二年级语文上册期末试卷分析（推荐）

第一篇：二年级语文上册期末试卷分析（推荐）

二年级语文上册期末试卷分析

本学期期末考试，语文试卷从看拼音写字词、趣味识字、书写规律、查字典、写成语、俳句子、按原文填空、理解填空、仿写、选择合适词语、国学、阅读天地、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷突出学生识字、认字的能力为基础，密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数89人，90份以上的学生有40人，80—90分的学生有34人，70—80分的学生有11人，60——70分的学生有2人，不及格的学生有2人。A级的学生有40人，B级学生41人，C级学生6人，D级学生2人。A率44.94﹪B率46.07﹪C率6.74﹪D率2.25﹪。

二、试题特点

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和看图写话三大板块，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、写话要求的使用，给予了学生一定的框架，有利于让学生按一定发散思维来描述自己想象的内容，符合低年级学生的学习特点。

但对思维性不高，语言阅读能力不强的学生来说却是一个很大的难题。

3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：基础知识、阅读理解、按要求写话。看拼音写字词、趣味识字、书写规律、查字典、写成语、俳句子、按原文填空、理解填空、仿写、选择合适词语几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。阅读理解选用课外阅读的方式，题目的设计难度把握较好，短文生动优美，有利于提升学生的人文修养。写话注重培养学生关注身边的环境，学会爱护花草，创建美好的生态环境。并且有利于学生的想象。

三、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、选择正确读音、排列句子、按原文填空、查字典、照样子写一写、选择合适的词语几题，失分少，出错的原因多是由于个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”。其中趣味识字出错较多，虽然日常课堂生字教学中强调了趣味识字，但仍有部分同学不会分析，这说明我们教师的强调力度不够；另外写反义词个别学生失分较多，主要原因是平时部分教师在此方面的引导不够，学生把反义词记混，从而导致失分。

阅读理解学生做得较差，多数学生对近义词不理解，另外，写反义词这一题对二年级学生来说较难。

1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考

题而读书，缺少正确的读书态度。

2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，许多同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。最后一题写话，学生得分不够理想。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听，却没有关注孩子们是否会用，导致个别学生不知如何围绕主题去写，缺标点、易出现错别字也是低年级孩子常犯的问题。个别同学写字较慢，加上前面知识掌握不够牢固、理解较慢，导致作文没写好。

三、整改措施：

针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，在平时的作业、课堂练习中，着重强调写字的态度，让学生意识到认真书写的快乐。多读，多说，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，理解图画所要传达的意思，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。、认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.。通过各种题型的练习，巩固并深化所学知识，让学生达到学以致用

在今后的教学中，我会注重平时的每一节课堂教学，关注学生的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中，常抓不懈，做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣，养成了认真的习惯，课堂效率才会提高，考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效，学生才真正的达到了童心飞扬。

第二篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

二、学生答题情况分析：

在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：

第一题：认真书写我最棒。本题有20分，要求书写20个生字，完全正确的占30%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。第二题：我会给加点字选读音，用喜欢的符号标出来。这题考查多音字，总分是4分，50%全对。

第三题：我能把汉字宝宝送回家（填序号），并在括号里加上标点符号。这个题出的好，即既考查识字方法，又考查标点的运用。总分8分，选字多数学选对，但是不会填序号，平时训练少，标点符号很多学生填错。

第四题：我会填。这个题出深了，10%全对。二年级学生理解能力差，这里考查了学生的理解能力了。错字很多，需要学生平时多写字，抄课文，写正确字。

第五题：句子大本营。平时我们训练的句子很简单，但是这些句子带定语了，学生就不会了。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少。

第六题：阅读乐园。此题中有两部分：一部分是课内阅读。第1题，大部分学生审题不严，一看没填空，就不读不做了，用圆圈标动作的词，有的学生审题不严画线了，还有的不知道什么是动词，对的很少。第2题，填序号，好多填成句子了，审题不严，训练填序号的题少。第3题，写宣传标语，填上的很少，10%对了，学生不理解。一部分是课外阅读。第1题，短文一共有几句话，虽然很简单，但是很多好学生都把最后一句漏数了，20%对。也许最后一句在头上不起眼，审题不严吧。第2题，考查比喻句，做对的15%，平时训练少，多数学生仿写带“像”的句子会，但不会写比喻句。第3题，前几个空20%填对，最后一个10%对。第4题，查字典，出卷子时少了一个空，学生没答，学生会查字典，不会说怎么查，做这个题好学生也答不全对。不会写的字用拼音代替，有些拼音也写不全对。最后一空，理解意思全对的站10%，理解能力差，平时讲的少。第5题，也是考理解词语的，多数不理解，就是蒙上说不定也对了，大多数学生空着不做，说明不会答卷子。老师没教会答卷方法。学生小，有些学生不知道AB是序号。最好用数字序号。训练少。

第十一题：写话乐园。课文园地八口语交际训练植物、动物。学生虽然训练过，但是平时学生写作差，训练少，多数写得字数很少，语句不通，错字多。有的没做，不会写。20分，15分以上的20%。

总体说，对农村的二年级学生来说，理解能力题太多，这次试题很难。

三、对今后教学的建议：

1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。

3、要从小培养学生的审题能力。学会答题。

4、多训练答题。

第三篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

刘井小学二年级二班 刘梧林

一、命题质量分析

本次的语文试卷共七道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第三题中得到了充分体现。

3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活.写喜欢的小动物，提高学生的语文素养。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真，在读拼音写词语时把字写错。可见字词应该常抓不懈。

阅读理解是《团结书》，第4小题是在短文中画出苹果树为什么叫团结树的句子，学生分不清楚，出错较多。出现这种情况的原因是：

1、学生平时阅读训练少；

2、学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学不能用心看，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

写话，学生写得较理想。主要是写话贴近学生生活，学生有话可写。但本班还有几名学生只写两三句话。写话中个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。

三教学问题分析

1是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文，看图写话，练习的还是很少，学生还没有掌握好。2教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

3教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。4在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。应对字、词的过关重视不够。

四、改进措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用

6.认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

第四篇：二年级上册语文期末试卷分析

二年级语文期末试卷分析

一、本次的语文试卷共三道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。

二、综合情况

本次考试全班共参加46人，平均分为53，及格率为30%优秀率为44%。期中得(90—100)的2人，(80---89)3人，(70---79)17人，(60---69)12人，60分以下8人。考试成绩很不理想。

三、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、加部首组成新字、查字典、写话等题，失分较多，只有个别学生字词掌握了，出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致失分。

阅读理解、写话不容乐观，不是读书少的原因，因为不是不会回答，不会补充，不会写。并且出现错别字较多，今后应注意字意的教学。也有个别学生无从下手，还有其他一些原因，有的学生的文章中语句混乱，有的写的太笼统，不够具体，语句过少。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有几个学生没写完。四、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真读懂题目意思，弄清主要内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

第五篇：二年级语文上册期末试卷分析

二年级语文上册期末试卷分析

本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

3、由于本学期试卷题型与平常的试卷题型新颖题目有一定难度,重点考察了学生语文能力,，以至孩子感觉有点陌生。

二、学生答题情况分析：

在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：

第一题：我会拼，还会写。本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28．57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

第二题：我会按不同的读音组词。这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。

第三题：我会比较字形组词。总分10分，要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。

第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只些里几个，没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。

第八题：我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。

第十题：我能读懂下面的文章。此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第二小题“第二自然段是写人们在 庆祝申办奥运会成功。”错误率达到76。2%，许多学生没有认真审题，认真思考，才有些写成“人们在飞舞着国旗”，有些写成“高呼”或“欢庆”。一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。

第十一题：我能看图说几句话。本题共出现三幅图，内容较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

三、对今后教学的建议：

1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。

3、要从小培养学生的审题能力。

二年级上册语文期末试卷分析

一 出题简析

本卷试题重基础知识检测，课内外阅读还重视检测学生的理解运用能力，看图写话能根据学生年段特点，提供词语或句式，降低难度。总之，本卷试题覆盖面较广，但难度值不高，所以，区分值也就不明显。二 典型答题情况分析

（一）看拼音，写词语

此题中词语较常见，大部分学生都能正确作答。“助人为乐”中的“助”字俊煜、勤力等个别学生写错。

（二）照样子，写一写。

正确率较高。其中“深——（）和慢——（）”的反义词，个别学生字形有误。

（三）按课文内容填空。

因为题目都是属于诗句的填写，所以难不倒学生，正确率极高。

反思：

1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2.立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。

（四）课内阅读 文中的“红领巾”是指————。多数学生回答为|“小朋友”，答案不确切。也有部分学生答错的。看似学生都懂的，但实际上并为如此。2 在括号里填上合适的词语。

此题学生基本上都能正确作答。3 仿照句式写话：

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟。

清晨，校园里_________?_____________.志邦、俊煜等学生发现不例句设问的特点，所以都失分了。4 我们为什么要爱护小鸟？

________________________________________ 理解能力差的学生，就不会回答了。如志邦、俊煜等。短文阅读 搬一搬 短文共有（）个自然段。此题中意、李彬和勤力还是答错的。原因是落了最后一个自然段。2 按要求查字典

“物”按音序查字法可查音序（），再查音节（）；按部首查字法可查（）部，再查（）画。“物”除了可以组成“动物”“植物”以外，还可以组成——— ———。

这道题是这次考试中失分率最高的一项题。音序是啥？还是有很多学生答错的。后面的两分组词，并不难，但是因为没有认真读通读全读懂题意要求，结果把答案写成了动植物的具体名称。查字典本身就容易错，再加上没读懂题目，所以就错的更多。把字句和被子句互换，学生基本上能正确作答。4按要求写一写。

搬 搬一搬 我们把桌子搬一搬。——— ————— ___________________ 这题个别学生，看不懂例子要求，结果答错了。但大部分学生能读懂，正确回答。读了这个故事，我知道了，__________________________才能把事情做好。多数学生对故事包含的道理还不能从文中找到答案。

（五）看图写作

画面清晰，内容与文本紧紧相连，学生十分熟悉。再加上句式、词组等的提供，学生写起来较轻松。写得内容丰实，语句较通顺生动，得满分的也不少。

（2009---2010学 第一学期）

一、试卷分析

本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

1、重基础知识和能力的培养。试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累。学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查。语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。例：“我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

4、写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：环绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。

而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。

三、整改措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。5、重视学生审题能力的训练。今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！