高三第一次月考试卷分析

第一篇：高三第一次月考试卷分析

完形填空知识点：

1、come up to sb朝某人走来

2、be surrounded by 被包围

3、be aware of 意识到

4、even if 即使

5、monitor n.监视器；监听器；监控器；班长vt.监控

6、patient n 病人

7、rescue v 营救

8、assist(sb)with/in sth 帮助某人做某事 Please assist her in moving the furniture.请帮助她搬家具。

These tools can then assist you with problem resolution.这些工具可以帮助你解决问题。

9、robot n 机器人

Robotic adj.机器人的

10、no smaller than 不比… 小多少

11、Insect n 昆虫

12、army ant军蚁；行军蚁

13、in one’s path 在… 的路上

14、in case conj.万一；假使如果，假若…的话;免得，以防；以防万一也许，说不定，可能

15、currently adv.当前；一般地

16、explode vi.爆炸，爆发；激增vt.使爆炸；爆炸；推翻

17、evolution n.演变；进化论；进展

18、generation n.一代；产生；一代人；

19、serve as担任…，充当…；起…的作用 20、generalpurpose adj.通用的，万能的

21、capable of有…能力的；可…的

22、process vt.处理；加工

n.过程，进行；方法，步骤；作用；程序；推移 vi.列队前进

adj.经过特殊加工（或处理）的

23、mice n.老鼠（mouse的复数）

24、creator n 创造者 词根：create vt.create 创造，创作；造成 adj.creative 创造性的

adv.creatively 创造性地；有创造力地

n.creature 动物，生物；人；创造物creation 创造，创作；创作物，产物

creativity 创造力；创造性creationism 特别创造说；创造宇宙说creativeness 创造性；才思

25、equal adj.平等的；相等的；胜任的 vt.等于；比得上 n.对手；匹敌；同辈；相等的事物 [+ to] The rent was equal to half his monthly income.这租金相当于他半个月的收入。

第二篇：高三语文第一次月考试卷分析

高三语文第一次月考试卷分析

命题意图：

本次月考是高三的第一月考，本年级教师自行命题。试卷难度适中，注重考察学生对于课本及资料的重视程度和掌握情况，以高考题型为模式，结合学生的课外语文学习情况进行考核。为了规范学生书写，答题卡套用高考答题卡。

本次月考试卷共由七个板块构成，即：一.语言基础知识的理解和运用：二.社科文阅读：三.文言文阅读；四.文言文翻译和古诗词鉴赏；五.散文阅读；六.语言的理解和综合运用；七.命题作文。七道大题，分为客观性试题，即第一卷，总分30分；主观性试题，即第二卷，总分120分。具体分析：

一：语言基础知识的理解和运用。

第1题，考查字音的识记，多为易错字。此题是资料第六单元检测题第一题原题，但学生得分率很低，说明学生对资料的重视程度不够。

第2题，考查意向为“成语运用”，应该多角度辨析，即成语的意义、适用对象和范围、。感情色彩、使用习惯等，但学生对成语把握不准，如韬光养晦，这个成语指人，使用对象和范围错了；炙手可热是贬义词，感情色彩错了；而登堂入室好多学生望文生义。

第3题，考查意向为“辨析并修改病句”，这个题是2010年冬季会考题原题，学生存在的问题有：①对语境的理解能力差，不能依据具体的语言环境来辨析病句的错误类型；②对《考纲》规定的常见病句类型掌握不准确；③基础知识尚存欠缺，如对所给例句不能做准确的语法分析，不能读懂表情达意明确的语句；④还没有对此点进行系统的复习，还没有反复练习。

第4题，考查意向为语言表达连贯。这类题排序内容由总到分，注意小范围句间勾连。做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。此题学生因做题方法不当而丢分较多。

二：社科类文章阅读。

本题共有3道小题。考查意向依次为 “筛选并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根据文章内容进行推断和想象”。此题的得分率相对可以，这说明在社科文章阅读方面，我们的学生还是比较理想的，具有一定的阅读能力和解题技巧。不理想的是第5题，也有相当一部分人出错，是因为脱离具体的语言环境去理解文中的重要句子，不能遵守阅读的黄金原则，即在具体的语境中理解词语和句子。个别人由于审题不认真不仔细（题干要求选择不准确的一项），导致错误。

三.文言文阅读：

重点考查常见文言实词的词义、文言虚词的意义和用法、筛选整合文中的信息、理解文章大意并归 纳内容要点，注重考查课内与课外的结合。第8题考查常见文言实词的含义，根据语境使用代入法即可辨析“宠”释为“宠爱” 是错误的；第9题、第10题需对文本把握的基础上筛选信息，学生易错。四.文言语句翻译、诗歌鉴赏和古代名篇名句默写：

第11题文言语句的翻译是课文原句，是教师重点强调的句子，考查特殊句式词类活用及多义词，有相当数量的学生不能按点翻译，意识较差，导致失分。另外在回归现代汉语习惯，通顺语句上仍缺乏灵活变通的能力。学生得分率特别低，说明学生平时的记诵存在严重问题。

第12题重点考查考生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，第（1）题考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生评价诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。第（1）题从“网”的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答；第（2）题把伤春（伤时）和诗人自身遭遇联系起来分析。但学生的作答差强人意，在诗歌思想内容和作者的观点态度方面的失分则最多，主要为审题能力问题。

第13题全是高中课本的名句，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。但得分较低，主要反映出学生记忆混乱及在背诵中不重视默写的偏漏，不填、张冠李戴以及别字错字都大量存在。

五.散文阅读：

选文《庄子的翅膀》与刚学过的《庄子：我们在无路可走的时候》内容相通，重在把握庄子的思想，四个小题综合考查学生的分析能力，有一定的难度。题目设计比较合理，是高考题型，四道主观题，在答案的组织上侧重于对学生综合概括能力的考查。主要问题有：①学生对文章的整体感知不好，没有读懂文章大意，回答问题不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答问题的要点不准确，不突出。②圈定的范围不准确，造成回答错误或要点遗漏。③不根据对文章的理解随意回答。④答非所问，思路不对，方向错误。⑤不会根据分值分条作答，不会对文中要点进行整理，答案思路不清晰。⑥语言表达不规范不具有概括性和精练性。⑦不会迁移课本知识，“庄子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于权势、追求生命尊严的精神。六.语言的具体应用：

本题共设3道题，主要检测《考纲》规定的“选用、仿用和变换句式”“语言的得体连贯”。本题的命题材料选自2008高考题。本题存在很大问题：①我们学生修改病句的能力较差，在辨析病句时还能得分，在灵活应用的题中就不能得分，学习死板，缺乏灵活性；教学中重视辨析病句，忽视对病句的修改；②死读书，不能将大量的阅读实践，特别是从阅读中形成的语文素养灵活地运用到具体问题的分析和解决中；③缺乏语言的概括能力，不熟悉压缩语段的常见题型及其特点和解题规律；④教学中忽视对学生进行语言使用能力的培养。七.作文： 本题选择2011年山东卷作文题以“这世界需要你”为题写一篇800字以上的作文，以“这世界需要你”为题，题目虽然是命题作文，但是具有很强的开放性，大题材、小题材都可以。考生可根据自我的生活体验，选择适合的角度写出自己的真情实感。但学生的审题出现了很大问题，大多数同学的作文分数都在40—45这一分数段上。实这次作文可从以下几点着手：

“这世界需要你”，对学生审题最大的困难在于“„你‟是谁”？首先要把 “你”在行文中替换出来，对“你”的选择也展示了作者的思维高度，同时，选择了合适的“你”之后，文章成败的关键就成了这个世界为什么需要“你”，“你”的存在对这个世界的意义和价值在哪里？出题人的社会导向是呼唤我们尊重每一个个体生命和群体存在的价值，每一个生命个体和群体也应该自尊、自爱，意识到自己存在的价值，这是世界和谐的基础和根基。

这个题目非常利于学生关注现实，其中“你”既可以是个体，也可以是群体。例如，有学生写“农民工”，关注农民工的做出的贡献，就是个很好的选择。再比如，“环卫工人”“记者”“护士”“教师”，都可以从其对社会的责任和存在的价值入手。当然，也可以是个体，如“打黑英雄”王立军，写他和他代表的人对社会稳定和人民生命财产利益的保护等；可以是古人，例如孔子，其思想延续至今的教化作用；也可以写身边具体的人，如学校门口收废品的老人，修自行车的大爷，食堂里的员工，宿舍里的管理员；可以是“对手”“敌人”甚至“坏人”，只要我吗说明白这个世界为什么需要“你”；或者笼统地讲“你”是社会上的每一个人，因为“你”的存在对你的亲人、家庭都是重要的；甚至可以劝导哪些对生活失去信心的人，让他们意识到“这世界需要„你‟”。

有人说，写“这世界需要我”行不行？直接写“我”肯定不行，但是可以变化人称或者角度，例如，用“一封写给自己的信”的形式，就能巧妙地实现切题。再退一步，“你”是不是必须是人物呢？也不一定。因为它没有明确要求，所以你写一个事物也行，但是我们需要把这个事物拟人化。例如，“你”指一批反映现实生活的文学作品，适合老百姓的精神食粮等，或者是“掌声”“微笑”“真情”等等。但是这样写起来难度较大。

还一个需要注意的问题，就是学生不揣摩阅卷老师心理，不注意文体、结构，没有做到文质兼有。同时，也反映出了一些不容忽视的细节问题，比如：错别字较多，特别是一些常用词语的错误率较高；书写较乱。

这次作文给我们的启发是：高考作文题与现实生活结合越来越紧密是个趋势，只有学生感悟生活、品位生活、关注现实，写文章才能游刃有余。关注生活一要关注生活的细节，力求生动；二是对生活要有感悟，力求深刻。绝不能简单地背诵素材。学生缺少的不是素材，而是生活，是体验生活的意识，理解生活的心灵，是描绘生活的才情。所以，应该用感悟生活来写。这也是新课程改革和素质教育对高考考试改革的必然要求。

下一阶段的备考方略

1、提升点：第一卷基础知识的限时训练量的积累还没有达到标准，学生由于手生而找不到做题的正确感觉，主观题的选择只凭干嚼，没有理性分析，相关知识的回忆、联想和迁移能力没有激发出来。

提升措施：增加第一卷的限时训练的次数，培养学生掌控时间的能力。做到立做立改立评，让错觉现形，纠正学生的思维错路。

2、提升点：第二卷中仍有一半学生在主观表述中想当然，不按题型规律走，出现了能正确理解文意、题意，但表达出的答案却没有按采分点走，从而丢失了分数自己也很委屈但就是不明就里。

提升措施：规范学生写的意识，写得规范、写得专业的意识，交给学生规范的答题结构、专用术语、常用格式，并要求学生死记活用。

3、提升点：在作文的基本模式已经掌握的前提下，文章的亮点不亮，50分以上的作文数量尚嫌不足，语言、构思的亮点不凸显。

提升措施：加大作文发展等绩的训练，提高学生的写作意识，亮点意识，每周一次的限时作文强化学生的写作情绪，达到见纸能写，一写就好，在深刻、文采、创新上下功夫。

相信我们会精诚团结、共创辉煌！

第三篇：第一次月考试卷分析及统计(最新)

2014年全县中小学第一次月考

成绩分析及统计

按照教育局工作安排，3月24日，全县中小学进行了第一次月考。考试年级及科目为：小学1-6年级语文、数学，初中7-8年级语文、数学、英语。月考期间，教研室进行了随机督查，从督查结果看，各学校组织情况良好。考试完毕后，各单位迅速组织评卷和登统。3月26日，教研室随机抽取二中、三中、一完小、魏城镇南关小学、魏城镇中学、棘针寨乡中、棘针寨里八庄小学、德政镇中、德政镇大寨小学、双庙中学等10所学校的500多份试卷并进行了认真分析。现将全县中小学第一次月考成绩分析及统计汇总如下：

一、中小学各学科试卷分析 七、八年级语文试卷分析

（一）试题分析 七、八年级语文试题命制坚持“注重基础积累，突出学科特点，注重考查学生的语文素养，强化教学导向”的命题原则，试题结构清晰、简约，试题赋分科学、合理，两套试题呈现出一下特点：

1、注重学习方法习惯的引领。七年级语文试题1小题通过一则阅读材料，让学生任选词语注音、书写、解释、造句，意在引领学生良好的阅读方法习惯的养成；八年级试题6小题、7小题意

在引导学生养成学以致用的语文学习方法。

2、立足基础知识，强化语言积累。

七、八年级语文试题都重视了字音、字形的考查，所有词语都来自课内，既有课文中的生僻字，也有常用字；既有词语的书写，又有词语的理解运用，强化了生活语言的积累。

3、命题材料贴近学生生活。命题的材料多出自课内，且贴近学生生活。如让学生了解黄河，让学生在母亲节给妈妈写一则感恩短信等，融知识性与趣味性于一体，易激发学生的学习兴趣。

4、作文有利于抒发真情实感。七年级要求学生以“我的妈妈（爸爸）”为题写一篇记叙文，八年级要求学生以“春天里的故事”为题作文，便于学生从熟悉的生活中选取写作材料，抒发真情实感。

（二）答题质量分析

1、七年级试卷分析

从抽查的试卷得分情况看，国办中学二中、四中成绩较好。以四中为例，平均得分率为67.79%，及格率为72.40%，优秀率为25%，而其他农村国办中学及格率多在48%——60%之间，及格率在60%——70%之间，优秀率较低，辛中、北皋联中的优秀率为0；农村乡镇中中较好的学校是西康町中学，平均得分率、及格率、优秀率分别是67.45%、77.58%、19.6%，其他中学平均得分率多在40%——55%之间，优秀率多在10%以下。

七年级的语文试卷共三部分，第一部分基础知识板块4个小题，考点有字音、书写、词义、造句、默写、名著阅读等，分值

为19分。从抽查的试卷看，这部分的平均得分为13.6分，得分较高的试题为默写，较差的是4小题——综合性学习和名著阅读。第二部分阅读理解，一个是文言文语段，一个课内选文，一个课外阅读，这部分的得分率较低，反映出学生的整体阅读能力较低，这也是小学生进入初中后的一个常态。

2、八年级试卷分析

从抽查的试卷得分情况看，八年级学生的语文素养明显提高，特别是农村国办中学、乡镇中，八年级学生的语文成绩平均得分率、及格率、优秀率都有所提高。如北皋中学平均得分率为58.1%，及格率为55%，优良率5%，西康町中学分别为72.25%、77.37%、46.71%，优秀率明显提高。

八年级的语文试卷仍然为清晰的三大块，基础知识部分、阅读、写作。基础知识部分考点为字音、字形、文学常识、词语运用、修辞、仿句、综合性学习等，这一部分得分较差的是综合性学习内容，说明教师在教学时对这一板块重视不够。阅读部分有两个阅读材料，一则来自课内《藤野先生》，一篇来自课外《天使的礼物》。考查了学生的理解能力、概括能力、提取信息能力、赏析能力等，总分值为28分，平均得分为20分，说明八年级的学生阅读能力有了提高。作文“春天里的故事”，贴近学生生活，便于选材，学生答题较好，多为二类文以上分值。

（三）教学建议

1、继续加强“识字写字”教学，夯实语文学习基础。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的主要内容。从卷面上看，学生写错字，书写不规范，错别字多，已成常态，因此要进一步提高识字、写字教学的力度，夯实语文学习的根基。

2、重视语言的积累与运用。语文学习的过程是不断积累的过程，要加强语言积累的指导，重视教材，重视课堂效率，词语的运用要结合具体的语境训练。

3、要开展语文综合性学习。生活处处皆语文，要建立大语文教学观，重视教材中的综合性学习活动，把生活的源头活水引进语文教学中来。

4、强化阅读教学。语文课堂教学主要以阅读教学为主，要让学生在课内养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，由课内延展到课外，采用多种手段，落实课标规定的阅读任务，达成阅读教学目标。

七年级数学试卷分析

（一）试卷情况

本套试卷重点考查了第五章相交线和平行线的全部和第六章实数的一部分，从整体上看似简单，但全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于学生较好地发挥思维水平。试卷题型多种多样，灵活多变，突出了教材的重难点，难度适中。

（二）学生做题情况

本次学生做题情况分析，采取抽样调查，利用了全县6处中学的学生试卷，具体分析如下：

1、选择题：看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时没有把握住题意，粗心大意，导致得分较低，以后要注意基础知识的教学和掌握。二中的学生得分较高，得分率在60%以上。

2、填空题：本题满分30分，得满分的学生很少，整体失分较严重，错误较多的试题为第10题。第1、2题考查了学生对基本概念的理解，第2题的最后一问学生容易出错，学生思考片面，忽略了另一个邻补角。第3、4、5、7题考查的是平行线的性质和判定，平行线的性质和判定在以后的学习当中应用广泛，是比较重要的一部分内容。这部分题学生得分还是比较好的。第8、9题是实数部分的内容，只要掌握住平方根和立方根的基本概念，是比较容易得分的，但是学生易混淆的知识点是平方根和算术平方根之间的关系，增加了学生做题的难度。

3、解答题：分5个题型，满分40分。第1题考查了垂直和邻补角的定义，难度一般，得分情况较好。第2、3、题考查的是平行线的性质和判定，里边增加了一些难度，看似简单，但学生却需要有清晰的思路和条理，不过得分情况还行。第4题考查的是平方根和立方根的内容，失分较多的是第一小题，一个数的平方根有两个，一正一负，并且互为相反数，学生在做题时只求出了一个正的平方根，而忘记了另一个负的平方根，所以得分率不高。第5题有一定的难度，重点还是考查的平行线的性质和判定，里边涉及角的个数和平行线的条数都较多，需要学生有数形结合的能力，能灵活地看待本题。解题步骤也较多，因此本题得分率

普遍较低。

（三）教学建议

1、认真研读《新课程标准》，将新课标所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

2、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去完成结论的产生形成过程,不要急于抛出结论,要给学生以思维的空间与时间。在解题过程中从不同角度、不同层次,多方位来考虑问题,提高学生计算的准确率，多注意培养学生的读题能力和理解能力。

3、优化教学过程,加强概念教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,但是却是不易做好的问题,故要做好,就备课细致,备教材备学生,备过程,提高教学效率。对学习有因难的学生要特别给予关注,帮助,要鼓励他们用自己的方式来学习数学,及时肯定他们在学习过程中的闪光点,从而激发他们的学习兴趣。

4、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

5、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。在几何学习时，用推理的形式从简单的一步或两步的因果形式开始要求学生的书写，培养用符号语言表达的严谨的逻辑思维。

八年级数学试卷分析

（一）试题分析

本试题共四道大题：选择题、填空题、计算题和解答题，满分100分。其中，选择题12个，分值28分；填空题8个，分值20分；计算题6个，分值26分；计算题4个，分值26分。主要考查了二次根式和勾股定理，知识点不多，难度系数不大。命题主要侧重于二次根式概念理解、有关计算及勾股定理应用，整个试卷题量适中、难易适当，没有难题、怪题、偏题。注重基础、注重课本，教科书上原题及改编题占40%。关注能力、关注知识的灵活应用，是一份较为适宜月考试卷。

（二）答卷分析

从全县考试结果看：平均得分是44.31分，及格率53%，优秀率12 %，平均分较低，优秀率不高；二中、四中、五中等学校成绩较好，而乡镇中较差。

从各校报送的成绩来看：学生两级分化严重；乡镇中的及格率较低，优秀生较少。

从抽样数据看：①选择题的1-8小题，都属于基础知识，是学生应该必会，得分率约为80%，失分的主要原因是概念不清、重点知识点没学会；选择题的9-12小题，属于知识点灵活应用，有思维含量，学生得分率不高，约占20%。②填空题，题出的比较灵活、开放，得分率约为60%,失分的主要原因是知识点学的死板，不能举一反

三、触类旁通。③计算题，大都出于教材上，得分率约为60%，失分的主要原因是二次根式计算不会、运算公式不熟练、做题马虎等。④解答题，第1小题是勾股定理简单应用，个别同

学由于审题不细，导致失分；第2小题是根式计算应用，是教科书上原题，仍有30%的学生不会做，值得深思；第3小题是勾股定理和全等三角形综合应用的一道证明题，是教科书上一道变形题，部分程度较好的学生竟没有得分，原因是找不到结论与题设之间的关系、不会分析、不会做辅助线；第4小题是勾股定理、点到直线的距离和二次根式计算相结合的一道题，题干不长，很容易下手，但得满分的学生不多，原因是思路不清、计算失误。总的来说，本次月考试卷，能较好地反映出我县八年级数学的现状。

（三）反思与建议

1、在以后教学中，教师要侧重“双基”，注重课本。把每一个知识点讲通讲透，教科书上的每一道题学生都能做下来。

2、课堂要面向全体学生，要特别关注学困生。课要讲慢一点儿、细一点儿，正确处理好进度与教学质量的关系，把以前学生学过但没有很好掌握知识（乃至小学）给学生补一补，防止学生数学成绩两级分化。

3、加强学生计算能力的培养，关注学生规范解题。七、八年级英语试卷分析

（一）试卷评价

本次试卷依据英语课程标准和七、八年级学生的认知特点以及英语学科特点，主要考查了学生对基础知识的理解、掌握及运用情况，难易适中。本次试卷分单项选择、完形填空、阅读理解、根据句意、汉语意思完成句子、补全对话（情景交际）、连词成句、写作八个大题。七年级主要考查了名词的单复数和所有格、动词的第三人称单数规则和不规则变化以及动词不定式的用法、动名词、形容词、代词、固定搭配、习惯用语等在课本上体现的知识点，八年级增加了动词的一般过去时、过去进行时、一般将来时的考查。共计100分，时间90分钟。

（二）试题分析

1、单项选择，主要考查语法知识运用和常见句型的掌握情况，程度好的学生得分较高，而基础较差的学生得分不理想。出现的问题主要是在词语的固定搭配、动词的第三人称单数的变化及动词不定式的用法等掌握不牢。如：

3小题：Let’s go for a walk, shall we?（let后跟动词原形）

9小题：It took Jane three hours to finish reading this interesting story.（考查了句型：It takestook sb some time to do sth.）(七年级)6小题：My mother isn’t used to living in the city.（be used to doing something）

15小题：He lost the key.It made him stay in the cold to wait for his mother’s return.(make 后跟不带to 的不定式)(八年级)

2、完形填空，本题主要考查了一般现在时态（七年级），难度适中，动词的第三人称单数规则和不规则变化掌握不够。八年级的完形填空是课本Unit 1 的原文的抽空，学生整体做的不错，问题仍然是对固定搭配和习惯用语的认识和辨析不清。如：

26.Then they have breakfast.(not eats)30.He goes to bed at 9:00.(not go)(七年级)29.in time on time 的辨义不清。(八年级)

3、阅读理解，A B C 三篇，其中C篇是任务型阅读，难度呈梯级分布,A篇较易，得分较高，B篇难度加大，部分学生不能根据上下文推测出短文的大意，C篇不仅考查了学生的阅读理解能力，也考查了学生的书写和组织语句的能力，得分偏低（七年级用的Unit3 的一篇课文），出现的问题是书写不规范，个别单词拼写错误。

4、本试卷第四、五大题主要考查学生的单词拼写和汉语翻译能力，部分学生在动词、形容词、名词、动名词、代词等词类的运用和固定搭配、习惯用语的用法不能灵活运用。还有的学生单词不会拼写，词类之间的转换等问题。如：

48.What about swimming with us this afternoon?(what about 后跟动名词)53.Class begins, let’s stop talking.(stop doing, stop to do 固定搭配，根据意思进行选择)（七年级）

50.Don’t give up trying, you will make it in the bed.(give up 后跟动名词)54.I want to learn more about how to care for animals.(动词不定式的用法)（八年级）

5、补全对话（情景交际）主要考查了学生的语言实际运用能

力，本题难度不大，整体完成较好。

6、连词成句，本次试卷中的连词成句都是从书中摘出的原句，难度较小，得分率较高。出现的问题是首字母不大写、书写不规范、单词抄写错误、漏词、不注意句式的要求等。

7、写作，七、八年级考查的都是一般现在时态，内容贴近学生生活、同时又是课本知识掌握情况和学生能力提升的考查。学优生的得分在9-10分，中等生由于对动词第三人称单数的变化辨析不清，得分在6-7分，基础差的学生都不写或者是胡乱抄一段。

分析总结

从这次检测可以看出（抽检的学校有二中、三中、魏城镇中学、棘针寨中学、德政镇中学、双庙中学）学生整体基础较差，特别是乡镇中学，在写的训练方面太欠缺了。

通过这次检测我认为要想提高学生的基础知识运用能力和基本技能以及解题技巧应做到以下几个方面：

1、加强平时对所学课本知识的理解和掌握，注重知识点的归纳和整理，并加以运用。

2、抓好平时作业和练习的质量和完成量，做到有层次、有梯度、有计划，争取让每一位学生每节课都有收获和拔高。

3、认真对待每一次测试，把任何的测试都当做中考对待，并做到考后及时查漏补缺，提升学优生，带动边缘生，不放弃学困生，抓好学困生的转化工作。

4、加强基础知识的积累运用和基本技能的提升，提高学生的综合语言运用能力。

5、加强与学生家长的联系，让学生养成良好的学习习惯，让学生拥有良好的心理状态投入学习。

我相信通过我们的不懈努力，我们的学生一定会不断进步，取得更加优异的成绩。

小学1-3年级语文试卷分析

本次试卷依据《语文课程标准》的基本理念目标、要求、遵循语文学科的特点，学生的认知水平，语文学习规律、围绕识字、阅读、口语交际、写作、综合学习教学，从知识与能力、过程与方法，情感态度价值观三个角度、一、二、三个年级的试卷分值约基础知识占50%，知识与运用占25%，记忆性占15%，综合性10%，来考查学生的听、说、读、写各项能力，考查学生基本的语文素养，试题涉及到了汉语拼音、字、词、句、段、篇诸多方面的内容。为学生的学、教师的教、为基层单位的教学评价进行了导向。

此次命题想尽可能地在有限时间、有限试题中，在考查学生的语文基础知识，基本能力的同时，了解学生语言与知识积累的情况，了解学生语文的学习态度、习惯、方法情况，了解教师教学的情况，了解学校的教育教学质量，想通过对学生进行较为综合的考查。促进教师面向全体、全面培养学生的语文素养。题不偏、不怪、不难，没有超出每个年级学生应具备的知识、能力范畴、是他们应知应会的。试卷共计100分，一、二年级60分钟，三年级70分钟，存在问题，1、有些学生基础知识掌握不牢。试卷中考查的字、词，都是常用的。可有的学生不是写字缺胳膊少

腿，错别字多，就是常见的词的不会读、不会写、不会用；还有的学生学习中不善于发现、归纳、总结。如，一年级卷，三题写出下面字的笔顺中的“农”“年”个别学生笔顺写错，八题按课文内容填空个别学生也没填对。二年级卷，一题基础知识6小题照样子，写一写中“平”加偏旁，7小题按要求填空“表”读音（），第七画是（）学生个别出错。二题能力达标按课文填空《渔歌子》、《妈妈的爱》个别学生也没有做出。三年级卷一题基础知识1慧眼识音中“挽”错选成二声，正确的读音应是三声，3、我会选择恰当的字组成词语中，长远学生错写成（常），山脚学生错写成（角），这都是课本原题，个别学生做错。

7、排序号

8、松鼠课文填空也不少太理想。这些都是课文上的原题，因学生马虎造成不该出的错出了。除上面易错的题，其它都做的非常好。

从这次检测可以看出（抽检的学校有一完小、南关、大寨中心小学、里八庄）学生整体基础可以。乡镇小学不如县城小学的写作能力。

通过这次检测我认为要提高学生的基础知识运用能力和基本技能以及解题技巧应做到以下几个方面：

1、在平时教学中，教师认真培养学生“听”“说”“读”“写”能力。

2、抓好平时作业和练习的质量和完成量，做到有层次，有梯度、有计划、争取让每一位学生每节课都收获和提高。

3、培养学生在平时学过的常用的成语、名言警句、古

诗诸多方面的积累，教师应对学生有相应的要求，有相关的训练培养。

4、树立语文教育观，引导学生在生活、实践中，学语文、用语文。开阔学生的视野，扩大学生的知识面，注重知识的纪律、运用、拓宽、延伸。

5、加强与学生家长的联系，让学生养成良好的学习习惯，让学生拥有良好的心理状态投入学习。

6、以正确的态度、良好的心态，面对质量抽测。各单位、教师，面对此次质量抽测，无论成绩是好，还是坏，无论它属于偶然，还是必然，都应端正态度、摆正心态，有正确的认识。针对抽测中存在的问题，要进行正确、深入地调查、了解，对自己的教育教学行为要进行认真地反思，不胡乱推卸责任，及时总结经验、教训。在平时的教学中，要有质量意识，要以新课程的理念、开阔的视野、科学的方法、认真的工作，正确地引导学生进行扎实、有效地语文学习，切实提高小学语文学科的教育教学质量。

四年级语文试卷分析

四年级语文试题满分100分，时间70分钟。共分知识积累及运用（56分）、口语训练（5分）、阅读世界（13分）和作文天地（26分）四个部分，第一部分含拼音写字、选择字音、更正错别字、近反义词、句子训练、课文填空、调整句子等几个方面。第二部分主要针对同学之间如何相处来设计试题。第三部分阅读为

课外阅读，主要测试同学们自主学习的能力。第四部分作文题目为《春天来了》，从季节更替入手，测试学生观察能力，表达能力；展示学生热爱自然、热爱生活的情操。

从学生答题情况来看，学生熟知程度较高，以南关学校为例：四（1）班学生65名，90分以上6名占总人数9.2%，80分至89分20名占30.7%，70分至79分占29.2%，60分至69分11人占16.9%，不及格9人占13.8%，其中优良率40%以上。综合来看还算不错。

学生主要失分点：第一部分主要是第8小题，即调整句子顺序一题，学生得分率仅有20%。其次是句子训练，失分学生数较多，口语训练方面满分学生也不占多数，大多学生失1—2分，阅读理解上还是问答题失分较多，表现在学生答不全面。作文主要问题是学生写的少，内容欠丰富。

建议老师加强句式训练，重点关注学生逻辑思维训练，强调文句间的连贯性。加强口语训练，要上好口语训练课。阅读方面重点加强阅读教学中自主、探究学习的培养锻炼。写作方面注意锻炼学生观察能力的训练，多写观察日记，要求学生写具体，并注重多感官描写。

五年级语文试卷分析

五年级语文试题卷面分100分，考试时间70分钟，试卷共分基础知识及运用（57分），阅读理解（18分）、作文（25分）三部分。第一部分7个小题，重点考察学生，拼音写字、辨字组词、选词填空、成语练习、改写句子、课文内容填空，填写诗句几个方面。阅读共一篇短文，为课外节选，作文训练以我的“读书之乐”为题，旨在让学生回味读书的快乐。感受学习的乐趣。

从卷面学生答题及反映看，试题难度较为适中，学生能够接受。如第一部分学生得分率较高，失分点主要在成语试题方法。如让学生举出ABAC式成语，学生有的举出越跑越快、商量商量等，这些均不是成语。阅读理解方面，在理解成语“忧心忡忡”上也失分较多。其次问答题“父亲的精神”体现在什么地方？学生答不好和答不全，普遍有失分现象，作文审题方面不成问题，但部分学生字数不够，要求400字，而大多只有300字或更少。

从南关某班考试得分情况看，全班人数60人，90分以上4人，80分以上18人，70分以上20人，60分以上15人，不及格3人，成绩虽不十分理想，但也说得过去。

由此建议在课堂教学上要重视有关训练，如成语的形式及意义，阅读题中问题答的解答，作文方面要让学生多写、多练、只有这样才能熟而生巧，才能把字数提高上去，才能我口说我心，我手写我口，达到下笔成文的理想目标。

六年级语文试卷分析

六年级语文试题满分100分，考试时间70分钟。试题共分知识积累与运用（51分）、阅读天地（19分）、妙笔生华即作文（30分）三个部分，第1部分重点考察了字音字义、常用词成语归、组词、改写句子及诗句警句填空。阅读理解考察了课内阅读和课

外阅读的理解和运用，作文以“感谢”为题，写记叙类文章。

以第一完小（六年级10班）为例，全班共92人，学生得分率较高，其中90分以上45人，占总人数48.9%，80分以上43人，占46.7%，70分以上3人，占3.3%，不及格1人1.1%。说明学生掌握的知识比较牢固。语文能力比较全面，效果较好。

从卷面得分和失分情况看第一部分普遍失分4—5分，其中第二小题学生普遍丢分。原因是学生对选择题做得较少，再加上从音形义三方面考察，学生一时摸不住头脑。阅读理解普遍失分1—2分，词义解释上多有失分，其他方面较好。作文失分1—5分，失分主要原因为字数偏少。

建议要继续加强基础知识的训练，加强阅读能力的培养，加强写作上多写，写多的训练等。

小学数学月考试卷分析

本次月考试题是以《新课程标准》的基本理念为指导，紧扣教材，从概念、计算、操作、应用四个方面考察了学生对教材中的基础知识掌握情况，基本技能的形成情况，以及对数学知识的灵活应用能力。既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注了学生的学习过程和学习方法。下面对各年级试卷作一简要分析：

（一）试卷特点

1、覆盖面广

试卷中，教材中的知识点均有体现。如：一年级《加与减》

体现在试卷的第一、第二、第五题；《观察物体》体现在试卷的第四大题。二年级《除法》体现在填空的1、2、4、5小题。判断题的1、2以及第四题计算等；《方向与位臵》体现在填空的第6小题，判断的4、5小题以及选择题的2、3小题和第五题。三年级《元、角、分与小教》体现在填空的1、4、7小题和判断的第2小题、选择的第5小题以及解决问题的第1、第2小题；《对称、平移和旋转》体现在判断的第4、第5小题和选择题第2、第4小题以及第五题和选择题第2、第4小题以及第五题、第六题等。

2、知识结构合理、难易适度

试卷均按照课标规定的领域对学生进行考查，并坚持以考查学生的基础知识和基本技能为主，同时考查学生综合运用所学知识、灵活解决实际问题的能力。不出偏题、怪题、难题、紧扣教材，并重在理解和能力的考察，尽量反映出学生的学习过程和教师的教学过程。旨在通过测试，帮助和引导教师深入理解《课标》，解读教材，发现教学中的不足，改进教学。

3、贴近生活

从试题中能让学生感受到数学来源于生活又运用于生活。比如：一年级四大题连一连，特别是第三小题让同学们在做题的同时能和遵守交通法规联系起来。又如二年级第五大题的有关位臵问题以及第六大题第1小题的钉扣子问题等，这些都是生活中实际问题加工而成，又如：三年级解决问题第1小题，让学生通过做题知道现价比原价便宜了多少钱，并引发思考。又如四年级选择的第3小题，让学生知道做房屋的屋架是运用了三角形稳定不

变形的特性，特别是解决问题的第4小题，让学生知道无论是乘车还是坐船都是不能超载，否则会出危险。还有六年级试卷第三题第5小题、第四题等，都是让学生根据熟悉的生活现象解决问题。

4、关注学生问题意识的培养

如：一年级第四题3小题，四年级解决问题的第4小题，题目这样呈现不只是单纯的连线和计算，二是更关注学生是否能透过题目中的现象和数据思考背后的问题等。

（二）答题情况分析

1、主要成绩

从答题情况来看，大部分学生基础知识掌握得比较扎实，计算能力、分析问题和解决问题的能力比较强，计算方面的正确率较高，而且解决问题方面学生也能准确理解题意，并正确列示计算等。

2、主要问题

（1）基础知识方面：

①概念不太清楚。如三年级填空第7小题：4.25元=（）元（）角（）分，这道题主要是考查学生元、角、分的互化，但却由于概念掌握不牢而出错。再如：五年级填空的第7小题 5/9×4表示（）和4×5/9表示（），这道题主要是考查学生对分数意义的掌握情况，但由于同学们分数的意义概念掌握不清而填错。

②审题不认真或弄不清数量关系而出错。如三年级解决问题

第3小题，五年级选择的第4小题，解决问题的第2小题等。

（2）计算方面、或抄错数、或计算错误。原因：不是不会而是不够细心、做题马虎。

（3）解决问题方面 部分学生审题不认真而出错。

（三）教学建议

1、研读新课标、深挖教材。

2、重视基础知识的教学。

3、强化计算及算理的基本技能的训练和培养。

4、加强学生良好习惯的养成。

5、特别关注学困生。

6、树立终身学习的观念，不断提高专业素养。

二、月考成绩统计（见附表）

魏县教育局教研室 2014年3月28日

第四篇：高三地理第四次月考试卷分析

高三地理第四次月考成绩分析

一、试卷设计意图

命题重点以考察学生四大基本能力即：“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”的能力为主，试卷来源于衡水五校高考模拟，并有所删改。

二、考查范围

必修一、二、三。

三、现状分析

应考人数159人，实考人数148人。最高分66分，最低分24分。80分以上人数为0，及格人数为10人，后进生人数为4人。一班平均分52分，二班平均分45分，三班平均分45分。

四、存在问题

1、基础知识不扎实。第一次考完卷，课本上需要识记的内容，一知半解，或者知道但不能灵活运用，做题存在很大障碍。

2、区域地理掌握不好，不能够利用经纬度定位，空间定位的能力差，区域特征更是存在问题。

3、审题不清，读图分析能力较弱。选择题抓不住关键词，如第27题读图题，学生无法从中获取信息，缺少认真审题的习惯和意识，审题不到位。

4、答题不规范。很多同学在答题过程中存在，没有用规范的学科语言，多用口语化语言等。答的点太少，不能答到要点，分析问题解决问题的能力较差。

五、整改措施

因为第一次带高三，而且自己带了文科3个班，班额比较大，导致在教学过程中有些细节处理的不是很成熟，在处理教学任务和抓落实上往往顾此失彼，自己也比较迷茫。但仍然用自己的全部激情来促进学生学习地理的积极性，进而提高成绩。

1、狠抓学生的基础

夯实基础，常抓不懈，强调基础知识的反复识记。研究教材、课程标准，把握教学基本要求，平时教学时对知识点要求必定要到位，重视知识结构和网络的构建。

2、地图运用为基础

抓住地图不放松，以图为纲，培养学生思维能力，树立空间概念。教学中充分应用各种地图多种手段，强化读图、绘图能力。培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力，善于寻找隐藏信息，排除干扰信息、无用信息，学会并习惯利用已知材料进行综合分析，消除畏惧心理。

3、能力训练为中心

渗透一个观念“地理不是背出来的”，必须强调在识记基础上的灵活运用，处理好基础知识的掌握与能力培养之间的关系。训练学生在课堂上、练习中准确、完整、简洁地用专业术语表达地理问题，提高文字表达能力，提高应试技能。教给学生比较、分析、评价地理问题的方法，教学中，强调分析问题正确的思路，强调会解一类问题，而不是一个问题。

4、加强学法指导，提高学生的应试能力

平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生，给学生发挥自觉性、独立性、创造性的机会；要有一种宽松和谐的学习气氛，鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力，如平时答题语言要规范，尽量要用专业术语，弄清概念，避免失误，有把握的答案精确些，无把握的答案只要无原则性错误可以多答些，力争全面。

5、适当分层教学

在后一阶段的复习中，在教学中要注意，提高尖子学生冲刺高分段的能力；培养中等学生稳定成绩的能力；抓好困难学生基本知识、基本能力、基本思维方法的能力。同时学生们面对此次月考成绩时，一定要客观正确的分析自己，找准原因，采取有效方法对症下药，并以良好的心态迎接后期复习。

第五篇：六年级数学第一次月考试卷分析

六年级数学第一次月考试卷分析

本次阶段性检测试题共分六大题型：填空﹑判断﹑选择﹑计算﹑操作、应用题。从整体情况看来，这次检测侧重于学生对基础知识的理解﹑掌握及灵活应用，涵盖了前半学期所有的学习内容（偏向于圆柱体和圆锥体方面的内容），试题偏难，题型灵活多样，题量一般，计算量也适中。

六年级各班平均分在50分左右，各班的及格率和优秀率等都相比平时的测验不算好。纵观整个卷面的情况，我认为主要在以下方面存在不足： 一﹑试卷因素

首先，此次试卷在印刷上存在着很多的不足。例如：填空题中的第二小题1.6的中间间隔很宽，很多学生认为是1和6。全校百分之四十五的学生都做错。

第二、在计算题的第二题中同样存在这个问题，第一小题中的7.8间隔太宽，很多同学都把题目看成8，所以在做题时百分之三十的同学都因为看错题而丢分。

二、填空题

在第一大题中，主要考察学生对于所学基础知识﹑基本技能的掌握情况，以及对所学知识的灵活运用的能力。失分较为严重的是（2）﹑（6）﹑（12）小题。第二题中，很多学生对于单位的换算还不是很熟练，不知道单位之间的进率。12题是学生对之前所学的圆柱的知识还不够熟练。

三﹑判断题

在判断题中，失分较为严重的是（1）﹑（4）、（5）。多数学生在原有的基础上不能触类旁通，灵活处理。很多学生对于所学的知识掌握还不够，有些是概念的混淆，因此在讲解时应多强调。第四题中，学生不懂得知识的迁移，学过了比例的基本性质，但不知道怎么应用。

四﹑选择题

在选择题中，丢分最严重的是（1），（3）,(4)题。第一题是学生对所学的圆柱与圆锥的关系还不够熟练。第三小题是很多学生没有认真的审题，并且思维受到14这个数字的干扰。所以很多学生去选择15。第四题也是如此。因此，在做题时，应教学生怎样去审题。

五﹑计算题

这道题反映出的问题是：

（一）学生对所学的运算定律掌握还不牢固； 特别是乘法分配律的应用还不够熟练。

（二）计算粗心，正确率不高。六﹑操作题

这题中，错得最多的是第二小题。大多数学生都是先把图形平移然后在放大。没有弄清楚题目的意思。

七﹑应用知识，解决问题

这题中，全校得满分的人寥寥无几。很多同学都是概念混淆，还有的是没有认真审题。例如在第四题中，很多同学思维定势，认为是求阴影部分的面积。就用正方体的体积减去圆柱的体积。而第（2）小题中，同学没有意识到烟囱的两头是通风的。因此，在计算时就还多算了两个低面的面积。

基于本次检测反映出的问题，将在今后的教学中采取以下措施，来更好的提高教学质量，使我校的教学成绩再上一个新的台阶。

（1）加强学生计算方面的训练力度，提高学生的计算能力；

（2）针对学生做试卷的态度，进一步端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，尤其是读题审题的习惯及书写习惯；

（3）多联系生活实际进行应用题教学，并选取学生身边的﹑熟悉的素材作为例题进行教学，使学生掌握正确的应用题解题步骤及方法，来不断提高学生分析问题﹑解决问题的能力。