冬·雪(组诗)

第一篇：冬·雪(组诗)

冬·雪(组诗)

还是雪花

那么多的花儿绽放

在光芒背后

潮湿着，拥在一起取暖

那么多洁白的绽放

令坚实的大地哭泣、嘶哑

一点点掩埋

那么多！躁动不安的绽放

狂奔在孤独的北方

呼啸、赤裸，一望无垠

还有，还有伤心欲绝的母狼

走失了孩子，在旷野中

找寻，日夜舔食鲜红……

第一场雪

在昆明，第一场雪落在鲜花上

鲜花四季漂亮，而此时，雪

纯白着、把大地的脂粉褪尽

第一场雪，比恋爱要真实些

落雪挂满树枝，便可听到

“吱吱”、“吱吱”，爱着的疼

第一场雪，更像初恋情人

面容光洁、羞涩，轻轻的洒落，无声、融入大地怀抱

这场冰冷啊！我多想留住

阳光灿烂时，一切尽道离别

捧一捧在手心，温暖来世、你的模样

我们塑雪人

很多年，我们塑雪人

高高的鼻子、大大的头

光着个身子，在寒风中守候

雪人雪人，你在等谁？

不吭一声的家伙，真像我在冬天，总被冷风吹哑了口

一大群，放学回家的小孩

打闹、推倒了雪人，雪人、雪人

冬天还没过，我们怎么就支离破碎？

塑雪人，继续重新塑

雪真大，落在我身上

远远的，只有一个雪人在动

最后的赞美诗

我得选一个调，为冬天伴奏

写下最后的赞美诗，没人朗诵

这一年，又到了最后道别之时

寺院的钟声响起，刚好凌晨

六点整，写着这首诗、蘸着

尘世的血，我终究是个俗人

一定得雪落大地，悲悯之心

才可身披圣洁，为冬天送行

采一片雪花，点亮诗的眼睛

一切都准备好了，放下笔

春天就快来临，这个孩子

读着诗句，藏着汹涌的地火……

第二篇：第八课 冬 雪

第八课冬雪 教学目标?

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。?

2.初步学习模进方法创作旋律。教学重点：歌曲教学

教学难点：合唱的和谐及#2的音准.教学方法：音乐自由教学法 教具准备：琴、录音机。课时安排：两课时?

第一课时

教学内容:唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。? 教学过程:

一、表演《雪花带来冬天的梦》? 1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗??

这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。?? 2.聆听范唱。?

听完范唱，对歌名能理解了吗??

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。? 3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。? 4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。?

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。? 5.自学歌曲的曲调。? 6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个（绿色圃中小学教育网 http://）“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。?第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。? 7.讨论：? 设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识??

(生物科普知识——冬眠)?(2)还有哪些动物也冬眠??

(知识的拓宽与延伸)? 8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。? 9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。?

二、聆听《踏雪寻梅》?? 1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。?

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。? 3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)?

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。? 5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。?

三、聆听《打虎上山》? 1.初听《打虎上山》。?

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。? 2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。? 3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。? 4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。?表演

第二课时

教学内容: 唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。教学过程:

一、表演《堆雪人》

1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。? 2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。

3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。? 4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“”，每句的3小节都含有切分节奏)? 5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。? 6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。7.歌曲的表演有两个难点：?

首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。? 8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。?

二、创作活动

1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作（绿色圃中小学教育网 http://）上的一种模仿进行的发展手法。? 2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：

模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：

三、聆听《乘雪橇》? 1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。? 2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。? 3.初听全曲。?

设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么??

(美国，爵士音乐风格足以证明。)? 4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。? 5.复听全曲。?

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?? 6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

四、祖国各地的冬季? 1.展开中国地图的挂图。? 2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。? 3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。? 5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。? 课后记:

第三篇：雪---冬的诗歌

雪---冬的诗歌

冬天，鲜活的太阳，是奖给努力拼搏人的一枚金质奖章。我很想把春天的柔美揉进汤圆，煮给温暖的人吃，然后去寻找冬天的故事。夜，显得十分幽静。经过许多个冬天之后，才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。雪，是冬天的一首诗，是冬夜最美的音符。那北国风光，千里冰封，万里雪飘，何等的气魄。

那白雪皑皑的大地一片纯真，那像玉树一样的冰棱，玲珑剔透。冬天，是那样的纯洁，超然，冬天的阳光在迷茫晨雾中缓缓伸展开来，显得那么宁静淡远，冬日的阳光分外可爱和值得珍惜。啊，人间没有永恒的夜晚，黎明总会到来；世界没有永恒的冬天，春天的脚步不会久远。冬，纯洁美丽。幻想着自己站在大雪弥漫，雪飘如絮的世界里，感受着它的纷飞，它的飘零，纷纷散散无声无息的飘然下落着。

我伸出双手，戴着红色的手套，红色的帽子，红色的羽绒服，闭着双眼，在银装素裹的世界里享受着它的爱抚，倾听着寂静世界里雪的呢喃。晶莹的雪花漫天飞舞着，洒满了街道房屋，就连树枝上也挂满了白雪。那一点点红色也犹如点点梅花绽放，煞是美丽。在雪花的世界中，笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。抬头望去，深蓝色的天空是那样迷人。

空中闪烁着一颗颗明亮的小星星，它们越聚越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像眨着眼和我说话。那雪晶莹剔透，纯洁无瑕，自然古朴，依依袅袅，既像天鹅弹落的华羽，又好似玉人摇荡的梨花。雪落到地上，轻轻的，无声无息，为大地盖上了一层棉被。有时，雪小一些，芦絮般飘下来，覆盖在地上，覆盖在红色的羽绒服上，薄薄的，像晶莹的露珠，飘洒在帽子鞋子上，如诗如画，如歌如颂。

啊！夜晚是那样的神奇，月亮爬上了树梢，放出皎洁的光芒。雪，飞舞的雪花爱怜的抚摸着我冰冷的脸庞，或是在我裸露的肌肤上留下清晰的冰冷的一吻，或是包裹住我整个的身躯，不离不弃的搀扶在我的身边。有此时的美丽，真想与它融化在一起，生死相依，不离不弃。雪的世界，一切都是银装素裹，冰清玉洁，她多像一幅冬日雪花飘逸的油画，令人着迷，令人向往。

冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。那山头的梨树，光秃秃的树枝上缀满了朵朵洁白的“梨花”，风一吹，花儿纷纷飘落，好似一只只银白色的蝴蝶在空中偏偏起舞。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这句诗不正是赞美冬天的吗？ 冬天，松树、腊梅向我们展示了不怕严寒，坚忍不拔的坚强意志。

冬天，虽然是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难；但是他依然不改对大自然的爱恋，你看，越冬的麦苗身上，是他盖上的棉被，繁叶落尽的树下，是他执意培上的冬肥，害虫肆虐的田间，是他施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，使天更高，地更远。冬天，洁白的良心是一个温柔的枕头。人们崇敬你的洁白，纯净，清凉和严厉，在你的怀抱中锻炼奋斗，去追寻和磨练出永久的坚强，不畏艰难困苦。

崇高的山峰，像阿尔卑斯的雪峰，它不朽而纯洁地凌驾一切而高耸。人们更加坚强，他们把自己最好的东西都奉献给了这个世界，对于自己，没有丝毫保留，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样断然离去，把希望与祝愿给了新的一年。冬天，雪一般的晶莹，梦一般的美。雪，融进诗的灵魂，变得更加晶莹剔透，爱融进雪的世界，变得更加温馨甜蜜。那如痴如醉的音符，只有在经历了冬雪洗礼后，才会更加悦耳动听。

留在冬天的歌曲，总是那么动情，风中，雨中，雪中，在心底里挥之不去;或许，跟随境遇，带着心情，脱口而出，总会感慨万分，那可是一种压抑很久的呐喊，是一种感受悲伤的激情，是一种仰望苍天的叹息;歌声里，隐藏了岁月中多少的痕迹，谁，听出来了？啊;冬雪的诗，带着缠绵悱恻的爱情，带着如花似玉的梦想，带着希望和期盼，走进冬的世界，走入雪的怀抱。

春天的特色只有在冬天才能认清，在火炉背后，才能吟出最好的岁月诗篇。春天的花开，总也离不开冰雪的融化和绿叶的生机，正如悸动的心灵总是在生命的每一次更新中奏响音符，婉转的或压抑的，愉悦的或痛苦的，每一个音符的串接，每一个节拍的承接，都带来创新，带来憧憬的美好和想象。亲爱的朋友，冬天的雪花有多美，你知道吗？

第四篇：母亲组诗

母亲组诗

（一）您的伟大 凝结了我的血肉

您的伟大 塑造了我的灵魂

您的一生 是一次爱的航行

您用优美的年轮

编成一册散发油墨清香的日历

年年 我都在您的深情里度过

在您的肩膀和膝头嬉戏

（二）您是一棵大树

春天 倚着您幻想

夏天 倚着您繁荣

秋天 倚着您成熟.冬天 倚着您沉思

您那高大宽广的树冠 ~ 使四野永不荒野

母亲 您给了我生命

您是抚育我成长的土地

（三）在悲伤时 您是慰藉

在沮丧时 您是希望

在软弱时 您是力量

在您小小海湾中躲避风雨

您为我开阔了视野

您是我永远的挚友 生命的动力

（四）您怀着爱怜 谨慎地俯身守护

您尽情袒露明亮的胸襟

您旺盛的精力笑容坚强

您沸腾的血液奔流不息

（五）让我沉浸在您的欢乐中

让我享受在您的温馨中

让我陶醉在您的双臂间

让我偎依在您的怀抱里

（六）悠悠的云里有淡淡的诗

淡淡的诗里有绵绵的爱

绵绵的爱里有深深的情

深深的情里有浓浓的意

（七）如果母亲是雨 那我就是雨后的虹

如果母亲是月 那我就是捧月的星

母亲是我生长的根

我是母亲理想的果

（八）我长大了 母亲的黑发却似枫叶上的

寒霜 星星点点闪着银光

我深深地吻着那些岁月的痕迹 j)`

捧掬我一颗心献给您

（九）愿芳香醇厚的甜蜜萦绕您的生活 _

愿我银铃般的笑声盈满您的眉间

愿我全部的祝福揉进您的心田

一片绿叶 饱含它对根的情谊

一首颂歌 浓缩我对您的敬爱 "

让您心中的花朵盛开如云

让芬芳伴您走过悠悠岁月 去追寻生命的奥秘

去探索世界的神奇

母亲是一座高山

蕴藏着万物

哺育我们成长

强壮我们的身心

母亲是一曲动人的歌

带着我们云游四方

用她那优美的曲调

颂吟着祖国的历史

母亲是一缕春风

吹生着世界万物

盈盈的步履间

带来了勃勃的生机

母亲是丝丝春雨

滋润着大地万物

啊！母亲

我爱你，你是我心中永远的挚爱

母亲是一艘大船

载着我们驶向大海■母亲 作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

第五篇：亲情组诗

前奏朗诵：（琵琶语）

温：亲情是一首悠悠的老歌，轻柔温婉

唐：亲情是一本厚厚的名著，耐人寻味

温：亲情是一杯淡淡的绿茶，香远益清

唐：亲情是一缕暖暖的春风，温馨愉悦

全班合：亲情是一首首荡气回肠的诗，让我们久久地吟诵……（温、唐请听亲情组诗）

一、游子吟（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！）

1、有歌声的音乐，唱一句诵一句。临行密密缝，意恐迟迟归。

2、伴奏。齐诵。

3、伴奏。轮诵。三春晖！

唐：离开亲人，来到他想，家乡和亲人只能再梦里。

二、九月九日忆山东兄弟（齐诵：独在异乡为异客，每逢佳节

倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）

温：终于可以见到朝思暮想的亲人啦，可……可……可我却害怕了。家里的亲人可还好？门外那棵高大的梧桐可还在？

三、渡汉江（女：岭外音书断，经冬复历春。齐：近乡情更怯，不敢问来人。）

唐：终于回到了阔别已久的故乡，踏上了这片曾让我在梦里无数次呼唤的土地，而我——我已是白发苍苍。

四、回乡偶书（温：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。齐：儿童相见不相识，笑问客从何处来。哈哈，您是谁呀？）