三年级语文成绩分析[小编推荐]

第一篇：三年级语文成绩分析[小编推荐]

三年级语文期末试卷分析

本次期末考试已经结束，现将考试情况做如下分析： 一． 试卷分析

本次期末试卷题型多样，丰富而灵活，题量不大，难易较适中，考查的内容较全面，有字、词、古诗积累等基础知识的掌握，也有词语和语言的运用和表达，阅读理解和习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。

二、成绩分析

从考试成绩来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生基础知识不够扎实，应变能力差，语言文字的运用能力比较差。阅读能力较差，知识面狭窄；语言表达能力方面个性化和独立写作能力较差

三、学生做题情况具体分析

（一）基础知识：

全体答题情况较好。选择正确的读音，此题中个别字出错率高，如:相处的处的读音。看拼音写词语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的较透彻。诗句和格言填空，较少部分同学出现了错别字。

（二）词语理解：

第四大题选择正确的解释，学生们出错比较集中。原因是：学生们理解能力还较差，这个词的解释本身有一定难度，所以出现了大量的错误。

（三）阅读：

这部分题目中，课内阅读的答题情况还可以，部分同学没有认真读题目要求，做题思考不够，导致错误失分。课外阅读题做题情况也是良莠不齐，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

（四）作文

由于本次考试的作文在平时都做了训练，学生们还是比较得心应手的，但是部分学生不好好审题，竟然把作文题目写错！这也反映了他们做题习惯较差。

四、今后教学措施

1.培养良好的学习和做题习惯。从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，字迹不够工整，相当一部分学生没审好题就草草做题，说明教师还要加强平时的要求和指导。在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

2.加强基础知识的掌握。基础知识还需要进一步夯实，提高正确率。

3.着眼于学生语文素养的提高。学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

4.教给学生好的学习和做题方法。通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。

第二篇：三年级语文成绩分析

三年级语文期末测试试卷分析

本次测试试题难度比以往有所提高，学生优秀率偏低，及格率也没达到百分之百，可以说本次测试对学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测，覆盖面较广。试卷根据小学三年级学生的年龄特点而进行编写。具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。考的比较好的有：尤洪玉、刘思彤、李建兴、高梓原、张展鹏等15名同学，进步较大的有刘思彤、李建兴、李彦达，不及格的有梁成娟和范亚宁。

一、基本情况

检测参考人数42，优秀人数20人，优秀率47.62%，及格率95.24%。

二、试题分析

尽管试卷的前面部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起重视，基本技能和写作较差，具体情况分析如下：

1、“增添”“羡慕”出错较多，这两个字很简单，但是孩子还是出错，主要原因还是孩子们掌握的不牢固，复习的不好，学完后面的单元，前面的就忘了。

2、第二题非常简单，是最不应该出错的题，但是迫不及待的“及”很多同学都写成了“急”孩子太粗心了，语无伦次的“伦”写出了“论”。有一半的学生出现了问题，说明孩子太毛躁了，不认真检查，第三题考查学生的综合能力，《燕子专列》让我懂得了什么，有同学回答成让我懂得了要帮助燕子，孩子对课文的掌握太表面了，没有深入理解

课文的寓意，不是帮助燕子而是要有爱心，必须把感情升华上去。

3、改写疑问句一题，全班作做对的不足十人，孩子没有根据例题改写疑问句，“阮恒献了血，就可以挽救小女孩的生命。”必须根据例题改成“阮恒献了血，不就可以挽救小女孩的生命了？”

4、课外阅读《小草》孩子失分很多，平均扣分达到3分左右，尤其是最后一题“赞美小草的诗句我们以前还学习过--”这一题充分考查了学生的应变能力，“野火烧不尽，春风吹又生”孩子都背过，但是还有三分之一的学生没写出来。

5、写作部分，有尤洪玉、高梓原等同学写的很好，但是也有杜柯璇这样的好学生写离了题，审题不清，对作文题目要求理解不透彻。

三、补救措施

1、加强对不及格学生杜威和梁成娟的辅导。

2、绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成孩子的厌学。

3、要认识到阅读的重要性，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养。

4、培养孩子及时复习的好习惯。

第三篇：三年级成绩分析

英语成绩分析---本次考试，三年级英语基本情况分析

本人教学总人数：61人、总分4445、平均分72.87、优秀人数

8、优秀率13.15%、及格人数

51、及格率83.61% 本人所在年级总人数：122人、年级总分8333.00、年级平均分68.30、年级优秀人数

9、年级优秀率7.38%、年级及格人数93、年级及格率76.23%

二、通过成绩分析看，主要存在以下问题：平均分、优秀人数均偏低，不应在起始年级就出现不及格人数。这些因素制约了英语成绩的提高，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学看上句找下句只得了一半的分。学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多人对句子排序不准的现象。而教师在教学中要大力抓好学生的认读能力的提高，使学生亲身体验知识，并以此形成能力，使学生真正学会，会学；加强学法指导，注重引导，注重知识整合和整理。对难点重点进行专项训练，加强评研工作的有效性。注意知识的拓展，和前后联系。训练学生思维。加强小组合作学习、探讨的有效性，注重课堂教学的实效。

教师情况分析：教师谦虚好学，与学生关系融洽，工作热情非常高，干劲十足。与说他人团结协作，积极进取，肯吃苦，愿奉献，我有信心在下一步的工作中取得更好的成绩。三、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和边缘生的推进工作，力争考试成绩有较大幅度地提高。

四、保证措施：

1、认真学习课程标准，搞好评研工作，多做试题。一方面，对基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习考题，作细致全面的分析和研究，重点研究试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好备课。按照总体目标先备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持相对完善的学科整体备课方案。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作

分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在下次考试中，考试成绩能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。总之，在下一学期通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上本人好学，一如既往地努力，我相信一定能在新的起点上取得更大的进步。张梅四六年级成绩分析 四年级成绩分析

本学期我所带的四年级两个班的成绩分别是87分和82分。总的来说学生发挥的还不错。四年级二班的成绩不算正常，以前两个班的成绩不差上下，而这次有较大的差距，与我有很大的关系。主要的原因是最后一段时间课上的比较仓促，没有组织学生进行系统有效的复习。我和同年级两位郭老师的成绩还是有一些差距，主要原因还是在对学生的严格要求方面还不够用。

六年级成绩分析

本学期我带的六年级英语成绩为71分，和平行班成绩相差五分。虽然说有差距，可是我依然是欣慰的，我已经尽己所能地教学了，我相信所有的学生也是尽了自己最大努力的。在我接受这个班的时候，他们和平行班的成绩相差甚大，很多学生都没有了学习英语的自信，可通过我们的共同努力，他们最后也取得了不错的成绩。在此，我对同学们表示感谢。无论什么时候，我们和别人比较的不是表面的东西，而是我们是否对得起自己的良心，自己是否在原有基础上有所进步。

四一班成绩分析

一、成绩数据分析

四一班共有学生（35）人，参加考试（33）人；优秀（24）人，优秀率（72.73%）；良好（7）人，优良率（21.21%）；及格（32）人，及格率（96.97%）；班级平均分（89.49）；班级最高分（100），班级最低分（47.3）。平行班四二班共有学生（21）人，参加考试（20）人；优秀（16）人，优秀率（80%）；良好（4）人，优良率（20%）；及格（20）人，及格率（100%）；班级平均分（92.51）；班级最高分（100），班级最低分（78.10）。

从成绩上分析，我所带的四一班成绩从优秀率，优良率，及格率，班级平均分和班级最低分五个方面都要低一些。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的单词、短语掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，r，y等书写不规范；

3、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

4、学生对课本中部分的图片不能正确识读；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法（如实物，单词卡片，图片，简笔画等）呈现单词，多角度地操练单词；

3、引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题；

4、引导学生们能够活学活用所学的语言，达到良好的交际目的；

五年级成绩分析

一、成绩数据分析

五年级两个班共有学生（65）人，参加考试（65）人；优秀（21）人，优秀率（32.31%）；良好（14）人，优良率（54.68%）；及格（50）人，及格率（78.13%）；班级平均分（74.22）；班级最高分（99），班级最低分（23）。其中五一班共有学生（33）人，参加考试（33）人；优秀（11）人，优秀率（34.38%）；良好（7）人，优良率（21.88%）；及格（21）人，及格率（65.63%）；班级平均分（71.96）；班级最高分（99），班级最低分（23）。

五二班共有学生（32）人，参加考试（32）人；优秀（10）人，优秀率（31.25%）；良好（8）人，优良率（25%）；及格（28）人，及格率（87.50%）；班级平均分（76.76）；班级最高分（96.40），班级最低分（51.50）。

从成绩来分析，五一班的最高分要高于五二班，五二班的最低分要高于五一班。两个班的优秀率，良好率不相上下。班级平均分五二班要高出五一班近五分。

二、从试卷情况发现自己教学中存在的问题

1、学生对所学的三会、四会单词、短语，掌握不扎实；

2、学生书写中还存在不少问题，如字母i，k，l，r，y等书写不规范；

3、学生对课本中所学的三会和四会句型掌握不扎实；

4、学生的语言逻辑思维能力不强，这说明学生对所学的还不能达到灵活运用的程度；

5、本份试卷笔试第五题一共考查了10个单词，但是试卷中却出现了其中的6个单词，但是学生们这道题的得分却都很低，甚至相当一部分学生连试卷中已经出现过的单词都没有些正确，这说明（1）学生们平时在做作业或考试时，没有养成良好的检查习惯；（2）对这6个试卷中已经出现的单词还不能正确的认读，所以才对这几个单词“视而不见”；

三、今后采取的措施

1、在今后的教学中要加强英语书写教学的力度，规范学生的英文书 写，高标准，严格地要求；

2、在单词教学中，灵活运用多种方法呈现单词，多角度地操练单词，提高单词卡片和图片的使用效率，从预备铃开始可以请学生们轮流来当小老师；带领大家复习和巩固所学的单词和短语；

3、在班里开辟一块“英语角”，每节课课前（提前一天）由值日学生写上6个四会单词，课堂上由值日学生来组织全体学生们来快速地进行小组单词王比赛，以此来检测学生们对所学四会单词的掌握情况；

4、每节课前由之日学生在黑板上写上一个本单元所学的四会或者三会句型（疑问句为主，也可以是其他句型，让学生们以补充句子的形式来完成。），课堂上由值日学生来提问或者请同学们补充句子，以此来巩固和操练所学的四会句型和三会句型，引导学生们能够活学活用所学的句型和语言，达到良好的交际目的；

5、鉴于学生们不好的考试习惯和做题习惯，在今后的教学中一定要注意引导学生们养成良好的做题习惯，认真审题，仔细按要求完成题目，做完题目后一定要认真检查。

分析人 ： 郭艳

2011-8-23

第四篇：三年级语文期末成绩分析

三年级语文期末成绩分析

一、考试总体情况

本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。

二、学生答卷情况和平时学习情况分析

1、答卷情况分析

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。

需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。

2、平时学习情况分析

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。（3）纠正学习态度。

我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。

三、今后的改进措施

1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。

5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励，2 多表扬，培养孩子自信心。

5、努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同努力，力争在下次考试中有所提高。

第五篇：三年级语文教学成绩分析及工作措施

三年级语文教学成绩分析及工作措施

上学年,我教学的是三年级的语文和品德与社会。在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。就全镇的整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成绩相比，下学期的教学成绩有进步。下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议：

一、取得成绩的原因

本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点： 1．改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。2．开展课外阅读

本学期，我们班开展课外阅读活动。大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。3．系统有效的复习

教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。

二、存在问题及原因

本次语文期末测试也暴露出一些问题：

1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练

学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。

2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现在阅读短文一题。

3、词汇贫乏，语言描写不生动

在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。

4、习惯差

主要表现在：①书写习惯差。写字不规范，标点符号书写和使用不规范。书写不工整现象比较严重。②做题习惯差。不认真读题、审题、理解题意。习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求理解不正确，有一些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。有部分学生虽能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。

三、提高教学质量的工作措施

教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，教学质量是教师是学校永恒的主题，是一位教师一所学校能否生存和发展的关键。因此，每一位教师所教学科成绩的高低会直接关系到整个学校教学质量的高低，而作为一名科任教师，对如果提高班级及全校的教学质量的问题都应该有一定的思考，那么，我就对此问题说说自己的几点建议：

1．要进一步研究和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。将新课标所倡导的理念落实到教学工作中。平时教学应让学生经历知识的形成和应用的过程，鼓励学生自主探索和合作交流。

2、立足课堂，提高效益。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。要向课堂要质量，要效益，关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，关注学生在课堂上的成长历程。要改变“考什么教什么”的“为考而教”的实用教学价值观。要把教材作为教学的依据和凭借，把正确理解使用教材、把握教学重点作为教学的最基本要求，把创造性使用教材作为教学的更高要求。要研究学生，关注学生心理、年龄特征与认知水平，既要关注学生的远期发展目标，又要关注学生近期目标的达成，探寻课堂出发点，在此基础上精心设计教学方案。要营造平等和谐的课堂氛围，建立师生平等、生生平等的良好沟通环境，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。灵活运用多种教学策略，在良好的课堂氛围中引导学生静心读书，学习语言，积累语言，感悟语言，进行语言实践，使学生具有适应实践需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

3．重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历知识形成的过程。突出学生的主体地位，注重于培养学生的能力。

总之，通过考试的成绩，我们发现了教学中存在的问题，在以后的工作中，我们要紧密结合时代的要求，坚持实施科研兴校，树立教学的中心地位，大家同心协力朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校的教学质量走上一个新台阶。