二年级上册语文期末试卷分析及反思

第一篇：二年级上册语文期末试卷分析及反思

二年级上册语文期末试卷分析及反思

一、试题分析

本次试卷所考内容都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能保持书写工整。学生对于基础知识的掌握程度还是比较牢固的，但是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：

1、基础知识及运用

（1）拼音写词语

本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。

如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，但是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。

（2）形近字组词

学生在区分形近字的时候都可以区分开，但是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。

（3）写出反义词

“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。

（4）写出下列词语的近义词

本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“非常”的“常”不会写。

（）照样子写词语

本题出现错误主要在于不认真，而且错误率高的同学基本上都是基础比较好的。比如“闻了闻”照样子写词语写成了“看了写”。

（6）我会选

学生在此题中都可以选对词语，但在书写过程中“飘”字书写错误率高。把“风”写成“冈”。

（7）照样子写句子。

本题共四道小题。第一题“把”字句变成“被”字句。“被”字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，但是在书写过程中就把“叶子”写成“叶了”，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。

（8）古诗默写

个别同学出现错字落字的现象。

2、阅读理解

学生在本题中答题情况较好。出现错误基本是在照样子写词语，字的书写错误。

3、看图写话

本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将内容表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

二、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

2．在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的外学习的辅导工作。

4要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。

第二篇：二年级语文上册期末试卷分析

2013——2014学年第一学期小学二年级语文期末试卷分析实验小学二（6）班万君

本次期末考试的语文试卷共十一道大题。从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试题紧密联系教材，关注学生实际，总体上体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易适中，题量不大。下面就学生的答题情况和今后的教学两方面做如下分析。

一、学生答题情况分析

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、加部首组新字再组词、照样子写词语、选词填空、整理句子、照样子写句子（前五题和第九题）中失分较少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。其中第三大题中的“三（）两（）”失分较多，试题要求填写一对反义词，对学生来说这是一个难点，在我们平时的课堂教学中没有涉及到这一成语，极个别学生是靠课外阅读积累填写出来的。

第六、七、八题或多或少均有失分，主要原因是平时部分学生的学习态度不够端正，教师在此方面的引导也还不够，学生读书马虎，对双引号的用法还有待加强，背书草草了事，语言总结能力和概括能力也有待加强（在课文大回放中很是明显）。而第八题的分类失分则为做题、审题不够认真、细心，本题实在是不应该有失误的。

阅读短文一题失分不多，大部分学生是在“在文中找出近义词”一题中失一到两分，“新奇”一词失分最多。还是学生没有深入去读短文，没有反复去揣摩词语，当然也和老师平时在这方面的训练量少有关系。

看图写话，学生得分还不错。本次看图写话选材接近学生们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。大多数学生能够看明白图画内容，能够较清楚的表达出来，但在标点符号（特别是双引号）的使用上还有待加强，个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

二、整改措施

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写

通顺。

今后教学中，我要一如既往的注重平时的教学，把功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

第三篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

本次期末考试遵循了新标中提出的“语文程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。

二、学生答题情况分析：

第一题：我会拼，还会写。本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28．7%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

第二题：我会按不同的读音组词。这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有2个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。

第三题：我会比较字形组词。总分10分，要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字，文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。

第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，第八题：我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。

第1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高堂教学效率，该背的文要求学生不仅会背，还应让学生会写。

3、要从小培养学生的审题能力。

第四篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

二、学生答题情况分析：

在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：

第一题：认真书写我最棒。本题有20分，要求书写20个生字，完全正确的占30%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。第二题：我会给加点字选读音，用喜欢的符号标出来。这题考查多音字，总分是4分，50%全对。

第三题：我能把汉字宝宝送回家（填序号），并在括号里加上标点符号。这个题出的好，即既考查识字方法，又考查标点的运用。总分8分，选字多数学选对，但是不会填序号，平时训练少，标点符号很多学生填错。

第四题：我会填。这个题出深了，10%全对。二年级学生理解能力差，这里考查了学生的理解能力了。错字很多，需要学生平时多写字，抄课文，写正确字。

第五题：句子大本营。平时我们训练的句子很简单，但是这些句子带定语了，学生就不会了。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少。

第六题：阅读乐园。此题中有两部分：一部分是课内阅读。第1题，大部分学生审题不严，一看没填空，就不读不做了，用圆圈标动作的词，有的学生审题不严画线了，还有的不知道什么是动词，对的很少。第2题，填序号，好多填成句子了，审题不严，训练填序号的题少。第3题，写宣传标语，填上的很少，10%对了，学生不理解。一部分是课外阅读。第1题，短文一共有几句话，虽然很简单，但是很多好学生都把最后一句漏数了，20%对。也许最后一句在头上不起眼，审题不严吧。第2题，考查比喻句，做对的15%，平时训练少，多数学生仿写带“像”的句子会，但不会写比喻句。第3题，前几个空20%填对，最后一个10%对。第4题，查字典，出卷子时少了一个空，学生没答，学生会查字典，不会说怎么查，做这个题好学生也答不全对。不会写的字用拼音代替，有些拼音也写不全对。最后一空，理解意思全对的站10%，理解能力差，平时讲的少。第5题，也是考理解词语的，多数不理解，就是蒙上说不定也对了，大多数学生空着不做，说明不会答卷子。老师没教会答卷方法。学生小，有些学生不知道AB是序号。最好用数字序号。训练少。

第十一题：写话乐园。课文园地八口语交际训练植物、动物。学生虽然训练过，但是平时学生写作差，训练少，多数写得字数很少，语句不通，错字多。有的没做，不会写。20分，15分以上的20%。

总体说，对农村的二年级学生来说，理解能力题太多，这次试题很难。

三、对今后教学的建议：

1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。

3、要从小培养学生的审题能力。学会答题。

4、多训练答题。

第五篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

刘井小学二年级二班 刘梧林

一、命题质量分析

本次的语文试卷共七道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第三题中得到了充分体现。

3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活.写喜欢的小动物，提高学生的语文素养。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真，在读拼音写词语时把字写错。可见字词应该常抓不懈。

阅读理解是《团结书》，第4小题是在短文中画出苹果树为什么叫团结树的句子，学生分不清楚，出错较多。出现这种情况的原因是：

1、学生平时阅读训练少；

2、学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学不能用心看，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

写话，学生写得较理想。主要是写话贴近学生生活，学生有话可写。但本班还有几名学生只写两三句话。写话中个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

三教学问题分析

1是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文，看图写话，练习的还是很少，学生还没有掌握好。2教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

3教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。4在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。应对字、词的过关重视不够。

四、改进措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用

6.认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！