五下第1单元作文我这样教（模版）

第一篇：五下第1单元作文我这样教（模版）

五下第1单元作文我这样教 给外地“手拉手”的小学生写一封信

或手拉手，心连心

一、写作步骤 第一：开头，问候

第二：介绍自己的情况。(重点介绍)

1、或自己的情况。（外貌、性格、爱好、优点、缺点、家庭、生活、学习、学

校、曾经开展过什么活动等）

2、介绍家乡的情况（风景名胜、特产、风情习俗）

3、说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，或者是谈谈自己的感受。

第三：想了解对方哪些情况（略写，一两句话一笔带过就好）

第四：结束语（略写）提出自己的希望。相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。

二、温馨提示：

1、书信的格式要正确。书信的内容包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。

2、注意用语的得体，礼貌诚恳。

3、注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。重点介绍一两件即可，介绍的内容不宜过杂，不能东说说西扯扯。

4、写信格式

称呼

顶格冒号 正文

另起一行空两格 祝愿语

接正文再另起一行顶格 写信人姓名 下行右下方 写信日期

姓名下

三、|写作积累

1、关于友爱的成语（注：网上资料）

友好往来 鸿雁传书 书信频繁 纸短话长情投意合 情趣相投 性格类似

脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵亲密无间 消除隔阂 恢复友谊

与人为善 同心协力 同甘共苦 同舟共济患难与共 雪中送炭 互帮互学

关怀备至 满腔热忱 问寒问暖 朝夕相伴一见如故 相见恨晚 三生有幸

重归于好 和好如初 情深似海 形影不离如影随形 如胶似漆 水乳交融

刮目相看 藕断丝连 天各一方 临别赠言临行赠物 路见不平拔刀相助

2、关于友谊的诗句（注：网上资料）

涌泉相报 千里送鹅毛 礼轻情义重 日久见人心

海内存知己，天涯若比邻。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》

路遥知马力，日久见人心。──《元曲选·争报恩》

海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──《雁门集》

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──（春秋）孟子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《汉书》

四、范文展示与师评（注：网上资料）

1、题目：让我们手拉手

李丽琴同学： 你好！

我是嘉儿，就读于广东省东莞市洪梅镇中心小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材, 如羽毛球, 单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室, 我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。

李丽琴同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？学费？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。

俗话说得好：“一方有难八方支援。”让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材, 为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！祝你学习进步！你的朋友 嘉儿

2008年3月15日

师评：这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。

2、题目：手拉手，同进步

贫困山区的小朋友： 你们好！

我是实验小学五（2）班的一名学生，叫董颖楚。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。

可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。

再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包„„数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。

通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。

我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！

祝

学习进步，天天向上！一个关心你们的同学：xxx 2月8日

第二篇：二年级下第五单元作文 (精选)

小动物作文600字：可爱的小松鼠

一想起那只小松鼠，我的心中充满了懊悔，眼前便浮现小松鼠那活泼可爱的身影来。

去年，妈妈从同事家提回来一只活泼可爱的松鼠。他长着一双晶莹剔透的小眼睛，圆溜溜的，穿着一褐色和黑色相搭配的光滑毛衣，一直又粗又长的尾巴，看起来就像一把小扫帚。别看他尖嘴猴腮的，却十分顽皮，没事就在笼子了蹦来蹦去，做自己的健身运动——攀爬。我对它简直是爱不释手。我和爸爸妈妈约定，等它长大了，长健壮了，有独立生活能力了就把它放回大自然的森林中。

每天我都要拿着食物去喂它。小松鼠非常通人性，一来二回，就和我熟悉了。只要我一去，它就知道马上可以吃到食物了，像箭一般地冲过来，不停地张望，等着我喂它。我把食物放进笼子，它已经在笼子里迫不及待了，狼吞虎咽地吃起来，还用爪子抱着吃，嘴里发出“唰唰唰”的声音，生怕别人把它的东西抢走了。我心里说道：你这贪吃的小松鼠，真拿你没办法。从此，每天放学后我们变成了形影不离的好朋友，它给我的生活增添了许多乐趣。

渐渐地，冬天不知不觉来临了，小松鼠要开始冬眠了。我怕她冷，便塞了一些棉布到笼子里，我想这样它就不怕冷了。我对动物的冬眠一知半解，以为松鼠冬眠就在吃东西，要等到第二年春天苏醒过来才吃。于是我把它放在客厅的角落里，就再也没有管它，想让它安静沉睡。直到有一天，妈妈问我：“你的小松鼠呢？”我才想起小松鼠还在客厅的角落里，我飞奔到笼子跟前，小心翼翼地把小松鼠抱出来，它小小的身体全都缩成一团，一动不动，浑身冰凉。天哪！可怜的小松鼠不只在什么时候已经死了。顿时，泪水一下子模糊了我的双眼，我不停地问妈妈：“小松鼠怎么会死呢？小松鼠怎么会死呢？”妈妈说：“小松鼠是被饿死的，它冬眠几天就会醒来，醒来了又要吃东西，吃完了又继续冬眠。”

望着蜷缩成一团的可怜的小松鼠，我的心像刀绞一般疼痛，我不停地哭喊着：“小松鼠，你快回来呀!你快回来呀！”可是，它在也听不到我的呼唤了，再也不会回到自己的家园大自然了，再也不能自由自在地生活在森林中了。想到这里，伤心的泪水再一次模糊了我的双眼。我猜想小松鼠在生命的最后一刻，不知道有多么怨恨我这个一知半解的朋友，不知道有多么很我们人类。也许她再也不会把我们当朋友了，再也不会和我们和谐相处了。我在不断的自责中伤心地把小松鼠埋了。小松鼠的死成了我心中永远的伤痛，我永远也忘不了和它在一起的那段日子。

当天晚上，我做了一个梦，梦见活泼可爱的小松鼠又活过来了，我和爸爸妈妈一起提着笼子把它放回了大自然，它在森林中欢快地奔跑，是那么快活，那么地自在„„

可爱又淘气的小猫

猫身体棕白相间，水汪汪的眼睛看着我，让我觉得可爱极了。猫那细长的胡须碰到我，使我觉得痒痒的。他那强劲有力的腿一蹬，便能跳到30厘米的桌台上。

他的性格谨慎。遇见他最喜爱的东西也要左看看，右看看，等四下无人的时候，再小心翼翼地跑上去嗅一嗅，碰一碰，确定是安全的再玩。说它谨慎吧，的确是呀，要不遇到自己喜爱的东西怎么不会立刻跑上去呀?可是，他要睡觉时，却会看见什么就躺，早把“谨慎”这一词抛到脑后去了。

他一旦玩起来，可比干什么都认真。当你把红领巾挂在他头上，它就会强劲有力地跳起来，撕咬红领巾。有多少次，我将猫“钓”起来.它只会喵喵地乱叫，却毫不松开它的小嘴。直到我把它“钓”到130厘米高的桌子边时，它才松开小嘴。它又是那么天真，一步一步地跳下来。即使够不着，它也会跃跃欲试。它用强劲有力的后腿一蹬，我就顺势把红领巾猛地往上一提。它毫不妥协，依然那样蹦着跳着。好像红领巾有什么魔力，以致使它那样纠缠不休。我强行将它抱回房间的几秒钟的时间，它会伸出锐利的爪子一边乱抓一边叫:“喵，喵！”

有时候，他遇上了狗。随性、谨慎、贪玩全变成勇敢，自动跑上前去向狗送去“挑战书”，狗也毫不客气，立刻接受了。两只动物便撕咬起来了。猫永远占下风。每次都被打得四脚朝天，但它仍会站起来，接着又打起来了„„

猫的随性、谨慎、贪玩、勇敢使我觉得猫更可爱，更惹人喜爱了。

可爱的小白兔

我最喜欢的动物是小白兔。去年过生日，妈妈给买了一只小白兔。

小白兔全身都长着雪白的毛，有一对红眼睛和长耳朵，一张三瓣嘴，尾巴像一个绣球软绵绵的。

小白兔走起路来一蹦一跳的，起跳的时候后脚用力向下一蹬，下落的时候先前脚着地，再后脚着地。

小白兔喜欢吃萝卜和嫩草。每天放学我都要带一些回家。吃的时候它总是盯着我，好像在说：“这萝卜真好吃！” 小白兔真是可爱啊！

小狗球球

我家有一只可爱的小狗，名字叫球球，球球浑身雪白，长长的白毛把头都遮住了。四条腿非常短，跑起来就像一只雪球在滚动。

球球的脸很短，鼻子扁扁的，眼睛很大，它的嘴小小的，一张嘴就会露出又小又白的牙齿。家里来了客人，不管认识不认识，它都会热情“迎接”，又舔客人的脚，又轻轻地咬客人的鞋，非得人家把它抱起来，喂它点好吃的，它才肯罢休。

球球是我的好朋友，我写作业的时候，它就乖乖地爬在一边，一声不吭。等我写完作业，它立刻跑过来，和我玩耍，我和它滚来滚去，家里充满了欢声笑语。

我喜欢可爱的球球。

简评：本文用词简练，段落清晰，对小狗可爱的样子描写非常细致。能够紧扣主题，特别是对小狗肢体语言的描写准确，很好地表达了自己对观察与了解，体现了人与自然和谐的主题。

范文二

可爱的小乌龟

我养了一只可爱的小乌龟，我叫它豆豆。

豆豆刚来我们家的时候，我一连几天都没有看清它的“真面目”。我用手一摸它，它总是把四肢和脑袋都缩进大大的壳里。妈妈说它怕生，我给它换喂食、换水、放风，慢慢的它不怕我了，我发现它长得很特别，背上的壳对称地分成十三块，脑袋很小，脑袋两侧各有一个隆起的小包，包上的眼睛很小很小，像两颗

芝麻粒似的，四条短短的腿从不轻易露出来，还有一条小小的尾巴墨绿色的，可爱极了。

我喜欢看豆豆吃小鱼了，小鱼跑得快，小乌龟追不上它们，它就趴在一边一动不动，等小鱼游得慢了，它突然张开嘴，咬住不放，直到小鱼不动了，它才咽下去。你说它多聪明呀！

我想我的小乌龟豆豆长大了会更可爱！

简评：小作者寥寥几笔就写出了小乌龟与众不同的样子，让人看了不能不喜欢，尤其是小乌龟吃食时的样子更是可爱，达到了出神入化的程度。

范文三

可爱的小白兔

我过生日的时候，爷爷送给我一只小白兔，我可喜欢它了。

小白兔全身雪白，头上长着一对又大又长的耳朵，一双眼睛红红的，像红宝石在闪烁，小鼻子下面长有红红的三瓣嘴，两条前腿很短，后腿粗壮有力，走路的时候总是一蹦一跳的，可有意思了。

我主动承担了喂小白兔的任务，我一拿来白菜或者葫萝卜，它就急忙向我跑来，它吃起来可香了，三瓣嘴快速的咀嚼着，好象有谁在和它抢似的。

小白兔只在 我家住了两个月，我家就搬到新楼去住了，妈妈把小白兔送给了邻居王阿姨家，我还一次没有回去看它呢。

小白兔，你还好吗？

简评：小作者对小白兔样子的描述和对喂食部分的描写，都体现了小白兔的可爱，同时也写出了喜欢小白兔的理由，对小白兔来龙去脉的交代，更充分表达了对小白兔的喜爱之情。

范文四

奶奶家的小花猫

奶奶家有一只可爱的小花猫，我可喜欢它了。

小花猫浑身上下长着软软的毛，黑一块，白一块，真是可爱。它脑袋圆圆的，长有一队蓝蓝的眼睛，亮晶晶的，像蓝色的宝石，它的耳朵很小，却非常灵敏，只要有一点声音耳朵立刻就会竖起来，警觉地看着四周，尾巴毛茸茸的，不高兴

的时候，谁要是碰到尾巴，它会毫不留情咬你的手，高兴的时候，就会摇来晃去。小花猫的脚底下有五个小肉垫，走起路来，轻轻的，一点声音都没有。

平时它喜欢趴在暖和的地方晒太阳，一到晚上它就不见了踪影，奶奶说它抓老鼠去了，什么时候我能亲眼看到它抓老鼠该多好呀！

小花猫，我喜欢你！

简评：本文用比较多的笔墨着重描写了小花猫的体貌特征和生活习性，可见作者对小花猫的观察比较细致，尤其是首尾呼应，更加表达了小作者喜欢小花猫的主题。

第三篇：越秀区五下第7-8单元

越秀五年级语文单元水平检测

（四）一、读拼音，写词语。

fēng sāodǎo gàochuān suōchà zǐyān hóng

()()()()()

二、给下面的字加上不同偏旁再组词。

皮（）（）（）（）令（）（）（）（）叚（）（）（）（）

三、把下面的词语补充完整，再选其中一个词造句（句子不少于20字）

（）尔（）笑（）声（）气花团（）（）

转（）为（）（）全（）美精神（）（）

我选造句：

四、修改病句。

1、强烈的气氛感染了在场的每一个人。

2、我发现，象的表情非常平静。

五、判断对错。

1、严监生是《儒林外史》中的一个人物。作者是罗贯中。（）

2、“凤辣子”就是《红楼梦》里的王熙凤，她性格泼辣，能说会道。（）

3、小嘎子是徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。（）

4、《自己的花是让别人看的》是季羡林先生对爱花的法国民族性的感叹。（）

5、“远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。”这是比喻句。（）

六、把下面名言补充完整。

1、你若要喜爱你自己的价值，你就得

23、果实的事业是的，但还是让我在默默献身的阴影里做吧。（泰戈尔）

七、读《威尼斯的小艇》片段，完成练习。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1、这段话是围绕哪句话写的，用“

2、填空。

（1）“两边的建筑飞一般地往后倒退”说明。

（2）“眼睛忙极了，不知看哪一处好”用一个词形容就是。

3、学习这种先概括后具体的写法，围绕“课间活动”写一段话。

六、阅读短文，完成练习。

感恩

一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己有大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思。

那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。尽管我是个外国人，可他们还是跟我（）地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，约摸十二三岁。他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此，他们和母亲暂时住在这家旅馆里。

当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解，三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是（）！

我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓（dá）纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写

了五六行，小弟弟只写了两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮耶”，“昨天吃的比萨饼真香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是（）的事，一字一句地记录下来。

啊，我突然感到（）了，其实“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。如果我们拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会拥有坦荡的心境、开阔的胸怀，原本平淡的生活不就能够焕发出迷人的光彩吗？

1、选择合适的词语填在文中的括号里。

茅塞顿开理所当然不可思议落落大方

2、给文中加黑的词语选择合适的解释，在序号上打“√”。

意思：①用语言文字等表达出来的思想内容。②愿望，意见。

③礼品所代表的心意。④某种趋势或苗头。

3、从文中找出描述‘我’心理变化的词语，按顺序写下来。

（）——（）——（）

4、按要求写句子。

（1）“在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”，这“感恩的另一层意思”指的是什么？用“”画出相关的句子。

（2）用“”画出三个小孩写的感谢信的内容。

5、简单写出作者的那次“偶遇”。

6、短文主要想告诉我们的道理是：（）

（1）写感恩信是三个孩子每天的功课。

（2）感恩就是要感谢对自己有大恩大德的人。

（3）只要有一颗感恩的心，就能坦然面对生活，让生活变得更美好。

7、请你仿照文中孩子们写的感谢信的形式和内容写几句吧。

七、习作。

读了《感恩》一文，相信你了新的认识，请你“感恩”为题目写一篇文章，可以写事情，写事物。

第四篇：语文四年级下第五单元

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

zhuó zhuàng

zāo

tà()

（）

（）

（）

（）kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

yǔ shì cháng cí（）（）（）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

奋不顾身

①回头看②拜访③照管或注意

经历

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

①已经②停止③历来

骚扰

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思（）

（）然一震

花（）叶茂

多姿多（）（）然挺立

清香（）（）热泪盈（）（）见天日改天（）地

1、描写植物特点的词语有：____________________________________________

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（）然（）然（）然（）然

1、每一朵梅花都（）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（）有如此的气魄。（）静（）静（）静（）静

1、教室里（）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的________，谁都可以创造一个属于自己的_______世界。”从安静身上，我们感受到了她对_______的热爱，对_______的热爱，对_______的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到______，见到花儿藏身于草时感到______，离开前仍不见花儿冒出来时感到_______，见到花的原野时感到_______，最后被花的气魄所______，明白了一个人生哲理____________ _____________________________________________________________________

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是_____，这个成语的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（）它仅仅只活了几天。

1、短文选自___________，作者是__________。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（）含糊——（）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的_______之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（）皑（）皑白雪因循（）苟（）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

_____________________________________________________________________

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

_____________________________________________________________________

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

_____________________________________________________________________

九、习作（30分）

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到受伤的小鸟，你会医治它；看到美丽的花儿，你不去折它„„这些都是你热爱生命的表现。请从你所做的这些事中选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，要写出你的心理活动，题目自拟。

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

(瞬间)

(浓郁)

(震撼)

(茁壮)kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

（磕磕绊绊）（花繁叶茂）（与世长辞）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

zhuó zhuàng

zāo

(糟蹋)

yǔ shì cháng cí tà

奋不顾身

G

页

①回头看②拜访③照管或注意

经历

L

厂

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

Y 已

①已经②停止③历来

骚扰

R 扌

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思(索)

(怦)然一震

花（繁）叶茂

多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）热泪盈(眶)(不)见天日改天（换）地

1、描写植物特点的词语有：花繁叶茂、傲然挺立、清香四溢

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然

1、每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（突然），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（竟然<居然>）有如此的气魄。（安）静（寂）静（幽）静（平）静

1、教室里（安静）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（平静）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（幽静）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）我忍不住笑出声来。（我不禁笑出声来。）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

虽然„„但是„„

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”从安静身上，我们感受到了她对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到失望，见到花儿藏身于草时感到吃惊，离开前仍不见花儿冒出来时感到遗憾，见到花的原野时感到惊奇，最后被花的气魄所震撼，明白了一个人生哲理生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是吕蒙，这个成语的意思是：不肯放下手中的书本，形容读书勤奋或看书入迷。

第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（即使）它仅仅只活了几天。

1、短文选自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（强烈）含糊——（鲜明）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的喜爱、赞美之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是：生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（fâng）皑（ái）皑白雪因循（xún）苟（gǒu）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

答：因为这截干得像枯柴似的树枝没过两天突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫，所以作者说铁树真有铁一般的生命力。

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

答：每年3月，大敌犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机。

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

答：它就在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿。

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

答：作者明白了植物的生命实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。其实，我们人类也应该向植物一样，遇到困难、挫折，应该勇往直前，积极面对一切，这样说不定我们就能生命的春天。

九、习作（30分）

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到受伤的小鸟，你会医治它；看到美丽的花儿，你不去折它„„这些都是你热爱生命的表现。请从你所做的这些事中选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，要写出你的心理活动，题目自拟。

第五篇：鄂教版五年级语文下第五单元教案

第五单元整组备课

单元内容简析：

本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》，语文乐园

（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。

教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。单元教学目标： 知识与技能：1、2、3、4、学会本组课文中的29个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生观察、思维、想象、合作的能力。培养学生质疑问难的能力。

5、学习课文中写人叙事的方法。过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：

1、2、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。教育学生学会关心别人，关爱别人。

单元教学重点：

1、2、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。

读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。

单元课时安排：

我的老师 2课时 2 傻二哥 1课时 3 童年的小花狗 2课时 古诗诵读 1课时

语文乐园

（一）5课时

13我的老师 【教材简析】

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

【教学目标】 知识与技能：

1、学会本课12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】 教学重点：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。【课时安排】（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。

第一课时：

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

二、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、掌握字词，理清课文脉络

1、自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2、再读课文，理清层次。

简要回答下列各题：

（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁

本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？ 学生快速读书，指名学生回答。

教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。

（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设臵一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

6．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)

7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

第二课时

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？

学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？ 启发学生讨论发言，教师适时点拨。

本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

二、赏析写作特色。

根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。

（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。（3）神态及心理的逼真描写。（4）围绕中心，精心选材。（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

三、拓展延伸，写作训练

1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？ 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读： 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

2、学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

3、教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

六、布臵作业

从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。【板书设计】

13我的老师

回忆、我 喜爱、蔡老师

依恋、思念、教学反思： 14.傻二哥 【教材简析】

课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点——爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教学目标】 知识与技能：

1、学会本课10个生字，掌握本课新词。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。过程与方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。情感、态度与价值观：

感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教学重难点】

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。【课时安排】（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；

第2课时：学习课文4－7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。

第一课时：

一、简介作者，导入新课。

1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）

2、读到这个题目，你有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。

二、检查预习情况，整体感知。

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。

2、生词认读，正音。

3、逐段读文章，交流释词情况。

4、说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方？

三、讲读课文第一段（1-3）。

1、读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象？

相机讲读第二自然段，傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。

2、课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来。指名，板书。

四、课堂小结。

第二课时

一、回忆课文内容，完成板书。

二、精读课文，理解感悟。

学习课文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

1、默读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。

2、全班交流体会，指导学生读找到的句子。

（1）描写外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。

（2）描写动作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。

（3）相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。

3、交流讨论：傻二哥真傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？

三、总结全文。

a)课文的五方面内容。b)写作方法。

四、完成练习。

【板书设计】

14、傻二哥

吆喝的内容

爱给人帮忙

“傻灵傻灵” 衣着（善良、勤劳、乐观、穷而有志）吆喝前的准备

有耐心，不怕麻烦

15、童年的小花狗 【教材简析】

课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。【教学目标】 知识与技能：

1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法：

教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观：

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。【教学重难点】

教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。【课时安排】

第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线； 第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？

二、指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、回忆前文内容，引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、讲读课文第二段

1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？

6、师小结

四、学习第四段

三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗”

↓

时时处处播撒爱心

古诗诵读 约客 【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。

情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

（3）悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4）朗读全诗。

三、练习背诵

语文乐园

（五）【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 ５课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3．读一读，记一记。

4．你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1．自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？ 2．认识双重否定句、反问句、排比句。3．练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子 2．教师简单介绍含义 3．练习背诵

二、读一读

1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？ 2．全班交流

第三课时

口语交际 感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。教学过程： 一． 激趣导入

二． 教师示范

1． 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。2． 介绍演讲需要注意的事项 三． 组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像 教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路 1．小组内介绍自己要写的老师。2．全班交流。

三．明确要求，学习范文。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材，提升认识

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。创设情景，学生习作。

五、1、师介绍写作要求

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

第五课时 生自由习作、修改誊写作文。