为成长喝彩

第一篇：为成长喝彩

为成长喝彩

无锡市山北实验小学 李金凤

提要：在课堂中关爱学生的生命成长，使学生的生命价值得以增值。具体通过开展丰富多彩的班集体活动，促使学生的身心全面发展，让班级成为他们的第二个家园。

关键字：生命激扬

生活多彩

在学生的生命成长过程中，我们十分注重学生的智育发展，自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想。当学生取得了优异的考试成绩时，往往会获得老师和家长的交口称赞。但是，学校开展的各项少先队或班级活动并不能量化，学生花费了很多时间和精力也不见得有成效，对完成课业也有影响，还会被学生和家长抱怨。这时，老师就要从生命成长的角度引导学生，让学生明白生活是丰富多彩的，并不仅仅只有考试这么一种成长方式。

一、以身正人，让生命激扬

从教以来，教的班级都很正常，有那么一两个学习后进生，多教几次也就会了。但是在刚接手现在所教的这个班级时，我惊讶地发现怎么有这么多的差生！天哪，这可怎么教？很自然的，我将不满的情绪带到了教学中，自己却不知不觉。直到有一天，我生气地将笔拍断在桌子上后，看着学生惊讶的表情，终于意识到了自己不雅的形象。唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”以学生为镜，可以让老师随时反省自己的一言一行，为学生树立良好的榜样。

自此之后，我总是注意自己的教学语言，教学态度。一天，在和学生交谈时，一位学生很高兴地对我说：“李老师，你总是和我们讲道理，我喜欢！”看着学生真诚的目光，我心中的高兴真是难以言表。一段时间后，班级中的好学生如雨后春笋般冒了出来，比赛中班级学生获奖也很多，学生的学习热情高涨，他们会为获得一颗五角星而兴奋不已，为老师的一次表扬而嘴角含笑，生命的光彩在此时绽现。

班里有位朱骁同学天资聪颖，但总是调皮捣蛋。批评教育也收效甚微，几位老师都拿他没办法。该生的父母来校联系，我从谈话中了解到原因：一年级时，朱骁发奋学习，考了双百分，但是老师说他爱讲话，纪律不好，什么荣誉都没有给他。朱骁自此心灰意懒，觉得学习好没有用处，所以就整天马马虎虎，得过且过。

听了这个消息，我立刻和朱骁做了长谈，我们约定，在期末考试中，他三门主课都考满95分的话，就酌情给予奖励。有了奋斗的目标，朱骁每节课的学习都那么充满激情，我欣喜地看着他的变化，结果皆大欢喜。直到现在，朱骁都认真地对待每一天的学习。每次看着他奋笔疾书的样子，我想：一个人的变化也许只需要一点动力，但他却会产生源源不断的后续力，将生命之帆推向幸福的彼岸。

二、书香熏人，使生活多彩

开学前接到一位家长的电话，电话那头家长说：“寒假就要结束了，女儿说还有20多篇阅读报告没有完成，赶了一晚才完成一篇，急得直哭。”我听了哭笑不得，寒假前我布置学生在假期中阅读《三国演义》并试着完成一篇阅读报告单，也可以多写几篇。由于今年的暴雪让很多事情都停顿了。但是没有想到这位学生还记得我布置的作业，虽然搞错了，但还是很让我感动。

学生的这个误会与班级图书角有关。在班级的图书角中，有许多学生捐献的图书，还有不少是用班级经费购买的。班级小书库实行全天性开放，让大家充分利用每分每秒的时间。由于拿取方便，在课余时间，学生总爱随手捧起一册册图书观看，少了闲聊瞎逛，下课时班级中清净了不少，为学习创造了良好的氛围。

班级还制订了读书活动计划，“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是四（5）班的读书目标。让每一位孩子都能够快乐读书，通过努力而换来优异成绩。

在读书之余，大家乐于写有关书籍的阅读报告单。如上学期读了《西游记》后写了《三打白骨精》阅读分析报告单。寒假中读了《三国演义》后要结合教材写的《三顾茅庐》阅读报告单。在上个学期的读书实践活动开展后，我觉得结合教材开展丰富多彩的活动，不仅能促进班集体建设，还可以对学习起到事半功倍的作用。

1、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容

2、建立班级图书角和个人小书库

(1）读书活动中，建立起图书角，书由学生自带或集体购买，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（２）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。（3）读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸篓中捡出一本书等。、设立采蜜集，享受成功喜悦

(1)每个学生都要设立一本“采蜜集”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书报告单，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织学生参观、评比“采蜜集”。

三、发展个性，还学生活力

联合国教科文组织国际教育委员会在其纲领性报告《学会生存》中指出：“教育的目的在于使人成为他自己，‘变成他自己’。而这个教育目的，就它同就业和经济发展的关系而言，不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”（1）1996年国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》再次指出：“教育的首要作用就是使人类掌握自身的发展。„„应使每个人都能掌握自己的命运，以便为自己生命在其中的社会的发展趋势，要求我们关爱学生的生命成长，认为教育过程是使人的生命价值得以增值的过程，是发掘生命潜能、超越生命极限的过程。（2）

在新型的师生关系中，教师面对的是在成长变化中的人，需要通过种种努力与学生进行沟通和交流，相互尊重和信任，多做移情和换位思考，产生和学生之间情感的交集，使学生愿意与教师交流。

我不由得想起了以前教授《螳螂捕蝉》这一课的情景，绿色的黑板上贴着栩栩如生的螳螂、蝉、黄雀。窗外阳光和煦，室内书声琅琅，听课的师生们聚精会神，沉醉于生动的故事情节中，一个声音突然响起：“老师，我有一个问题！”

真糟糕！是班里最爱插嘴的高雷，要搁平时，我一定会批评他，可今天是年级里的观摩课，批评太煞风景，那就听听他说什么吧。

“你有什么问题呀？”我笑眯眯示意高雷提问，心里却在想：你可不要乱问啊！“老师，我想问一下，螳螂捕蝉，黄雀在后；黄雀捕螳螂，少年在后；少年捕黄雀，少年身后又有什么呢？”

啊，这个问题有意思，少年身后是谁呢？我肯定了他的提问，只见高雷笑眯眯地坐了下去。班级里沸腾起来，一番议论过后，大家一致认为少年身后的危险来自吴王，吴王也面临着各国诸侯的威胁。课上到这里，问题似乎可以告一段落了。可是，一贯好学的班长不依不饶，又找到了一份补充材料，他认为《螳螂捕蝉》是个寓言故事，里面的螳螂、蝉、黄雀代表着战国时代的事物。很快地，一张对应表出现了：

蝉 ←螳螂← 黄雀 ←少年

楚国←吴国←诸侯国←秦国

最后的秦国是全班学生运用课外书本中的知识，根据战国时战争不断，最终由秦国一统天下而推断出来的。

听课的老师对于这样的扩展都感到很新鲜，课后评论时有认为很好的，有认为不必展得太开，围绕课文讲清“要看到身后隐伏的祸患”这个中心就行了。其实，对于提供的教材，重在让学生举一反三，由感性材料推出理性思维，只局限于教材，学生所得是有限的，由于教学氛围的宽松，所以引发了学生的放射性思维，让大家看到了广阔的战国社会，在各国的覆灭中，深刻领悟到了什么叫“隐伏的祸患”。这比单纯地读课文记住道理要形象得多，也更能激发阅读兴趣。

这堂课给了我很大的启示：教师万万不能扼杀学生探究的好奇心，举着指挥棒，也许会获得良好的教学秩序，但一定不会培养出创造性的好学生。

我们所提倡的生命化课堂是要使课堂成为师生实现生命成长、人生意义提升的具有吸引力的场所；课堂生活成为师生生命发展的一段共同的经历，师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；课堂生活充满着民主、平等、安全、愉悦，包含着生命中的暂时缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。我真切地希望，当学生长大后回顾自己的童年时代时，会为自己的生命成长而喝彩。（3）

参考文献：

（1）联合国教科文组织国际教育委员会《学会生存》（2）联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》（3）《生命化教育》

第二篇：为孩子的成长喝彩

第八讲：为孩子的成长喝彩

一、教材分析：

《老师小瞧我》，和《分时被改过之后》，是针对如何培养孩子的亲师能力和怎样教育有撒谎行为的孩子而设计的。同时说明，天下的孩子虽然相貌不同，个性不同，但有一点是共同的，那就是渴望听到喝彩！一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都可能成为开启孩子心灵宝库的金钥匙。给予孩子喝彩，在孩子的的成长过程中，是多么重要的事情！

二、教学目的：

1、通过学习，使家长们知道要培养孩子的亲师能力和应该怎样培养孩子的亲师能力。

2、使家长懂得，怎样教育有撒谎行为的孩子。

三、教材处理：

对第一个案例故事重点探讨，第二个因为和前面的第六讲涉及到的如何纠正孩子的偷窃行为有些相似，所以，可以略讲，也可不讲，或者留给家长自学都可。

四、教学建议：

一、录音播放《老师小瞧我》的孩子、家长的“心灵独白”部分。

1、引导家长谈出孩子的烦恼——和老师关系紧张。

2、现场调查：自己的孩子和老师之间发生了误会或者矛盾，你的孩子一定也经历过，你是怎样处理的呢？

3、家长交流看法。

二、走进《教育故事》： 1）、看看这个孩子的家长是怎样解决的？

孩子的妈妈在经过了慎重的思考后，终于做出了一个正确的选择：带孩子去咨询儿童教育专家，寻求对孩子的正确引导与教育，终于取得了良好的效果。2）、分析教育专家是怎样跟孩子交流的：

首先向孩子渗透，老师也是人，上帝造人的时候没有把老师造成圣人，所以，老师也会犯错误。

面对孩子对老师的抱怨，教育专家没有评价老师的对错，而是把目光由审视别人的对错转向反思自身的问题。面对孩子的逆反心理，教育专家引导孩子用换位思考来理解老师为什么不喜欢自己。

最后，教育专家给孩子指出了赢得老师喜欢的途径：加倍努力，改变老师对自己的看法。

三、家长参与教育活动：

出示北京师范大学教育学院著名教授钱志亮的案例故事：

一位家长在“专家在线”上倾诉她对其儿子班主任的不满，动不动就“请”家长一起接受“教育”，多次交涉后，班主任现在不找她了，但孩子说，班主任好像成心和他过不去，专门找他的“茬”，我追问“交涉”内容，家长解释说：“无非

是为孩子辩解几句，并对班主任的工作提出了一些合理话的建议。

1、引导家长谈谈案例中的母亲犯了什么错误？ 钱志亮教授说：事实上，该家长犯了与教师交往中的大忌——对教师的工作横加指责。

2、结合“专家讲堂”引导家长理解怎样培养孩子亲师的能力呢？

3、概括总结：

不要在孩子面前抱怨老师。

引导孩子换位思考和自我反思。及时和老师进行有效的沟通。

四、展示钱志亮教授的“家长最令老师反感的事情”。

8、在教师面前一味指责别的孩子而不作自我检讨。

9、动辄向学校报告而向老师施压。

10、只听片面之词而对老师语言偏激。

11、在教师面前和背后不一致。

12、当着教师的面冲孩子发火。

13、对教师的工作横加指责等。

五、作业布置：

1、你的孩子在家中是怎样成长的？

2、你的孩子在家中做错了事（具体一件事你）你是怎样处理的？

第三篇：为孩子的成长喝彩

第八讲：为孩子的成长喝彩

一、教材分析：

本讲从这个年龄阶段的孩子普遍存在的两件事例，透视出了教育的规律和方法。《老师小瞧我》，和《分时被改过之后》，是针对如何培养孩子的亲师能力和怎样教育有撒谎行为的孩子而设计的。同时说明，天下的孩子虽然相貌不同，个性不同，但有一点是共同的，那就是渴望听到喝彩！一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都可能成为开启孩子心灵宝库的金钥匙。给予孩子喝彩，在孩子的的成长过程中，是多么重要的事情！

二、教学目的：

1、通过学习，使家长们知道要培养孩子的亲师能力和应该怎样培养孩子的亲师能力。

2、使家长懂得，怎样教育有撒谎行为的孩子。

三、教材处理：

对第一个案例故事重点探讨，第二个因为和前面的第六讲涉及到的如何纠正孩子的偷窃行为有些相似，所以，可以略讲，也可不讲，或者留给家长自学都可。

四、教学建议：

一、录音播放《老师小瞧我》的孩子、家长的“心灵独白”部分。

1、引导家长谈出孩子的烦恼——和老师关系紧张。

2、现场调查：自己的孩子和老师之间发生了误会或者矛盾，你的孩子一定也经历过，你是怎样处理的呢？

3、家长交流看法。

二、走进《教育故事》：

1）、看看这个孩子的家长是怎样解决的？

孩子的妈妈在经过了慎重的思考后，终于做出了一个正确的选择：带孩子去咨询儿童教育专家，寻求对孩子的正确引导与教育，终于取得了良好的效果。

2）、分析教育专家是怎样跟孩子交流的：

首先向孩子渗透，老师也是人，上帝造人的时候没有把老师造成圣人，所以，老师也会犯错误。

面对孩子对老师的抱怨，教育专家没有评价老师的对错，而是把目光由审视别人的对错转向反思自身的问题。

面对孩子的逆反心理，教育专家引导孩子用换位思考来理解老师为什么不喜欢自己。

最后，教育专家给孩子指出了赢得老师喜欢的途径：加倍努力，改变老师对自己的看法。

三、家长参与教育活动：

出示北京师范大学教育学院著名教授钱志亮的案例故事：

一位家长在“专家在线”上倾诉她对其儿子班主任的不满，动不动就“请”家长一起接受“教育”，多次交涉后，班主任现在不找她了，但孩子说，班主任好像成心和他过不去，专门找他的“茬”，我追问“交涉”内容，家长解释说：“无非是为孩子辩解几句，并对班主任的工作提出了一些合理话的建议。

1、引导家长谈谈案例中的母亲犯了什么错误？

钱志亮教授说：事实上，该家长犯了与教师交往中的大忌——对教师的工作横加指责。

2、结合“专家讲堂”引导家长理解怎样培养孩子亲师的能力呢？

3、概括总结：

不要在孩子面前抱怨老师。

引导孩子换位思考和自我反思。及时和老师进行有效的沟通。

四、展示钱志亮教授的“家长最令老师反感的事情”。

8、在教师面前一味指责别的孩子而不作自我检讨。

9、动辄向学校报告而向老师施压。

10、只听片面之词而对老师语言偏激。

11、在教师面前和背后不一致。

12、当着教师的面冲孩子发火。

13、对教师的工作横加指责等。

五、作业布置：

1、向老师推销你的孩子。

2、结合自己的教育实际，谈谈你是怎样纠正孩子的撒谎行为的？ 【结束语】 老师们，自06年“亲子共成长”家长学校课程实验在我市启动以来，作为一名实践者，我通过聆听教育专家的讲座和钻研教材及自己的授课感悟，越来越感到家庭教育对孩子们的成长是多么重要！对于绝大多数正在成长的孩子们来说，在学校教育大体相同的情况下，关键取决于家庭教育，特别是家长的教育态度和教育观念、教育方法。如今的某些孩子家长觉得，孩子进了学校就万事大吉了，不需要自己的管理了；还有的家长，对如何教育孩子的经验知之甚少，不懂得教育规律，走上了教育孩子的误区。不知有多少孩子的梦想在家长们的一次次教育“失误”中破灭了。所以，上好家长课程，也成了家庭教育中一个重要的环节。为此，我也有了一点粗浅的认识。

1、每位家长拥有一本教材是上好课的保障。

全册共有八讲，要求我们每学年开课2次，共8学时。单凭课堂上的时间完成整册教材的教学任务是不可能的。这就需要我们根据本班学生的实际，根据自身工作的需要，对教材内容有选择地授课，采用课堂集中学习和分散学习相结合的形式进行。家长要自学，当然得有教材，这是上好家长课程的基本保障。

2、想方设法将家长引进课堂是上好课的前提。

对于不愿参加学习的学生家长，怎样将他们吸引进课堂呢？首先，我们授课老师要精心备课，解决家长在教育孩子中的实际问题，确实让家长们有所收获。对于一些理论性的知识讲授时，最好将发生在我们本班学生中的故事融入其中，毕竟，家长们最关心的是他们的孩子。除此之外，还可以采取以下措施：如给家长们一封信，找不积极参加的学生家长谈话，开始布置家长作业时不要太难，定期对书香家庭、优秀家长进行评选等。

3、课堂上充分调动家长们的参与性是上好课的关键。

在课堂交流中，有许多家长不愿意发言。开始可以找几位优秀家长预先安排他们发言，带动部分家长参入到交流活动中。也可以采用学生和家长捆绑式评价的方法，家长表现好，学生就可以奖一朵小红花等。当然，教师要努力创设那种和谐、轻松、互动的课堂交流情境才是重点。

老师们，花儿需要阳光和雨露，孩子需要关爱和培养，让我们共同切磋，携手努力，争做“为爱导航，给爱幸福”的播种者，让我们伴随着“亲子共成长”实验课题的深入和孩子共同成长吧！谢谢大家！有不当之处，欢迎指正。

五年级下学期家长会教案

《为孩子的成长喝彩》

高密市崇实小学 潘雪莲

第四篇：成长时为自己喝彩

成长时为自己喝彩

蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！

高中两年，不觉中我们度过6岁的花季，经历了17岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。

18岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。

成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。

站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。

第五篇：“为十岁喝彩”成长仪式校长致辞

“为十岁喝彩”成长仪式校长致辞

孩子们，生日快乐！

今天，我们和老师、父母欢聚一堂，伴着所有人的祝福，怀着感恩的心，见证这激动人心的时刻，一起畅想明天华彩的乐章。

十年前，你们来到了这世上。在成长的路上，父母成了你们的第一任老师，为了能让你们健康成长，他们付出了太多太多。在父母的眼里，你是最棒的，是他们的全部，是他们的希望。而你们，从呱呱坠地到牙牙学语，不断地成长，不断地进步。在这里，让我们一起高呼“爸爸、妈妈，谢谢你们！”

来到了学校，老师成了你们的引路人。从字母到课文，从数字到题目，从不明事理到相互关爱，你们都有了收获，这点点滴滴，老师都看在眼里，喜在心里。你们的进步离不开老师的教导，让我们一起说声“老师，您辛苦了！”

孩子们，十岁，是我们成长道路上一个新的起点。为了这个新起点，许多人陪我们看花开花落，云卷云舒——父母，老师，同学，朋友„„

感恩的心，感谢有你！父母感谢你们，正是因为有了你们，生活才那么丰富多彩；老师感谢你们，正是应为有了你们，才拥有了那么多可贵的回忆；我也要感谢你们，正是因为有了你们，才觉得我的每一天是那么有意义！

今天，你们十岁了。十岁意味着应该告别幼时的淘气，学会更多的本领，懂得更多的道理，承担更多的责任，付出更多的关爱。

十岁生日是什么？是分享蛋糕？是接收亲朋好友的礼物？

十岁生日还有什么？是感受家庭的祝福，是珍藏小伙伴之间的友情，是遵循老师的叮咛。

十岁生日还需做什么？是去做一个梦，一个未来成长的梦，一个中国梦；是去做一件事，一件为他人带来快乐的事；是保持一个习惯，一个好习惯，一个终身受益的好习惯。

十岁，要开始努力，去收获我们自己。因为你们十岁了！

孩子们，从今天，从此时此刻，你们要在心里埋下一颗会开花的种子，陪着你慢慢长大。而我们，在静候花开！

祝同学们生日快乐！祝同学们成长快乐！