第一篇：江西是个好地方(歌词)
江西是个好地方，山青水秀好风光。
八一起义在南昌，革命摇篮是井冈，红都瑞金闪金光，红色的土地万年长。
江西是个好地方，山青水秀好风光。
庐山奇秀甲天下，景德镇瓷器美名扬，婺源乡村真漂亮，鄱阳湖成了候鸟天堂。
江西是个好地方，山青水秀似画廊。
龙虎山道教最神奇，三清山仙境不寻常，巍峰绝境世无双，请你抽空来走一趟……
第二篇：新疆是个好地方心得体会
2015年新疆是个好地方心得体会范文两篇
【篇一】
有一首歌唱到“新疆是个好地方”，我去了新疆，果然体会到她的好，那里风景优美、物产丰富，还是个歌舞之乡呢！
新疆是个旅游胜地，吸引了世界各地的人前来参观。在成千上万个景点中，我最喜欢的要算“火焰山”了。那里夏天的气温最高可达72.6℃，没出发时，我还以为我会变成“烤马腿”呢！那里的山是火红火红的，近看像熊熊烈火，怪不得它要叫“火焰山”呢！
新疆的物产也很丰富，瓜果飘香，农产品品种多样，让人“口水直流三千尺”啊！在新疆，瓜的品种就有许多种，有白瓜、有哈密瓜、有西瓜------，那里的瓜像密一样甜，让我和爸爸妈妈都赞不绝口。新疆的水果中，枣子特别好吃，那里的枣子大大的，皮红红的，味道甜甜的，而且保存的时间长久。葡萄也是水果中的一大特色，在新疆的葡萄园里，有成千上万株葡萄，葡萄在阳光的照射下，显得晶莹剔透，看着就让人流口水！
新疆还被称作歌舞之乡，记得那次我参加篝火晚会，穿着民族服装的姑娘唱起了动听的歌，载歌载舞，好看极了。只可惜，那么好听的民族歌曲，我竟然一句也听不懂。
新疆真是个好地方。
【篇二】
哪里有炎热的太阳，哪里有热情的老乡，哪里有青青的大草原，哪里有一望无际的戈壁滩，哪里有全国最大的风力发电站……我们全家来到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的“新疆是个好地方呀，青山绿水好风光……不到新疆你真遗憾。”
有雅兰地貌之称的“魔鬼城”中，被千年风吹日晒的沙丘已经变成了一座座雄伟的艺术品，在阳光的照射下熠熠生辉。瞧，那儿有一只孔雀正展开它那美丽的尾巴，光顾着欣赏自己美丽的身姿，它还没发现有一只雄鹰正死死地盯着它呢……它们那么坚固，那么逼真，吸引了无数的中外游客。他们赞不绝口，连称：“中国的新疆是那么引人注目！”
在闻名天下的葡萄沟，随手摘下一颗葡萄，“嗯，甜甜的，凉丝丝的，真好吃呀！”外国游人竖起了大拇指。葡萄干你爱吃吗？就算你不爱吃，吃了葡萄沟的葡萄干，保证你吃了还想吃。为了让大家都能吃上好吃的葡萄与葡萄干，这儿的葡萄树一棵接着一棵，树枝弯弯曲曲的爬满葡萄架，为游客撑起了一个绿色天然长廊。树上的叶子，绿油油的，茂盛的很。在“魔鬼城”中还是火辣辣的太阳，仿佛也受到了感染，温柔了许多。若是你在长廊下休息乘凉，吃着“马奶子”、喝着老乡们自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、惬意极了。
你相信吗？在去塞里木湖的路上，烈日当空，路两边的山上，常年积雪不化，真是太神奇了！美丽的塞里木湖，湖水蓝得见底、云彩白得透亮，一块块彩石、一只只绵羊、一棵棵小树，让我的心一直偎在她的旁边。
伊犁草原更是美上加美，草密密麻麻的，像一块绿色的大毯子铺在地上。大草原上，骑着骏马奔驰的小伙子哼着歌，不时地吆喝几句；牛羊也悠闲地走起了“猫步”，样子真可爱；蒲公英在风的带动下，漫天飞舞，顽皮地跑到游客们的脸上、身上。这不正是一幅活的画！
中国地大物博、资源丰富，新疆只是其中的一座城市，只有你亲身去体会美丽的伊犁草原、去品尝葡萄沟香甜的瓜果、去奇异的“魔鬼城”寻找奥秘、去感受少数民族的风土人情，你不得不为之叹服——新疆是个好地方，中国是个好地方。
第三篇：新疆是个好地方教案
新疆是个好地方教案
教学目标：
1、认知目标：学习歌曲《 新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作）。
2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动，体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结。
教学重点与难点：
1、重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。
2、难点：本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。突破口：
通过生生、师生互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。
教学过程：
一、了解新疆
师：同学们好！今天老师带你们去认识认识新疆，在带你们去新疆之前，老师 在这之前，老师有个问题要考考你们，你们了解的新疆是什么样子的？（播放幻灯），师：新疆美不美？老师还有第二个问题要考考你们，你们还知道关于哪些新疆的儿歌？生：xxx。师：老师这里有一首大家非常熟悉的新疆歌曲（播放哇哈哈，）没错，这就是哇哈哈。第一次感知音乐
生：
2、看出来了吗？你是怎么知道的？（生回答。师结合学生的回答，随即讲解有关手鼓、新疆服饰、瓜果等。）
3、你们还知道哪些关于新疆的知识？（生自由发言，此时教师要灵活机动处理，也许学生一无所知，说不上来。也许能够能说一点，比如新疆的葡萄，新疆人爱跳舞等等。）
4、新疆位于我国的西北部，那里的景色宜人、物产丰富，那里的人们热情好客、能歌善舞。老师这里有一首赞美新疆的歌谣，咱们一起来读一读，读完之后，相信你们对新疆会有更多的了解。（出示歌词，师带读歌词一遍之后稍加讲解，然后再读一遍：同学们我们再来读一遍。）读——讲解——有节奏地读歌词。
二、感知节奏
1、新疆真是个令人向往的好地方，同学们想去吗？让我们一起去新疆吧！（师先带学生读出节奏型，老师边读边敲手鼓，学生边读边拍桌子。）先读——拍桌子——再拍手
2、熟练之后再用拍手的方式打出节奏。（播放歌曲师生聆听）。第二次感知音乐。
三、学唱歌曲
1、同学们对这首歌曲的歌词是不是很熟悉呀？对了就是我们刚才读过的歌谣。老师有个提议，咱们把这首歌学会，再和新疆的小朋友们一起联欢好吗？
2、我们再来听一遍音乐，这一次我们先不着急唱歌词，我们先用“啦”字代替歌词小声地跟着音乐哼唱。第三次感知音乐。
3、熟悉了歌曲的旋律，接下来，我们可以小声地试着唱歌词了。第四次感知音乐。
4、你们有没有什么地方学唱比较困难的，说出来！（师就学生提出的部分弹琴教唱歌词，简单提一下“乃”字在歌曲中是衬词，要唱得轻巧一点。）第五次感知音乐。
5、同学们唱得很认真！张老师想用琴声为你们伴奏，你们愿意吗？老师每句歌词弹两遍曲子，第一遍听，第二遍唱。（师生随琴声歌唱，师随即以专业形象的语言引导学生唱好歌曲。）第六次感知音乐。分句听唱——连起来完整地唱
6、同学们唱得越来越好了，如果带上更自豪，更饱满的感情，效果会更好。来，让我们一边拍手一边唱出自己最美的歌声。（师生随音乐拍手歌唱。）第七次感知音乐。
7、同学们唱得真开心，想不想用这样的方式再唱一次？第八次感知音乐。
四、学跳舞蹈
1、新疆维吾尔族的民歌很动听，维吾尔族的舞蹈也很有特色，你们看----（师一一示范动作，耸肩、移颈、托帽、单臂礼、搭指等）
2、让我们在新疆这个美丽的地方，伴着欢快的节奏，舞蹈吧！（师生随音乐齐舞）第九次感知音乐。
3、同学们学得真快，让我们带上表情再来一遍。第十次感知音乐。
4、大家跳得真棒！有谁愿意到前面来表演，其他同学为他们拍手打节奏。（师用铃鼓伴奏）
五、结束语。
我国是个多民族的国家，新疆维吾尔族是我国56个民族中的一员。让我们和新疆的小朋友一起手拉手尽情地唱吧跳吧！（随着音乐唱吧跳吧）。
第四篇：葡萄沟是个好地方教案
8、葡萄沟
教学目的：
1、学习课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强对学生对祖国的热爱之情。
2、读懂自然段的意思，理解课文内容。
3、学会本文的生字生词。
4、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。
第一课时
一、导入
我们学过《富饶的西沙群岛》哪一课，知道哪里是个美丽富饶的地方，今天要学的一篇作文，将让我们认识一个新的地方，这地方叫葡萄沟。
二、过程
1、用自己喜欢的方式自读课文，（把预习中圈住的生字生词多读几次）
2、检查朗读
找生逐自然段读，（拉火车）其他同学听有没有读错的地方。
3、师范读（或听课件朗读）
4、生再谈课文（带上感情）
5、通过读你知道了什么？ 列出：葡萄沟真是个好地方。
第二课时 过程：
1、通过上节课文复读，我们知道了葡萄沟是个好地方。
下面请同学们打开书32页，再读课文，一边读一边想，为什么葡萄沟是个好地方？从文中找出重点句。
同学们真会读书，能抓住重点句子来读，真不错。
2、下面我们就来交流交流这些句子，谁来读读描写水果的句子。课文中讲了几种水果，（5种）有杏儿，香梨、蜜桃、和沙果、葡萄。当然最有名，人们最喜欢的还数葡萄。
3、葡萄种在啊儿啊？（山坡上的梯田里）
同学们登上山坡快看看，这里的葡萄长的怎么样？ 哦呀，它的叶子长的怎样？（茂密）
4、这就是茂密的枝叶。书上怎么写的？
（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚）在炎热的夏天，钻到凉棚底下，会有什么感觉？（凉快）谁站起来读读这句话，读出凉快的感觉。
5、孩子们，通过茂密的枝叶，咱们看看葡萄长的怎么样？
（1）有红的、白的„„学生找句子读。总之，葡萄沟的颜色是多还是少呀？（多）
（2）请看大屏（到了秋季，葡萄一大串„„有红的„„五光十色）
（3）“五光十色”是什么意思，与“五颜六色”有什么不同？
五光十色是说，太阳照在葡萄上，葡萄发光发亮，像玛瑙一样，说明葡萄长得好，五光十色，美丽极了。
a、如果我性格奔放、热烈我会这样读„„
b、如果我性格内向，但是很深沉，心里透着一种感情，不会放声去读，我可能会这样读„„
（这也可以，每个人的感受不同，读法也不一样，想怎么读就怎么读，读出自己的感受）
5、（1）过渡、为什么葡萄沟的葡萄长的这么好呀？
（自然条件好，最重要的是维吾尔族老乡聪明能干，把葡萄种在山坡的梯田里）
（2）他们除了聪明能干，还有哪些特点？从文中找句子。
（热情好客的„„，准会摘下„„吃个够）
吃个够是什么意思？
吃不了还让你吃，吃不下了还让你吃，没完没了的让你吃，一个劲的让你吃，吃不了还让你兜着走。
说明什么?(热情好客)
好了.孩子们,谁来说说第二自然段的主要内容?
6、吐鲁番的葡萄很多啊，还有一些葡萄怎么办呢？（„„有的运用阴房里制成葡萄干，阴房修在„„）请看看葡萄干的制作过程。
老乡能把这么鑫的葡萄制成葡萄干，也说明老乡聪明能干。
7、这里的葡萄干有什么特点？（葡萄干颜色鲜、味道甜、远近闻名）谁能用一个词来概括？（色鲜味美）
好了，谁能站起来说说第三自然段的主要内容？
8、现在我们对葡萄沟有了一个认识。
葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美，老乡聪明能干，热情好客，这里真是个好地。
请同学们齐读最后一个自然段。
9、小结
通过这节课的学习，我们知道了葡萄沟为什么是个好地方，是因为老乡热情好客，聪明能干，才能把这里的葡萄种植的这么好，因此，我们说说这里的景美人更美。我们才从心里发出一句：葡萄沟真是个好地方。
今天中午回家，把这节课你的收获告诉别人，讲给别人听，好吗？这节课到此结束，你把你知道的感受到的，通过你的感情朗读，告诉别人，讲给别人吧。
千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！
习作：“育才小学是所好学校”你们赞同吗？
你们为什么赞同育才小学是所好学校？
第五篇：《XXX是个好地方》教学设计
《XXX是个好地方》教学设计
《***是个好地方》教学设计
教材解读：
《***是个好地方》是选自人民音乐出版社第四册第八课，这是一首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲生动的歌词，历数美丽的***风光和富饶的物产与宝藏，抒发了***人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。
设计意图：
本教学设计基于奥尔夫教学理念为指导，以“节奏”作为音乐活动的核心和突破口，通过简单有趣的声势拍打练习熟练掌握典型节奏型，融入***特色音乐文化，进行三声部节奏合作，并且通过声势体验、律动、游戏的形式，引导学生参与音乐、体验音乐、实践音乐并即兴表演音乐，将语言、动作、音乐融为一体，关注学生的审美体验，在传承我国优秀的民族音乐文化的同时，不断开拓艺术视野，使学生在潜移默化中获得成功的喜悦，感染到***民族音乐的无限魅力。
教学目标：
1.能用奔放跳跃的情绪，欢快活泼的声音演唱歌曲《***是个好地方》，了解***秀丽的风景和丰富的物产，抒发对***的赞美之情和喜爱之情。
2.能在乐句问答、律动游戏、声势伴奏的音乐活动中唱熟唱好歌曲，体会***音乐的风格，感受切分节奏在***音乐中的表现。
3.能结合律动、游戏、歌唱、编创表演等多种学习方式，主动参与音乐活动，提高合作的能力和创造力。
教学重难点：
1.重点：能用欢快、活泼的声音自豪的演唱歌曲，体会***音乐风格特点。
2.难点：把握好切分节奏，完成三声部的声势律动体验。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、网球等。
课时安排：一课时 教学过程：
一：组织教学，师生问好
同学们你们早上好
张老师向您道声早
【设计意图】切分节奏是非常具有***歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是学习***音乐的一个重要体验，在课的一开始，比师生问好的方式让学生自然融入到切分节奏的感受体验中，为接下来歌词学习做好铺垫。
二.声势体验，突破难点
1.节奏模仿游戏
2.分组节奏声势练习
3.配乐进行简单的三声部节奏声势组合练习。
【设计意图】引导学生从简单的节奏型模仿体验入手，从学生熟悉的节奏型逐步学习切分节奏，用声势拍打进一步感受***特有的基本节奏特点，在小组活动中初步形成三声部声势组合。
三.走进***，感受风俗
1.师导入：今天张老师来当导游带领大家一起走进***去瞧一瞧看一看吧！
（1）师播放课件图片，配乐感受***风土人情。
（2）欣赏后提问：你对***印象最深的是什么？
（3）教师小结：***风景优美，物产丰富，真是一个好地方。
2.复听歌曲，结合声势伴奏，进一步熟悉歌曲旋律。
导入：***不仅风景宜人，特产丰富，能歌善舞的维吾尔族同胞还经常用她们甜美的歌声、迷人的舞姿，来表达了对家乡的热爱。刚才咱们听到的这首歌曲就是一首维吾尔族民歌，名字叫《***是个好地方》，下面咱们来用身体当乐器，跟着老师踏着音乐的节奏为歌曲配上好听的节奏。
【设计意图】大部分学生对***其实并不了解，利用课件，配上优美的***风景画面，让学生对***美丽的景色，丰富的物产有个整体感知和了解，从而体会歌曲自豪，欢快，高兴的情绪，同时，用简单的身体动作为歌曲伴奏，能从视觉、运动学的角度更好的感受音乐。
四.师生互动，快乐歌唱
1.音乐游戏――送祝福
（要求：在每个乐句第一个字将球传出，传球时要与伙伴眼神交流感受乐句特点）
2.歌词接龙，问答游戏
（1）接龙游戏读词，学唱第一段歌词，结合点踏步声势进行表演演唱
师强调部分关键词***，好地方、富饶、放牛羊
（要求学生拿起小手越过头顶感觉你的小手是有魔力的，把声音从头顶拉出来，下巴缩回去，嘴里感觉含着一个乒乓球，像打哈欠一样说话。）
（2）问答游戏，学唱第二三段歌词
①师拍打节奏说问句，生边拍边答；
导入：学习了第一段以后，张老师有好多关于***的问题想考考大家，请根据我的问题找出答案，有节奏地回答出来看谁反应快。
②师生跟琴问答唱
③生跟琴学唱完整演唱第二三段歌词；
④师表演唱歌曲《***是个好地方》，引导学生观察有什么地方不一样。
⑤学跳***舞基本动作，脱帽，拍手翻腕 踢踏 拍手
⑥配乐跟师一起表演唱
3音乐游戏――记忆力大闯关
导入：同学们刚才的表演特别有***舞蹈的韵味，接下来我想和大家玩一个记忆力大闯关的游戏，我将给大家提供一些图片和文字，请你们根据老师提供的提示进行歌曲记忆哼唱，看看谁反应最快。
（1）学生根据老师提供图片及部分文字完整哼唱歌曲《***是个好地方》
（2）消失部分歌词，师生接龙演唱（3）完整有感情演唱全曲
导入：同学们，你觉得这首歌曲流露出什么样的一种感情？你觉得哪些句子最能表现他们的情感？让我们带着发自内心的对自己家乡的喜爱情感用甜美轻巧的声音一起来唱一唱。
【设计意图】通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，创设“送祝福”的意境，引导学生在传球游戏反复熟悉歌曲的旋律；这首歌曲有三段歌词，歌词多且***的地名学生比较陌生，老师通过有节奏地问唱，学生按节奏答唱、以及师生接龙学唱等方式培养学生的音乐记忆力，降低学习歌词的难度，也提高了学习的趣味性，同时结合具有民族特色，欢快的***舞不仅渲染了课堂气氛，也让学生感受到***歌舞的音乐风格特点。
五.表现创新、深化感受
1.音乐游戏――拍一拍
（要求：分组于师完成拍手游戏，并记下小组指定的***舞基本动作。）
2.配乐初步尝试在***舞基础上完成三声部声势律动
3.配乐与伙伴一起完成拍手游戏，形成三声部声势伴奏。
【设计意图】根据二年级学生活泼、好动的特点，借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受歌曲、演唱歌曲、舞蹈声势表演等活动，结合分组拍手游戏进一步感受体验***特色，培养稳定的节奏感和团结协作能力，升华了“***是个好地方”的主题也将课堂气氛推向高潮。
六.课堂小结
1.师生互动谈收获
2.我们不仅听到了***美好的音乐，更欣赏到了***的美丽景色，在歌曲中我们学习到了***的风土人情，让我们在音乐中尽情的唱吧跳吧！播放音乐《欢乐的跳吧》，同学们边跳边舞出教室。
【设计意图】通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对***的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。
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