为我们的成长喝彩教学设计

第一篇：为我们的成长喝彩教学设计

《为我们的成长喝彩》教学设计

《为我们的成长喝彩》教学设计

教学目标

1、发现自己在成长中的变化

2、彼此分享成长的喜悦

3、意识到成长的意义所在 教学重难点

意识到成长的意义所在，为自己制定成长计划 教学准备：

1、准备教案

2、准备音乐《光阴的故事》 教学方法： 讨论法 故事分享 教学课时和场地： 教学课时：1课时 教学场地：教室 教学过程 诗歌导入

成长，是一首歌，吹响奋斗的号角，从小到大，为我们的理想拼搏。成长，是一艘船，轻轻离开父母的怀抱，乘风破浪，努力奋斗。成长，是一首诗，有曲折，又欢乐，有喜悦，有悲伤。我们要在成长中，为自己的理想拼搏，永不放弃。

成长并不一路平坦，当山重水复疑无路时，只要努力终会柳暗花明又一村。

点题：今天我们要学习的主题是——成长。下面，开始我们的成长之旅。

一、成长进行时

请同学分小组，拿出老师课前要求大家准备的三张你自己最喜欢的并能代表不同时期的你的形象的照片。然后把它们按时间顺序排列在桌面上，瞧瞧不同时期的你，你发现有什么不同吗？变化大吗？最大的变化是什么？你喜欢自己的变化吗？

不用着急回答老师的问题，你可以把照片好好比较一下，再好好思考一下，也可以和小组同学进行交流，让他们看看照片，说说看法。最后，你可以把你的看法、心情写在书上的成长留言板上。有没有同学愿意分享自己的成长留言板呢？（请2-3名同学分享）

二、成长故事分享会

今天同学们都带了自己最喜欢的照片，既然是最喜欢的，一定发生了难忘的事吧？在动听的音乐的伴随下，你记忆的闸门是否已经渐渐开启，往事一一探出头来。此刻，成长岁月中的点点滴滴在我们心头萦绕。我们有过欢声笑语，也有过黯然神伤；我们经历过一些自己难以忘怀的事，也碰到过一些使自己印象深刻的人„„这样的故事和回忆，你一定想和大家分享。那就让我们一起来敞开心扉，倾诉衷肠吧！

我们的“成长故事会”现在开始。你所听、所想、所讲的都是我们成长岁月里发生的故事。（播放歌曲《光阴的故事》）

三、我的成长宣言

通过前面两个环节，我们可以看到，我们一直在成长，只是有时候我们没有觉察到而已。怎样才能发现自己的变化呢？我们需要的是全新变化的眼光；需要为自己作一番成长计划。好好想一下你的成长计划吧，可以和自己的伙伴讨论下，说说你对自己成长的认识，以及自己的成长计划。

通过讨论，我们每个人对成长都有了一定的认识，下面老师要布置今天的作业了（给每一位同学发一张卡片），请同学们在卡片上写下自己的成长宣言，课后可以和同学及家长讨论下，写完明天交，老师先替大家保管，学期末再发给大家，到时候再看看自己的成长哦！

四、心灵小岛

全班集体朗读一首小诗《我们的青春岁月》

英姿勃发的我们，开始从一颗摇曳的小蓓蕾成长为一朵吐香的红玫瑰。

从一株玲玲珑珑的芊芊细苗开始卓立为一颗缀满晶莹泪珠的白桦树。带着对童年的依恋，我们悄悄地踏上青春的阶梯，步向青春的大门。于是，多晴多雨的季节到了，谁也无法抗拒，谁也不用回避。带着对成熟的追求，奏响青春的旋律。

第二篇：为成长喝彩

为成长喝彩

无锡市山北实验小学 李金凤

提要：在课堂中关爱学生的生命成长，使学生的生命价值得以增值。具体通过开展丰富多彩的班集体活动，促使学生的身心全面发展，让班级成为他们的第二个家园。

关键字：生命激扬

生活多彩

在学生的生命成长过程中，我们十分注重学生的智育发展，自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想。当学生取得了优异的考试成绩时，往往会获得老师和家长的交口称赞。但是，学校开展的各项少先队或班级活动并不能量化，学生花费了很多时间和精力也不见得有成效，对完成课业也有影响，还会被学生和家长抱怨。这时，老师就要从生命成长的角度引导学生，让学生明白生活是丰富多彩的，并不仅仅只有考试这么一种成长方式。

一、以身正人，让生命激扬

从教以来，教的班级都很正常，有那么一两个学习后进生，多教几次也就会了。但是在刚接手现在所教的这个班级时，我惊讶地发现怎么有这么多的差生！天哪，这可怎么教？很自然的，我将不满的情绪带到了教学中，自己却不知不觉。直到有一天，我生气地将笔拍断在桌子上后，看着学生惊讶的表情，终于意识到了自己不雅的形象。唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”以学生为镜，可以让老师随时反省自己的一言一行，为学生树立良好的榜样。

自此之后，我总是注意自己的教学语言，教学态度。一天，在和学生交谈时，一位学生很高兴地对我说：“李老师，你总是和我们讲道理，我喜欢！”看着学生真诚的目光，我心中的高兴真是难以言表。一段时间后，班级中的好学生如雨后春笋般冒了出来，比赛中班级学生获奖也很多，学生的学习热情高涨，他们会为获得一颗五角星而兴奋不已，为老师的一次表扬而嘴角含笑，生命的光彩在此时绽现。

班里有位朱骁同学天资聪颖，但总是调皮捣蛋。批评教育也收效甚微，几位老师都拿他没办法。该生的父母来校联系，我从谈话中了解到原因：一年级时，朱骁发奋学习，考了双百分，但是老师说他爱讲话，纪律不好，什么荣誉都没有给他。朱骁自此心灰意懒，觉得学习好没有用处，所以就整天马马虎虎，得过且过。

听了这个消息，我立刻和朱骁做了长谈，我们约定，在期末考试中，他三门主课都考满95分的话，就酌情给予奖励。有了奋斗的目标，朱骁每节课的学习都那么充满激情，我欣喜地看着他的变化，结果皆大欢喜。直到现在，朱骁都认真地对待每一天的学习。每次看着他奋笔疾书的样子，我想：一个人的变化也许只需要一点动力，但他却会产生源源不断的后续力，将生命之帆推向幸福的彼岸。

二、书香熏人，使生活多彩

开学前接到一位家长的电话，电话那头家长说：“寒假就要结束了，女儿说还有20多篇阅读报告没有完成，赶了一晚才完成一篇，急得直哭。”我听了哭笑不得，寒假前我布置学生在假期中阅读《三国演义》并试着完成一篇阅读报告单，也可以多写几篇。由于今年的暴雪让很多事情都停顿了。但是没有想到这位学生还记得我布置的作业，虽然搞错了，但还是很让我感动。

学生的这个误会与班级图书角有关。在班级的图书角中，有许多学生捐献的图书，还有不少是用班级经费购买的。班级小书库实行全天性开放，让大家充分利用每分每秒的时间。由于拿取方便，在课余时间，学生总爱随手捧起一册册图书观看，少了闲聊瞎逛，下课时班级中清净了不少，为学习创造了良好的氛围。

班级还制订了读书活动计划，“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是四（5）班的读书目标。让每一位孩子都能够快乐读书，通过努力而换来优异成绩。

在读书之余，大家乐于写有关书籍的阅读报告单。如上学期读了《西游记》后写了《三打白骨精》阅读分析报告单。寒假中读了《三国演义》后要结合教材写的《三顾茅庐》阅读报告单。在上个学期的读书实践活动开展后，我觉得结合教材开展丰富多彩的活动，不仅能促进班集体建设，还可以对学习起到事半功倍的作用。

1、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容

2、建立班级图书角和个人小书库

(1）读书活动中，建立起图书角，书由学生自带或集体购买，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（２）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。（3）读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸篓中捡出一本书等。、设立采蜜集，享受成功喜悦

(1)每个学生都要设立一本“采蜜集”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书报告单，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织学生参观、评比“采蜜集”。

三、发展个性，还学生活力

联合国教科文组织国际教育委员会在其纲领性报告《学会生存》中指出：“教育的目的在于使人成为他自己，‘变成他自己’。而这个教育目的，就它同就业和经济发展的关系而言，不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”（1）1996年国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》再次指出：“教育的首要作用就是使人类掌握自身的发展。„„应使每个人都能掌握自己的命运，以便为自己生命在其中的社会的发展趋势，要求我们关爱学生的生命成长，认为教育过程是使人的生命价值得以增值的过程，是发掘生命潜能、超越生命极限的过程。（2）

在新型的师生关系中，教师面对的是在成长变化中的人，需要通过种种努力与学生进行沟通和交流，相互尊重和信任，多做移情和换位思考，产生和学生之间情感的交集，使学生愿意与教师交流。

我不由得想起了以前教授《螳螂捕蝉》这一课的情景，绿色的黑板上贴着栩栩如生的螳螂、蝉、黄雀。窗外阳光和煦，室内书声琅琅，听课的师生们聚精会神，沉醉于生动的故事情节中，一个声音突然响起：“老师，我有一个问题！”

真糟糕！是班里最爱插嘴的高雷，要搁平时，我一定会批评他，可今天是年级里的观摩课，批评太煞风景，那就听听他说什么吧。

“你有什么问题呀？”我笑眯眯示意高雷提问，心里却在想：你可不要乱问啊！“老师，我想问一下，螳螂捕蝉，黄雀在后；黄雀捕螳螂，少年在后；少年捕黄雀，少年身后又有什么呢？”

啊，这个问题有意思，少年身后是谁呢？我肯定了他的提问，只见高雷笑眯眯地坐了下去。班级里沸腾起来，一番议论过后，大家一致认为少年身后的危险来自吴王，吴王也面临着各国诸侯的威胁。课上到这里，问题似乎可以告一段落了。可是，一贯好学的班长不依不饶，又找到了一份补充材料，他认为《螳螂捕蝉》是个寓言故事，里面的螳螂、蝉、黄雀代表着战国时代的事物。很快地，一张对应表出现了：

蝉 ←螳螂← 黄雀 ←少年

楚国←吴国←诸侯国←秦国

最后的秦国是全班学生运用课外书本中的知识，根据战国时战争不断，最终由秦国一统天下而推断出来的。

听课的老师对于这样的扩展都感到很新鲜，课后评论时有认为很好的，有认为不必展得太开，围绕课文讲清“要看到身后隐伏的祸患”这个中心就行了。其实，对于提供的教材，重在让学生举一反三，由感性材料推出理性思维，只局限于教材，学生所得是有限的，由于教学氛围的宽松，所以引发了学生的放射性思维，让大家看到了广阔的战国社会，在各国的覆灭中，深刻领悟到了什么叫“隐伏的祸患”。这比单纯地读课文记住道理要形象得多，也更能激发阅读兴趣。

这堂课给了我很大的启示：教师万万不能扼杀学生探究的好奇心，举着指挥棒，也许会获得良好的教学秩序，但一定不会培养出创造性的好学生。

我们所提倡的生命化课堂是要使课堂成为师生实现生命成长、人生意义提升的具有吸引力的场所；课堂生活成为师生生命发展的一段共同的经历，师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；课堂生活充满着民主、平等、安全、愉悦，包含着生命中的暂时缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。我真切地希望，当学生长大后回顾自己的童年时代时，会为自己的生命成长而喝彩。（3）

参考文献：

（1）联合国教科文组织国际教育委员会《学会生存》（2）联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》（3）《生命化教育》

第三篇：为你喝彩教学设计

为你喝彩教学设计(心理健康)

明仁小学

潘永未

一、导入

1.你理解什么是喝彩？（生：赞美、鼓励、叫好）2.你曾经为谁喝彩？

二、1.你能想象为一个小偷喝彩吗？你心目中的小偷是一个什么样的形象?人们对小偷是一个什么样的态度，请看这样一个故事？ ⑴生读故事

⑵小偷的行为是令人痛恨的，可是林清玄却在他身上发现了这样的优点，用新闻报道的形式，为他身上的优点喝彩，并且真诚的祝愿期待他正确运用这些长处，取得成功。⑶从这个故事中你得到了什么启发？

⑷在林清玄的鼓励下，这个曾经令人痛恨，人人喊打的人，真正发挥了他的优点，成为几家火锅店的老板。一个曾经的小偷，因为他的喝彩拥有一个成功的人生时，他的心里有什么感想？（生：激动、高兴、快乐）

⑸同学们，法国著名雕塑家奥古斯特——罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们拥有这双发现美的眼睛，就能发现身边越来越多的美，当我们为这些美喝彩时，生活就会越来越美好，我们就会越来越幸福！

三、故事二

1.巴黎和北京同时申办2008年奥运会，法国人是我们的对手，我们

胜利了，但在2001年世界大学生运动会上，法国竟大度的为我们喝彩，这个故事给了你什么样的启示？（胸怀大度）

2.法国人的这种胸怀，通过一条标语，借助无数无线电波传遍全世界，你能看到，我能看到，全世界都能看到。法国人在全世界的形象立时高大起来。为对手喝彩，提升了自己；为对手喝彩，使法国在世界面前树造了自己这样虚怀若谷的形象。

3.为对手喝彩，还让我们认识到自身存在的问题和不足，如果有下一次竞争，法国会怎样？

4.强大的对手才能让自己更加强大，为对手喝彩，对手是我们成长的动力，所以真诚地为我们的竞争对手喝彩！

5.为什么有时候我们很难为竞争对手，为别人喝彩，原因是什么？（生：嫉妒）

6.怎样才能克服嫉妒心理，为他人，为竞争对手喝彩呢？（生：）老师给大家推荐几个小方法，也许对你有帮助。（出示：嫉妒）

四、为他人喝彩

1.请同学在这张纸上写上小组内另外三名同学的优点，写得越多越好，看谁有一双善于发现别人优点的慧眼，写完后要面对面站好，大声说出来，看谁的语言最诚恳。（生写优点后，站起来大声说）

3.同学们为他人真诚的喝彩，有法国人宽广的胸怀，相信你能借助你发现别人的优点，成就更加完美的自己。

五、为自己喝彩

1.出示（卢琴的话），学生读

2.问：从这里你懂得了什么？（为自己喝彩）

3.请同学拿出另一张纸，反观自己的内心，大胆的把自己的优点写在卡片上，写得越多越好。

4.请同学站起来，大胆面对同学，勇敢大声说出自己的优点，为自己喝彩。

5.你是什么样的感受？

六、总结：

为别人喝彩，快乐了别人，提升了自己； 为自己喝彩，改变了心境，成就了自己。让我们大声的为别人喝彩，你真棒！勇敢的为自己喝彩，我能行！

第四篇：《为坚强喝彩》教学设计

《为坚强喝彩》教学设计

【教学目标】

知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。

能力目标：

1、培养学生对事物的分析归纳能力。

2、能够理解坚强意志的表现及作用

情感态度价值观目标：

1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。

2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。【教学重点】 坚定正确的人生方向 【教学难点】 意志品质的表现 【教学过程】 导入新课：

故事导入框题教学：教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗？„„那么，我们应该怎样磨砺自己的意志，才能使自己成为一个意志坚强的人呢？这就是我们在第六课“为坚强喝彩”将要学习和探讨的内容。展开教学：

一、坚强意志的表现：

▲阅读著名数学家华罗庚的故事。著名数学家华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫辍学。但他没有忘记求学，回到家乡后，一面帮父母干活，一面继续顽强地读书自学。不久，他又身染伤寒，病势垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，却留下了终身的残疾──左腿的关节变形，瘸了。当时他只有19岁，在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里，他没有自暴自弃，并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。白天，他拖着病痛，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他在油灯下自学到深夜。1930年，他的论文在《科学》杂志上发表了，这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后，清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园，他一边做助理员的工作，一边在数学系旁听，还用四年的时间自学了英文、德文、法文，发表了十篇论文。他25岁时，已是蜚声国际的青年学者了。

思考：“你眼中的坚强是什么？”，可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。

总结：例如坚强就是一把剑，坚不可摧！坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔，因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。坚强是一棵松树，生命力很强。坚强是加油站，让我永远热情洋溢地向前进。▲组织学生阅读教材第73页《抗震救灾小英雄的事迹》 思考1：这些抗震救灾英雄少年身上体现出那些优秀品质？ 思考2：意志坚强的人有哪些表现呢？

1、目的明确，勇往直前－自觉性：意志坚强的人，对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，他们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前。

2、判断准确，处事果断－果断性：意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。

3、调节情绪，胜不骄败不馁－自制力：意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不丧气、不焦躁；面对成功和胜利，不骄傲、不自满。

4、精神顽强，毅力坚定－坚韧性：意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己的目标。▲组织学生阅读和讨论教材第73－74页的材料，思考：材料中的四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？

①材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛；意志品质的自觉性。

②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路；意志品质的果断性。

③材料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正 的中国人）意志品质的自觉性；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）意志品质的自制力；

④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力；意志品质的坚韧性。

二、实现人生目标的保障（板书）

同学们，刚才我们学习坚强意志的表现，也初步了解了坚强意志在获得成功中具有极其重要的作用。下面就让我们来将进一步探讨坚强意志品质的作用有哪些？

▲组织学生阅读教材第75页的活动内容： 思考：顽强的意志品质有哪些作用？

总结：坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重要保障。

1、坚定正确人生方向，需要坚强的意志（板书）

在很多情况下，我们与成功无缘，并不是我们不聪明，而是我们缺乏坚强的意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等种种选择。如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。▲教材第76页中学生身边常见的种种诱惑。

2、走出失败阴影，需要坚强的意志(板书)“失败乃成功之母”，这句话并不是绝对的，只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，走向成功。可见没有坚强意志，是不能把失败转化为成功的。▲教材第77页的材料巴尔扎克的故事。

3、形成良好的学习习惯，需要坚强的意志（板书）

习惯是一种无形的巨大的力量，无论是对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的习惯。▲教材第77页张海迪和宝儿的故事。

4、成就一番事业，需要坚强的意志（板书）

意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从而成就大业。无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的意志。▲教材第77页居里夫人的故事。▲组织学生阅读教材第78页的活动内容 思考：判正误、说理由

学生讨论后回答，教师点评。„„

▲一次，一位著名的体操教练到业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子们身体条件都很好，在技术上也各有特长，实在是不分上下，旗鼓相当。于是，他二话没说，当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立。而那位教练，却走到几十米之外，和别人聊天去了。时间就这样一分钟十分钟二十分钟地过去了„„.教练为什么要这样做？他会挑选什么样的队员？他为什么要挑选这样的队员？这样的孩子长大后会成为什么样的人？这样的特点对他的成长会有哪些影响？而没被选中的队员又会怎样发展？ 总结：拥有坚强的意志，才能取得最后的成功。课堂小结

今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。怎样才能提高自己的意志水平呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。作业布置：

完成作业本（P.29-30）思考题：

1、意志坚强的人有哪些表现？

第五篇：为青春喝彩,我们一起狂欢

为青春喝彩，我们一起狂欢

前世千万次的回眸换来今生的一次相遇，前世的多少次回眸才换来今生的一次相聚呢？所以在这个美丽的季节，让我们为前世拧断脖子、千千万万次回眸才换来的相聚狂欢、为我们最灿烂的青春喝彩！

一.活动安排

活动时间：2012年4月22号下午2点30到7点30（可调整）活动场地：熙街动感地带楼上

活动宗旨：抓住大一的大好时光和兄弟连牵手狂欢，增进班与班之的友谊，让大学生活更丰富多彩。主题：为青春喝彩，我们一起狂欢

活动形式：两个班聚到一起表演节目、做游戏、吃饭 会场布置：两个班的主持人和负责人提前一个小时去布置 参加人员：11级一系4班、5班全体同学（约80人）

二:活动流程：

1.下午2点以寝室为单位组队到熙街动感地带楼上,2点30活动开始

2.主持人开场

先两个班班长支书一起表演一个耍宝的节目带动气氛（10分钟）

3.由五班主持人念四班寝室号，则室长起立介绍寝室的同学。介绍内容：姓名，籍贯，单身否，最后爆一个关于寝室的猛料。四班同学自我介绍完以后换五班同学做自我介绍。（主持人要注意把时间控制在30分钟以内）

4.介绍完了以后分四个队游戏大比拼，输的两队接受惩罚。（时间30分钟）

5.Show time节目表演

6.奖品争夺赛（游戏开始以后叫小吃，边吃边玩）比赛游戏1 最后获胜两组得奖品1、1* 比赛游戏2 最后获胜两组得奖品2、2* 7.Show time节目表演

比赛游戏3 最后获胜两组得奖品3、3* 比赛游戏4 最后获胜两组得奖品4、4*

8.Show time节目表演 9.奖品争夺赛

比赛游戏5 最后获胜两组得奖品5、5* 比赛游戏6 最后获胜两组得奖品6、6* 10.Show time 节目表演

11.终极大奖赛

最后获胜两人得奖品7、7* 12.主持人宣布游戏环节结束，自由娱乐时间（可聊天，斗地主，上网，唱歌）

13.5点半以后去吃饭 14.吃完晚饭自己安排

三:活动预算:

1．游戏奖品

115.00 2.场地费

180.00

3.游戏期间小吃

300.00 4．晚饭

2250.00

5.惩罚物品、游戏道具

20.00 合计：2865.00 四:负责人员及职责 ：

主持人：

主要负责活动的衔接及游戏规则的解说和游戏部分内容的准备。音乐组：

负责做联谊的PPT,挑选背景音乐及提前到场布置。统计组：

负责提前统计参加的同学，把名字写在小纸条上（把男女生的名字分开放，游戏时抽签做游戏）及带同学到场。后勤组：

负责做横幅及准备游戏的道具。

组织单位:11级一系四班、五班

二0一二年四月二十二日

附录一：

集体游戏分组：抽签A、B、C、D抽到A的为一组，抽到B的为一组… 集体游戏：歌唱大比拼，由主持人规定一个词或者一个字，四个组要唱出含有规定词或者字的歌词，唱过的歌不能重复，坚持到最后的两组获胜。输掉的两组接受惩罚。

集体游戏：纸杯接水游戏，每组的成员站成一列,每人嘴上叼一只纸杯,不能用手,全凭嘴和头的动作,在规定时间内,传到最后的水的多少算胜负.附录二：

游戏1： 抢板凳，音乐组一放音乐，n个人就开始围着n-1张板凳走,音乐停止时抢凳子,没抢到的受惩罚,然后去掉一个凳子,继续玩,直到剩最后一张凳子,玩两轮，两位获胜者得奖品1、1*。

游戏2：你画我猜，由主持人事先准备30个不同的事物，随机抽签产生5对，一个同学画，一个同学猜，画的同学不能说话，主持人可以帮忙提示猜的同学什么说对了什么没说对。但是不能直接提示。在规定3分钟时间内猜对最多的两组获胜得奖品2、2*。

游戏3：踩报纸，随机抽签产生5对，通过歌曲接龙踩报纸，歌曲没有接上的将报纸对折，直到站不下被淘汰，最后剩下的两组获胜得奖品3、3* 游戏4:捡报纸，男女生分开比，两个同学背靠背站立，地上放一张报纸，两位同学要把地上的报纸捡起来，但是不能屈腿只能弯腰，在捡起报纸以前脚不能移步。先捡起报纸的同学获胜。先随机抽签选出两位同学，下面的同学自愿挑战上一组获胜的同学。直到最后没人挑战即为最后的获胜者，得奖品4、4*

游戏5：背靠背送气球，自己组合或者抽签选出6对组合（分两轮进行），在规定时间3分钟之内，运送气球最多的两组获胜得奖品5、5*。游戏6：瞎子背瘸子，当场选六对同学（先自由组合，不够则抽签随机产生），一人当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，一人扮“瘸子”，瞎子背瘸子，瘸子为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，瞎子须拾起，递给瘸子。(障碍可再讨论并依具体情况而定)选出两组得奖品6、6*。终极大奖赛：