2011一1012学年度第二学期七年级历史期中考试试卷分析

第一篇：2011一1012学年度第二学期七年级历史期中考试试卷分析

2011一1012学年度第二学期 七年级历史期中考试试卷分析

一、基本情况

本次期中考试考生共有373人，其中90分以上的18人，占4.8%；80-89分的25人，占6.7%；70-79分的31人，占8.3%；40-69分的179人，占43.8%；39分以下的120人，占32.17%。最高分101分，最低分0分。

二、试题分析

本份试题有一定的难度和灵活性，注重基础知识的考查的同时增加了对知识的灵活应用。此份试卷分两个层次，第一部分的选择题比较简单，大都是考查较简单的知识点，且在平时的练习中接触过，但有些题干的设计也十分巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，而非选择题的小题设计就有一定的难度。

本试题注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的2、3、8、15、17小题，非选择题的第22、23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。

三、试卷分析

（1）选择题

本试题满分60分，学生得分主要在45分左右。容易出错的有2、5、6、8、17、19小题，这些题出错的主要原因是学生对所学知识不能灵活运用。如第17小题：“下列语句中，反映长江流域成为我国古代经济重心的是：①‘南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。’②‘忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室’③‘朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋。’④‘苏湖熟，天下足’。从题目中我们可以得出两个信息，一个是长江流域，既是我国的南方；一是南方成为我国古代经济重心应该是在宋朝时期，所以题中问的是，表示宋朝时期南方成为我国古代经济重心的选项是哪些？而①讲的是南朝时期佛教的盛行，②讲的是唐朝开元盛世经济繁荣状况，而③讲的是北宋时期，国家的财政收入主要依靠东南地区，④讲的是宋朝时期苏州和湖州成为国家的主要粮食基地。通过分析就可以选出正确的答案：③④，所以这道题有相当大的难度。

（2）材料分析题

总共两道材料分析题，共30分。

21试题满分16分，学生得分在8—12分之间，失分的主要原因是学生对材料的理解不够，没有把材料和所学知识很好地联系在一起，有些学生并没有看清问题就乱答，如：第1小题要求写三个少数民族的名称及其建立的政权，有些学生只写三个民族的名称，有些学生只写政权的名字，有一小部分学生还填上汉族人建立的宋朝，形成答非所问的现象。第2、3小题很多学生都做对，但是第4小题就做得差强人意了，这道材料题本是课本中的内容，题目问的是当时我国经济格局上的特点是什么？学生就无法理解了，接下来的第二个问题就更加无法去解答了。学生就读不明白材料的内容，及它们之间的关系就无法进行答题，因此导致失分。

22试题满分14分，学生得分在8分左右，第2小题出错的主要原因是学生的知识点没有把握好，且没有根据材料一的内容去思考问题，如：“材料二中的‘长策’指的是什么？这就要联系材料一中提到的科举制和材料二中‘赚得英雄尽白头’来作答。另外出错较多的是第3小题，因为无法理解‘长策’是什么，就无法完成第三题‘长策是如何完善的？’这就要求学生联系课本中的内容和材料中所提及的内容去理解，就更高地要求学生能够灵活地应用知识。也要求我们教师在授课的同时要适当地引导学生在学习历史时，注意史实之间的联系。（3）简述题

该试题满分20分，学生得分在10—15分左右。这道题的难度不是很大，容易得分，也容易失分，因为第1小题“汉倭奴国王”金印，是上个学期学习的内容，很多学生已经忘记，很多学生都乱答“唐朝、宋朝”，这就要求我们在授课的时候适当引导学生回忆之前所学的知识。而第4、5小题在复习的时候已经复习过，但是还是有好多学生没有很好地作答。

四、采取措施

（1）要从思想上重视历史学科。

从这次初一学生的历史试卷来看，一部分学生只完成选择题，而非选择题几乎是空白的，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生很多，低分人数约占参加考试人数1/3以上，可以看出，相当一部分学生思想上不重视历史学科，连笔记都懒得写，讲过的题都没有很好地完成，从而导致成绩低下，对此情况，教师一定要引导学生重视历史学科，采取有效措施，争取使学生认识到学史使人明智的道理。

（2）重视对课本基础知识的落实，适当拓展学生的知识面，特别是地方史知识。

在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。在学好基础知识的同时给学生添加课外知识，拓展他们的知识面，特别是地方史知识。

（3）复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。

重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。

(4)复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。

初一阶段除对学生进行审题、认真答题的训练外，还要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，认真答题，有题必填等习惯。同时使学生掌握回答历史问题的答题技巧外,得培养学生学习历史的兴趣。促使学生更好地学习历史知识，并树立正确的人生观和世界观，真正地使历史科目达到爱国主义教育的目的。

第二篇：七年级第二学期历史期中考试试卷分析

2014—2015学年第二学期七年级历史期中考卷分析

何 昶

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

历史学科考试时间为60分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题（非选择题）。

2、试卷的基本特点：

（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点基础知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试，我校七年级5个班，总体考试成绩来看，七年（1）班平均分45.29，优秀率8.3%，及格率为29.17%；七年（2）班平均分41.04，优秀率3.7%，及格率为14.81%；七年级（3）班平均分51.92，优秀率4%，及格率48% ；七年级（4）班平均分47.93，优秀率3.7%，及格率37.04%；七年级（5）班平均分49.7，优秀率0%，及格率25.93%。

三、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、学生存在的盲点、易错点问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“锦衣卫”写成“棉衣卫”，把“西洋”写成“南洋”等等。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“秦国”写成“秦朝”，把“西汉”写成“东汉”。

（3）读图、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆，尤其是历史教科书中正文（黑体字）部分。

四、年级总分前50名情况分析及相关措施

年级总分前50名的学生中，其历史学科的期中考成绩分化情况也略微明显。我把他们分为以下几类进行分析：

第一类（60分以下）：胡辛萍、何燕平、雷湖东、李思莹、关晓桐、郑鑫、涂艳雯、刘付鹏、余材坚、张正、何伟玲、欧阳修龙、邓海林、吴贤明、阳慧珍、葛华娟、周书晴等。这几位同学的总分已达到前50名，可见该科分数是严重拉低了他们期中考试成绩的总体水平。作为一门在初三升中考试必考并且要计入总分的科目，如果从初一就开始不及格，势必明显影响他们在升中考的表现，甚至阻碍他们考上高中。因此，当务之急是要引导他们切勿从初一就丢掉学习历史学科的信心，回归平时课堂，使他们在课堂上尽可能地抓住每一节课的主干知识。

第二类（60—79分）：曹小媛、何俊源、侯嘉俊、罗颖、罗晓彤、杨小雨、胡玉霞、潘婷婷、郑婷婷、朱紫珍、叶婕妤、刘旭婷、刘雪晶、叶贵嫦、何鑫龙、郑婷婷、黄家标、郑新芳、吴燕明、朱萌、刘世友、钟嘉豪、李文凯、陈雨彬、等。上述同学该科成绩既没有拖他们总分的后腿，但也没有起到拉高分数的作用。作为全级前50名的同学，应该为以后升中考着想，尽量使历史这种小科目起到拉高分数的作用。因此，下一阶段，针对这些同学，除了要完成每节课的基本要求外，我还要注意培养他们复习、整合前面所学课程知识的能力。因为，学历史要学三年，最怕就是“边学边忘”，所以加强他们这方面的能力也是为日后做准备。

第三类（80—100分）：苏丹敏、舒童、冯伟健、谢豪、曾湘粤等。上述同学该科成绩比较优秀，在日后的教育教学中仍要注意引导他们不放松学习历史的劲头，力求把现在养成的好的学习习惯保持下去。

五、下一段教学工作的思路和需要加强的方面

1、教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生阅读能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

7、抓好优秀生。对历史考试来说抓好10个差生，不如抓好1个优生对均分的贡献大。同时，要注意缩小各班之间的差距。

8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！

2015年5月10日

第三篇：七年级历史期中考试试卷分析

2017——2018年 生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

总之，要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习，注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。

古云中学七年级：薛洪才 2017年11月30日星期四

第四篇：七年级历史期中考试试卷分析

七年级历史期中考试试卷分析

（一）基本情况

纵观今年期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容特别细小，知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想，对此我做出如下分析：

（二）具体情况分析

第大一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力，其中大多数错的是第11小题，台孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生叫司马耕，字子牛。晋国有个大夫姓牛，字自耕。这一现象说明？这个题大多数选的是春秋时期人们才开始养牛，答案应该是牛耕促进了农业生产的发展。还有错的最多的是第17小题，根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是？很多学生选国家的数量越来越少，答案应该是统一。

第18题是考查的夏商西周等几个国家建立的情况，基本常识，但是也有一少部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。第19题是材料分析题，考查了“春秋战国时期社会发展”重要知识点，这个题是重点，可是还是有少部分学生没有答对。第20题第五小问是评价汉武帝，学生答题情况不是很理想。

（三）教学反思

对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施： 1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题。

2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆。

3.加大非选择题的训练，让学生学会做开放性的题型。总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

第五篇：七年级历史期中考试试卷分析

七年级历史上册期中考试试卷分析

期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。

一、试题分析

本试题满分为100分，实行闭卷考试，两种题型。一类是选择题，共25题50分，一类材料解析题，共3个题，共50分.本试题所涉及的问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国古代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

容易题约占50%，中档题占25%，稍难题占15%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、存在的问题

1、概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。

2、相关学科知识掌握不牢

历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第1小题：99%学生错选为C，是由于学生对知识理解不透导致的。

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第21小题第3问，学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，或不看要求就答题，就会导致答非所问根本抓不到要领，胡乱作答。如第22小题第2问，有学生不审题，不少学生答得不对。

三、今后对策

1、固本强基，狠抓基础知识落实

基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

2、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

3、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。