得分率很低,出现了与其他试题相差甚远的情况。查其出错的原因，学生对基础知识把握的不够牢固。其次出错较多的是第9小题和第24小题，出错原因大都是对有关历史事件、历史时间和历史人物这些基础性的知识没有掌握好。尤其是学生不能将历史和当今社会生活实事有机的结合起来。
非选择题，从抽样试卷统计结果得出：第26题学生答题情况最为理想由此可见学生对原始农耕居民的相关内容已经基本掌握。成绩最不理想要数第29题了，15分的试题很多学生得5分左右。学生出错的主要原因是对材料的分析不透彻，不能抓住主要信息，再加上审题不清，使本来很简单的答案复杂化，而且答不到点子上。出错最多的是对材料二的理解和相关问题的作答。
四、以后教学反思：
1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养只有双基打好了，做题才会应对自如。
2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。新课程标准和新教材强调培养学生的创新精神和实践能力，不断调整自己的教学方式和显示学习方式的转变。
3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。
总之，要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。
2016-10-18
第二篇：初一历史阶段测试题范文
初一历史阶段测试题
同学们，欢迎你们步入历史殿堂！在一个月的学习中，你一定有了很多的收获和体会，让我们潇洒地走进历史展室，再现各自的靓丽风采吧!（满分50分；时间30分钟）
一、单项选择题：（每小题2分，共计24分）
1、据考古发掘资料表明，目前我国境内已知的最早人类是：（）。
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人
2、从猿进化到人，要经历一个漫长过程，作用于这一过程中的最主要因素是：（）。A.直立行走 B.手的发展
C.语言的产生 D.劳动
3、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富，并且在1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录的遗址是：（）
A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.半坡村遗址
4、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（）。A.黄帝 B.炎帝 C.舜 D.禹
5、我们是“炎黄子孙”，那么被尊奉为中华民族人文始祖的英雄人物是：（）①尧 ②舜 ③炎帝 ④黄帝 A、①② B、①④ C、③④ D、②③
6、我国在世界上最早种植的农作物品种是：（）
A、水稻、小麦 B、粟、水稻 C、水稻、玉米 D、粟、小麦
7、西周时为巩固统治，开发边疆而实行的制度是（）。A．禅让制 B．世袭制 C．兄终弟及制 D．分封制
8、我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为()。
A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制
9、夏朝建立于约公元前2070年，这一年属于：（）。
A．21世纪70年代
B．公元前21世纪70年代 C．公元前20世纪70年代
D．20世纪70年代
10、河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目。你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了哪个王朝的社会风貌（）。
A．夏朝
B．商朝
C．西周D．东周
11、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）。
A．建国者没有打好基础 B．不注意与周边少数民族的关系 C．最后一个国君暴虐残酷 D．内部发生严重的叛乱
12、“春秋五霸”中第一个称霸的是：（）
A、齐桓公 B、宋襄公 C、晋文公 D、秦穆公
二、朝代接龙（将下列朝代按照先后顺序重新排列，共10分）：
春秋 西周 夏 战国 商 ① ② ③ ④ ⑤
三、材料阅读
阅读下列材料，回答问题：
通大川，决壅塞，凿龙门„„疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
——《吕氏春秋》
（1）文中所提到的事迹是何人所做？（2分）
（2）他所采取的方法是什么？（2分）
（3）他最典型的故事是什么？（2分）
（4）除了治水，大禹还有哪些重要事迹。（3分）
四、填图题：
请同学们把战国七雄（秦、齐、燕、韩、魏、赵、楚）填在图中适当的位置（7分）
第三篇：初一年生物阶段性检测试卷分析
七年级生物月考试卷分析
初一级生物阶段性检测已经结束，为了总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩！
一、试卷总体评价与分析
1、试题紧扣现行大纲和教材：以基础概念为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，但对初一学生来说，理解能力达不到太高的水平，有点偏难。
2、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。自主拓展题，能够让学生充分发挥自己的理解能力，把理论知识应用于实际问题。
3、本次试卷共分两个大题，题型分别为：选择题和非选择题，满分为100分。各节知识点分数分布基本合理。第一大题：单项选择（共20题 40分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。初一的学生大部分还不能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1）、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，学生对较活的题应变能力相对较不好，不能将学到的知识应用到实际、对问题进行分析。如13、16、19小题失分较多）、不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法。
第二大题：非选择题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的识图能力和分析问题解决问题的能力。如22题（3）（4））小题，因此对我们学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
二、存在问题：
1、有一部分学生对生物学科的重视度不够,学习的积极性不高,基础知识不知道背诵.2、大部分学生对于知识死记硬背,缺乏理解、分析，灵活应用问题的能力（导致于选择题失分较多）。
3、学生识图能力较差，不太注重观察模式图和分析模式图。
4、某些知识点理解不够，导致答题不完整。
三、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
5、强化知识点的落实，在学生展示知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
6、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
7、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
8、注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！
第四篇：初一数学单元检测试卷
初一数学单元检测试卷
姓名班级得分
一、精心选一选（每题3分，共36分）
1.如果高出海平面20米，记作+20米，那么-30米表示()
(A)不足30米;(B)低于海平面30米;(C)高出海平面30米;(D)低于海平面20米
2.仔细思考以下各对量：
①胜二局与负三局；②气温上升30 C与气温下降30 C；③盈利5万元与支出5万元；④增加10%与减少20%。其中具有相反意义的量有()﹙A)1 对﹙B﹚2 对(C)3 对(D)4对
3.下列说法错误的是（（A）整数和分数统称有理数；（B）正分数和负分数统称分数；
（C）正数和负数统称有理数；（D）正整数、负整数和零统称整数。
4.零是（A.最小的有理数。B.最小的正整数。
C.最小的自然数。D.最小的整数。
5.下列数轴的画法中，正确的是（-1ABCD
6.下列各对数中，互为相反数的是（（A）1
2和0.2（B）23和3（C）—1.75和13
4（D）2和2
7.大于—2.6而小于3的整数共有（A.7个B.5个C.6个D.4个
8.下列说法正确的是（A.若两数的绝对值相等，则这两数必相等
B.若两数不相等，则这两数的绝对值一定不相等
C.若两数相等，则这两数的绝对值相等
D.两数比较大小，绝对值大的数大））））））
第五篇：初一历史试卷分析
初一历史期中考试学情分析
一、试题分析
1、试卷的基本情况：历史考试时间为：90分钟
卷面总分为：100分，历史学科的题型包括：
单项选择题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。
2、试卷所涉及的教材内容：
试卷考查的历史知识点，分布于七年级下前八课教材内容。
3、试卷的基本特点：
（1）依纲据本，据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题
目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度，前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生考试成绩情况分析：
通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提 高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情 境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。但通过本次考试仍暴露出一些问题：1．审题不认真。①、对题目的限定词或关键词没有认真审读 没有注意分析，导致失分。②、在材料解析题的解答中，有的学生没 有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响 了得分。2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5，6、8小题，小字部分的题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成，应足够的重视。
三、改进措施。
1、加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接 受学生提出的有益建议，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教 学质量。
2、每个单元教学任务完成后，及时进行单元测试，测试题目应 做到难度适中，知识覆盖面广，以良好的导向督促学生加强对基础知 识的掌握。
3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合 是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师 在教学中要加强这方面的练习。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找 试题的关键词，捕捉有效信息。
6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还 会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
央拉吴生辉2013年5月13日
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