小学四年级数学学习习惯

第一篇：小学四年级数学学习习惯

小学四年级数学学习习惯

1、课前预习的习惯。

一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题。

二、“思”——思考方法，理解例题，抓住前后的联系。

三、“集”——收集信息，整理笔记，记录有关的知识

四、“议”——议论疑点，合作学习，交流疑惑的问题

五、“练”——训练习题，总结方法，检测预习的效果。

六、“补”——补习旧知，查漏补缺，巩固已学的知识

2、专心听讲的习惯

一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。

二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。

3、培养动脑多思的习惯

教师创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。

4、质疑问难的习惯

教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

5、阅读课本的习惯

数学书需要重读、精读、巧读。

①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。

②数学概念应精读。

数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。

③解决问题要巧读。关键词语

6、完成作业的习惯

培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。

其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，（1）审题习惯。审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。（2）验算习惯。培养学生验算习惯对于学生学好

数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。

（3）总结习惯。学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。

7、合作交流习惯

课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。

8、准确表达习惯的培养

训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。

9、课外学习习惯的培养

课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。

只要教师能持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯

第二篇：数学学习习惯

帮助学生养成良好的学习习惯

尊敬的领导、老师：

下午好，今天我发言的题目是《帮助学生养成良好的学习习惯》。

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。实践证明，对孩子的学习只要能坚持正确要求，好的学习习惯是一定能够养成的，学习成绩也会迅速地得到提高。因此，我们在教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。

一、养成良好的数学作业书写习惯

俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。在数学学科中，我对学生的作业书写提出了一定的要求：

首先对作业的书写要求要具体明确：

1、作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“课堂本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书皮。

2、作业本的书写内容要端正、清楚、整齐。

3、每次作业的开始都要写上“练习几”时间及题号，每道习题要按课本顺序书写、每做一题空一格以便检查批改。

4.作业中的作图要求必须用直尺、铅笔画。

5.作业中遇到两步以上运算题，一般要用“递等式”书写。

6.纠正的题目，要在当次作业后重新完整的做一遍，不要把原题擦去或涂改。并且用铅笔订正，这样既可以明显看出订正的题目，也可以方便学生错了再及时改正。

其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。对待个别问题学生要个别辅导。

二、培养良好的课前准备和预习的学习习惯

充分的课前准备，可以使学生从上一堂课的思维定势中转化过来，迅速融入到数学学习活动当中，有效的利用有限的课堂时间。

上课前两分钟，让课代表把与本节课要复习的知识写在黑板上，提前复习。

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。在实际教学中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，让学生去预习课本，有针对性的去解决某些问题，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如：讲统计表时，可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。学圆柱、圆锥的时候，让学生提前做一做圆柱圆锥，帮助上课学习。

三、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 做：就是动手操作学具和做练习。

培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

四、要培养学生多思、善问、大胆质疑的习惯

学生质疑习惯的培养，可以从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。教师要充分挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，可以通过“还有别的办法吗？” “还可以怎么想？” “你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？” “你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导学生提出问题，同时对学生提出的问题及时的作出评价，多用激励性的词语触动孩子的心灵，通过榜样示范，鼓励学生提出问题，并鼓励学生自己解决问题，使课堂教学方式由被动的“问答形式”转化为“自问自答”形式，培养学生自学的数学能力。教师在设计教学时，要留给学生思维的空间，要故意给学生露出知识的“漏洞”，创设矛盾的情境，营造轻松和谐的课堂氛围，使学生想提问题，敢提问题，能够提出有一定质量的问题，要相信我们的学生，给他一个机会，他会还你一个奇迹。

五、培养学生参与合作的习惯

合作学习是学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。但是，现在的小学生大多以自己为中心，不愿意和别人进行合作，不愿意和别人一起分享胜利的果实。那么在数学课的学习中，首先要让学生明白合作学习的好处和必要性，有些任务靠一个人的力量是很难完成的。在具体操作中可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与、学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。老师布置的学习内容要有价值、有意义，小组成员要有明确的分工，不要流于形式，对合作较好的小组，要给予充分的肯定和表扬，让其他同学体验到合作学习的优点和乐趣，使合作学习由学生的任务转变成学生的习惯。如：

六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。

利用图形设计图案

例如：在学习小数乘法时，学生就可以利用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电话费等实际问题，这样就可以提高学生学习数学，应用数学的能力，提高他们的学习兴趣。

七、培养学生养成良好的考试习惯

考试可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯。做为一名教师，我们经常在学生考试之后，分析试卷会发现，几乎每次考试，学生都有或多或少的本不该错的题目却做错了，不该丢的分却丢了。于是，总是责怪学生粗心大意，考试不认真。那么，怎样培养学生良好的考试习惯，减少非智力因素的扣分呢？我个人认为要注意以下几点：

教给考试的方法

A、要有慎重的考试态度。无论哪一种考试，或单元测试或期中期末考试，都要让学生明白，认真的态度是至关重要的，也是考试取得成功的关键。

B、认真读题。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的考试的习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法。如教育学生拿到试卷以后，不要着急去做，要先去认真读题，每做一题，都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。

C、仔细检查做好考试前的思想工作，对考试习惯好的学生要加以鼓励，对考试习惯差的要个别谈心个别辅导，要求其认真细致答题，对成绩差的学生，要给予鼓励鼓劲，树立自信心。

最后，希望在我们全体老师的努力下，我们所教的学生能够养成良好的学习习惯。

第三篇：小学数学学习习惯培养计划

小学数学学习习惯培养计划

根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，良好的数学学习习惯的培养主要包括以下内容：

一、常规的学习习惯。主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。

会听、看、想、说的习惯。只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。

认真听“讲”的习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

认真审题习惯。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

认真计算的习惯。计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

检验改错的习惯。在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

认真完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动；强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。

预习和复习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。

二、自信的学习习惯。

自信心是创新者不可缺少的良好心理素质，自信作为一种个性化的学习习惯，在个人的一生发展中起着不可替代的作用，透过自信的学习习惯培养过程能使孩子敢于对自己提出高要求，在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。在平时学习中教师要提倡孩子独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起孩子的主人翁意识，培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中也要善于联想、想象，敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯，从小掌握这种方法终身受益。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的

小学数学学习习惯培养计划

八 里 台 第 四 小 学

李 军 2012年5月10日

第四篇：小学数学学习习惯的培养

小学数学学习习惯的培养

良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。小学生良好数学学习习惯的培养应包括学校和家庭两个方面的有机结合。下面我们来谈一谈作为任课教师应该从哪几个方面着手。

一、课前预习及复习习惯

课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对我所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。

在平时教学中，我根据教学内容和学生实际，加强预习指导。建立预习本。首先要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解决的题写在预习本上，把实在弄不懂的地方作上记号记录在预习本上，这样有助于学生更好的理解学习内容，更有针对性的听讲，学会学习。

复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。对四年级儿童，复习则以当天教的内容为主，家长可以让孩子用尝试的记忆方法，把当天的课堂学习知识告诉家长，适当背一些要记的知识。每个周末再进行一周回顾。

二、认真听讲、主动探究的习惯

认真听讲、主动探究，一是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。认真听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。

三、会听、看、想、说的习惯

只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。

四、独立作业习惯

独立作业是指学生独自完成我根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，平时应要学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；告诉学生不能偷看或抄袭他人作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度，还应帮助学生养成下列作业习惯。

1、规范书写的习惯

书写是 学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习成绩。学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。数字一定要写好，不能随笔带，否则，就会使 “了”和“3”相混，“等号”和“2”，“小数点”和“1”相混等；要教学生正确使用橡皮，不要一擦了就马上写在上面，弄得一塌糊涂；要讲究书写格式，千万不能让上行分母与下行分子相混，不能让竖式中上步结果的位与下步结果的位相混等。这样让学生养成了认真书写的良好习惯，使学生的书写规范、清洁、工整，才能减少学生作业中不必要的错误，提高数学成绩。

2、认真审题的习惯

审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。对于计算题，要训练学生具备冷静的学习态度，不管题目是难还是易，都要认真对待，不得马虎草率。可以让学生先读题，看清运算符号，然后分析数据，看看有没有简便算法等。这样有利于学生准确计算，加快计算速度，提高计算能力。对于文字题，首先要弄清要求的是和、是积、是差还是商，然后确定各个加数、各个因数、被减数和减数、被除数和除数分别是哪一个数，还是一个什么样的算式，确定是否需要括号，再列式并检查算式的正确性。对于应用题，要让学生多读几遍题目，弄清已知条件和问题分别是什么，哪个条件或问题不理解，老师是如何分解的，从条件能得出什么，从问题能得出什么，条件和问题综合起来又能得出什么。这样长期坚持，才能使学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解应用题的能力。

3、及时完成作业的习惯

贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。

五、课后读书习惯

课后读书，其实就是对刚学过的知识内容及时进行复习。课后读书不仅能增强学生的数学意识，提高学生的感知能力，而且能促进思维的发展，加深理解，巩固所学知识，达到系统掌握、灵活运用的目的。

习惯，它具有支配行为的力量，但习惯是人们在长期的实践中养成的。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练；坚持严格要求下的反复训练，循循善诱。尤其要注意挖掘数学教材中的因素，根据内容，根据自己实际，逐步培养，才能取得预想的结果。

第五篇：四年级数学学科学生学习习惯培养计划

四年级数学学科学生学习习惯培养计划

四年级备课组

习惯是培养出来的，不是天生就有的！孩子成功教育从好习惯培养开始，教师要不厌其烦的做到这一点，它不仅是教育的第一步，也是为今后的更好的学习打下基础！“做一件好事不难，难的是养成一种做好事的习惯”，这不但是对学生提出了挑战，更是对老师的更高的要求！只有在良好习惯的前提下，才能将孩子的良好性格内化为学习的动力！

现状分析：四年级是一个小学的中转站，既不能失去以前的轻松，也要加入未来的一些紧张生活。从心理发展来看，从四年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著地变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。所以在这个阶段培养好学生的数学学习习惯起到了承上启下的重要作用。

一、学期习惯培养目标

1．培养学生认真倾听的好习惯。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

2．培养学生认真做作业的习惯（重点培养审题和计算两大习惯）。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。

二、思路方法

充分利用学生的日常学习生活，把好教学关，更科学更有效地做好过程教学，强调学生学习习惯，培养学生良好的学习习惯，关注教学细节，提高教学质量。

三、具体措施

1．认真倾听，学会欣赏和发现

在学生独立思考的基础上，鼓励学生积极参与小组或全班的交流讨论活动。教师要让学生明白，只有不断参与，才能逐渐学会表现自己，表现能力才会逐步得到提升。更重要的是，学生对自己也会越来越有信心。学生自信心提高了，就会更积极主动地参与课堂活动。

认真倾听是小组或全班交流讨论活动有效开展的前提保证，是生生，师生之间有效互动得以推进的前提保证。为了提高交流讨论活动的质量，为了使课堂教学过程不断向纵深推进，引导学生养成认真倾听的习惯。

2．认真审题，培养解题能力

（1）认真读题。从本学期开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。

（2)对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“降低”“比„„多„„”比„„少„„”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。

（3）理解题意，整理条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。

（4）注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如 “用几种方法解”等等。

3．细心计算，提升计算品质

（1）掌握算理是培养计算能力的基础。每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然。

（2）重视口算是培养计算能力的关键。口算是一种不借助任何计算工具，仅靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算基础，笔算就无从谈起，培养计算能力，要从加强口算着手。

(3)有效练习是培养计算能力的手段。为了使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习时必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生是巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。

总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身，培养学生的良好习惯应常抓不懈，教师要在有教育目的的训练下，逐步培养学生的良好的学习习惯。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，常言道：“习惯成自然”，习惯是人的第二天性。只有这样才能提高教学质量，圆满完成教学任务。