人教版二年级下册语文教案第8组[全文5篇]

第一篇：人教版二年级下册语文教案第8组

备课时间;

29、数星星的孩子

教学目标知识与技能：

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

过程与方法：

情感态度与价值观；学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点教学重点

本课的重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备

课前准备：教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程

第一课时

新课标对本节课的要求1．会认9个生字，会写3字。2．有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。一启发谈话、引入新课

１、课件演示（星空）启发：小朋友，每到晴朗的夜晚，当你看到这满天的星星，你想说什么？今天就让我们来认识一个数星星的孩子。示课题——《数星星的孩子》（一起来读读课题）

３、读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？

预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？师：小朋友真能干，都很会提问题。

二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读文。

好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。

2、指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。读后检查：

听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。

谁来喊喊他的名字？（指名读注意这两个生字都是后鼻音。——齐读）

你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。

三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

1、出示句子：

“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

2、读读这句话，你读懂了什么？

汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。）

学习生字“汉”怎么记住的？它还有哪些朋友呢？告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水的名字）

是天文学家：研究什么的人是天文学家呢？（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

理解刻苦钻研：“研”是什么意思？怎样的研究才叫钻研？（指名学生说：认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究„„）对，这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。

3、也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！然后再开始写一个。（生写是巡——反馈）

4、现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。（出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家）

5、张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？默读课文，边读边想，再说一说。

五、学习第一节

师：是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。

1、课件出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”（说理由）

2、那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？（生上来模仿）张衡是这样数的吗？读读课文，说说他做得好不好？哪看出来？教学生字“仰”

(“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”)

3、现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数）让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。哦，原来你们是这样数的！

“一、二、三、四、五„„” 那张衡是怎样数的？

“一颗，两颗，一直数到几百颗。” 你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？ ① 张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读）

②你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）

可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数„„）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？

3、到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？

出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

（1）自己读读这句话，你看到了怎样的星星？

星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”）

这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读——指名读）

（这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星）

（你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在了碧玉盘）（你的朗读让我们感受到星星多了吗？）

（2）再读这句话，你除了看到星星的多，还看到了什么？亮（美）：从哪看出来的？“珍珠”

指导朗读：现在你会怎么读这句话呢？

（你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。）读着读着你又看到了怎样的夜空？“碧玉盘”（孩子说）

是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！一起来读读吧！

4、孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？（课件出示“晚上，满天的星星像。）

5、让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！

四、指导书写。

师：背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！

再来写写“玉”注意点。“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？为什么都是“王字旁”？提醒：珍右下的三撇写成一条直线。

五、总结：

小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了什么呢？我们下节课再来学习。

第二课时

新课标对本节课的要求

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

一、复习导入１、默读生字卡片

2、看课件读生字组成的词语

3、有感情地朗读课文第一小节

三、学习2、3、4节第二节：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

突出：是......不是......总是

（指导逻辑重音，齐读）

2、张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔

〕看

星星。

观察

如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？

（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

第四节：

9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

读讲第五节

1.指名朗读。

2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观

察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

齐读本小节。

5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

四、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

1、引读最后一自然段。

2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习

1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”

2、在实物投影上评价学生的作业

四、总结全文

１、出示课文插图，分角色给插图配音。２、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

六、指导书写

指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”６个生字。

板书设计：数星星的孩子

数星星

张衡———————————天文学家

（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）

喜爱、认真、不怕累

授课时间5

教学目标知识与技能：

30.爱迪生救妈妈

备课时间：

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

过程与方法：

情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备

课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。生字卡片，多媒体课件课时安排两课时教学过程

第一课时

新课标对本节课的要求1．会认11个生字，会写5字2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。

一、揭题引课

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

２、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

二、初读感知

１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。２、同座互读互查，生字掌握情况。

３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟

１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？２、学生以组为单位，进行说话练习。

３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

四、指导写字

第二课时

新课标对本节课的要求1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

一、导入

1、复习词语：

上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：

2、引读第一自然段：

通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？

二、体“急”学文：

过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。自由读2－3自然段

要求：请小朋友自由读2－3段，去感受当时的情况是怎么样的？你感受到当时的情况怎么样？

过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？

指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。病情危急：

交流出示：

一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

师：直打滚是什么样子？谁来读？

交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。理解情况是多么危急啊！板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：

过渡：妈妈的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？交流出示：间里光线太暗，没法做手术。

房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急

想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，三个人一组把这段对话读好。

学生分组，表演。

请第一组同学表演：

这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？

通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。所以，大家急得——

5、大家着急：

课件出示：大家急得团团转

指导朗读。

你还会说吗？大家急得——————。

师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急

三、爱迪生救妈妈：

过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？默读第四段，划句：

请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。交流：

1、2句

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。自由练读：

指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。）指导朗读：指生读齐读

对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？

5、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生到底有没有胡闹呢？你从哪看出来的？镜子原理：

交流：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

你读懂爱迪生的办法吗？爸爸恍然大悟

爸爸恍然大悟，原来

。学生算述原理。就连医生都夸奖爱迪生了呢！

五、学习第5段：

医生是怎么夸奖爱迪生的？指生读。

谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。小结：

五、拓展：

①收集有关爱迪生的名言。

②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》

六、指导书写剩余的生字：

斥责、夸奖板书：

爱迪生救妈妈

危急

紧急

急（中生）智

着急

授课时间

备课时间

31、恐龙的灭绝

教学目标：知识与技能：

1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

情感态度与价值观：感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重难点：能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。课前准备

学生了解恐龙的知识课时安排两课时教学过程

第一

课

时

新课标对本节课的要求

1、认识15个生字，会写4个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙图。打打招呼.(图片，恐龙.)(1)指名读。

(2)学习生字“恐”

2、练习说话。仔细观察图,有的恐龙在……有的恐龙在…… 是啊，仔细一瞧,他们的身材还非常的……连起来你会读吗?(庞大的恐龙)

3、关于恐龙，邹老师这里还有一段关于他们的介绍，请你来读一读。（1）自由读，指名读。

（2）读着读着，关于恐龙，你了解到了什么？（3）指导朗读，突出“只有，却，短多了。”

3、只是可惜，这些庞大的恐龙现在却？出示题目.4、齐读题目，质疑.5、是啊，这也是我心中的疑问，谁来问问？出示：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”

二、初步感知，认读字词

1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友借助拼音，争取把课文读得正确，流利。

2、检查生字。（课件出示）

三、再读课文，整体感知。

现在让我们再来读读课文，找一找课文里给我们介绍了几种关于恐龙灭绝的说法。

四、学文“严寒说”。

现在就请大家和我一起进入时光隧道，来到中生代时期，探索恐龙灭绝的第一种说法。

1、自由读。

2、读着读着，你知道了哪些关于恐龙灭绝的信息？

3、根据学生的回答，随机板书“严寒”。

4、在这样寒冷的天气里，恐龙是怎样生活的呢？

5、发挥想象，练习说话。

6、小结：

四、学习“撞击说”

现在让我们再去了解一下有关恐龙灭绝的第二种说法。在读这前，请你认真听好老师的阅读提示。当行星撞击了地球以后，地球上的条件，植物，食草恐龙，食肉恐龙都发生了哪些变化/？

1、自由读。

2、小组讨论。

3、小组汇报。

4、小结：

我们管这种由于行星撞击地球而使恐龙灭绝的说法，起个名字就叫做“撞击说。”（板书）5．齐读。

五、书写指导：

传染严寒

第二课时新课标对本节课的要求

1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

一、复习巩固

二、读中促悟，悟中训练

1、除了以上两种说法，恐龙的灭绝还有很多种说法，指名读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法。

2、说说这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）

3、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

4、补充恐龙灭绝的其他说法：

四、启发想象，拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说

3、你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

大屏幕出示：

恐龙网网址

《恐龙问答101》

《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题）

五、巩固字词，书写生字

出示本课要学写的其他生字：肉、亡、类、谜学生认为难写的字，教师范写指导。生练写，展示佳作。

作业：

抄写本，熟读课文。

选择阅读恐龙的有关书籍。

猜想恐龙灭绝的原因，写一篇日记。

授课时间

备课时间;

备课时间：

32、阿德的梦

教学目标知识与技能

1．会认12个生字。

2．默读课文，知道课文的大意。

过程与方法：

情感态度与价值观：有科学幻想意识。教学重难点

教学重点：认识12个生字。默读课文，知道课文大意。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学准备课前准备：

教学课件，生字卡片教学过程

新课标对本节课的要求：

一、导入

师：小朋友，你做过梦吗？你做的最神奇的，最令你难忘的梦是什么？

2今天让我们一起走进阿德的梦中世界吧。齐读课题：阿德的梦。学习生字“德”

二、初读课文，解决生字词。1、检查生字：

2、朗读接力赛。

三、感知课文

过渡：让我们一起坐上时空穿梭机，一起飞进阿德的梦中吧。现在你觉得阿德的梦是一个怎么样的梦呢？

1、默读课文，课文中哪些新科技给你留下很深的印象？把它们用笔划出来。

2、同学交流：你觉得什么东西很神奇？载人飞船：你能用自己的话为大家介绍一下吗？

火星旅游：神奇在哪里？既然人们要到火星上去旅游，火星上可能会有哪些景色呢？月球移居：同学们你们想去月球居住吗？你想把月球变成什么样的世界呢？

可视电话：你为什么选它呢？想用一用吗？快学着阿德的样子，和月球上的外婆聊聊天吧。同桌二人一人读外婆的话，一人读阿德的话。无污染的太阳能汽车：你喜欢它吗？为什么呢？掌上电脑，网上销售：优点是什么？小结：

3、读识字儿歌：

四、描绘未来的世界：

同学们你觉得阿德的梦可以实现吗？在现实生活中哪些东西已经实现了？虽然还有一些东西没有完全出现在我们的生活里，但是相信随着人类的不断进步和科技的不断发展，阿德梦中神奇的东西，甚至比这些更神奇的东西都会实现的。

阿德的梦是神奇的，相信小朋友的梦一定能够更加精彩，你们心中的未来世界是怎样的呢？

五、作业：

1．说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。链接：科普的网站

2．课外阅读科学幻想故事。

授课时间

备课时间

语文园地八第一课时

一、学习目标知识与技能：

1．能用不同的句式表达相同的意思。2．巩固识字、区别同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。过程与方法：

情感态度与价值观：

二、教学重难点

重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四，教学过程

第一课时

新课标对本节课的要求

（一）我的发现

1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。

3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。

今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？—— 你难道不知道他是少先队员吗？——

（二）日积月累

< 选选认认> 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2．根据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。

7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。

第二课时（口语交际）

新课标对本节课的要求

1．有留心身边的科学的意识。

2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

二、教学准备

教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。

学具：准备有关科学常识的书。

三、导学过程

1．激趣导入

在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

2．图片情境。

多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3．说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）(1)小组交流自己了解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

6．课堂小结。

7．实践活动：

小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

第三课时（写一写）

一、新课标对本节课的要求学习目标

1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。2．能把句子写通顺、意思写清楚。

二、导学过程

1．谈话导入

这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！

2．明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，3．交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。4．写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品，并作简单介绍。5．课堂小结

第四课时（展示台）

一、新课标对本节课的要求 1．展示读物和小报。

2．交流了解到的科学知识与见闻。

二、课前准备

分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

三、“科学就在我们身边”主题班会

1．学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2．交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！

3．交流收获

通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

四、作品展示台

1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收获。（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

第二篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档

教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学

科：小学语文 3．课

题：《日月潭》 4．课

时：1课时。5．课前准备：多媒体课件2套教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：环绕茂隐筑晰朦胧境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？

生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

2、再读课文并思考：

你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。

幻

灯

片

出

示

以

下

图

片

：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片：师：美不美？生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌：我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。板书：日月潭风景秀丽美---有名

第三篇：(人教新课标)二年级语文下册教案古诗两首

第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案语文园地一

第五篇：二年级下册语文教案日月潭 (6)_人教新课标-精选文档

日月潭

教学目标

（1）知识与能力目标：认识认识“环”“ 绕”“茂”“隐”“筑”“晰”“朦”“ 胧”“ 境”9个生字及词语，会写“岛”“环绕”“展”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（2）过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

（3）情感态度与价值观：感受祖国大好河山，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。教具准备：多媒体设备

教学方法：以读代讲、读看结合、读中感悟教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？今天王老师就带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，好吗？准备好了就大声读出本课的题目吧。板书（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句诗中学过？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走进美丽的日月潭之前，我们先来认识一下本课的生字，这样才能拿到门票。【设计意图】谈话导入方式，迅速吸引了孩子们的注意力，同时锻炼了他们口语表达能力。

二、检查预习

1、开小火车读词语

2、抽查一部分孩子读易错字词

3、男女生赛读

4、强调重点词语：朦胧和清晰是一对反义词、环绕的意思、名胜古迹的意思等

5、让学生回答掌握本课二类字所用的识字方法

【设计意图】低年级语文教学以识字为主，而且孩子的主动识字意识很强烈，这样的环节有效改善了部分孩子在家预习效果不佳的现状。

三、整体感知课文

1、分段朗读，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么来的。

2、生回答：日月潭在台湾省；在台中附近的高山上；师：两句能合二为一吗？生：日月潭在台湾省台中附近的高山上（板书：位置）师：这个自然段除了介绍日月潭在什么地方外，还知道了什么？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹（PPT图片展示），这么美的景色，大家都发出了惊叹，你能试着读好吗？

3、指名回答：为什么叫日月潭？找同学在图上找到光华岛，看图说出名字的由来。（板书：由来）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由读3-4段；分享你最喜欢什么时候的日月潭。重点指导朗读。

5、日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨有朦胧美，这么多的美用第五段的一个四字词语概括就是——风光秀丽，难怪它吸引了许许多多的中外游客。

【设计意图】整体感知课文，让学生在读的情景中理解课文意思，并感受课文中体现的美感。

四、拓展与升华

1、在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹（图片展示）

2、主题读本《美丽的蝴蝶岛》，进一步了解台湾

3、你想对台湾的小朋友说点什么？

4、师小结：虽然我们与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。

【设计意图】让学生对台湾的理解更深刻，同时拓展阅读，拓宽学生的知识面。

五、练字

环：提王旁注意最后的提

绕：回顾“浇”、“烧”

六、作业

1、向爸爸妈妈介绍日月潭。

2、向同学介绍自己家乡的一处美景。

【设计意图】真正让学生做到学以致用，同时锻炼语言表达能力。

七、板书设计：

9、日月潭

位置

由来

清晨：隐约

景色：

中午：清晰

下雨：朦胧

人教版二年级下册语文教案第8组[全文5篇]

第一篇：人教版二年级下册语文教案第8组

第二篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档

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