六年级科学第一次月考试卷分析（写写帮整理）

第一篇：六年级科学第一次月考试卷分析（写写帮整理）

六年级科学第一次月考试卷分析

一、基本情况

六年级共6人参考。总分454，平均分为75.7分。

二、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：填空题、判断题、选择题、综合题及简答题。所出题型含盖第一单元的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。题量不大但分值高。

三、学生得分分析

1、填充题共10分，每个空2分。学生在做填充题时，个别学生没记住导致第三次填错了；

2、判断题共18分，每题3分。这个题学生普遍做得比较好，正确率较高。

3、选择题18分，每题3分。这个题学生普遍做得比较好，正确率较高。

4、综合题共30分。根据平时的演示实验课连出相对应的现象，整体情况良好。

5、简答24分，每小题6分。学生基本完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

四、反思及建议

仔细分析考试试卷，我们觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

第二篇：六年级科学下册第一次月考试卷分析

六年级科学下册第一次月考试卷分析

此次科学考试学生的精力不集中，始终存在着科学是副科，不会对自己的成绩有影响的思想，所以成绩不理想。科学试卷卷面满分为50分，30分视为及格。六年级实际成绩为平均42.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。学生成绩普遍较差，分析后我个人认为原因有以下几点：

1、学生的对科学课的学习没有正确的认识，没有加以重视。

2、教学条件有限，不能对教学内容加以演示，学生对知识的理解不充分。

3、对所学知识的巩固并不到位。

今后的科学学科教学中，我将针对以上出现的问题加以研究，提高学生对科学的学习兴趣，改善教学条件，注重巩固练习。

任课教师：乌春江

第三篇：六年级科学第一次月考试卷分析 2

六年级科学第一次月考试卷分析

一、总体情况

学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识

本次试题是以科学教育出版社教材六年级下册第一单元教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析 学生答题的总体情况

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下

1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生4题与6题出错。4题有哪些物质是晶体。6题关于微生物运动迅速，不便于观察的方法没记准。

2、判断题：完成质量比较理想。

3、简答题：回答得不够全面

四、思考与建议

通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1、搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4、教师应重视课堂知识的拓展训练。

对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5、作为科学教师要不断学习。

随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第四篇：六年级数学第一次月考试卷分析

六年级数学第一次月考试卷分析

本次阶段性检测试题共分六大题型：填空﹑判断﹑选择﹑计算﹑操作、应用题。从整体情况看来，这次检测侧重于学生对基础知识的理解﹑掌握及灵活应用，涵盖了前半学期所有的学习内容（偏向于圆柱体和圆锥体方面的内容），试题偏难，题型灵活多样，题量一般，计算量也适中。

六年级各班平均分在50分左右，各班的及格率和优秀率等都相比平时的测验不算好。纵观整个卷面的情况，我认为主要在以下方面存在不足： 一﹑试卷因素

首先，此次试卷在印刷上存在着很多的不足。例如：填空题中的第二小题1.6的中间间隔很宽，很多学生认为是1和6。全校百分之四十五的学生都做错。

第二、在计算题的第二题中同样存在这个问题，第一小题中的7.8间隔太宽，很多同学都把题目看成8，所以在做题时百分之三十的同学都因为看错题而丢分。

二、填空题

在第一大题中，主要考察学生对于所学基础知识﹑基本技能的掌握情况，以及对所学知识的灵活运用的能力。失分较为严重的是（2）﹑（6）﹑（12）小题。第二题中，很多学生对于单位的换算还不是很熟练，不知道单位之间的进率。12题是学生对之前所学的圆柱的知识还不够熟练。

三﹑判断题

在判断题中，失分较为严重的是（1）﹑（4）、（5）。多数学生在原有的基础上不能触类旁通，灵活处理。很多学生对于所学的知识掌握还不够，有些是概念的混淆，因此在讲解时应多强调。第四题中，学生不懂得知识的迁移，学过了比例的基本性质，但不知道怎么应用。

四﹑选择题

在选择题中，丢分最严重的是（1），（3）,(4)题。第一题是学生对所学的圆柱与圆锥的关系还不够熟练。第三小题是很多学生没有认真的审题，并且思维受到14这个数字的干扰。所以很多学生去选择15。第四题也是如此。因此，在做题时，应教学生怎样去审题。

五﹑计算题

这道题反映出的问题是：

（一）学生对所学的运算定律掌握还不牢固； 特别是乘法分配律的应用还不够熟练。

（二）计算粗心，正确率不高。六﹑操作题

这题中，错得最多的是第二小题。大多数学生都是先把图形平移然后在放大。没有弄清楚题目的意思。

七﹑应用知识，解决问题

这题中，全校得满分的人寥寥无几。很多同学都是概念混淆，还有的是没有认真审题。例如在第四题中，很多同学思维定势，认为是求阴影部分的面积。就用正方体的体积减去圆柱的体积。而第（2）小题中，同学没有意识到烟囱的两头是通风的。因此，在计算时就还多算了两个低面的面积。

基于本次检测反映出的问题，将在今后的教学中采取以下措施，来更好的提高教学质量，使我校的教学成绩再上一个新的台阶。

（1）加强学生计算方面的训练力度，提高学生的计算能力；

（2）针对学生做试卷的态度，进一步端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，尤其是读题审题的习惯及书写习惯；

（3）多联系生活实际进行应用题教学，并选取学生身边的﹑熟悉的素材作为例题进行教学，使学生掌握正确的应用题解题步骤及方法，来不断提高学生分析问题﹑解决问题的能力。

第五篇：六年级数学第一次月考试卷分析

六年级数学上册期中试卷分析

一、试卷的命题思路:

本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、考试结果情况及分析。

全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面:

(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。

（2）没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

（3）解决实际问题的能力不强。

（4）缺乏对学生综合能力的培养。

（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。

三、对下步数学教学的思考及整改:

（一）充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。

1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强

2015年下学期

方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

六年级数学上册期中试卷分析

一、试卷的命题思路:

本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、考试结果情况及分析。

全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面:

失分；第三小题是求阴影部分的周长和面积。图形稍微复杂了点，求周长的这类型题 学生见得非常少，导致严重失分，求面积部分学生没看懂图形致失分。

4.解决问题：普遍得分率偏低，第1题稍微有点难度，部分学生理解能力不够导

致失分；第3题题意告诉我们周长求面积，首先应该求半径，个别后进生不能完成，求得半径40cm，下一步求面积时部分学生把40的平方算长160了，导致丢分；第4 题是有关分数的应用题。学生对分数应用题还没有完全掌握，不能理解题意，不认

识单位“1”，找不到应用题中的等量关系，导致不会列式子或方程而失分。

通过这次检测，反应出学生的计算能力和理解能力有待于进一步加强，我在这方 面的训练时间给学生的太少了，还有个别学生缺乏正确的学习目的，良好的学习习惯 和行为习惯还有待进一步养成。

二、改进措施

1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的 扎实程度。

2.继续加强学生的计算能力的培养，对难度较大的题目，平时尽量提高要求，扩 大能掌握的范围。

2015年下学期

3.在教学中，加强对学生的能力培养，尤其是动手操作能力、认真分析和实际应 用的能力培养。注重联系学生的生活实际，学生解决问题的方法与策略，发散学生的 思维，形成解题技能。

4.注重学生数学推理能力的培养，训练学生用数学符号、图形、数学语言条理清 晰的反映自己的推理过程。

5.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。”

2015年下学期