七年级生物上册试卷分析---郑存龙[范文大全]

第一篇：七年级生物上册试卷分析---郑存龙

2016---2017学年七年级生物上册试卷分析

厂口学校：郑存龙

一、试题分析

本次期末生物试题，是五华区科研中心命题，共包括两个大题：选择题、非选择题。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。

二、试卷分析

从学生答卷上看，年级平均分53.46，及格率41.21%，优秀率11.06%，从成绩情况来看，学生掌握知识的情况不好。学生答卷中具体情况分析如下：

第一大题为选择题，共40个小题，从学生答题的情况可以看出，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，18、29、31小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。如36、38、39题，生活常识太缺乏，对生活中的现象不能用所学知识来解释。

第二大题为非选择题

主要是识图分析和实验探究题，共7个题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。实验分析题对学生来讲有一点的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。像最后两题实验探究题，对所学知识掌握不牢固的话，是很容易做错的。

存在的问题。

(1)对基础知识掌握的不好；

（2）缺乏对知识的梳理，平时学习的知识比较零碎；（3）缺乏审题技巧，分析能力弱；（4）错字太多。

三、教学反思

1、学生综合运用能力的培养。

在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力的培养。

2、强化知识点的落实

知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。七年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

3、注重能力培养

生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力和实验探究能力的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

第二篇：七年级上册生物试卷分析

七年级上册生物试卷分析

小溪初中 陈登峰

一．命题说明

错误！未找到引用源。命题指导思想

1．本套试卷的命题坚持有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育性质，推进素质教育；有利于实施课程改革，促进学生的主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《中学生物课程标准》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。

2．试题结构及分值。试卷满分100分，考试时间60 分钟。分Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷为选择题，选择题20个小题，共40分，第Ⅱ卷为非选择题，21—28题，有填表、识图和实验等题型，共60分。

3.试题难度和区分度。根据本区学生的特点，适当控制试题的难度，难度系数控制在0.65-0.85之间。基本是由易到难，形成梯度。在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。

4．避开原题、陈题，必须变换角度设问，以新情境、新问题的题目考查学生的真实能力。5．科学、规范、准确。

（二）．试卷的特点

1．重视对基础知识和主干知识的考查

本套试卷重视对生物学的基本概念、规律和原理等基本知识的考查。要求学生能根据所学的知识描述生物学现象、概念、方法和原理。如：

1、9等题。在考查基础的同时，对主干知识做了重点考查。如23题考查了细胞知识，25考查了光合作用知识。2．注重对能力的考查

对能力的考查主要体现在以下几个方面：

⑴对学生分析理解能力的考查。如：12、26、28等题。⑵对学生科学探究能力的考查。如： 27等题。3.关注理论联系实际，体现学生应用生物知识诠释现实问题的能力，给学生能力得以充分的展示。如第28题开放性发挥等。

三、主要题目得失分情况及分析 11.导管和筛管分别位于（）

A.木质部和形成层 B.木质部和韧皮部 C.韧皮部和形成层 D.韧皮部和木质部

评析：该题难度系数0.5 考查植物结构的基础知识。不少学生对本知识点陌生，出现错答。12.下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是

A．①使叶片产生的氧气全部消耗掉 B．⑥的现象说明光是光合作用的条件 C．④表示直接将叶片放进沸水中 D．⑤使用的染液是酒精

评析：本题考察光合作用实验，材料来源于教材实验，对光合作用本质的理解不到位或

对实验操作过程理解不透彻都会造成错选。

23.（8分）本题考查细胞结构知识和识图能力，属中等难度的识图题。错误主要出现在第1、2、5小题，部分学生分不清细胞壁和细胞膜、细胞核和液泡等结构，造成错选。反映部分学生识图能力仍显不足。

24.（6分）本题考查花的结构知识识图能力，属于中等难度题。错误主要集中不能识别雌蕊结构。四.试卷评价

总的来说, 试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。具体体现在每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；非选择题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。每一道题都让学生感觉能入手，都有得分点。基本能考查出学生的真实的学识水平。五．问题与建议：

（一）试卷反映出的问题：

①

学生基础知识不牢、含混不清。

②

识图作答不识图，想当然作答。如23、24、25题，考生未读懂图就作答，结果把图中标号看错，造成错答。

③

学生的知识迁移和转换能力较差，如第25题； ④ 学生的试题分析能力不足，如第27题

以上问题说明初中教学中上述方面做得不够，如学生死学、漏学、浅学和教师教学失误等现象。这与初中学生基础、师资力量、对生物学科的重视程度、师生的教学理念等很大有关。尤其是一些薄弱校，急需提高。

（二）对初中生物教学的建议：

1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教学的重点。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。

2.注重教学的深度和广度。新课标要求学生由知识型向能力型转变，这就要求教师教给学生“渔”的本事，使学生能将知识转变成能力，并学会拓宽自己知识面，使“教”变为“不教”，变教师“会教”为学生“会学”。

3.重视学生实验能力的培养。生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。实验能力要求能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。要教会学生了解实验目的、步骤和原理；会控制实验条件、会使用实验仪器、会观察分析实验现象、会解释实验结果并得出相应结论、会设计简单实验方案。要教会学生设计实验的基本方法，如步骤、原则（重复性、对照性、安全规范性等）、条件应用。

4.注重学科知识的应用，培养学生的探究能力。要学以致用，要引导学生关注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生探究能力和实践能力。

总之，要抓住期末考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。

第三篇：七年级上册生物试卷分析

七年级生物试卷分析

2016—2017学期期末考试阅卷工作刚刚结束，我们对学生的生物试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

一、基本情况

1、本次参考班级：七年级（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。

全年级班级平均分最高分：61，班级平均分最低分：56。学生最高分：92，最低分：14。

2、题型、题量及分值

选择题60个小题60分；非选择题40分。

3、试题特点

容易题约占45%，中档题占40%，稍难题占15%。此次检测试卷题量大分值分散，这就要求学生掌握全面扎实的生物知识。适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，最后一题材料基本跳出课本内容，主要考的是学生的看图分析能力。

二、试题解题情况

1、相关学科知识掌握不牢

生物学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习生物带来一定困难。比如以其他科的知识为切入点考察学生对的记忆，就往往使他们不知所措。、学生基础知识掌握不牢，对生物课本中常见的图片、实验认识不清，导致做题答非所问，甚至于题目南辕北辙，还有部分学生知道怎么答题，但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。

3、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

（1）注重知识教学的系统性和完整性

教师在教学时，要把有限的知识讲透讲明，教师不要存在畏难情绪，讲清这一时期的特点。越是这类知识，越要仔细研读课程标准教材，弄清要求，理清教材的脉络，找到适当的教学方法手段，突破难点。

生物知识头绪多，知识散，学生学起来比较头疼，教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容，各种张冠李戴的情况都有出现，所以教师一定要理清每个知识点，帮助学生做好区分。

（2）突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据课程目标，以教材为载体，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

2、注重能力培养

初中生物教学，引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料；启发学生对事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的生物问题进行简要的评述，培养学生的生物思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法，同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘生物之间的联系，包括：生物发展的纵向联系；以开拓学生的视野，更好地认识生物。

生物能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角 2 色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能`力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第四篇：七年级上册生物试卷分析

七年级生物试卷分析

本套期末考试卷以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。整套试卷知识覆盖面广，没有偏题，试卷难度适中。

一、试题分析

1、试卷以考查基础知识为主

整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力和分析能力。

2、考察探究实验

生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。试卷最后一题35题测定花生、大豆和玉米中所含能量大小的实验，此题为一开放性试题，主要是考查学生的实验分析能力及推理能力，重视培养学生操作实验的严整性和生物实验中控制变量的应用分析，通过语言文字组织等多方面的能力综合运用，解决实际问题。此题为一拉开档次的试题。

3、一题多点，考查学生对知识的运用能力

综合题的32、34题，均是一题考查多个知识点，打破学生只针对一个知识点的死记硬背，要求学生对多个相联系的知识点的灵活应用。此题也是一拉开档次的试题。

二、答卷分析 存在的问题

（1）学生对基础知识掌握还不够十分地牢固，有些基本概念和理论分辨不清，差异较小处往往会迷惑，学生对多个知识点联系的考查不知从何处入手；（2）分析理解能力欠缺，对问题理解得较为肤浅，审题能力较弱，简答题回答不全或“跑题”现象严重，说明这方面的能力训练不够；

（3）实验技能和实验操作考查上失分较多，部分同学对科学探究的一般方法不够理解；

（4）语言组织混乱，文字表达不清。

三、试卷建议

1、试卷答案中第一题选择题的第4题和第13题答案错误，第4题答案应为C，第13题答案应为C。

2、生物实验试题太少，没有对问题性实验试题的考查。

3、本试卷没有对社会问题的考查。

第五篇：七年级生物上册期中试卷分析[范文模版]

七年级生物学上册试卷分析

2014-12-4

一、试卷总体情况

本学期期中试卷就内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试，其中七一班及格率为78.6 ％，平均分为35.5分。七二班及格率为77.5％，平均分为32.7分。

二、学生答题情况：

1、选择题共20个，共占20分。错误较多的有：2小题、4小题、5小题、7小题、11小题、18小题、19小题、20小题，主要是动植物细胞结构部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。

2、填空题10分，由五个小题组成，第1、4、5题做错误较多，愿因是学生对没有细胞结构的病毒理解的不好，、细胞核结构与功能、染色体等抽象，学生理解的不到位，做错的较多。从答题的效果看，学生分析、理解能力稍差，还需要继续加强。

3、识图作答题15分，比较动物与植物细胞的占10分，这也是考察学生的比较分析能力的试题，学生做的比较理想。

三、反思及措施

过这次考试，我发现了学生的一些普遍问题：

1、学生回答问题的语言表达不准确，叙述不清，词不达意等，错字较多，必须在以后要加强对学生这方面的训练，不能认为这只是语文老师的事。

2、对做过的熟题学生也没做好，这说明我在前面评讲练习的时候没有把握好学生的掌握情况，或者说忽略了学生的掌握、巩固情况，有时只对对答案，有时只顾自己讲，以后我必须改变方法，尽量多让学生多说、多做、多练习。

3、我还要在今后注重对学生掌握情况的落实，不能满足于我讲过了、强调过了，忽略了学生。所以在今后我要从以下几点做起：

★要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。★在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求。

★加强生物知识与实际生活的联系，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

★培养学生分析能力和提高理解题意的能力。