班主任好习惯案例（推荐5篇）

第一篇：班主任好习惯案例

班主任好习惯案例

不要和孩子太计较

不知大家有没有这样的感受：你正讲得尽兴，可有的学生却在低着头做小动作，你正在组织大家一起活动，有的学生却在一边捣乱。以前每当遇到这种情况，我都会非常生气，停止讲课，严厉地训斥一顿，既耽误了讲课，又破坏了班级的气氛。效果也不大好。前几天在看一篇文章时，其中的一段话使我很有感触：“要使学生不犯错误，那只是我们的美好愿望；尽管我们对错误围追堵截，问题仍然层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完整的人，纠正错误的本身就是引导学生自我教育的过程。”

人都会犯错误的，更何况是未成年的孩子，想想自己小时候不也是有过这样的经历，现在自己作了教师，就把学生象成年人一样看待。想起赵本山演过的一个小品中的对话：“谁不犯个错误，犯了就改，改了再犯，犯了再改。”虽说是个笑话，但却有一定的道理。学生犯了错误，老师急风暴雨、速战速决式的简单批评教育处理，学生可能暂时收敛一些，但并没有引起学生内心的变化，问题也就没有真正解决，也就出现“屡教不改”的现象。以后在教学中我可要注意了。

改掉恶习，成就自己

“老师，严天露的作业没完。”“老师，鲁国栋的作业字很差。”„„开学第一天，就有胆大的同学不交作业甚至字写得很烂。于是，我找来没交作业的和写得烂的同学，问他们原因，不是说我作业落家里了，就是我没写完，甚至有的说我忘记写了。我在压抑心中的怒火后，心想：开学之初正是对学生进行养成教育的关键时期。

学生学习磨蹭有几种情况：一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。因此，矫治磨蹭要分别不同情况，对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫，家长可参考本书中有关培养兴趣等专题采取教育措施；第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。我觉得应该从以下几点努力。

一、联系生活、学习实际，跟学生讨论磨蹭的害处，使其认识到“时间就是生命，时间就是财富”的基本道理。在充满竞争的现代社会中，磨磨蹭蹭不讲效率的人就会被淘汰，就会生活艰难。磨蹭的坏习惯，有害终生。

二、加强专时专用、提高效率的训练。帮助学生确定每次学习的时间、任务、目标要求，到时完成，评价结果。每次学习，都把三者结合起来。要根据他们年龄特点和个性特点，三者的要求有所区别。要让他们尝到提高效率、增加玩乐时间的甜头。

三、增加计时性活动。学生磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、收拾书包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需从不同角度入手。从学生实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。家长可与孩子一起进行，事后一起评价，调整要求，下一次做得更好。对低龄的孩子，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。

四、让自己孩子跟讲效率的孩子一起学习、游戏，发挥孩子之间的影响作用。可以事先与讲效率孩子的家长联系，请家长给孩子提出更高的要求，在学习和游戏的过程中带动磨蹭的孩子。

令人期待的小奖品

案例：上学期结束时，学校进行了各式各样的评奖活动，尽管评奖范围很广，但我仍能看出许多荣誉几乎被几个出类拔萃的学生牢牢霸占着，而那些也曾很努力但各方面能力平平或者说学困生，他们端端正正地坐着，也期待着属于他们的荣誉，可无人为他们喝彩。那时，作为班主任的我几乎不敢看他们的眼睛，我的心微微作痛。从那时起，我就想下学期，我一定要想发子点燃所有学生的激情，让每一个学生都做有盼头，学有劲头。

课余时间我读了《好老师胜于好家长》一书，在《没有规矩也能成方圆》中，我得到了启示。

我采取了“红色留言”的办法，效果不错。“红色留言”就是批改作业时，针对学生的点滴进步，给学生留言，与学生无声地对话，激励学生。我班吴建宝同学就是一个成功的案例。吴建宝是个虎头虎脑的小男孩，一看长相就知道是以个小淘气，作业总是乱糟糟的不成型。怎么办呢？我利用业余时间进行了一次家访通过与家长交流了解了不少情况，他看到我来他家表现得非常高兴，我便找他谈心说：“你是一个很聪明的孩子，老师相信你能按时完成作业的。”此后，我便特意留心他的变化，每次作业，我都在他的作业后面或多或少地写上几句，如“看，你的进步真大，老师真为你高兴！”“瞧，你多棒，现在的你不但能认真完成作业，而且还写得那么好！”“老师特别爱看你的作业，你知道为什么吗？”“你棒极了！老师祝贺你进步！”等等，一次又一次无声的对话极大的调动了他的积极性，使他增强了自信，唤起了上进。现在，他的字有了可喜的进步。此外，我班的李伟亮武琳迪等人也都在“红色留言”的帮助下取得了不同程度的进步。

一、奖励细化

学期评比，每月评比甚至每周评比，对有些同学来说得奖仍然是很困难的。但奖励细化，拿个小奖人人有希望。小奖累积起来再换成大奖，这更利于调动全班同学的积极性。于是我把以前班级的奖惩制度做了修改，把原先的每周评比加红旗、五星，违规扣分加黑豆的活动改成由小组奖励记录本和 墙上升起“小太阳”共同组成。学生每四人一组，教师自制一个小本子，首先由老师聘请各组各方面最差的同学做组长，负责给全组成员加星星。同学们每做一件好事就得一颗星，讲卫生加星星，有礼貌加星星，守纪律加星星，写好字加星星，听写全对加星星，读书流利准确、背诵正确无误加星星„„总之，只要你努力，时时刻刻都能得到小星星。一节课就能得到几颗星星，每五颗星星就能换一个月亮，五个月亮就能在墙上升起一轮“小太阳”。

二、增设大奖

学校开展的各项活动以及综合实践方面的内容，很多不能在课堂上由教师监督完成的，对学生各方面能力非常有益的活动，以前总是有的学生积极，有的同学总是一副“事不关己，高高挂起”的派头。现在我规定：凡代表班级参加学校各种比赛活动的，可直接升起一个“小太阳”；在各项评比中为班级争得荣誉的也直接升起“小太阳”。这下可火了，暑假里要办《我的班主任》的作文，车贴画，社区活动等，学生们是费劲心思，买版报书模仿设计的，求助爸爸妈妈、哥哥姐姐搞援助的，还有的又是描又是印，全是“小太阳”起得劲；拍《感动幸小文明眼》照片的，以前我一宣布拍点照片，全班一个劲说：没照相机，不会拍，反正全是困难。这次一宣布，大家争得争，抢得抢。没相机，俺舅家有，俺姨家有。不会拍，俺跟小叔叔学，傻瓜相机一学就会；学生乐得学，我也乐得送个“顺水人情”，只要用心设计的好作品，上不封顶，全都升起“小太阳”。

三、巧解难题

星期天的作业一直让老师头痛，思来想去，我还得在“小太阳”上下功夫。于是只要星期天能保质保量地完成作业的，直接升起“小太阳”。每月累加得到十个小太阳的，老师就给家长发喜报，学生还可以享受一次向老师提要求的机会。（只要不损害大家的利益，正当的要求皆可满足。）我给学生算了一笔账，每月四个双休日，如果都能保证作业质量，这四个“小太阳”就轻松到手啦，平时再努努力，又可以发喜报，又能提要求，多美呀！当然我的难题也迎刃而解了，一举两得，何乐不为呢！

新的教育理论告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员，又是服务员；是长辈，又是朋友；是学生，又是老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，我觉得教师更应该像医生。根据学生的不同“症状”把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好习惯紧密结合起来，发挥“医生”的作用，对症下药，治病救人。为了纠正学生的不良习惯，培养自信，案例：无论教室里被打扫得多么干净，从上午第一节课课间开始，有的同学周围就开始有零零碎碎的垃圾了，有的孩子看到垃圾在自己身边竟还要一脚踢开或装作没看见，有的故意踢到别的同学那边，还有的学生不注意个人卫生，啃咬笔杆等，平时自己的书包、桌洞都不会整理，什么东西都往里面乱塞，书包、桌洞犹如垃圾桶。

三、事件分析：

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的日益改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，而产生这种现象的原因主要有：

1．父母对孩子过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。

2．家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

四、实施步骤

1．明确重要性

讲究卫生是身体健康的保证，卫生与健康是紧密相联的，不讲卫生不仅会养成不良的生活习惯，还会使自己的身体受到伤害，也会给别人生活带来不便。我经常利用晨会、班会时间向学生宣传卫生方面的常识，如：随地吐痰、随手乱扔纸屑、咬笔、往嘴里乱塞东西对人体的危害，使学生认识到讲究卫生的重要性，以我校学生一日行为规范要求学生，在班中让学生形成“班级是我家，爱护靠大家。”“做个爱清洁的好孩子”等良好的氛围。2．提出要求

我仔细分析了学生讲究卫生方面存在的问题，结合学生的实际情况，在开学初，对学生提出了明确的讲究卫生习惯的要求：

（1）、个人卫生方面：早晚刷牙、勤洗脸、饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲、清洗书包、不咬铅笔、不往嘴里乱塞东西、不乱扔果皮纸屑。

（2）、公共卫生方面：主动拾起纸屑；认真做好值日；放学后清理自己的桌洞带走垃圾。

3．建立监督、检查制度

我将班级卫生实行“承包制”，每位学生负责自己的桌、椅及座位地面的卫生，如发现有纸屑要随时捡起。

为督促全班学生更好地做好清洁，每天有一名认真负责的学生担任值日生，负责当天的清洁卫生管理。负责每天每一节课后的卫生检查及监督工作，及时发现纸屑并捡起，提醒伙伴随时清洁每人的责任区。

4．活动促养成。

在班级中开展评比、竞赛活动，通过活动，使学生逐步养成讲究卫生的良好习惯。

5．取得家长的配合。

讲究卫生涉及到生活的方方面面，不仅仅在学校中对学生提出要求，在家长会上也请家长积极配合，及时对学生不良习惯进行纠正。因为学生的行为习惯只有学校、家庭紧密配合，才能取得更好的效果。

第二篇：班主任工作案例：好习惯重在培养

班主任工作案例：好习惯重在培养

一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。

开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。

恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。（班主任

www.xiexiebang.com）第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。”

两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：

1、拨通电话后，先说：“你好，是**吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找**吗？”

2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。

3、结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。

讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。学生兴奋地表演着，我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。

一年级的学生，就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会出现什么，正确的教育和引导，可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。愿我们能抓住这重要的小学阶段，为学生的人生营造一个美好的春天。

第三篇：好习惯伴我行案例

好习惯伴我行案例

丹阳访仙中学

朱志红

本月，针对我校主要开展的“好习惯伴我行”的主题教育，我主要加强了培养良好学习习惯的教育。虽然在上个月对良好行为习惯的教育中已经渗透了好的学习习惯的培养，但是仅是口头上作了要求，没有把它真正落到实处。通过一个月的观察，我看到我们班的学习习惯大有问题：上课不听，思想开小差的同学不下三分之一；作业不交或迟交有五六名；下课就到外面玩预备铃响后，教师未进教室前，总有学生不能做好准备工作静静地坐在教室内等待老师上课；早晨一早来到学校抄作业的人也有好些„„二月初学校进行了一次月测，月测的结果再一次证实了良好的习惯是促使学生学有所成的重要因素。

良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事，而要改正已经形成的不好的习惯，更不是一朝一夕的事。它是一个由简单到复杂的逐渐形成过程。我觉得要先养成课堂上专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，然后随着学生年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，再养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。根据班级的实际情况，我从最基层的习惯抓起，首先从课堂和课后作业入手，在课堂上强化听说读写的训练，课后着重培养学生良好的作业习惯。

一、课堂强化听说训练

在教学中，我重点培养学生听说的学习习惯。①听的习惯。在课堂上，学生要静得下，专心致志地听教师的讲解、同学的发言，并能从中发现问题，产生自己的想法。针对我班的实际情况——学生不能集中注意力听老师的讲解、同学的发言。我在上课是尽量用趣味性的、感染性强的语言和丰富的体态变化吸引学生的注意力。发现学生思想开小差，立即让他重复刚才说过的话，如果说不出来，就要站着听课，等到可以正确地回答出一个问题才能坐下。②说的习惯。让学生敢于说，提出疑问，发表看法，并能说好，思路清晰，声音响亮。我在上课时会经常喊一些不举手的同学回答问题，“逼”着学生发言。渐渐地，我发现我班上课举手的人越来越多了，学生能说的人也越来越多。

二、课后重抓作业质量

我们班作业经常不做的学生不多，但是少做，做得马虎的却不少。对作业不做的我主要采取家校联系的方法，把每天的作业写在家作本上，让家长核对后签字，这两个家长也很配合，现在我们班已经没有不完成家作的学生了。对少做和做得马虎的学生倒花了很多工夫。首先我通过观察了解分析，发现造成这一现象的有这样几点原因（1）有些孩子对学习不感兴趣，是在家长和老师的“逼迫”下学习，这样的孩子在班级中占有相当大的比重，而这样的孩子学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（2）还有的孩子，本身对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，是个典型的急脾气，和别的同学争论不到两句就脸红脖子粗，做作业时更不用说了，虽然他总能以最快的速度完成作业，但字迹潦草，错误率还挺高，这样的孩子也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响；（3）还有一种就是边学边玩的孩子，他们即使在做作业的时候，也玩得乐此不彼，什么东西到了他的手上都能变成玩具，好好的一支笔拆了又装，装了又拆，到头来总是最后一个完成作业。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。至于还有一些学生老师布置作业的时候根本不听，所以作业总是少做。找到了原因，就要对症下药。对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，给他们的学习降低一点难度，比如，让他们把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。但是对那些“糊涂”的孩子，却要提更高的要求，决不允许他们在学习的时候马虎，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，让他们一遍遍地做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，哪种做法“事半功倍”，哪种做法“事倍功半”，几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心，我想他渐渐地会养成认真的习惯；对于边做边玩的孩子来说，要让他们知道，如果你认真学习完成这项作业，等会才会有活动的时间，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必须是在规定的时间内完成作业，而且要保证质量。让孩子自己选择，权衡利弊，作出正确的选择。当然，所有的做法都要因人而异，不同类型的孩子要采取不同的方法。

以上是我在一个月中的收获，对比其他学风比较好的班级，还有很多差距，我总结了一下，以后还要从下面几个方面努力：

一、严格训练，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。对学生来说，主要在课堂上进行。所以仍然要加大课堂训练的力度。对学生的学习习惯的培养必须要提出明确要求，我的初步想法是把这些要求上墙公布，学校是不是也可以制定出一鞋准则，学生则努力配合营造良好的教风和学风。

二、树立榜样，启发自觉。对一些上课动脑积极、作业工整、遵守纪律的学生，要大力表扬，树立榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对原本学习习惯差的同学，只要有一点进步，也要及时给予表扬。总之，要在班上营造一种良好的舆论氛围，增强培养良好学习习惯的自觉意识。

三、互相促进，整体发展。除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性。如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。所以还要把培养学生良好学习习惯，与培养良好的行为习惯结合起来，不能顾此失彼，要互相促进，整体发展。

四、要做到一步一个脚印，抓过程管理，而且要持之以恒，常抓不懈，力争抓一项落实一项，巩固一项。而决不能心血来潮，想抓就抓，工作忙了，就搁一搁，这样只会前功尽弃。

培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。

第四篇：好习惯班会案例

养成教育主 题教育活动

“好习惯、好人生”主题班会教案

八年四班

主持人：王 杏（班主任）

2012年10月11日

“好习惯、好人生”主题班会教案

班会主题：养成教育 主 讲 人：王杏 班会目标：

1、通过这节班会，使学生进一步养成良好的行为习惯，充分意识用。

2、通过学生们团结协作，编排节目，培养他们的合作意识、合作习惯，提高力。

3、能辨别良好的习惯和不良的习惯，发现并改正不良习惯，提高自控能力。

班会形式：问答、讲述、表演等

班会过程：

培根曾说过“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。今天这节课，我们八年四班在这里召开《好习惯，好人生》主题班会。现在我宣布班会正式开始。同学们起立，唱班歌《我相信》。

正像同学们在班歌里唱到的那样，“我相信青春没有地平线”“每一刻都精彩无限”你们身上充满了青春的朝气，充满了自信的欢笑，充满了纯真的幸福。在这竞争日趋激烈的今天，你身上是否充满了通向成功的良好习惯呢？

提问“从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下„„” 让同学们互相交流好习惯。

介绍概念：所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。下面为你们介绍一下好习惯对人影响 学生讲两个故事 ⑴加加林进登月舱 ⑵外资企业招工

纵观历史的发展，许多伟大人物的成就都是与他们的良好习惯分不开的。给学生举例如托尔斯泰、马克吐温等

学生表演快板《好习惯》

莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人“培养多种好习惯能成就人的一生，而一个坏习惯就有可能将一个人毁于一旦。

问答形式

你对以下习惯有什么看法？

1、在思考问题时一边旋笔一边思考

2、在学习中遇到问题题后，习惯先放一边，以后又忘了解决。

3、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。

4、自习课边听音乐边做作业

5、自制力差，时间安排不合理，利用率不高 管得住自己，你是习惯的主人 管不住自己，你是习惯的奴隶

做主人，还是做奴隶

全在于自己的选择 学生表演三句半《好习惯》 据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生

俗话说“有志者，立长志，无志者，长立志”生活中，学习上，遇到苦难在所难免。只要你有信心，有毅力，就一定能做到最好。相信你一定会插上一双翅膀，尽情翱翔。

请听歌曲《隐形的翅膀》

古人云“自修齐，至治平”不错，要干大事，就必须有良好的文明习惯。罗曼罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人”而我们作为新时代的中学生，正在接受着知识教育，更应知书达理，举止文明。你是否做过以下不文明行为，请看漫画视频《十大不文明行为》

“告别陋习，挑战自我” 给学生提出挑战计划书

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„

请听演讲《言谈举止见文明》

心理学巨匠威廉詹姆士说“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”让我们一起欣赏配乐诗朗诵《播种习惯，收获人生》

听到这里给大家一个温馨提示：

习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。同学们，相信大家一定认识到好习惯对一个人的成长有多么重要，让我们面对祖国庄严宣誓

誓词：我向祖国庄严宣誓„ 班会总结：

观念改变习惯，习惯积淀素养，生活处处生细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。三字经云“人之初，性本善，性相近，习相远”是习惯，成就了不同人的不同人生，愿每名同学都能养成良好习惯，拥有美好人生。

八年四班《好习惯，好人生》主题班会到此结束。

养成教育主

题教育活动

“良好习惯成就美好未来”

班会教案

七年一班

主持人：宋敏琴（班主任）

2012年10月11日

良好习惯成就美好未来——主题班会

活动主题：养成良好习惯 感受快乐成长

活动目的：针对本学期上半学期班级中出现的一些不良现象，旨在通过本次班会活动，帮助同学们认识自己的不良行为并改正，增强责任感，提高自我控制能力；意识到好习惯对成长的重要作用，提高培养好习惯的自觉性。增强学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，要热爱班集体，为班集体做贡献；给学生一个观念：不需要做轰轰烈烈的大事，只要我们从身边的小事做起，一样会对班级做出贡献。

活动时间：2012-10-11下午第三节班会课

活动程序：

主持人：班主任

一．故事引入

1.有这样一则报道：75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，记者采访其中一位：“你在哪所学校、哪个实验室，学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”记者十分惊讶：“在幼儿园能学到什么呢？”学者说：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

为什么学识渊博的学者会认为在幼儿园学到了人生中最重要的东西了呢？这最重要的东西到底是什么呢？（班主任请几位学生谈谈自己的看法）

人生中最重要的东西就是好习惯。学者的话告诉我们一个浅显而又深刻的道理，好习惯让人终身受益，好习惯必须从小培养。拥有良好习惯才能感受快乐的人生。

二．引出主题

我们每个人都在不知不觉或有意识培养中形成了各种各样的习惯，有的是好习惯，有的坏习惯。其实，我相信同学们都知道自己的哪些习惯是好的，哪些是不好的，谁愿意说一说自己有怎样的习惯呢？（如学生不好意思说出来，可以说）其实不用怕说出来。因为我们都知道，确实有好习惯的同学，他才会说出来，而不会是捏造的；能敢于说出坏习惯的同学更是证明了他对自己的习惯很了解，而且一定已经下定决心来改变自己了。不管说不说出你的习惯，其实，最可怕的是不了解自己的习惯的人。三．让我们一起来关注我们自己的习惯。

1.检讨自己的习惯。⑴是否按时起床和上学；

⑵课间是否经常哄闹，说话举止不文明； ⑶遇见老师有是否主动停下来向老师问好； ⑷是否等教师进教室后才安静下来； ⑸是否等老师讲课了再拿出课本用具；

⑹上课时是否始终跟着老师转，而不会经常开小差甚至扰乱课堂秩序； ⑺是否从不抄别人的作业，自己独立思考，认真完成； ⑻家长或老师不在身边时是否能高效率学习；

⑼没有书面作业时是否还要积极学习，认真预复习； ⑽每天都有学习任务没有完成吗？

⑾值日生是否认真地完成了所需要做的事？ ⑿是否能做到珍惜别人的劳动成果，不去破坏？ ⒀是否经常午餐没吃完就倒掉了； ⒁是否还经常在楼下买零食吃；

⒂你受到的批评还是表扬多，对你的心理有什么影响？ ……

2.学生分组讨论（不要局限于所列出的15条），组长做好记录。彼此找找、说说自己的好习惯和坏习惯。组长板书到黑板上： 好习惯： 坏习惯：

四．问题引导：

1.同学们觉得好习惯给你带来了什么，给班级带来什么？坏习惯又给你带来了什么，给班级造成什么影响？（学生自由发言）

——好习惯使我越来越优秀，使我成绩越来越好，我觉得别人越来越喜欢我，„„；养成良好的习惯，才会有责任心，对自己对班级负责任，在班上树立正气，形成良好的 班风，学风，人人都积极向上，学习成绩必然得到提高。——坏习惯使我的成绩后退了，使我经常挨批评，很多同学讨厌我，„„；影响身心健康，影响能力的培养，不利于良好人格的塑造，影响人际关系，使班级缺乏凝聚力，影响班风学风，破坏班级荣誉，影响人的前程，还可能导致犯罪。

2.大家都明确了坏习惯会带来如此多的问题，然而，坏习惯该如何克服呢？往往坏习惯是在不知不觉中形成，所以改掉坏习惯也不可能马上就能改掉，而是要付出很大的代价！就好像河水受到污染之后，要付出许多人力物力，才能慢慢恢复河流的生态环境一样，一旦坏习惯形成后，我们只有自己下决心，努力去克服，才会一点一点克服掉自身的坏习惯。

五．习惯的养成，方方面面，从何入手呢？ 1.应该先从最常规、最具体的地方做起，找准自己的克服坏习惯的突破口，如： ⑴扫地拖地要干净，培养劳动的好习惯； ⑵不乱扔废纸，培养环保的好习惯； ⑶不吃零食，培养勤俭节约的好习惯；

⑷见到老师主动问好，培养尊敬师长的好习惯，⑸课间操认真做齐，培养体锻的好习惯； ⑹课堂上不乱插嘴，不做小动作，等等

2.其次还要做好监督，人人有事做，事事有人做；自查、互查、小组查、教师查；每周自我小结，全班表彰。

总之，我们要知道，上课该做什么，下课该做什么，回家该做什么，在此基础上，进而提高习惯养成的层次，从常规到品质，从琐屑到规律，内化素质，外化行为，让好习惯伴随我们的一生。

六．给同学们几分钟时间考虑，从今天开始，你是否想克服自己不好的习惯，而培养好的习惯呢？（请同学们用书面的形式写下来）

建议：

⒈ 大声说出自己的坏习惯。

⒉ 在课桌上贴一张关于向我的坏习惯宣战的小纸条，写一条养成好习惯的格言和一条要改掉的坏习惯，定好改正时间，时时提醒。

⒊ 目标要明确，一次一个。写出来后一定要定好改正时间。

⒋ 尽量用一个好习惯代替不好的习惯。如用看书代替看电视，预备铃响后用读课文代替说闲话，用交流读书感代替课间追打哄闹。⒌ 坚持1个月，请前后座的同学监督实施。

⒍ 当确定你已经改掉一个坏习惯，养成一个好习惯时，换一张小纸条，向下一个坏习惯宣战。把所有换下的小纸条贴在自己的周记本上。

七．部分学生宣读自己的小纸条，全班学生把小纸条贴在课桌右上角，按自己定好的时间期限时时提醒自己。

八．最后送给同学们美国心理学家威廉·詹姆士说过的一句话：

播下一个行动，收获一种习惯； 播下一个习惯；收获一种性格； 播下一个性格，收获一种命运！

九．班主任寄语： 良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。举行一次主题班会对于改变有些同学的不良习惯，并不可能药到病除。但我相信一次主题班会就像一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。并且我更相信每个同学的心灵就像一扇窗，窗户打开，光亮就会进来。我相信，只要我们每个同学迈出一小步，班级就能前进一大步，每个公民迈出一小步，社会就能进步一大步。我相信我们班上的每一个同学，在做每一件事时，都会更多地为我们的集体着想，成为真正的拥有良好习惯的文明中学生！刚才同学们通过讨论、交流，说出了自己的心声，老师根据大家的发言归纳了一下，共八个方面：

好习惯一：安全活动笑哈哈

好习惯二：认真学习顶呱呱

好习惯三：文明有礼人人夸

好习惯四：队员友爱互帮助

好习惯五：国旗领巾我爱护

好习惯六：诚实守信好事多

好习惯七：爱护环境做卫士

好习惯八：节约能源做标兵

十、课堂发散

除学校外，我们还有一个更美丽的家——地球。同学们一定要行动起来，保护我们的家，保护地球，就从保护我们的校园开始做起。

反思：

1.班会由学生自己主持，学生自由发言，可以调动每个学生的积极性。2.安排活动有点单调，可以事先制作习惯调查表在班级进行调查，再根据调查结果统计有针对性的讨论学生自身的习惯。事先组织部分学生将班级出现的有不良习惯的现象编成小品在班会上表演，对于促使学生反思自身，积极改正可能效果会更直接一点，班会形式也可以更丰富多彩一点。

养成教育主

题教育活动

养成好习惯 主题班会教案

九年二班

主持人：荣向娜（班主任）

2012年10月11日

养成好习惯主题班会设计方案

开课形式：叙述、交流、讨论、总结等形式。

活动目标：

1、通过主题班会，让全班同学更具体、深入地理解《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》的要求，从小养成良好的行为习惯。

2、通过我们班的各个事例和同学们周边的事情，让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯并增强班级凝聚力，增强班级荣誉感。

活动前的准备工作：

1、课前布置学生再认真细读《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》。

2、收集进入初中以来我班学生在校园内外违反《中学生日常行为规范（修订）》的案例并在班会课上讨论。

教育过程：

一、创设情景，引入主题

猜猜看：我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。（习惯）

二、回首过往，分享收获

从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下„„（小组交流，个别同学发言）

三、深入生活，反思总结

现在请大家联系生活实际，看看你们自己的行为习惯怎么样？（同学们展示课前所收集的案例资料并相互交流讨论）

在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为，违反了《中学生日常行为规范（修订）》。例如，横穿马路，说粗话、脏话，聚众打架；在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；随意攀折树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。

班主任：通过交流相信大家发现了我班在行为习惯方面存在的问题，下面再请同学们说一说你们在日常生活中所见到的一些在文明行为规范方面做得比较好的事例。（学生自由发言）

同学们，大家都列举了一些日常生活中的不遵规守纪的事例，也讲了一些在文明行为规范方面做得比较好的事例，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，看似简单，但展现着一个班、一个学校的学生的总体素质，所以要做一个文明的中学生，就必须遵守学校的纪律和规范，必须从身边小事做起。接下来就请同学们积极发言，结合你的感受，说说我们班今后该怎么办。

学生共同制定出《班级文明自律约定》。

四、做好今天，赢得明天

好习惯，益终身”，行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。

班主任寄语：只有个人能遵规守纪，那我们的班级才有活力，学习才会有一个好的环境。俗话说：一滴水可以反映太阳的光辉。同样的，我们随便的一句话、一个动作乃至一个眼神，可能就在外人面前展现了我们的素质。同学们，从这一刻起，养成良好的行为习惯，让我们班成为一个文明礼貌、助人为乐、和谐共处的班集体；让我们自己力争在学校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一个好公民。

2012/10/11 “

第五篇：好习惯 伴我成长案例

好习惯，伴我成长

一、题目：《好习惯，伴我成长》

二、教学时间：2009.4.27

三、活动背景：

四年一班，共计26名学生，12个女生、16个男生。文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行……为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或许会印象更深刻些。于是。《好习惯，伴我成长》的班队活动就这样应运而生了

四、活动目标：

选取学生日常生活中的真实故事，编排成节目，让学生自己教育自己，促进学生养成良好的行为习惯，使学生认识养成教育的重要性和必要性，从小养成良好的道德意识和各种文明习惯。

五、活动过程：

师：播下一个行动，你将收获一种习惯。播下一种习惯，你将收获一种性格。播下一种性格，你将收获一种命运。良好的习惯是我们生活学习的保证，养成教育不仅是学校德育工作的重头戏，也是我们每个学生身心发展中一件至关重要的大事。开学两个月，同学们在行为习惯上有了哪些进步呢。今天就一起上一节德育活动实践课“好习惯伴成长”。希望同学们有更多的体会与收获。

（一）、了解好习惯的重要性。

师：成功离不开好习惯，同学们能说说有关这方面的故事吗？（第一小组）

徐淑梅同学：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。可见，好习惯对我们的成功多么重要！

支援天同学：我在《名人成材故事》一书中查的信息更能说明问题，好习惯能帮助人们赢得宝贵的机遇。大家都知道，我国发生了一件振奋人心的大事，那就是神州六号的成功发射。你们知道吗，苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候，曾经发生过一件既细小又重要的事情。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。原来得到赏识很简单，养成好习惯就可以了。

刘莹莹同学：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。

（设计意图：通过搜集、汇报成功离不开好习惯的故事，使学生从中受到教育，以名人为学习的榜样，激励自己效法其行为了解好习惯的重要）

师：好的习惯受益终生，让我们把这首快板《好习惯》送给大家。（第二小组）（快板同时响起，赵玉、王雪、郑明月3名同学同时站起）：

（设计意图：谈小学生日常行为规范的理解与实践）

（二）、了解十个好习惯的内容及意义。

师：同学们，正是因为这样，我们学校从这学期开始，要求每个学生都要做到这十个最基本的好习惯，那你们知道这十个好习惯具体指的是哪些吗？好习惯，伴我成长好习惯，伴我成长（指名回答）

1、保持个人及所用物品的卫生整洁。

2、上下楼梯靠右行，不奔跑。

3、不乱扔垃圾，看到垃圾能主动捡拾。

4、不在校内吃零食（零食不准带到校内，牛奶、水除外）

5、节约水电。

6、不乱涂乱画。

7、爱护花草树木，不践踏草坪。

8、见到师长主动问好。

9、课间不追逐打闹。

10、吃饭时保持安静。

师：看来同学们都记在了心里，可是你看这几个同学。小品《课间十分钟》。

马程程旁白：地点：教室外走廊。人物：A鞠金鑫、B：杨超C：赵旭、D：李帅

C、D：(正在走廊上做游戏。)

A、B：(追跑过来，猛地把C撞倒在地上。)

C：(扑在地上，大哭起来。)

D：(连忙扶起C，发现鼻子流血了。)哎呀！流血了。你……你们……

A：我们怎么了？谁让你们在路上挡着的？

C：没挡着，我在边上。呜……

D：(生气地)走，我们告诉老师去！

师：看了刚才的小品，同学们有何感想呢？下面请同学们讨论一下，我们再请几个同学谈谈自己的看法。(学生展开热烈的讨论)

师：好习惯就像是我们的好朋友，而坏习惯呢，它好象是我们的坏朋友，最喜欢拉扯我们沾染不好的行为，让我们退步！

（朴美琦同学描述）：老师老师，我以前有一个坏习惯，随地乱扔纸片。一天下午放学时，因为天气很热，所以拿出一元钱买冰棒。我拆开包装纸，一不小心把纸掉在了地上。我想：纸掉在了地上就不用扔到垃圾箱里了。正在这时，一位才读一年级的小男孩却认真地把别人扔在地上的垃圾一张一张地捡到垃圾箱里。这时我的脸渐渐地红了，我跑上去问那位小男孩：“你为什么愿意帮助别人把垃圾扔到垃圾箱里？”“我的爸爸一直对我说不要把垃圾随地乱扔，如果世界上的人都随地扔垃圾，那地球不就变成垃圾世界了吗？”小男孩说。小男孩的话让我的脸一阵阵发烧，我的年龄大，却见识比他低，真是惭愧啊！

师：好习惯是如何养成的呢？好习惯是在主动改正缺点的基础上养成的，去掉了缺点，自然就是好习惯了。

下面，请听双簧《嘿》。刘凯杨泽

（设计意图：通过活动，学生不仅让学生知道好习惯不能忽视，你应该从小懂得尊重别人，习得了知识，而且活跃了身心，提高了能力，这真是一举多得的美事。）

师：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。坚持的时间越长，习惯的力量就越强。习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变。只要有恒心，坏习惯就会和你说再见。请听儿歌《劳动最光荣》。朱美玉王雪等

（三）、升华情感

师：下面请大家找出自己身上的好习惯。这里有一棵成长树，它就像我们四年一班这个大集体。我们就像树上的一片树叶。请把你的已经做到的好习惯写在树叶上，然后贴上去。（配乐）

师：现在成长树已经是枝繁叶茂了，可以看出同学们身上的好习惯真不少！同学们，让我再接再励，让自己身上的好习惯越来越多，让这棵成长树变得更加茂盛。

(四)、小结；同学们，让我们从现在做起，从点点滴滴做起吧！养成良好的行为习惯，把自己培养成一个文明有素养的人，你们能做到吗？生：(齐)能！

心动不如行动，让我们严格要求自己，从小事做起，从身边做起，让好的习惯永远与我们做好朋友吧。

（设计意图：使同学们对养成好习惯的重要性有了更为深刻的了解，实践了更具体的文明礼仪行为。通过活动，达到了全面提高学生的文明礼仪素养的目的。）

六、感悟与反思：

著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。

现在的小学生自我意识强，个性突出、思维敏捷是他们的特点，但在实际生活中，很多孩子表现出自我约束力差，有的还养成了一些不良习惯，那么如何让他们养成好习惯，为自我发展奠基。我结合本班学生实际，设计了以《好习惯，伴我成长》为主题的德育活动实践课。通过教学实践，取得了良好的教学效果。

在本节课的设计上，我遵循面向全体学生、注重活动、淡化理论、强化体验的教学理念。其次，以激发学生自觉提高自己的礼仪素养，塑造自我形象、展示自我风采为宗旨。共设计了四部分教学内容：了解好习惯的重要性，了解好习惯的重要性，活动深化，升华情感，这样的设计使整个课堂教学更生活化、个性化、情境化、活动化。

本节课的另一个亮点是“成长树”的创建。在这个环节中，鼓励学生用自己的慧眼发现自己身上的好习惯。积极展示自己的风采，使整个教学过程充满情趣、充满生机。同学们都积极参与，课堂气氛活跃，教学效果很好。

总的来说，这次班会是非常成功的。即让孩子们的组织协调合作能力得到了锻炼，也为每一个孩子提供了在全班同学面前展示自己的机会，尤其是让孩子们受到了一次深刻的养成的教育，这是最大的收获。

同时，我也深深体会到，作为班主任要有一个敏感热情的心，随时保护孩子们的自尊心，及时发现他们身上的闪光点，“时时处处皆教育”，只有这样，才能赢得孩子，班级工作才能做得更好。