六年级作文样章——师生情

第一篇：六年级作文样章——师生情

师生情

写作名言：

言之无文，行而不远。——《左传》

译：文章讲的内容或题材都很好，可表达不恰当，那么欣赏的人就不会很多，难以传播千古。

说写内容：

有人说教师是人类灵魂的工程师，是人类灵魂的能工巧匠；有人说教师是太阳底下最光辉的事业；也有人把教师比作春蚕、蜡烛，盛赞教师“捧着一颗心来，不带半根草去”。同学们已经在小学生活这么长时间了，在这段时间内一定有一些老师给你留下了深刻的印象。请以“老师”为话题写一篇作文。

说写要求：

描写一位给自己留下深刻印象的老师。注意围绕老师的性格特点刻画其外貌、神态、语言、动作等。选取真实典型的事例写出真情实感。题目自拟。字数不少于400

疑惑情景：

丁丁：说起老师，我们在学校可是天天见面，有些老师我也非常喜欢，可就是一写作文?? 东东：写不出特色来，男老师都严肃认真，女老师都温柔可亲，事例也无非就是些关心同学、指导学习之类的内容。

丁丁：就你小子明白，怪不得大家都称赞你插上尾巴就是猴。

东东：这是夸我呢吗？

丁丁：行了，说点正经的吧！你还是赶紧传授给我一点儿写这类文章的秘诀吧！

东东：这倒谈不上，不过许老师说过，要想把这类文章写好一定要抓住特点。所谓特点就是这个老师的与众不同之处。无论是外貌、语言、神态、动作，要写就一定不同，否则就不写。除此之外，我们还可以通过多写几件事把老师写得更加具体生动。

丁丁：听你这么一说我好像明白一点儿了。

东东：别一点儿啊！许老师给我们做了个小总结，还给我们选了几篇典型文章，让我们一起去看看吧！你的收获一定不小。

妙招点拨：

1．人物外貌描写可以抓住容貌特征和服饰特征具体描写。

2．描写人物语言要符合人物的身份特点和性格特征，除此之外要重点关注人物是在什么情况下怎么说的。

3．为了使描写的人物更生动我们可以选取几个与众不同的事例具体描写。

参考文例：

病文门诊：

我心中的好老师

在我的成长道路上，有很多好老师，她们像天上的星星一样数也数不清，其中有一个老师却是这些星星中最亮的，那就是我的语文老师兼班主任——林老师。

（这样的开头大家都会写几个吧！虽然开篇点了题，但是却没有了新意，让人一看就觉得乏味。）

林老师有一头乌黑发亮的长发像绸缎一样柔顺，垂直到腰间。那白白的面蛋上镶嵌着一

双炯炯有神的眼睛，还有一张能说会道的嘴。平时上课她总是用那双似乎会说话的眼睛与我们一起交谈。

（作者的语言还算优美，但长头发、白脸蛋、炯炯有神的大眼睛，是不是又让你有了似曾相识的感觉呢？）

每次上语文课时我都满怀欣喜地期待着林老师的到来。因为我们林老师用她那活泼生动的话语使原本枯燥无味的课文变得生动有趣。例如：有一次讲到《春日》这首诗的含义时，有许多同学不懂：“泗水滨”的意思，于是林老师耐心的给我们讲解，后来大家都明白了。上林老师的课就是这样有趣。白纸黑字的课文在林老师的嘴里变得妙语连珠。因为有这样一位语文老师，所以我的学习成绩越来越好！

（作者写老师的课非常有趣，但趣在哪里却完全没有写出来，选取的事例描写也很不具体。）

有一次，我充满自信地主动向林老师承诺以后每次考试成绩一定会在九十五以上的，当时林老师会心的笑了。可等考试卷发下来我的面马上由晴空万里转为乌云密布，因为我虽然在家很认真复习，还做了《黄冈小状元》，可是到头来还是没有考上九十五。一层层忧虑涌上心头：林老师一定会以为我是个爱撒谎的小孩；以后就可能不再信任我了；林老师可能不再让我当班干部了??正好那天是我值日，我怀着愧疚的心开始扫地，可是我还没有离开学校，林老师发现了我的异样，于是把我找来谈话，我把事情的来龙去脉一五一十讲给她听。这时我妈妈来了又一次把经过告诉林老师。林老师微笑着对我说：“你以为老师只注重你们的考试成绩吗？实际上不是这样的。你只要做好了准备工作，就算考不好也没有关系，因为你已经尽力而为了吗。况且这分数也是全班第一呀！你要记住老师关注的是你有没有努力，而不是成绩！”听完了我心里涌起一股暖流??

（这一事例毫无新意，虽然描写比较具体，但是不能吸引读者，完全没有表现出老师的特点。）

林老师，您尽心又尽责，真是个好老师！你的课堂十分有趣。特别的是您充满爱的话语使我的成绩步步高升！谢谢您，亲爱的林老师！

（本文的小作者语文基础较好，看得出平时的积累也不少，但可惜的是完全没有写出老师的特点，有些描写也不够具体，所以只能得个二类文了。）

（文章选自网络，有删改。）

佳作欣赏：

阿吴其人

作者： 谷振宁

写下这个题目，一种大逆不道的罪恶感油然而生，甚至隐隐发憷。因为阿吴并不是我的同学和朋友，而是顶头上司——语文老师。在这里直言不讳地对他评头论足，乃犯了“十罪”之中的不敬之罪，实感愧疚。虽然我们相处只有区区5个月零12天。但其中轶事不断，关系也颇为融洽，现斗胆泄密一二，愿君笑观。

（开篇直奔主题，简洁明了。幽默的语言不但奠定了文章的整体风格，而且吸引读者，引人入胜。）

阿吴身材不高，黑脸庞，都说脸黑要生病，可他的脸黑反而叫人觉得亲切、舒服。阿吴总爱穿一件蓝、灰白相间的羽绒服，虽已没了秋季穿运动服的帅气，但也充满韵味，或许这就是齐晶提道的“男子汉的气概”吧！

（外貌描写并不是面面俱到，而是抓住了容貌特征和服饰特征，突显了一个并不帅气但很有精神的“男子汉”形象。）

阿吴性情开朗，又年轻活泼，很容易与同学打成一片，后干脆称兄道弟。自从听了苏毅写得那篇破文章《我爱吴迪》后，大家都直呼其名，每天“吴迪”声不绝于耳，阿吴听了也不生气(其实他生气，也没办法)，还美名其曰什么这是师生平等，还自称是少年大众的知心友。

（整体概括了老师的性格特点——平等待人，活泼幽默。为以后的描写埋下伏笔。）

阿吴也有个缺点，就是重女轻男。他对付男生有些杀手锏，比如见哪个男生欺负女生，他就会笑眯眯地说：“你哪只手痒，让俺给你免费挠挠。” 经阿吴医治后，手痒者复发率极低。可对女生阿吴又好得像慈母，变脸变得比六月天还快。比如哪个女生犯了错误，他总是故做严肃地凑过去，嗔怪几句就了事。惹得太气了也只是吼两声，从不当真。

阿吴给女生的外号一个比一个好听，什么“螳螂公主”、“琦琦格格”“四大才女”的。再看男生，什么“张嘎”、“白骨先生”、“鸵鸟”等，恶鬼听了也能吓掉半个魂。阿吴对女生很关心。我们男生学习刚有一点起色，他就忙不迭地召开女生代表大会。想当初我们召开“男生站起来”动员会，他可是一脸的不耐烦啊。自从召开完那个什么破会后，女生们好像吃了兴奋剂似的，上课手臂举得高高的，像铁臂阿童木的造型。再看他的支持者，清一色娘子军。

（这个老师对学生进行体罚——“挠手”、“众女轻男”、“给同学起外号”，这些“缺点”恰恰是这个老师的与众不同之处，这就是特点。）

凭心而论，阿吴的语文课出色得无法比拟，师生配合的默契至极。他讲课腰板总是挺得直直的，声音洪亮且抑扬顿挫。就比如讲解著名作家老舍写得《草原》。他先让各位打开书本，同时按下按钮，同步播放着蒙古歌唱家腾格尔的《天堂》，美丽的画面，再加上优美动听的轻音乐做背景。大家听着朗朗上口的美文，不由摇头晃脑，仿佛成了游览草原的客人，置身于茫茫绿海之中。啊！这里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快??

阿吴从从容容讲他的《草原》，他侃侃而谈作者构造意境，妙语连珠，措辞精到。谁听了都要折服。

阿吴上的课无可挑剔，即使是令人发怵的古文，经他分析，往往妙趣横生，美不胜收。几个古文学得好的，如韩古（阿吴对第一大才子韩康的倪称）什么的，还写出一篇《非不能也，是不为也》的憾世杰作。如今说话写作动不动就带出些“之乎者也”，有时使用的频率竟高于标点符号，就连语文成绩平平的同学也会说两句老古话。

（老师不但幽默活泼，而且教学能力很强。作者既从正面描写了老师的讲课，又从同学精通古文侧面描写出老师的影响，描写手段可谓丰富。）

阿吴课堂纪律出奇的好，这不算新闻，除了他上课魅力十足之外，还有就是阿吴出口成章，嘲讽起上课不守纪律者往往一语既出，全班哗然，很有“痛打落水狗”的意思，听,“嗯，嗯！苏毅,你的行为严重伤害了一个有着强烈自尊的男人的心。”那一流的对白如记录下来，定可以编汇成一 本《批评家妙语》。阿吴的光辉事迹不胜枚举，待到笔者闲暇时再一一道来。

（如果你是老师，你会怎么批评同学呢？这个老师的语言很有特点吧！幸运的是：作者敏锐的抓住了它。）

（本文的小作者在写作此文时，运用了几个妙招，使得文章的效果很好。首先，小作者描写人物外貌时不但抓住了容貌特征，而且关注了服饰特征，突显了老师的特点，避免了千人一面。其次，小作者在具体描写老师时所选择的事例极富个性，完全不同于我们印象中的其他老师，也就是小作者抓住了老师的特点。最后，小作者选择描写了老师的几个事例，让我们知道了这个老师既精神又幽默，不仅上课吸引人，而且还非常关心同学们，善于鼓舞士气。让我们对这个老师的认识更全面了。）

（选文有删改）

阅读联通：

难忘的一躬

我上小学六年级的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

毕业前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。

上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”

那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的钤声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来，时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“ 谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬： “给你们添麻烦了，请多原谅。” 不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。

毕业考试后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富??

1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）

（l）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

4．如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字（30字左右）。

下水试笔：

说写评价：

第二篇：师生情作文

师生情作文一段浓浓的师生情，在我小学里的记忆犹为深刻，它给我的小学生活添上了绚丽的一笔，使我的小学生活变得不单调。在以后的漫漫人生道路上，我会一直把这份真挚的情珍藏在心里，长大以后细细品味……

有人说，老师是园丁，辛勤地培育祖国的花朵。也有人说，老师是一棵苍天大树，用自己的肢体为小树苗挡风遮雨，是自己的第二个母亲。而在我的身边就有这样一位伟大的老师。

她姓李，三十岁。是我们班上的班主任。她有一双美丽的大眼睛，还有一头干净利落的短发。看起来神采奕奕。

李老师对待自己的工作很负责。她对我们的要求很严格，如果有一次单元考试全班考糟了，她会让每一位同学自己改错，然后让小组长检查；并让同学们每人写一份检查，分析考差的原因，以便让同学们积累经验，争取下一次考好。但如果有个别同学考糟了，老师会让他们再认真复习一遍，再做一遍考题。

李老师不光对待自己的工作十分认真，还很关心、体贴地关照我们。记得有一次，我们班上的体育委员张广昆一不小心在跑步的过程中摔了一跤，所有的同学都赶来了，把张广昆围个水泄不通，一个个都望着她，不知道该怎么办。幸亏李老师闻讯赶来，一把搂起张广昆，一边安慰着她，把她马上抱进了医务室。同学门跟着李老师来到医务事，心里也都十分着急。“张广昆还疼不疼啊？”“要不要老师送你回家啊？”啊，这是李老师的声音……

李老师，您对我5年的恩情令我今生难忘！我永远忘了您，更不会忘记您和我浓浓的那一段情！我更不会辜负您对我的期望，我的好老师！

第三篇：师生情作文

在学校几乎没有哪个语文老师没有听过于树泉老师的课。我们喜欢听他讲述遗世独立的庄子，喜欢听他谈论具有生存大智慧的老子，喜欢跟随他领略诗歌王国的姹紫嫣红，喜欢听他拆解作文世界的千般奥妙。他声调不高，但字字珠玑；身材单薄，却目光睿智。他是同事公认最具文人气质的特级教师。他有诗人的气质与才情，诗词名句顺手拈来，常常即兴出口成诗。他有闲云野鹤的淡定优游，连续多年把关高三，再重的担子他也能举重若轻；有时也会“偷得浮生半‘时’闲”，去打两局乒乓球。然而在他身上最令人敬佩的，还是作为一个正直文人所具有的强烈的社会责任感和一颗爱国的赤子心。他为环境日益恶化而痛心疾首，为文物遭人为破坏而义愤填膺；他曾给市长打电话，反映学校周边令人担忧的治安状况——身材瘦弱的他绝不缺少金刚怒目的一面。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感人的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育他蓝天的感恩；因为感恩才有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。我要感恩老师。

俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不正是用来比喻老师的最好的诗句吗？

老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能，带我们在知识的海洋中遨游。老师就是人类灵魂的工程师。

我爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的时候，老师和我们分享成功的喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心细到的拨正我们前进的航向；在我们取得一点点成绩而骄傲的时候，老师是我们清醒的药剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。

其实，当老师的乐趣是难以言喻的。我深感老师比蜡烛更永恒，照亮了别人升华了自己。即使比作“春蚕”，也是丝虽尽，身不死。蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育、孵化出蚕宝宝，无穷无尽„„那真是如诗如画！而且有时长长的“画卷”，是叙事，抒情融为一体的“诗集”。

正如陶行知校长所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师正是这样的人。

对于老师，我们有说不尽的感激的话语，当我们带着沉甸甸的收获再去接受更多的知识时，我们知道，老师是一支蜡烛，燃尽了自己，照亮了别人。我们的一点而成长离不开老师，我们的进步都凝结了老师辛勤的汗水和心血。在这秋高气爽的金色的丰收时节，让秋风把我们衷心的祝贺送给我们亲爱的老师吧！所以我爱我的老师，爱他的大公无私、爱他的知识渊博、爱他的勇于奉献、爱他的平易近人。

总之，我爱我的老师。

第四篇：师生情作文

那一刻，我真幸福

秦继红

那是一个特别的日子，我真正体会到了作为一名教师多么幸福。那天下午两节课后，我怀着特别高兴的心情来到教室给孩子们讲作业。内容是当天语文课时作业的最后一题：课外短文阅读。进教室之前，我心里想：今天才这么点内容，一定可以放个早学，好好玩一玩。可刚讲第一个问题时，学生的表现就让我很生气：我点了几个同学起来回答，还是成绩比较优秀的学生都回答得让我很不满意。于是我就让他们把短文认真多读几遍，再请学生起来回答刚才的问题，可他们的回答依然让我不满意。于是乎，我开始发火了：“今天你们是怎么啦？读了这么多遍都还不会做！你们的脑子在想些什么呀？”我一看时间：啊呀！时间过了半小时多了，我还一个小题都没讲完。我又开始把所有的气都撒在学生身上。我气愤地说：“照这样下去，今天这三个题至少要两个小时才能讲完！”我生气的样子把孩子们吓怕了，他们一个个脸上没有表情，甚至有一些惊恐。因为我从来没对着全班同学发这么大的火。没办法，我还得继续讲，可后面的两个题学生的回答仍然没有让我心情高兴，讲完之后，我非常不解气，终于想了一个办法来教训他们。我说：“今天，本来是个特别的日子，我应该很高兴的。可你们没有哪个同学的作业是让我满意的。因此，每个同学把今天的短文在本子上抄一遍，再完成后面的作业。”孩子们一个个都抬起头来望着我，不敢说话。

就这样，我离开了教室。走在路上，我心里开始犯嘀咕了：今天孩子们一定特别恨我这个老师吧！我不但对他们发那么大的火，还罚他们抄短文。我开始觉得自己有点过分了。

吃过晚饭，我要去上晚自习了。可心里还在想着下午发生的事情。走在去教室的路上，我看到我班的班长冉李于笑眯眯地向我走过来，并拉着我的手向教室走去。我心里很疑惑：这些小精灵，莫不是知道了今天是我的生日？他们要准备干什么呀？走到教室门口，冉李于让我把眼睛闭上，牵着我的手走进了教室。突然，教室里唱起了生日之歌：祝你生日快乐！祝你生日快乐！祝你„„。唱完之后，很多女同学一起朝着我吹泡泡。然后，教室里一下子亮了起来，孩子们还为我准备了生日蜡烛（那是平时用来照明的蜡烛），让我吹蜡烛许愿。我抬起头来，教室两边的黑板上写着几个醒目的大字：祝秦老师生日快乐！那一刻，我心里有种说不出来的感动，我甚至想哭出来。我情不自禁地对孩子们说：“对不起，下午我不该对你们发火！”此时，教室里鸦雀无声。那一节课，孩子们特别认真，回答问题特别积极，时间也过得特别快。

下课后，还有几个孩子给我送来了两封迟到的信，信中写到：秦老师，对不起！我们惹您生气了。晚上，我们一定给你一个惊喜！此时，我心里激动不已。

后来，在一篇作文中，大多数孩子都把这件事作为自己最难忘的事写了下来。从作文中，我看到了孩子们的真诚、善良和懂事，我又一次被他们感动了。

是啊，作为一名教师，有这么真诚、善良、懂事的学生，难道我还不受感动吗？难道我还不幸福吗？

第五篇：师生情作文

师生情

作者不详

人的一生有许多朋友，有的是我儿时的玩伴；有的是我学习中的同学；但有一位朋友却非常特别。他不仅让我懂得了做人的道理，还让我学到了许多知识。他就是——我们敬爱的罗老师。

罗老师是我们班的班主任。高个子，身体壮，整天打篮球，仿佛充满活力。脸上长了青春痘，27岁难得有个女朋友。

由于老师戴眼镜又属蛇，我们背地里就给他按了个外号——眼镜蛇。谁叫他有“四只眼”呢？

老师上课很有特色。让我们在欢乐中得到解放；让我们在开心中学到知识。课堂上总忘不了给我们添点“兴奋剂”、小品什么的。所以我们学起来十分轻松。就说那一次吧！

那天，我们的心情就像窗外的蝉鸣一样无聊死了。个个昏昏欲睡、无精打采的，都呆在座位上了。罗老师发觉了这一点，竟突发奇想“蹦”出个“馊主意”——“懒惰操”！于是，我们就无可奈何的被老师“叫醒”站起来做操了。“一二，一二，伸伸手，弯弯腰„„”教室里响起了我们快乐的口号声，一直飘到校园外。不一会儿，我们便精神大振，当然有心思上课喽！不过，你们是不是认为有些“神经”？ 记得罗老师刚接我们班的时候，一进门就微笑地自我介绍，使我们一下子就喜欢上了您。以后，我们更是爱听您上的语文课。因为我们的拼搏、努力，所以每年文明班级的评选名单上总有我们的名字。那是我们心血、汗水凝结成的！

老师，当我们迈上中学之路，即使您曾对我们打过骂过，我们也不会忘恩情！