三颗枸杞豆 新教案

第一篇：三颗枸杞豆 新教案

三颗枸杞豆

【教学设计A】

创意说明：一篇文质优美的好文章，应该让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。

教学步骤：

一、引导学生朗读课文，并能留意文章中景物描写的语句。

二、让学生找出文中景物描写的语句。

三、组织学生分组讨论，完成下列内容：

1．再次朗读文中景物描写的语句。

2．“我”的成长与生活的环境有着怎样的密切联系？

3．体会景物描写融注了作者怎样的感情？

4．体会景物描写的方法：

（l）以生动形象的语言为载体体现景物的特征。

(2）从不同的角度描写景物。

(3）借助比喻、拟人等修辞手法。

（4）融注人物情感。

四、通过投影仪、视频展台等电教仪器，展示画面，让学生进行景物描写练习的训练，注意运用多种修辞手法，力求语言的生动、优美，在景物描写中注入人物情感，做到情景交融。

【教学设计B】

创意说明：本教学设计的目的，是让学生能够通过自主活动，具体了解人物形象及文章所要表达的主题，让学生在活动中得到教益。

教学步骤：

一、学生通读课文。

二、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。

三、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。可以设计以下问题：

1．三叔年轻时的理想是什么？

2．三叔的理想不能实现的原因是什么？

3．三叔对自己的一生是如何评价的？

4．三叔对“我”的希望是什么？

5.“我”童年时代的爱好是什么？

6．是什么事情让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？

7．三叔的哪些话对“我”产生了深刻的影响？

四、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。如：

少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

莫等闲，空白了少年头。

„„

五、布置作业：以“珍惜青春”为话题，写一篇小作文。

【教学设计C】

创意说明：本文的语言含义深刻，在教学的过程中，可以引导学生仔细阅读课文，找出课文中有深刻含义的语句，体会这些语句的深刻内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题；激发学生珍惜时间、珍惜青春，努力成才。

教学步骤：

一、泛读课文，了解“我”童年时代的淘气的种种表现。

二、引导学生相互交流，找出文中含义深刻的语句。可以让学生找出文中写到太阳的几句话，并考虑下列问题：

1．这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

2．“太阳能捉住吗？”我天真地问道。

“能！能呀！我以前老是忘记了去捉住它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”

“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？

3．“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”

为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

4．他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”

三叔为什么说“我”“也是太阳”？

三、引导学生体会文中三个“Ｏ”的含义，以及这三个“Ｏ”对“我”的影响。

四、引导学生赏析朱自清的《匆匆》片段，体会这篇散文所表达的思想主题。

五、组织学生相互交流探讨，看看自己有没有浪费了青春年华。

【资料整合平台】

关于“夸父”

夸父逐日

夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足。北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。(《山海经•海外北经》)

课文扩读材料：

匆 匆 朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

使用建议：

这篇文章短小精悍，主题深刻。在教学过程中，可以引导学生进行比较，《三颗枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了对时光流逝的感慨，劝勉人们珍惜时间。同时，也可以引导学生分析两篇文章风格的不同，体会修辞手法在文章中所起的作用。

第二篇：三颗枸杞豆教案

《三颗枸杞豆》教案

教学目标

1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。

2、学习文章采用的倒叙写法和多种修辞手法。

3、理解文章中心，体会文章含蓄的语言和文题的深意。

4、引导学生珍惜人生的黄金时光，努力学习。教学重点（难点）

1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写。

2、学习文章采用的倒叙写法和多种修辞手法。

3、理解文章中心，体会文章含蓄的语言和文题的深意。课时安排：两课时 教学过程（第一课时）

一、导入新课

（画面枸杞）请问同学们，这是什么东西？

这些普通而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。

你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出名的“淘气鬼”变成了以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们就一起来学习程海的《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。

二、字词梳理

枸gǒu杞qǐ

羡xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

叶鞘qiào 蹑niâ手蹑脚

花蕊ruǐ

擎qíng

惊诧chà 鲜xiǎn为人知

癌ái症

腻nì味

摞luî

渺miǎo茫

殷yān红

凄qī楚chǔ

桦huà木

咣guāng当

花苞bāo

脸颊jiá

颓tuí唐

三、朗读课文，整体感知

1、如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词语好呢？格式（）的三颗枸杞豆。

（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

讨论，明确：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

3、针对“我”这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

讨论，明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。

三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

四、精读课文

1、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“O”）（请女生齐读第42自然段展开）明确：三叔的一生是三个“O”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）有没有不同看法？这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？

（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“O”看成太阳。）

他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？

第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

(面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己平时只是粗心、贪玩，却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔。)

（三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答；面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读56、57、58三个自然段）

明确：三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧

时间，勤奋学习。

4、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？为什么以《三颗枸杞豆》为题？

明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但“我”已经猜出来了！请同学们结合对全文的理解，发挥想象，一句话来表示三颗枸杞豆的含义，你会怎样表达呢？

例如：枸杞豆已不仅仅是个自然的物，更是一种象征。

第二课时

一、导入新课

本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

二、品味自然环境描写和人物描写

文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

（一）景物描写

1、景物描写的方法：

①用生动、准确的语言体现景物的特征；

②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

③多角度地描写景物，表现人物的感情。

2、自然环境的描写，衬托人物形象

（”淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待）

3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

（二）人物描写（对三叔的描写）

1、“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……”（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。”（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

4、三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对“我”的鼓励和希望，因为“我”生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻三岁数失败了的三个理想，用三个“0”了比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

师小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨

和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

三、拓展延伸

1、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

四、课堂小结

虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

时间是生命，是财富，是力量；

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

六、布置作业

1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？

2、搜集有关时间或生命的名言警句。

第三篇：三颗枸杞豆教案

三颗枸杞豆

一．教学目标：

1、阅读全文，用简要的语言概括全文。

2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。二．教学重难点：

1、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三．教学方法：

333；自读感悟，合作探究。四．教学课时：一课时。五．教具：多媒体。六．教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

多么美好的童年啊！童年的我们天真、活泼，童年的我们爱玩、淘气，童年的一切都是那么有趣，那么地懵懵懂懂。1983年，作家程海路遇一位癌症病人，与之聊天，然后创作了这样一个故事——《三颗枸杞豆》。【板书课题】

二、检查预习。

1、课前已布置同学们预习课文，我来考考你们。（1）字词：开火车，齐读。

翻译：点名说。

（2）搜集珍惜时间的名句：莫等闲，白了少年头，空悲切。—— 岳飞

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

盛年不再来，一日难再晨。——陶潜（3）请用一句话概括文章的主要内容：点名说。

（4）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的孩子？

逃学、贪玩、淘气、不怕打；但同时“我”也有可取之处：热爱大自然，善于观察。）

2、这样一个出名的“淘气鬼”，长大后怎么能成为“植物学家呢”？

三、课内探究。

1、介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？ 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法。

3、跳读7-34小节，填空：初遇三叔，三叔教我___________。

4、跳读35-54小节，填空：再遇三叔，三叔告诉我______________，教我___________。

划出对话中不理解的语句。（1）三叔告诉我他的一生是三个〇。

三叔对自己的一生打了个分数，是——三个〇。你能说出原因吗？（他做什么事都是半途而废，不愿努力；遇难而退，一事无成。）用一句诗来概括就是——少壮不努力，老大徒伤悲。所以，在他的生命即将走到终点时，当他回顾自己的一生时，只能是三个圆圆的“〇”，他的一生是失败的、虚度的、遗憾的一生。（2）划出对话中不理解的语句。

所以在47小节，他的眼眶里滴下几滴泪水，并给我留下了这样富有哲理的一段话。请各小组读一读文章48-53小节，理解三叔的话的含义。（小组读，讨论→点名读→点名答→再齐读）

5、小结：通过跳读，同学们可以更快地把握文章的大体内容，同时，在我们遇到好的句子的时候，千万要放慢脚步，细细品味。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

6、三叔是在生命快要结束之前才醒悟：要珍惜时间，把握现在，可惜太迟了，他把希望寄托在我的身上，在他临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。你能用原文的话说说这三颗枸杞豆的含义吗？

对于三叔而言：

1、生命终结的句号。

2、一生惨痛的教训。对于“我”而言：一切事物的起点。

7、于是，“我”从这三个“〇”出发，勤奋地去追寻一，二，三......以至更复杂、更艰深的学问。最终成为一名植物学家。（板书）对于各位同学而言，这三个〇给你什么样的启示？

8、那么就让我们把握住现在，把练习册拿出来。

四、当堂检测。

练习册一、二、探究应用。

五、总结全文。

同学们，人的一生很长，但也很短暂，只有珍惜时间、把握住现在，我们才能为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。正如保尔柯察金所说......

第四篇：《三颗枸杞豆》教案

《三颗枸杞豆》教案

教学目标：

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）

二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？

（学生作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议

（一）：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

C：三叔三幅画的含义是什么？

D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。

（学生作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议

（二）：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？

2、指名读题。

3、小组讨论、交流，师巡视指导。

4、生回答，教师点评，及时鼓励。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

（教师板书）

五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师及时予以鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业。

整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）

第五篇：三颗枸杞豆教案

八《三颗枸杞豆》教案

程海

教学目标：

知识与能力：

1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

过程与方法：

文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

情感态度与价值观：

理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

教学重点、难点

1．深入理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上成功之路。他是谁呢？今天我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》。

2、作者简介：程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《热爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《热爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选中国内地、新加坡、香港中学语文课本。

3、词的音形义 枸杞 叶鞘

蹑手蹑脚

擎

鲜为人知

腻味

殷红 摞

．．．．．．．．．．

二、朗读课文，初步研讨

1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。

催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……

2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

3、针对“我”这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满

希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段展开）

三叔的一生是三个“0”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）

5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）

三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己平时只是粗心、贪玩,却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔。

三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答;面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨。

7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？ 在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、布置作业

1、抄写生词2遍；

2、熟读课文

第二课时

一、导入新课

文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

二、品味自然环境描写和人物描写

文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

（一）景物描写

1、景物描写的方法：

①用生动、准确的语言体现景物的特征；

②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

③多角度地描写景物，表现人物的感情。

2、自然环境的描写，衬托人物形象

“淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待。

3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。．“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

（二）人物描写（对三叔的描写）

1、“那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……”

表现三叔疾病缠身，身体虚弱。

2、“慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。” 细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。

3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”

外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。

4、三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”任何理解这句话？

前句用问号，表示怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对“我”的鼓励和希望，因为“我”生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。

如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻失败了的三个理想，用三个“0”比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

三、理解句子的深沉含义

1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶．．溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉

住它吗？

这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О”。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

画图目的是希望“我”不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

四、链接生活

1、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真……

2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？

五、课堂小结

1、本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

2、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗

3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

时间是生命，是财富，是力量； 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

六、教后反思：