第一篇：二年级上册语文期末试卷分析
2013——2014学年上学期
二年级上册语文期末试卷分析
二年级语文上册期末试卷分析
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分谈点看法。
一、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，多音字，区分形近字并组词，同音字的区分，反义词，查字典，补充成语等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是给句子加标点、照样子写句子、根据课文内容填空。阅读考察学生理解句子所表达的情感。写话所占的比例为10%，既检查了学生的理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。
二、学生成绩分析
本班共有学生30人，从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。90—100分有12人，80—89分有10人，70—79分有2人，60—69分有2人，50—59分有1人，40分以下有3人。其中不及格的学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有4名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在今后的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，提高整体成绩。
1、成绩不理想的主要原因
a、是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文，看图写话，练习的还是很少，学生还没有掌握好。
b、是学生过于浮躁，一直不收心，对基础知识掌握得不牢。比如：区分形近字并组词，反义词，补充词语这三题出错的比较多，这说明他们缺乏对词语的理解，今后是要重点分析指导，平时多次强调。多音字，反义词，补充成语，照样子写句子，这些题目都进行过专门的训练，由于记忆不牢固，出错率提高。
2、存在的主要问题
a、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
b、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。c.部分学生不会审题，不理解题意。
d、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。e、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
三、改善措施
1、教师加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节课，加强写话和阅读训练，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养学生审题和语言表达能力，从而提高语文独立阅读和自写作文的能力。
3、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。对学生出现的错误要当面指出，及时纠正。
从这次期末测试中，我找到了一定的方向和目标，找出了自己教学中的不足，了解了学生的整体学习情况，对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通过努力，自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。
四、教学反思
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发写话兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。
第二篇：二年级语文上册期末试卷分析
二年级语文上册期末试卷分析
本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
二、学生答题情况分析：
在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：
第一题：认真书写我最棒。本题有20分，要求书写20个生字，完全正确的占30%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。第二题：我会给加点字选读音，用喜欢的符号标出来。这题考查多音字，总分是4分，50%全对。
第三题：我能把汉字宝宝送回家（填序号），并在括号里加上标点符号。这个题出的好，即既考查识字方法，又考查标点的运用。总分8分，选字多数学选对，但是不会填序号，平时训练少，标点符号很多学生填错。
第四题：我会填。这个题出深了，10%全对。二年级学生理解能力差，这里考查了学生的理解能力了。错字很多，需要学生平时多写字，抄课文，写正确字。
第五题：句子大本营。平时我们训练的句子很简单，但是这些句子带定语了，学生就不会了。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少。
第六题：阅读乐园。此题中有两部分：一部分是课内阅读。第1题，大部分学生审题不严，一看没填空，就不读不做了，用圆圈标动作的词，有的学生审题不严画线了，还有的不知道什么是动词，对的很少。第2题，填序号，好多填成句子了，审题不严，训练填序号的题少。第3题，写宣传标语，填上的很少，10%对了，学生不理解。一部分是课外阅读。第1题，短文一共有几句话，虽然很简单，但是很多好学生都把最后一句漏数了，20%对。也许最后一句在头上不起眼，审题不严吧。第2题，考查比喻句，做对的15%，平时训练少，多数学生仿写带“像”的句子会，但不会写比喻句。第3题，前几个空20%填对，最后一个10%对。第4题，查字典，出卷子时少了一个空，学生没答，学生会查字典，不会说怎么查，做这个题好学生也答不全对。不会写的字用拼音代替，有些拼音也写不全对。最后一空，理解意思全对的站10%，理解能力差，平时讲的少。第5题，也是考理解词语的，多数不理解，就是蒙上说不定也对了，大多数学生空着不做，说明不会答卷子。老师没教会答卷方法。学生小，有些学生不知道AB是序号。最好用数字序号。训练少。
第十一题：写话乐园。课文园地八口语交际训练植物、动物。学生虽然训练过，但是平时学生写作差，训练少，多数写得字数很少，语句不通，错字多。有的没做，不会写。20分，15分以上的20%。
总体说，对农村的二年级学生来说，理解能力题太多，这次试题很难。
三、对今后教学的建议：
1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。学会答题。
4、多训练答题。
第三篇：二年级语文上册期末试卷分析
二年级语文上册期末试卷分析
刘井小学二年级二班 刘梧林
一、命题质量分析
本次的语文试卷共七道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第三题中得到了充分体现。
3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活.写喜欢的小动物，提高学生的语文素养。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真，在读拼音写词语时把字写错。可见字词应该常抓不懈。
阅读理解是《团结书》，第4小题是在短文中画出苹果树为什么叫团结树的句子，学生分不清楚，出错较多。出现这种情况的原因是：
1、学生平时阅读训练少；
2、学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学不能用心看，对读书没有表现出太大的兴趣。
3、机械阅读，缺乏思考。
写话，学生写得较理想。主要是写话贴近学生生活，学生有话可写。但本班还有几名学生只写两三句话。写话中个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
三教学问题分析
1是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文，看图写话，练习的还是很少，学生还没有掌握好。2教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
3教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。4在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。应对字、词的过关重视不够。
四、改进措施：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用
6.认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！
第四篇：二年级上册语文期末试卷分析
二年级语文期末试卷分析
一、本次的语文试卷共三道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。
二、综合情况
本次考试全班共参加46人，平均分为53，及格率为30%优秀率为44%。期中得(90—100)的2人，(80---89)3人，(70---79)17人，(60---69)12人，60分以下8人。考试成绩很不理想。
三、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、加部首组成新字、查字典、写话等题，失分较多，只有个别学生字词掌握了，出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致失分。
阅读理解、写话不容乐观，不是读书少的原因，因为不是不会回答，不会补充，不会写。并且出现错别字较多，今后应注意字意的教学。也有个别学生无从下手，还有其他一些原因，有的学生的文章中语句混乱，有的写的太笼统，不够具体，语句过少。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有几个学生没写完。四、整改措施：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真读懂题目意思，弄清主要内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
第五篇：二年级语文上册期末试卷分析
二年级语文上册期末试卷分析
本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷题型新颖题目有一定难度,重点考察了学生语文能力,，以至孩子感觉有点陌生。
二、学生答题情况分析：
在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：
第一题：我会拼，还会写。本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28．57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题：我会按不同的读音组词。这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。总分10分，要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。
第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只些里几个，没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。
第八题：我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。
第十题：我能读懂下面的文章。此题中有两部分：一部分是课文阅读，在这部分中第二小题“第二自然段是写人们在 庆祝申办奥运会成功。”错误率达到76。2%，许多学生没有认真审题，认真思考，才有些写成“人们在飞舞着国旗”，有些写成“高呼”或“欢庆”。一部分是课外阅读，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。
第十一题：我能看图说几句话。本题共出现三幅图，内容较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。
三、对今后教学的建议：
1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。
二年级上册语文期末试卷分析
一 出题简析
本卷试题重基础知识检测，课内外阅读还重视检测学生的理解运用能力，看图写话能根据学生年段特点，提供词语或句式，降低难度。总之，本卷试题覆盖面较广，但难度值不高，所以，区分值也就不明显。二 典型答题情况分析
（一）看拼音，写词语
此题中词语较常见，大部分学生都能正确作答。“助人为乐”中的“助”字俊煜、勤力等个别学生写错。
（二）照样子，写一写。
正确率较高。其中“深——（）和慢——（）”的反义词，个别学生字形有误。
（三）按课文内容填空。
因为题目都是属于诗句的填写，所以难不倒学生，正确率极高。
反思：
1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2.立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
（四）课内阅读 文中的“红领巾”是指————。多数学生回答为|“小朋友”，答案不确切。也有部分学生答错的。看似学生都懂的，但实际上并为如此。2 在括号里填上合适的词语。
此题学生基本上都能正确作答。3 仿照句式写话：
清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟。
清晨，校园里_________?_____________.志邦、俊煜等学生发现不例句设问的特点，所以都失分了。4 我们为什么要爱护小鸟？
________________________________________ 理解能力差的学生，就不会回答了。如志邦、俊煜等。短文阅读 搬一搬 短文共有（）个自然段。此题中意、李彬和勤力还是答错的。原因是落了最后一个自然段。2 按要求查字典
“物”按音序查字法可查音序（），再查音节（）；按部首查字法可查（）部，再查（）画。“物”除了可以组成“动物”“植物”以外，还可以组成——— ———。
这道题是这次考试中失分率最高的一项题。音序是啥？还是有很多学生答错的。后面的两分组词，并不难，但是因为没有认真读通读全读懂题意要求，结果把答案写成了动植物的具体名称。查字典本身就容易错，再加上没读懂题目，所以就错的更多。把字句和被子句互换，学生基本上能正确作答。4按要求写一写。
搬 搬一搬 我们把桌子搬一搬。——— ————— ___________________ 这题个别学生，看不懂例子要求，结果答错了。但大部分学生能读懂，正确回答。读了这个故事，我知道了，__________________________才能把事情做好。多数学生对故事包含的道理还不能从文中找到答案。
（五）看图写作
画面清晰，内容与文本紧紧相连，学生十分熟悉。再加上句式、词组等的提供，学生写起来较轻松。写得内容丰实，语句较通顺生动，得满分的也不少。
（2009---2010学 第一学期）
一、试卷分析
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养。试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累。学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查。语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。例：“我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
4、写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：环绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。
而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：
1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；
2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。
三、整改措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。5、重视学生审题能力的训练。今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！
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