2012年春期三年级语文期中检测质量分析

第一篇：2012年春期三年级语文期中检测质量分析

2012年春期三年级语文期中检测质量分析

一、基本情况

我学校一个班级，总人数为36人，参加考试36人，0-59分的14人，60-69分的5人，70-79分的6人，80-89分的9人，90-99分的2人。及格率61.27%，良好率16.1%,优秀率5.6%。

二、试卷分析

本次检测分为四个部分；第一部分是语海畅游，第二部分是积少成多，主要考取学生对课文诗字的了解和默写，第三部分是阅读平台，有课文中的，也有课外的，第四部分是笔下生辉，主要考学生对一件深刻的事情的描绘，题目自写。从试题分析来看，考的内容都是三年级上册要求学生掌握和理解的内容。

三、卷面分析

1． 做得好的题有第一部分的1、2、3、4题，第二部分是的1、2、3题。这几题的得分率超过了90%。2． 做得不够好的有第一部分的第5小题，第三部分的1、2题，第四部分的笔下生辉。这几题的得是在过了60%。

四、失分原因

1、选词填空，是主要不理解词语的意思，在名子中用词不够准确。

2、阅读题中概括大意不够好，主要内容写得不符合中心，理解能力还低.3、作文的主要内容写得不好，事情的经过写得太简单，有的句子写得也不够通顺，错字也较多。

五、今后的努力方向

1、认真进行培优辅差，重点辅导识字、写字、读拼音。

2、重视语言积累，多训练阅读能力，边读边思考问题，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

3、作文教学是今后长期努呼抓的工作，平时加大写作能力及写作兴趣的培养。在写作中注意语句要通顺，用词要准确，正确使用标点符号，书写要规范。

第二篇：2012年春三年级语文期中检测质量分析（定稿）

2012年春三年级语文期中检测质量分析

本次检测侧重于本册教材前四个单元语文基础知识的积累和应用，试题大多是从教材中选择出来的，题型比较灵活，内容比较丰富，题量和难易程度适中，基本上能检测出学生对基础知识的掌握程度和理解、分析能力的水平。

一、本次检测成绩：

本班共33人，实考人数：33人，及格人数：28人。最高分：96.5 分,最低分：36分。90分以上14人，80～89分有11人，70～79分有3人，60～69分有2人，59分以下有5人。

二、下面结合本班具体情况作试卷分析：

1、基础知识部分：

从卷面看，第1题“读拼音，写词语”，得分率在80%以上，有些学生不会拼读词语，也有少数同学掌握不牢固；第2题“比一比，再组词”，学生做得较好，说明同学们对所学自掌握得不错；第3题“补充成语”学生失分不多，掌握的较好，正确率在80%以上，但文阳、石胜等少数同学平时积累不够，失分较多；第4题“按要求写词语”学生做得特别好；第5题“按要求，写句子”中，部分同学做缩句训练觉得很为难，也体现出学生积累训练不够严密；第6题“古诗积累”，学生少部分人理解不透，也有由于粗心造成失分。

2、阅读与理解部分：

从卷面看，部分同学阅读审题不细致出现失误，也有部分同学没认真阅读短文造成失分。

3、习作乐园：

有3名同学作文字数达不到要求，有2名同学没处理好详写和略写部分，石雨涵错别字较多。

为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施：

三、取得的成绩：

1、大多数学生卷面比较干净，书写也规范多了；

2、学生阅读知识的能力有所提高。特别是课外阅读部分。

3、学生的口语表达能力有了一定的提高。从习作中可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

四、存在的问题：

1、少数学生生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。

2、审题理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。

3、习作中，学生在用词用句方面，要下功夫指导。

五、改进措施：

1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。

3、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。三年级习作要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容。

第三篇：三年级科学期中质量检测分析

三年级春季学期科学期中质量分析

一、试卷分析

本次期中考试，参加人数47人，总分2350分，合格率53.3%，优秀率4.2%。本套题有填空题、选择、判断、思维、实验等题型组成，难易程度适中，观本套试卷，考查的知识点全面，题型较为典型。

二、学生答题情况分析

1、本套试卷共分五个大题，第一题填空占30，第二题判断占10，第三题选择题20，第四题回答问题占24，第五题实践与探究占16。

2、本试卷的特点: 本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。第一题，第二题，第三题80的同学答的比较好，第四、五题80以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文记的不牢固理解不透。三、存在的问题及建议： 和考试内容比较熟悉，对基础知识和基本实验技能掌握的比较扎实，但由于科学课题他们是多次接触而且平时没有单元考试，使这次考试存在普遍性的问题。

2、思维广角，比较异同点，科学探究。

四、改进措施及今后努力的方向

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯．

3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．

4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．

5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高．

6、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第四篇：三年级语文期中质量分析

期中质量分析

三年级

语文

一、基本情况

本班应考27人，实考人数27人，总分为1707分，平均分63.22分，本次试卷能紧扣教材，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生要有十分扎实的基本功，同时渗透学生对文字的理解以及课外知识情况，题目难易适中，本次考察有基础知识的考核和阅读能力的考核，基础知识的考核较为全面，包括字、词、句等内容，题目有一定的灵活性。

二、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大。贴近学生生活，既考察了学生的语言积累，又检测了学生的应用能力，题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有些题目没有单一答案，具有一定的灵活性，有助于学生创造性的发挥，比较注重课改评价理念的践行。本次考试中，主要考察学生的应用能力，基础知识部分，绝大部分学生的基础知识掌握的比较差。

写作能力部分，这一部分大部分的学生能读懂题意，有一定的中心思想，但在表达上缺乏生动有趣的语句、好词，书写上有部分同学书写不够规范认真，错字偏多，得分情况还算不错。

总之，本次从学生完成的情况看，总体上两极分化严重，学生的基础知识掌握得较差。

三、存在问题及思考

学生基础参差不齐，学生缺乏学习的自主性，所以很多学生在学习上感到困难，从考察中反应出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意、句子意思理解不透彻。

3、有粗心的不良学习习惯。

4、听说读写能力较差。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写规范端正。

2、重视学习习惯的培养，仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时，让学生掌握好基础知识。

4、重视词句的积累，增大阅读量，提高表达、写作能力。

舍姑小学：李传任

2018年5月7日

第五篇：语文期中质量检测分析报告DOC

语文期中质量检测分析报告

11月5日—11月6日，我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试，通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，期中工作于11月7日圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：

一、试题分析：

纵观三----六年级的语文试卷，本次试题难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

二、取得成绩与经验

从整体上看，学生对读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高。

三、存在问题：

根据试卷的评阅结果反映，失分率最高的是阅读理解和句子部分，大部分学生丢分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，学生缺乏一定的训练。阅读分析方面失分率也是最高。重点是找出暗喻句的喻体和本体，把句子的真正意义分析透彻。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品质，归纳总结中心思想。另一方面是习作部分丢分率也是较高。这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维，没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题，凭自己的臆断就乱写，导致写作离题，甚至不成文。据成绩统计表看，最高分和最低分显示差距较大，需要加强后进生的提高力度。分数段显示，没有突出的优越成绩，都在80分以下，需要加强优秀生得培养，提高优秀率。存在的主要问题

1、语文基本功有待加强

从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范，作文很多人叙述空洞„„

2、阅读积累方面 班内的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

四、整改措施：

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。·

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。

5、争取家长支持，搞好校外延伸教育

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。