2013—2014第二学期历史试卷分析

第一篇：2013—2014第二学期历史试卷分析

试卷分析材料

213—2014第二学期期末考试

七年级历史试卷分析

试卷分析教师：99

一、试题情况分析：

本次历史试卷由黔东南州统一制卷，采用闭卷考查的形式，满分100分，考试时间为100分钟。

1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为读图析图题、列举题、材料分析题和问答题。

有4道大题8道小题，共50分。分值分配合理，题目难易适中，学生一般都能在规定的时间内完成答题。

3、试题特点分析：

（1）本次试卷难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查较 14有一定难度，学生须认真分析才能作答。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的14、16和22题、非选择题的第30题的第1小题第3小题和第31题的第2小题等，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

（3）注重图文并茂，增强识图能力。如26题设计中幅图，考查学生对中国古代文化的掌握情况，体验中国古文化优秀成就。

二、学生答题情况分析：

（一）整体情况：

本次初一考试人数为330人，总分为19166分，平均分为58.08分，优分率为18.5%，及格率为53.3%。

（二）学生答题情况：

1、选择题完成较好，80%的学生得36分左右，非选择题26、28、29、32、33题，第30题第（1）、（2）小题，第31题的第（1）小题完成较好，均分在32分左右。

2、选择题中失分最高的是7、13、14、17题，失分率分别为20%、65%、72%和40%。非选择题中27题，第30题的第（3）小题，第31题（2）小题失分较高。

3、失分原因分析：

试卷分析材料

①学生理解运用归纳历史知识的能力较差。如选择题的第14题，“宋朝时期，大量从越南引进并由福建推广到江浙一带的家作物是„„”，因为教材是以小字方式提到过这句话，而且平时做练习题又少练，所以好多学生映象不深，就乱写一通，答案五花八门，失分率达到了72%。还有第27题，“列举贞观之治的主要内容”，教材中只提到“贞观之治”的含义，老师上课中也不留意归纳，部分学生对该知识掌握零散，很多学生失分。

③从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原因。如31题第（2）小题：这段文字说明了明朝统治的什么特点？好多学生没有认真读材料，一头雾水，空白或写错的同学很多。

三、改进措施：

1、注重学生历史学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。

2、加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

3、加强学生答题规范的训练，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯，发现问题及时纠正。

4、复习过程中注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住知识点。

5、狠抓部分学困生，对他们多进行基础知识的训练，提高及格率和优分率，争取消灭低分率。

6、加强自身业务素质的提高。平时要加强学习，多向有经验的教师取经，力争自己的教学能力能有质的提高。

2014-6-25 2

第二篇：初一期中历史试卷分析(第二学期)

初一期中历史试卷分析（第二学期）

一、参考人数：

参加此次月考的两个班共有106人，缺考二人。

二、成绩统计：

两个班的及格人数62人，及格率61.76%，优秀率 25.49%。最高分98，最低分24 分。总体来说，此次考试成绩比第一次月考有所进步。

三、试卷分析：

1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题25题，分值为50分;问答题4题，分值为50分。

2、试题特点：试卷题目中，容易题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。根据本校初一年级的总体教学进度和学生掌握水平，本次月考试卷注重对学生基本能力的考查，特别是学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。鉴于农村中学初一学生知识面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考学生对课本的熟悉程度和归纳概括能力，适当地涉及了对学生分析归纳能力的考查。设问跨度较小，涉及知识点较少，主要以七年级历史下册1-14课的内容为主。

3、暴露问题：(1)基本概念记忆不准确。学生基本历史概念掌握不好，易混点区分不清。概念，是学习历史的基本要素之一，无数个概念、知识点构成了我们所学的一本历史书。试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。对分析能力的考查最后也归于基本概念，仍然是在比较浅的层面上提问。整张试卷有80%都属于基础知识、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面学生仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。

(2)历史思维能力欠缺 问答题是学生的弱项，考试时失分很多。历史学习要求学生能用辩证的历史的思维来思考问题，分析历史事件要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史发展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。大部分初一年级学生缺乏历史思维能力，且从材料中获取信息，概括归纳能力差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向随意答题。

四、教学反思

1、强化基础知识教学，讲授新课时注意细化知识点，复习时则要突出重难点，加强对学生记忆能力的训练。

2、丰富学生课外知识，充分利用图书室的课外读物，扩充学生知识面，课上也可适当将讲一些与课文有关的小故事。

3、注重培养学生的历史思维，授人以鱼不如授人以渔，除了完成对课本知识的讲解，要创造各种机会培养学生正确的历史观，对史料的分析能力，答题时分析归纳，组织语言的能力。

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2016年初一历史下册期中试卷

初一历史期中考试卷2016学年

第三篇：高一第二学期期中考试历史试卷分析

高一第二学期期中考试历史试卷分析

同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。

总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。

1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。

2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。西汉是有二牛抬杠，东汉时期有了一人一牛的耕作方式。还有，你们选水田耕作表明经济重心在南方，我来问问你们，唐朝时在哪发明了曲辕犁？书上写的明明白白的吧，曲辕犁又叫江东犁，江东已经可以说算南方了，而且书上还说了适合用于水田，唐朝时人家都在水田用这个犁耕作了，那唐朝时经济重心已经转移到了南方了吗？经济重心南移的那三个阶段好好看看理解一下。材料上还有一句话你们注意了没有，大意就是说这个耕织图虽是南宋作品，康熙命人重画，这个作品也反映了清代的生产方式，说明在清代时主要的耕作方式也是铁犁牛耕。那么牛耕从产生到清康熙年间，大家可以粗略算下，都有两千多年了吧，这说明了什么，说明了选项里的 传统农耕技术没有突破性发展，还是老一套，没有实质性的变化。

4、这个图是北宋末年东京城的示意图，里面有两处错误。咱看看里面给的问题：咱学农耕时代的城市时分析过两个城市，一个是唐朝的长安城，还有一个就是北宋的东京城。通过分析咱们知道，长安城的市坊是严格分离的，也就是说做生意的地方和睡觉的地方不是同一个地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡觉，而且到了晚上不许再做生意了，你就乖乖的老老实实的在家睡觉吧，没什么事情就不要乱跑，你可以乱跑，不过当心巡城的把你抓起来。而且城市里还专门设了市长或市令来管理，总之你做生意我要管着。但是到了北宋呢，由于经济的发展，市坊界限在空间上和时间上都突破了限制，我可以在住宅区做生意呀，多方便不用来回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵达旦的做买卖，照常有客人来光顾。所以，夜市在北宋的城市里是有的。关于这个彩瓷作坊，咱学农耕时代的手工业那课里，明明白白的写着，元代承前启后，开始进入彩瓷生产时期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋东京城里是看不到彩瓷作坊的。关于瓦子，这个初中历史课本上都有的知识点。北宋时期，随着商品经济的发展和城市阶层的兴起，许多人闲着没事干，又没玉米棒子啃，怎么办？有些人就开了这么些娱乐场所，即所谓的瓦舍勾栏。所以你要生活在北宋，在东京城闲着没事干，你也是可以去天桥下听说书的，也可以喝喝茶唠唠嗑，看看表演杂技的。关于这个徽商会馆，咱书上也有吧，首先问一下，商帮什么时候出现的？是明清时期吧。商帮做生意在当时一些大的城里都有根据地呀。所以在北宋你是看不到徽商会馆的。

5、这个题要注意“宋朝的黄金时代”，还要注意那四个字“商业革命”，咱在初中历史上也学过吧，北宋商业的繁荣一个重要的表现就是出现了世界上最早的纸币——交子。再说咱好好看看选项，用排除法也可以排除其它三项。所以，你们要多注意某个事件的时间段，这样好分析背景不是。

6、这个题，你们选扬一益二的多吗，咱讲课时说过，扬一益二是说唐中期以后南方商业城市的繁荣。而苏湖熟，天下足则是说明中国古代经济重心南移完成。

7、这个题我在讲汉代四个经济区时就说过的，可能你们忘了。我说过，成都平原被称为天府之国，它属于哪个经济区？书上也有明明白白的话，是山西经济区吧。这个题出的和我说的差不多呀，人家首先问你这个水利工程是什么？根据材料可以知道是都江堰，那它位于哪一块，成都平原上吧，所以答案出来了。

8、人生有三宝，丑妻薄地破棉袄。这从本质上反映了什么？在咱学的古代农耕经济时，咱知道小农经济下，农民很容易满足，只要社会够稳定，没有什么苛政和天灾人祸，他们还是乐意过这样的日子的，不会轻易出来造反。所以，选项C以家庭为单位的小农经济特征符合题意，自给自足的日子就是稳定。

9、这个题咱只关注六个字，粉彩和珐琅彩，上课讲过的，它们是清朝才有的彩瓷。所以根据此可以判断这座古墓不早于清代呀。

10、两个信息：一是图，二是图的标题《清代中期农业税与工商杂税变化趋势图》。从图中可以看出，农业税相对稳定，因为它的变动幅度太小；工商杂税逐渐增长并超过农业税，工商税都超过了农业税，说明开手工工场和做生意的多呀，这就意味着商品经济得到了发展。明代中后期，中国就出现了资本主义萌芽。

11、这个题考查的是知识点的识记程度。有5个句子，让你填到上面的空里，和语文的天空题差不多。有四个朝代，让你填这四个朝代的纺织技术都有哪些。西周，教材上就有，工艺发展，品种丰富，花色图案精美；汉朝，教材上没有，但讲过的，提花机进一步完善定型；唐朝，教材上有，出现缂丝技术和“通经断纬”手法；元朝，书上也有，棉织技术革新。

12、这个题，关键词，康熙年间，还有那副楹联：“读书好，营商好，效好便好；创业难，守成难，知难不难。”人家问解读不正确的是？我们知道康熙年间也是在封建社会呀，在封建社会，传统的“士农工商”社会等级观念就会存在着，咱也知道，明清的重农抑商政策也很有名，这书上也有吧。

13、这个题对的比率高些。16——18世纪，美洲大陆是关键话语。新地名出现，而且后缀都是欧洲的国家，说明这些国家占领了美洲的这些地方呀，就是选项的欧洲殖民者掠夺美洲土地。

14、这个题对的比率也很高。赞美郑和的对联：“继张班立功异域，开哥麦探险先河”。张班是指，张骞和班超呀，一个西汉出使西域，一个东汉投笔从戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麦是指，哥伦布发现美洲大陆，麦是指麦哲伦呀，他的船队开辟了环球航线。问题是想让你先说出对联中的麦是谁，说来了就知道他做了什么，再指出他开辟的环球航线是哪条。就是那条从西班牙出发，经大西洋，绕过美洲南端的麦哲伦海峡，进入太平洋，到达今天菲律宾群岛后，又进入印度洋，再绕过非洲南端进入大西洋回国的那个选项。

15、17世纪，还有，英国“在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口处。。。在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢占了先机”和“傲视全球”的典型表现：这个题，注意时间，17世纪和在下两个世纪里，我们先想想，英国在17世纪都发生了什么事情？这一个世纪里，英国分别进行了英国资产阶级革命、光荣革命和颁布《权利法案》，看看选项，有那个君主立宪制的确立，就是以那个《权利法案》的颁布为标志的。在下两个世纪里，英国在18世纪中后期最早进行了工业革命，到1840年前后率先完成了工业革命，成为当时世界上最强大的工业国，答案出来了吧。

16、新航路的开辟“使正在崩溃的封建社会内的革命因素迅速发展”，谁革封建制度的命，答曰：资本主义。在西欧，发展资本主义都有一个资本的原始积累过程。新航路的开辟和早期的殖民扩张大大加速了资本的原始积累。

17、17世纪后期，荷兰衰败的原因。荷兰被称为“海上马车夫”，就是因为人家航海业和商业贸易发达，但是工业基础却很薄弱。英国为了打击荷兰，颁布了《航海条例》。此后，英荷进行了三次战争，荷兰战败。而英国呢，人家的工业基础好，搞商业贸易比荷兰更有优势。

18、这个题，注意第一个说法，从语文的角度上看“孕育”什么意思，就知道这个说法不可取。我们知道新航路开辟和早期的殖民扩张，使世界市场开始形成；第一次工业革命，推动世界市场基本形成；第二次工业革命，促使世界市场最终形成。

19、首先看这个时间段，1913至1921年，看到这个时间我们应该想到此期间，民族资本主义出现了短暂的春天，那么原因应该记记吧，虽然西方在1914至1918年进行着第一次世界大战，它们无瑕东顾，给中华民族资本主义营造了一个有利的环境，但不意味着外来经济控制消除；辛亥革命只是终结了封建的君主专制制度，封建社会没有终结。

20、这个题说了民族资产阶级的两面性，因为它们产生在半殖民地半封建社会的背景下，所以，它们一方面依靠资本主义国家，来防止封建官僚的反对，另一反面它们也具有革命性。

21、从1934年后和外部原因可以看出，那个资金少、技术弱是内部原因呀，用排除法做。

22、时间段1927年到1936年，也是民族资本主义快速发展的一个时期，给你们说过的，这段时期的影响是：为抗日战争胜利奠定了一定的物资基础。

23、1913年，章太炎的征婚广告。虽然民国政府建立起来了，但是从这个广告上可以看出，他还依旧带有较浓厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的传统观念，现在随着汽车、火车、轮船在近代中国的出现，乘客不分男女座，说明新式交通工具的出现冲击了传统的伦理道德。

25、你们选错肯定就是第一问没有理解好，19世纪80年代中国已经开启了近代化之门，这个句子说的对呀，因为在19世纪60年代的洋务运动就标志着中国开启了近代化之门，那80年代肯定是已经开启了呀，所以那个已经的说法是对的，所以，这个题的答案都是对的。

第四篇：七年级历史第二学期期中检测试卷分析

2011-2012七年级第二学期期中考试

历史试卷分析

一、试卷特点

我校于5月10日下午进行了历史科目的期中考试，考试时间为60分钟，满分100分，考试范围为历史七年级下册1~11课。

本套试卷比较简单，难度不大，90﹪以上是基础题，都是课本上讲过的内容；需要学生动脑筋思考、自由发挥的题不多，且相对较简单，学生一般都能答出。

二、得分情况

第一卷为单项选择题，共二十五个小题，每小题两分，共50分；本大题得满分的没有，大部分学生得分都在30~40分范围内，因为一部分容易混淆的选择题学生往往会选错。第二卷，非选择题，第一大题填空题，共10分；此题考察的是书上的基础知识，但由于学生对确切时间，朝代，人物等记忆不清，所以得满分的人较少。第二题为材料分析题，本套试卷的主观题都是以材料题的形式出现的，同时紧扣课本知识点，没有偏题、难题，学生答题过程中感觉难度并不大。

本次试卷中，选择题24、25，问答题28题，考察内容为12课内容，为超纲题。

通过这次期中考试可以看出，考察的重点仍然是基础知识，万变不离其宗，只要基础知识掌握牢固，考试就不会有太大问题。在以后的教学中要注意抓学生的基础知识，在牢固掌握基础知识的前提下再去拓展课外知识，发散学生的思维，同时注意引导学生自主思考。

三、教学建议

该试卷从题型、题量、到内容结构都与新课程改革要求基本相符，试题注重考查全省全面发展的能力，具有时代性，知识覆盖面广，题材新颖。

作为教师，首先要认真研究中考考纲，关注近年来中考题型脉络走向，依托教材，夯实基础，注重以后复习的有效性，针对性，灵活性。注重主干知识网络结构的重复构建。在日常学习中应将此定为基本的指导思想。

其次，要引导学生关注社会现实和热点问题。教师必须有针对性地归纳一些专题，并把热点问题考点化，培养学生多角度、多层面地分析问题和解决问题。

再者，适当加强平时的训练，提升做题能力，加强答题方法、答题技巧的指导。逐步提高审题和解题能力，形成正确的解题方法。

期中考试已过，下一个目标是期末考试。继续努力，认真备课，争取在期末考试中取得好成绩。

第五篇：七年级第二学期历史期中考试试卷分析

2014—2015学年第二学期七年级历史期中考卷分析

何 昶

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

历史学科考试时间为60分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题（非选择题）。

2、试卷的基本特点：

（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点基础知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试，我校七年级5个班，总体考试成绩来看，七年（1）班平均分45.29，优秀率8.3%，及格率为29.17%；七年（2）班平均分41.04，优秀率3.7%，及格率为14.81%；七年级（3）班平均分51.92，优秀率4%，及格率48% ；七年级（4）班平均分47.93，优秀率3.7%，及格率37.04%；七年级（5）班平均分49.7，优秀率0%，及格率25.93%。

三、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、学生存在的盲点、易错点问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“锦衣卫”写成“棉衣卫”，把“西洋”写成“南洋”等等。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“秦国”写成“秦朝”，把“西汉”写成“东汉”。

（3）读图、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆，尤其是历史教科书中正文（黑体字）部分。

四、年级总分前50名情况分析及相关措施

年级总分前50名的学生中，其历史学科的期中考成绩分化情况也略微明显。我把他们分为以下几类进行分析：

第一类（60分以下）：胡辛萍、何燕平、雷湖东、李思莹、关晓桐、郑鑫、涂艳雯、刘付鹏、余材坚、张正、何伟玲、欧阳修龙、邓海林、吴贤明、阳慧珍、葛华娟、周书晴等。这几位同学的总分已达到前50名，可见该科分数是严重拉低了他们期中考试成绩的总体水平。作为一门在初三升中考试必考并且要计入总分的科目，如果从初一就开始不及格，势必明显影响他们在升中考的表现，甚至阻碍他们考上高中。因此，当务之急是要引导他们切勿从初一就丢掉学习历史学科的信心，回归平时课堂，使他们在课堂上尽可能地抓住每一节课的主干知识。

第二类（60—79分）：曹小媛、何俊源、侯嘉俊、罗颖、罗晓彤、杨小雨、胡玉霞、潘婷婷、郑婷婷、朱紫珍、叶婕妤、刘旭婷、刘雪晶、叶贵嫦、何鑫龙、郑婷婷、黄家标、郑新芳、吴燕明、朱萌、刘世友、钟嘉豪、李文凯、陈雨彬、等。上述同学该科成绩既没有拖他们总分的后腿，但也没有起到拉高分数的作用。作为全级前50名的同学，应该为以后升中考着想，尽量使历史这种小科目起到拉高分数的作用。因此，下一阶段，针对这些同学，除了要完成每节课的基本要求外，我还要注意培养他们复习、整合前面所学课程知识的能力。因为，学历史要学三年，最怕就是“边学边忘”，所以加强他们这方面的能力也是为日后做准备。

第三类（80—100分）：苏丹敏、舒童、冯伟健、谢豪、曾湘粤等。上述同学该科成绩比较优秀，在日后的教育教学中仍要注意引导他们不放松学习历史的劲头，力求把现在养成的好的学习习惯保持下去。

五、下一段教学工作的思路和需要加强的方面

1、教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生阅读能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。

7、抓好优秀生。对历史考试来说抓好10个差生，不如抓好1个优生对均分的贡献大。同时，要注意缩小各班之间的差距。

8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！

2015年5月10日