曹文轩：好作文靠“折腾”

第一篇：曹文轩：好作文靠“折腾”

曹文轩：好作文靠“折腾”

十岁、十几岁的孩子，已经很有“财富”，为何写作文无话可说？作家曹文轩告诉孩子们：作文写不好的一大原因，是对这个世界缺少“凝视”。针对近日微热议的“中国没有好作文”，曹文轩表示，孩子是可以写出充满想象力的好作文的。送给孩子几句写作心得

作文对语文学科至关重要，以至于有人说“作文得高分者得天下”，然而很多学生害怕写作文，不知怎样才能写好作文。曹文轩在“希望杯”全国中小学生作文决赛的讲座中，结合自己的写作经验，送给学生们几句有关写作的话语。

【第一句话】“财富不在远方，就在自己脚下” 曹文轩给学生们讲了这样一个故事：

一个生活在西班牙大草原上的小男孩，在教堂旁的一棵大树下，连续做了两个相同的梦，梦见自己穿过大草原，渡过大海，来到非洲大沙漠的一座金字塔下，发现了两大箱财宝。于是，他开始了自己的寻宝之旅。当他到达梦中的金字塔下，却没在那里挖出财宝。这时，来了一群坏蛋，得知他的故事后奚落一番，且把他丢进大坑里。其中一个坏蛋对他说：“两天前，本人在这座金字塔下，同样做了两个相同的梦，梦见自己走过非洲大沙漠，渡过大海，穿过西班牙大草原，在一座教堂旁的一棵大树下发现了财宝，但我没有像你这样愚蠢到为两个相同的梦冒险！”后来，男孩回到西班牙大草原，在自己当初出发寻宝的那棵大树下，发现了财宝。

通过这个寓言故事，曹文轩告诉学生们：写作最重要、最宝贵的资源就是你自己，走过童年、少年，你已经是世界上富有的人了，富有到足以对付老师出的各种作文题。因为，每个人的经历都是独特的，而写作就是要写独特的经验。

【第二句话】“未经凝视的世界是毫无意义的”

世界如此丰富多彩，每时每刻都有故事发生，为什么写作文会觉得无话可说？ 曹文轩告诉孩子们：人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。“写不好作文是因为你只完成了第一个动作”，而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。否则，未经凝视的世界是毫无意义的。

曹文轩以俄罗斯作家契诃夫的《草原》中写到的“天空飞过来三只鹬”为例：这句看似简单的话中，“三只”一词说明了契诃夫有着一双善于“凝视”的眼睛；“过了一会儿，那先

前的三只鹬又飞了回来”。这句话看似也很简单，“先前”一词说明了文中主人公记住了三只鹬的样子，更加反衬出契诃夫善于“凝视”。

【第三句话】“创造的自由无边无际”

曹文轩说，每个人都拥有两个世界：有天空、太阳、月亮的是第一世界，用我们的心、脑想象出来的是第二世界。有个成语叫“无中生有”，学生们都异口同声地说这是个贬义词，但曹文轩认为，它是个褒义词，也是个深刻的哲学命题，它回答我们的是大千世界来自何处：“有”是从“无”来。

曹文轩解释道，世界的奇妙就在于通过无中生有可以创造一个世界。哈利·波特、安徒生童话，还有语文课本中大量的故事都是不可能在现实中发生的，但正是成千上万个不可能发生的故事推动了人类文明的进程，“作文，不仅是写已经存在的世界，还能写创造出来的第二世界。而任何生活中的事情，如果不掺杂想象，写在作文中都不会生动，所以好作文应该是第一句话和第三句话的完美结合。要注意的是，不能把形式上的天马行空，当成真正的想象力，这点老师应该加以引导”。

好作文离不开“折腾”

写作文时，学生们最头疼的一件事情就是写不长。老师要求写1000字，可是写了200字就再也写不下去了。写作文要怎样才能得高分呢？多年参加高考作文阅卷的曹文轩告诉学生们：作文得高分有多种因素，其中一个因素就是“一定要把作文写长”，因为阅卷老师常常有这样的心态：看到一篇长文他就会赞叹：这个孩子不简单，这么短的时间居然写了这么长的一篇文章，就给一个高分。

可是，作文写长并不容易。曹文轩举了一个“摘柿子”的事件为例，示范怎样把一点点事通过反复“折腾”，把它变成一个很长的作品：

一个院子里有一棵柿子树，只剩下最后一个柿子了。有一个小男孩，名字叫皮卡。皮卡望着最后一个柿子，对柿子说：“柿子呀，你千万千万不要掉下来，你无论如何都要坚持！一定一定要坚持住！因为再过几天，我的哥哥就要从东京回来了！你一定要坚持到我哥哥回来！”所以每天早晨，这个叫皮卡的男孩不时望着这棵柿子树上的最后一个柿子对着柿子说：“一定一定要坚持住！拜托了！”

可是，就在哥哥要回来的前一天，发生了一件事情。学生们立即说：柿子掉下来了！

曹文轩说：不！不能掉下来！掉下来作文就写不下去了。

就在哥哥回来的前一天，天空飞来一只乌鸦，把柿子给叼走了！这只乌鸦很淘气，就在皮卡脑袋的上空飞来飞去，气得皮卡不行。天空很蓝，乌鸦很黑，柿子很红！蓝色的天空下飞着一只黑色的乌鸦，它嘴里叼着一只红色的柿子。

曹文轩说，有一种词叫颜色词，写作文的时候要多多使用，因为我们眼前的这个世界是个五颜六色的世界。写作文要有风景描写，要有场面。

乌鸦飞走了。皮卡就开始追赶这只乌鸦，追赶了很远很远的路。那只乌鸦飞过一道山岭，再也看不见了。这个时候，皮卡已经累得不行了，就躺在地上。

曹文轩问，当皮卡醒来的时候他发现他在什么地方？学生们给出各种各样的答案。曹文轩说，只要打开了你的思路，只要你说得通，这就是第二世界。本来就没有，创作了才有。

皮卡醒来了，起来一看——哇！好大一片柿子林啊！一棵一棵的柿子树挂满了柿子，阳光灿烂。灿烂的阳光下，那一树一树的柿子就像一盏一盏的灯笼那么漂亮！

曹文轩问，这个时候皮卡最想做的一个事情是什么？学生们异口同声地答：摘柿子！曹文轩说，错了！这个柿子不能摘！写作文写到一个人最想要去做什么事情的时候，不要让他立即去做，要有一个来回，要有一个反复，有一个矛盾。这就是“折腾”，每折腾一次，皮卡的形象越来越鲜明，主题也越来越明朗了。

曹文轩又问：你们听到火车运行时发出来的声音是什么样的？学生们又有各种回答，而曹文轩的回答是：我听到的声音是“肯定否定、肯定否定、肯定否定、肯定否定„„否定之否定，螺旋式上升，是世界运行的动力，也是好作文运行的动力”。

好作文能写出孩子的天性

一篇在“希望杯”作文竞赛中获一等奖的小学生作文，在初中老师眼中只是一篇普通习作，因为“套路、斧凿痕迹重”，由此引发了争议，中小学生作文的文风问题再度引起关注，有人认为，“中国没有好作文，真实才是唯一救赎”。也有人认为，目前的作文教学不给力，为了考试拿高分，学生作文中公式化的套作严重，不接地气，多见陈词滥调和“假大空”的模块作文。上海写作学会会长赵长天直言，作文教学中“不应该总是教孩子说假话，教孩子说真话比提高GDP更重要”。

针对这样的争议，评委会接触了几位语文教师和曹文轩。

呼和浩特的一位语文老师冯程茹认为，从自己的教学实践来看，小学生们写作文最大的困扰并不是套作，而是缺乏曹文轩强调的两种能力：不会无中生有地创作，不会静心凝视。

所以，她认为，教会学生“用慢镜头聚焦身边的生活”很重要，而这与孩子平时的阅读积累以及受到的引导密切相关。

武汉的一位小学语文老师刘艳表示，那种为求考试得高分的套作作文“不符合学生写作的初衷，有些急功近利。阅读和写作能力的培养，应该是为孩子一生的发展着想”。所以，她在教学中更注重引导学生写真实的生活体验和真实情感，“引导他们多发现生活中阳光的、积极进取的一面，提炼出生活的真谛，汲取正能量，而不是偏激地看待一些社会问题”。

广州的语文老师梁晓佳也认为，导致模块作文出现的原因，正是因为小学生不懂得发掘生活中的素材，或者不懂得如何组织语言。所以，曹文轩的讲座，对指导学生们的写作会有很大的启发作用，“最重要的是让孩子们写出真情实感，写充满想象力和感染力的真性情作文”。

中国果真只有应试作文，没有“好作文”吗？

曹文轩表示，一篇作文是否好，存在争议是正常的，因为每个人看文章的标准不一样。高考作文阅卷老师并不都是以套作作为评卷标准，好作文还是能够被发现的。

什么样的作文才称得上好作文？曹文轩认为，好作文是能让孩子发挥自由天性、充分发挥想象力的，不要用太多的简单的条条框框去要求。

对中小学生中作文“假话”多这样的说法，曹文轩表示，说假话肯定不好，但说假话和想象力如何分界是个问题，不能把想象力等同于说假话，“孩子们是可以写出具有很强想象力的作品的”。

【曹文轩简介】北京大学中文系教授，北京作家协会副主席。主要儿童文学作品有《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《青铜葵花》等，学术著作有《中国80年代文学现象研究》、《小说门》等。作品被译为英、法、德、希腊、日、韩等文字。曾获中国安徒生奖、国家图书奖等，2004年获国际安徒生奖提名奖。2015年第十一届“希望杯”全国中小学生作文大赛决赛评审。

第二篇：曹文轩：读书重“文脉”,作文要“折腾”

曹文轩：读书重“文脉”，作文要“折腾”

——北大教授、著名儿童文学作家曹文轩语文报社讲座纪要12月26日，北大教授、著名儿童文学作家曹文轩应邀来到语文报社，在走访了各个编辑部后，曹老师为我们举行了一场精彩的讲座。

我们该到中小学去

作为北大教授和著名作家，曹老师本可以在象牙塔的顶端舒适地研究学问，但多年来他却不辞辛劳地奔走于全国各地的中小学校，倾听师生的声音。谈到这段经历，曹文轩老师认为：知识分子应该为基层教育事业作出贡献，知识分子的呼声在基层是“雷声”，可以直接影响中国的教育，这声音是最有意义的。

单纯的“快乐”对孩子真的有益吗？

有人认为：儿童文学是给孩子带来快乐的文学。曹老师则认为：给孩子带来快感的文学才是儿童文学！“快感”不光是喜剧的快感，还包括悲剧的快感！孩子也需要忧伤的文字，许多国家的童话就含有悲剧的色彩。2005年他完成了《青铜葵花》的写作，这本书就告诉了孩子们应该怎样面对自己的处境，怎样面对自己的一生。”在中国，“快乐”成为一个高频词汇，所有人都看重孩子的“快乐”：因为孩子高考，家长学会了安静地走“猫步”；孩子发脾气，大人用讨好的方式安慰„„游历过世界各国的曹老师认为：世界上

所有的孩子都有沉重的压力，在中国，上到官方，下到民间，都在强调孩子的学习压力大，在国外可没人这么强调。受苦是人生的本质，我们不该对孩子隐瞒这个事实，而应该告诉他们，面对苦难要怀有感恩之心、保持优雅风度！一次他去新疆开会，天气很热，沥青的马路都被烤化了。在空调车上，他却看到远处有一队人顶着烈日慢慢前行，走近一看，竟是一队日本学生！他们在做磨练意志的锻炼。他既震惊又遗憾，我们的教育可以让孩子做同样的事吗？邻国日本对孩子的教育值得我们借鉴。

“文脉”是判断好书的标准

“要让孩子们读有‘文脉’的书！”曹老师这样界定好书。“文脉”是什么？曹老师回忆：我小时候可以读的书很少。我的父亲是校长，他有两箱书，其中有好几册鲁迅文集的单行本。于是我就读，我被这些书吸引了，喜欢到痴迷的地步。受这些书的影响，每当老师叫我们写作文的时候，我总是写得最好。有一次写作文，我竟然写满了三个作文本，到现在这个记录还没有人能超越！那时写作，我就感觉文字顺着我的笔流淌到作文本上，当时我不知道这流淌的是什么，现在想想，那就是“文脉”！

提到现在中小学生所读的书，曹文轩老师坦言“很为孩子们感到忧虑！”由于几年来深入中小学校，曹老师更深刻地认识到了孩子们读书的误区。那些“搞笑”的书，只能让孩子哈哈一笑，对他们的写作能力、阅读能力没有任何帮助。这些书就是没有“文脉”的书。曹文轩认为：老师们不要看到学生捧着书就感到欣慰，要看看学生手头上的书有没有“文脉”！现在很多孩子错把“搞笑”当“幽默”，错把形式上的“天马行空”当成真正的“想象力”，老师应该正确地引导孩子们。

可是怎样让孩子们理解“文脉”的含义呢？曹老师告诉孩子们一个简单的办法：每次大家读书的时候，旁边放一个本，读到好的文字就把它记下来。如果有东西可摘录，那这本书就是有“文脉”的，值得一读！如果读后一无所获，那就可以直接把这书放回它该放的地方——垃圾箱！

学生也需要“情调”教育

蔡元培先生曾倡导学生“德、智、体、世界观、审美观”全面发展，但现在的教育只注重知识的教育，忽略了对学生世界观和审美观的教育。曹老师认为：审美教育和世界观教育，不应该只演化成音乐课、美术课、品德课等，而是应该贯穿于所有科目的整个教学过程中。现在我国的教育准确地说是“知识外挂思想的教育”。很多学校的墙上挂着“知识就是力量”这句名言，其实除了知识，美也是一种力量。正是由于美学教育纬度的缺失，给现在的社会带来了很大的影响。比如有些人在公共场合大声喧哗，在旅游胜地乱写乱画，这就是因为他们不知道“美”是什么。同样，文学创作也要注重“美”，知识分子的任务就是要通过文字使人们变得“高雅”，而不是为了迎合世俗文化，写些浑浑噩噩的内容！

谈到“美”，人们就会自然想到“情调”这个词，学生也需要“情调”教育，可我们现在的教育缺少这重要的部分。比如，我们国家5岁左右的小孩没有“豪华”的图画书看；没有朗朗上口的传统童谣唱，孩子本可以通过这些来了解美的。

想写好作文就要“折腾”

谈到小学生写作文总是写不长、写不好的现象，曹文轩老师提供给孩子们一个既简单又实用的方法：“要写好作文，只要记住一个词——‘折腾’！”曹老师还用一个实际的例子讲解了“折腾”的意思：比如你要写只剩一个柿子的柿子树，你首先要设计一个主人公，给他取名为皮卡——你可以谈谈他名字的由来——然后再设计一个情节。比如树上只剩一个柿子，皮卡希望这个柿子能在树上多待几天，等外出上学的哥哥回来的时候再掉下来。这时开始‘折腾’，偏偏在哥哥回来的前一天，柿子被乌鸦刁走了——注意你要写出乌鸦的颜色、柿子的颜色、天空的颜色，这样你的文章就有了色彩——于是皮卡就开始追乌鸦，眼看快追到了——这时又要“折腾”——皮卡摔了一跤，结果他发现自己来到了一片柿子林，那里全是红红的柿子。皮卡这时应该开心地摘柿子了吧？不！不要让他摘，还要“折腾”，要写皮卡开始犹豫要不要摘柿子。摘？不摘？反复思考后，再让皮卡摘柿子。这样“折腾”下来不愁文章写不长了！

最后曹文轩老师送给所有的人一句话：“一本好书就是一轮太阳！”

第三篇：好作文还靠修改

好作文还靠修改

文章作者：吴金高 来源：语文教学通讯Ｃ2006.2 2007-8-13 15:33:18

一、修改的意义

好文章是改出来的。王安石字斟句酌，成就了“春风又绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词用语的千古佳话。叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱德熙等语文教育的老前辈则非常重视学生作文的批改，仅从开明出版社出版的《叶圣陶中小学生作文评改举例》一书就可见一斑。书中有一篇中学生的习作，题目叫《一张画像》，叶老从题目改起，将“张”改为“幅”，认为这样庄重些；文中的一些地方经叶老修改，用词准确了，句子干净规范了，读起来也顺畅了；他还在作文后面加了简短的鼓励性的评语。一个普通中学生的作文居然得到一位大作家的指点和鼓励，使小作者从此树起了写作的信心，后来成了著名的作家，他的名字叫肖复兴。这是小学课文《那片绿绿的爬山虎》中讲的一个例子。由此看来，善于修改，对自己来说是一种能力，一种良好的习惯，在别人看来，则是一种了不起的美德，一种非凡的人格魅力。《语文课程标准》也明确提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，其意义是不言而喻的。

二、小学作文修改的现状例析

１．不尽人意的地方

我们的语文老师在作文批改这方面做得怎样呢？还是让事实说话，请看几个句子，选自几篇已被评定为“优秀”或公开发表的小学生作文。

①天灰蒙蒙地［应改为“的，”］下着小雨……

②售票员是一位年纪不大，扎着两个大辫子，长得高高的阿姨。［句子太长，最后一个“的”字前后两用也不妥，可将“阿姨”调至“一位”后，加上“，”］

③本来就不怎么有气儿的车子［改为“车胎”］，车胎［改为“一下子”］全瘪了……借着微弱的路灯光，我看见［加“前面有一个修自行车的摊点，”，这必须交待一下］一位正在收拾工具的师傅［改为“师傅正在收拾工具”］。我一［加“阵”］高兴，心想，这下有救了。

随便列举的这些学生作文中的病例，说明了什么？至少说明两点：一是学生的作文需要修改的地方确实不少；二是老师的批改还要过细，批改水平尚有待提高。这些作文想必是经过老师指导、修改过的，这个时候，学生的作文在很大程度上正反映老师的语文素养，看学生的作文，就可以想见老师平时是怎么指导作文，怎么批改作文的了。

２．把作文改得“文从字顺”的切入点

怎样才算是把作文改得“文从字顺”了呢？不妨再借助一些作文病例，分类作些说明。下面这些病例也是笔者从发表在报刊上或是推荐来的“佳作”中摘录的。举这些例子，不是存心揭短，而是借此让大家提高一点对作文修改重要性和必要性的认识。

（１）把似是而非的话改准确，把词不达意的地方改贴切。

例：①不一会儿，摊铺多了，顾客也多了，密密麻麻［改为“熙熙攘攘”或“摩肩接踵”］，挤来挤去。

② “（扳手腕比赛）开始！”只听老师一声令下，他们展开了一场激烈的战争［改为“争夺”］。

（２）把前言不搭后语的改统一。

例：①假如我是一朵云，我会飘到即将断流的黄河上空去，让云［承前省去］化做一滴滴清甜的雨水汇入黄河中……

②每一个小泥人都有着不同的神态和［据后省去］颜色：红色、黄色、蓝色、紫色……

③“太贵了，……”我听了，明知他想便宜点，［加“是在”］故意压价，我忙［改为“嘴里还是”］热情地说：“……”

（３）把啰嗦重复的改简洁。

例：①一至四年级我一直是一［去掉，否则连用两个“一”显得啰嗦］个普普通通的队员。

②我非常珍爱它，因为那是我最要好的朋友刘华同学和我分别时送给我的礼物。［“我”字太多，加点的均可省去］

（４）把多余的删去，把缺漏的补上。

例：①奶奶嘴里［多余］经常哼着一首十分好听的歌：“……”

②每晚七、八点钟的时候，这里总聚集着许多小飞虫。［删去句中的“、”］

③今天，老师发给我们一张票说：“……”［“说”前加“，”，“我们”后加“每人”］

（５）在语意不明处补上必要的修饰、限制成份。

例：①暑假里的一天，我到妹妹家玩……［是“表妹”，“堂妹”，“邻居妹妹”，还是自家妹妹？］

②“２０元一条。”［联系上文，这里应加上“这位”或“那位”］叔叔听了，故意装出一副惊奇的样子……

③后来［改为“孙中山先生逝世后，”］人们为了纪念这位伟人，在南京［加“紫金山麓”］修建了一座陵墓［加“——中山陵”］，以供后人瞻仰。

④我换好衣服［根据下文应改为“泳衣”］，站在游泳池边，就是不愿下去。

（６）把次序错乱的调顺当。

例：①来到学校，我看见其他的兴趣小组同学已经来了，我们便一起去养兔室。［从前文看，应将“其他的”调至“同学”前］

②你代付的５５元书款，我立即汇给你，这本书书名叫《现代汉语词典》，由商务印书馆出版，今去信想麻烦你代买一本书。［共５个分句，正确的次序应是：５－３－４－１－２］

（７）把夸大其词的改平实。

例：①我万万没有想到［改为“叫我没有想到的是”］，妈妈并没有打我骂我，而是……

②其中最令人可爱［改为“让人感兴趣”］的叫蟒蛇。

（８）把不切实际的改真实。

例：当我接到父亲的电报火急火燎地赶回家时……［现在几乎没有人拍电报了。］

（９）把误用的标点改正确。

例：①我不知道怎么办？［“？”应改为“。”］

②“兰兰，上课认真听讲，别开小差。放学后早点回来，别在路上玩！”虽然只是几个字的叮嘱，但却 凝聚了妈妈对我的爱。［“！”应改为“。”，否则似在训斥］

三、对小学作文批改方式的探讨

需要说明的是，“批改”是指修改文章、作业等并加上批语。通俗地说，“批改”＝“批＋改”。在作文教学中，批改者较多的是指教师，对小学生来说，主要的还是自主性的修改。学生作文中总有这样那样的问题，怎样改才最有效呢？我们看看下面的这种方法：

“互改法”简介

有人说，大作文、小作文是摆在语文老师面前的两座大山。愚公移山，感动了上帝，派神仙搬走了两座山。我们的上帝就是学生！能不能让学生也参与批改作文呢？答案是肯定的。《语文课程标准》中也有“学习修改习作中有明显错误的词句”和“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确……”这样的目标要求。著名的语文教育改革家、特级教师魏书生曾倡导的作文互改法也很值得我们借鉴，现结合小学作文教学的实际情况作简要介绍。

（１）修改项目的划定

小学生自主性的修改侧重从以下五个方面入手，分项计分。

①格式是否正确。

②卷面是否整洁。

③错别字有几个。

④有几处病句。

⑤标点符号有几处明显用错。

至于作文结构安排得如何，内容是否具体，感情是否真实，主要由教师批改。

（２）操作方法例析

有些项目的修改可采用流水作业的方法，如改错别字一项，可让甲、乙、丙三人轮流修改同一篇作文，甲发现６个错别字，乙如果认为是７个，甲就要写出为什么漏改１个的原因，如果丙改出是８个，那么，甲、乙都要写出漏改的原因。

（３）互改法的可行性

①学生有这样的心理：愿意看别人的作文，更愿意给人家挑毛病。

②每次修改，一人一篇，负担不重，对于修改的人来说，每次改的对象不同，改起来有新鲜感；对于被改的人来说，自己的作文每次都换人修改，可以看到不同的同学对自己作文的修改，也有新鲜感。

（４）互批的好处

①因为自己的作文要给其他同学改，写作时就会格外认真，以尽量避免“出丑”。

②多次修改的实践，能牢记住作文的几项常规要求，修改别人的作文，既提高了发现错误的能力，也培养了自觉修改的习惯。

③每个人都有机会看到多名同学的作文，可以发现、学习别人的长处，对缺点，也能引以为戒。

上面三点归根到底，都有助于学生作文能力的提高。

④教师只看一部分学生的批改情况，节省了大量的时间，用于研究教材教法，有利于教学质量的提高。

当然，互改作文的方法并不适合于每个年级，不适合于每个班级，每次作文。即使是搞这项专题实验的班级，也还有一个从扶到放的过程。在开始阶段，可选一两篇具有代表性的习作写在黑板上，或用毛笔抄写，或用投影出示，在教师指导下，全班集体评改，让学生发现问题，修改遗漏；其余学生的作文可进行略改，加些批注，发给各人，令其自改，在此基础上，再发动大家互改；对部分作文基础差的学生，常用的还应该是教师既改又批，多些面批；中等程度以上的学生，则可以少改多批，适当面批，启发自改。

作文批改的方式很多，无论怎么改，都要兼顾全体学生，使全班学生都受益。教师精改的要让学生通晓这样改的道理；略改的要因文而异，因人而异；互改自改的，教师则要注意信息的反馈和结果的分析。

以上侧重于谈“改”，至于怎么下批语，在内容上，要说明修改理由，点拨自悟思路，指点自改方法；在措词上，要注意口气委婉恳切，多作表扬鼓励。

我们不能期望用一种改法，改一次作文就能彻底解决作文中的种种问题，但只要我们语文老师能着眼于学生的发展，头脑中时时绷紧“批改”这根弦，灵活机动地运用各种有效的方法，成效就会越来越显著。

第四篇：人生就是折腾

人生就是折腾

自由：你能够随心所欲的折腾

迷茫：不知道为什么折腾和该如何折腾 孤独：你的折腾无人搭理。追求：折腾的理由与借口。创造：折腾别人所不曾折腾的。

成就：自己折腾的结果得到了别人的肯定。

在杂志上偶然看到的文章，倒成了我个人生活的一种真实写照，随手摘写几句恰好反映了我近几年的思想经历。

自由：刚刚参加工作的我，正所谓是，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。走出校门，脱离了学校的思想束缚；自给自足，脱离家人的经济束缚。世间的所有都为我所用，旅游，网游，网购，胡吃海喝，所有能折腾的方法我都要一一尝试。迷茫：自由总是好的，在无休止的折腾后，每当冷静下来我就不自觉的开始怀疑，人生就是这样吗，一夜游戏的拼杀后总让人感觉浑浑噩噩，酒喝多了一次次的呕吐让我痛不欲生，同事谈论理财之道时我总是远远的躲避着，可怜自己囊中羞涩啊。

孤独：迷茫的我彻夜难眠，生活中有吃有喝，工作中顺风顺水，这一切就是我想要的，但是心里上和家人越走越远，生活上慢慢变成孤家寡人，我的独来独往，让朋友们有点敬而远之。

追求：我要改变这样的生活，寻找新的让自己满足的折腾方法，我要锻炼身体，坚持每天跑步，我要继续进步，整理出专业课本认真研究，我要发财，从买股票到做小生意逐个尝试，成功好像近在咫尺，却又远在天涯，我失败了。创造：每当失败我总能找到借口，时间不对、地点不对、环境差异，在这些东西中我总是能找到小小的安慰，与身边的兄弟们相比，我的尝试总是让他们大吃一惊，好像人生就是应该这样，折腾别人所不曾折腾的。

成就：虽然自己的折腾没有在实际上改变生存状态，但是每当说起折腾，自己还是会隐隐高兴，你们的折腾我早都尝试过了，也许被自己肯定就是我的成就。

我的人生还在继续，我的折腾还在继续。爱情：男女之间的情感折腾

婚姻：找个固定的异性和你一块折腾

失恋:你喜欢的,曾经和你一块折腾的人不和你一起折腾了.文学作品：记述各种折腾经验，体会，感觉和情绪等等的文字。坚持不懈：折腾/折腾/再折腾

第五篇：广播稿 曹文轩

射阳县第二初级中学“校园之声”广播站播音稿 16.04.18

曹文轩

音乐：《Catie MckinneyThe Way》

（男）北京时间4月4日20：50，在第53届意大利博洛尼亚国际儿童书展上，2016年“国际安徒生奖”正式揭晓，儿童文学作家曹文轩摘得桂冠，成为第一个获得该奖的中国作家。

（女）国际安徒生奖于1956年设立，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字命名，每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”，每位作家只能获得一次。曹文轩曾于2004年获得提名，今年终于折桂。

（男）曹文轩曾创作了《草房子》《青铜葵花》《火印》等作品。在揭晓现场，曹文轩本人也很高兴。国际安徒生奖评委会主席帕奇·亚当娜称曹文轩“用诗意如水的笔触，描写一些生活中真实而哀伤的瞬间”。（女）曹文轩1954年生于江苏盐城，现为北京大学中文系教授，从事儿童文学写作多年，曹文轩说，“在中国，说一个人厉害，有力量有能力，会说这个人有‘背景’，而我的‘背景’是中国。这个曾经历了无数苦难，遭受了无数灾难的国家，一直矗立在我身后，她除了给我意志之外，一直向我源源不断地提供着独特的、价值连城的写作资源。”

（男）他还表示，“三十多年前，中国以她内在的生命冲动，打破了闭关锁国的格局，从此面对世界、并表现出了强烈融入世界的欲望，正是因为如此，她看到了世界，而世界也看到了我和我的文学作品。我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背景的人。

（女）曹文轩重要作品有以下四部: 《草房子》：写一个小男孩刻骨铭心、终生难忘的校园生活，荡漾着淳朴的美感。《青铜葵花》：讲述男孩青铜和女孩葵花的故事。文字纯净唯美，意境高雅清远。

（男）《大王书》：一部少年成长系列小说，内容新奇独特，极富探索之风。

《羽毛》：以一个充满童真稚趣的故事，阐释宏大而深刻的人生命题——我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？

音乐：《Britt NicoleELLE Feat.Luvea》

（女）4月4日，62岁的中国儿童文学作家曹文轩获得2016年国际安徒生奖，实现华人作家零的突破。这几天，关于他获奖的消息刷爆朋友圈，在微信平台上，还显示出一组有趣的数字：该社推出的几十种曹文轩作品，一本本摞起来，有珠穆朗玛峰那么高，平铺起来也有53个足球场那么大。

（男）关于曹文轩的作品，知名度最高的当属《草房子》。

“我得承认，曹大叔是高手。读他的书，就是读自己，我为书中人流泪，也为自己流泪。”在网上，随处可见《草房子》的读后感。从1998年问世至今，这部小说各种版本印刷突破300余次，发行超过千万册，创造了出版史上的奇迹。

（女）关于这部书的出炉颇有戏剧性。

曹文轩初入文坛的短篇小说，大都经过刘健屏编辑——那个时候他是《少年文艺》杂志的编辑。后来，到了1997年，刘健屏担任江苏少年儿童出版社副社长。他和曹文轩一起开会，同住一个房间，曹文轩谈起他新创作了一部小说，临了还加了一句，这书已经被别家出版社预定了。但刘健屏听完故事，立刻被打动了，他意识到这部作品和曹文轩以往作品都不一样，生活更深厚、人性刻画也更有厚度。这部作品，正是《草房子》。

Count On Me》

背景音乐：《Little WestYou And Me》

背景音乐：《竹仲絵里2-