成长让我们改变了什么

第一篇：成长让我们改变了什么

成长让我们改变了什么？

成长就是活的越来越酷，朋友丢了一路。成长就是以前得不到的，现在不想要了。

从一个什么都表现在脸上的人变成了一个什么都藏在心里的人。

成长让我们把锋利的棱角磨平了，不再那么有脾气。喜欢也不一定要在一起了。学会了收拾自己的烂摊子。成长是把哭声调成静音的过程。越来越不喜欢吃零食了。

聊天话题从以前的网络游戏变成了房子车子。明白了以前自己的不成熟。

小时候觉得自己以后一定是一个特别的人，长大后才发现其实自己很普通。

爱情和面包，还是要选择面包的。无数次看穿人性，然后坦然接受。

遇到喜欢的异性，可以控制自己的行为了。生活不会因为你是女生，而怜香惜玉的。

周围所有人，包括父母都帮不了你，自己仍要硬着头皮上。不用羡慕别人成熟，那是因为他们遇到的坏人比你多。真正的成长就是不在急于成长。成长就是从怎么办到让我来。就是从一群人到一个人，能自己扛的就自己扛。

从自己能体谅父母的那一刻就是成长，不会再有各种愚蠢的问题了。

越来越能看透一些人，越来越意识到家人的重要性，越来越能接受现实。

小时候哭着哭着就笑了，现在笑着笑着就哭了。

第二篇：读书改变了什么

读书改变了什么

读书改变了什么？记得在高三的时候，我时常问自己这个问题，读书到底能改变些什么呢？

因为出身农村，并且有个姐姐也在一起读书，才出生多久，我的母亲便到了广东打工，而我，一直在奶奶的带领下成长起来，根本没有爸爸妈妈的印象。到了5岁那年，因为到了读书的年龄，父亲将我接回老家读书，这可能是我记事以来对父亲的首要印象，因为年龄比较小，那时说跟着谁便也就随之而去了。而随着时间的推移，姐姐和我的学费也渐渐增加了起来，单靠母亲在外打工所得的工资已经渐渐不能满足一家三口的生活，在我读5年级的时候，父亲也出去打工了。因为父母虽然读书比较少，但他们始终觉得必须要我们多学一点知识，做一个有文化的人，这样才会有出息。从此我便寄宿在伯父家中，成为了一名留守儿童，当然，那时的我还不知道这样一个词，更别说它代表的意义了。伯父的家是住在镇上，教育条件相对较好，在村里成绩能名列第一的我，到了镇里，才发现了差距，渐渐的自卑让我与同龄人的话渐渐减少，但也让我专心于学习，并最终以很好的成绩考入了镇上最好的中学——龙门中学。而进入初中，在小学没有接触过英语的我开始一点一点学习英语，同时也尽心的学好每一门功课，因为我知道，在这些同龄人的面前，我唯一的一点优势就是比他们努力。而当我初中毕业回到我所在的农村时，我发现，读书慢慢的改变了一些东西。

首先，她改变的我的一些基本素养，懂得世界的大致分布，知道历史长河的大致发展，而我的老一辈们，却很少能将美国与外国分清，很少知道皇帝和黄帝的差别；其次，她也让我有更高的文化追求，不说一定要读大学，但高中是必须要去学的。而我儿时的伙伴，则开始为以后的打工生涯做打算，或者就在家里帮忙种田，只有很少一部分能够去高中读书，而我，幸运的是这少部分的一份子。

而这时，一件意想不到的事情发生了，读高二的姐姐突然说不想读书了，首先是姐姐的成绩不是很好，觉得再读下去没什么意义，而且那时侯的高中文凭有与没有已经没太大区别，而且她的很多同学也没读高中，现在在外地打工还能赚不少钱，而且自己读书也花发家里很多钱，父母很艰难的维持着我们姐弟二人的学费，她觉得不想在浪费家里的钱。于是就背着父母办了休学手续。最后，虽然父亲对这件事很生气，但也没有办法，只能安排姐姐也到广东去。这事对我的影响也很大，因为我也找不到很好的能反驳姐姐的话，甚至都觉得姐姐的话很对，读书到底能有多大收益呢？

进入高三，因为高考，我们都能认识到其中的重要性，但这时，我却开始不自觉的思。思考读书的意义，高考的意义以及未来的路我应该怎样走。那是的我一直在想，高考，真的是一个很讽刺的事，寒窗苦读十二载，却只是在一朝看出输赢成败。就是这一次的考试，也只有这一次，决定十二年的努力，而无论你先前十二年的任何情况，而这，决定与很多偶然因素，考试时的状态，心情，倘若一个不慎，就可能陷入万劫不复，而十二年的努力就付诸东流而已，难怪每年都会有那么多的高考后的跳楼，学生的压力也可想而知。同时，作为一名从农村来的学生，我却在这件事情上特别坦然，因为对我来说，对父母来说，读书，更多的是为了以后自己能有一个更好的环境，也让父母能更好的生活，因为父母为自己读书已经花费了太多精力，如果不读大学，自己可以去打工，以自己高中的学历，也能找到一份好的工作，重要的是，自己足够年轻，也有很多的时间，而如果读大学，就将是至少少了4年打工的经历，同时也会让父母的压力变得很大，大学的学费的确是一个大问题。同时，当时高三的时候，正值全球金融风暴高峰时期，许多大学生出来找不到工作，最终也和一般的打工者差不多的收入，没有任何的优势，甚至因为经验的缘故，很多公司更远选择有经验的打工者，而不是什么都不懂的大学生。而且多在社会打拼几年，对于自己的发展也更有利，也就更容易在社会上立足，学到更多的能力，那时的我，一直觉得大学生除了多了一纸文凭外，在能力方面，肯定不如在社会打拼了数年的同龄人。虽然一直被这个读书无用论困扰，但我还是尽全力去面对高考，结果以优异的成绩进入了北京理工大学。而作为村里唯一一名大学生，当时村里开了一个庆功宴，那时的我，看到了父母眼中的自豪，也看到了来自亲戚朋友的鼓励与祝福以及来自同龄伙伴的羡慕，这是我发现，至少读书改变了我的气质，改变了亲戚朋友的看法，改变了父母期待，他们相信，假以时日，我一定能凭借读书获得更好。

而现在，作为一名大学生，在大学里成长的那些岁月里，我渐渐发现读书给我带来的种种益处，她不断的改变着我的一切，由内而外，由表及里。

首先，她改变了我的眼界，改变了我对世界的看法，不再局限于国内，也将眼光放在世界，而这，对于曾经的小伙伴来说，却是不能想象的，同时，自己也不再局限与物质的满足，更有精神的追求，对素养的认识，对品位的感触等等。

其次，她也让我以更好的方式融入社会，接受社会，适应社会。大学其实就是一个小型的社会，当初的我一直觉得越早进入社会，越能融入其中，从而更好的适应，但现在我知道自己错得很离谱，如果在很小的年龄步入社会，更多的会被残酷的现实击溃，因为这之间有太大的差别，一不小心，就会受到社会的毁灭性打击，而这对于年龄还小的我们，在心态上是一个很难跨越的坎。而大学不同，他能提供我们步入社会的一个过渡阶段，平稳的步入，而非一蹴而就，这样的进入，给了我们更平稳的适应过程，更舒适的环境，更容易的方式，更巧妙的融入。

同时，读书能提高自己的学习能力，能让我们更容易学习新的技能，学到新的能力，因为读书能增加我们学习的经验，加深我们对学习的认识，对社会的认识。另外，读书能提高我们自身的内涵，提升自身的气质。

总的来说，读书带给我们的益处很多很多，读书所改变的，也绝对不是这样三言两语就能说清楚的，但我觉得，在我们读书的同时，在潜移默化中，我们，正通过读书，将自己慢慢蜕化，逐步改造，使自己变得更加完善，更加美好，通过读书，也让我们的世界变得更加美好，更富有内涵。

第三篇：书改变了我

书改变了我

“书籍是人类进步的阶梯”。高尔基说的这句话就是告诉 我们，人，如果想进步，读书才是最好的方法。

在书本中我认识了斩妖除魔的孙悟空，认识了忠义的宋江，认识了过五关斩六将的关云长，认识了那个“娘娘腔”的贾宝玉„„

“书读百遍，其义自现”。对于这句话，我深有体会„„ 在升入初中之前，我对书是厌恶地不得了，所以呢，我的语文成绩是糟得一塌糊涂，然而母亲永远是对我唠唠叨叨：“给你买了书，三分钟热度，怎么不看„„”而我对这些唠唠叨叨却是置之不理，现在我终于发现，我，错了„„当我不经意地瞅了一眼那些令人厌恶的书时，我被它吸引了，我才发现，书，它—引人入胜。

“为中华之崛起而读书。”这是周恩来总理早在孩童时期所说的一句话，的确如此，从古至今多少事例说明了这个道理，黄帝战蚩尤，戚继光反倭，郑成功抵御荷兰侵略；二十世纪三十所代日寇再次侵略我国，而我们用坚强的意志告诉了他们，我们，不是“东亚病夫”„„读书为的是什么？为的是我们民族的崛起，中华的崛起。

在《狼图腾》中我体会到了保护生态环境的重要，在《红岩》中我体会到了革命的艰辛志我们美好生活的来之不易，使我们懂得珍惜；在《聊斋志异》中我看到了生活中诱惑的可怕„„书对我的启迪，不胜枚举，它让我知道了知识的重要；在读书中，我获益匪浅，首先我的语文成绩有所提高，其次，书使我贪玩的劣性有所收敛，使我变成了一个积极向上、阳光的少年，它开阔了我的视野，丰富了我的内心世界。

书，改变了生活，改变了我„„。

吉林省松原市前郭县长山镇中学 七年级-------姚磊 于2013年

第四篇：书院制改变了什么

书院制 改变了什么？

姜泓冰 杨 彦 尹世昌

2011年09月16日09:37 来源：人民网-《人民日报》 手机看新闻

近年来，国内高校不断进行教学改革、培养创新型人才。其中一项很独特的做法，是在大学里成立“书院”。学院管学习，书院管生活。一般认为，这种书院制借鉴了西方大学住宿学院的做法，也承袭了中国书院的古老传统。

记者深入实行书院制的香港中文大学、复旦大学和西安交通大学，了解书院的运行模式，探究其发展方向。

2011年的新学期，复旦大学宣布，将在通识教育的基础上在个别学院试点四年书院制。“书院”这个词语又一次走进公众视野。

其实早在2005年，复旦大学就已成立“复旦学院”，在此机构下包含了4个以四位复旦老校长的名字命名的书院，面向大一新生提供通识教育。而西安交通大学自2008年开始设立了八大书院，并贯通本科四年级，覆盖全校本科生。

在香港，惟一一所实行书院制的高校是香港中文大学，已经实行近半个世纪。

与传统的学院制相比，书院制改变了什么？

负责教学之外的事情

书院让师生关系更加密切

“书院就是把学生宿舍改造成为大学生离开父母后来到的一个新的大家庭。”西安交大校长郑南宁形象地说，“如果说，学院是父亲，那么书院就是母亲。学院集中精力搞好专业教学和科研，书院则承担起学生全面发展的工作。”

书院作为实体行政机构，与学院平行，学生们由此便身处于两个坐标系之中。在香港中文大学，商学院会计系大三学生魏方方进入书院这个坐标系时，就成为逸夫书院的学生。魏方方说，每名新生可按意愿申请书院，学校会按既定机制作出编配。学生申请转院，书院也会视情况作出考虑。香港中文大学原有崇基、新亚、联合、逸夫等4所书院，随着学生人数的增加，近来又增设了多所书院。它们坐落于不同地段，多数都有自己的宿舍、食堂、体育文化设施。

虽然书院主要负责教学以外的事情，但院长却无一例外都是由学术地位很高的教授出任。现任香港中文大学校长沈祖尧就曾任逸夫书院院长。西安交大也邀请知名教授或知名社会人士担任院长或名誉院长，同时配备了学业导师与常任导师。常任导师按照1∶200的师生比来配备，担任的就是学院制中辅导员的角色。

新学期伊始，西安交大人文学院副院长黎荔就有点儿小苦恼：作为崇实书院的学业总指导之一，她推荐了33名学业导师，但经学生选择后，4名老师落选。“老师很失落，我得去做工作。”黎荔说，“学业导师津贴不高，但为什么老师积极性那么高呢？因为师生关系重回到了本真状态，师生彼此激励，以心暖心。不像以前，师生之间缺少交流。”

在香港中文大学，老师也要和学生一起入书院。商学院的老师张田余，在会计课堂上教的是来自各个书院的30个学生，他本人则加入了崇基书院，帮学生辅导、带学生活动。

毕业于香港中文大学的陈宝欣现在供职于一家出版社，书院生活是她难忘的回忆。在她看来，学院传授的是硬知识，书院则以关顾及集体活动来授予学生软技能。学生与老师甚至工友之间的关系很密切，像一个大家庭。“考试的日子书院会提供水果，工友煮甜汤也会给我们留一份，这些都令人心暖。”

打破同专业学生“聚居”

书院让学生的交际更广、视野更宽

复旦2005年成立的4所书院，都设在数十年历史的老建筑内，门口有颇富书香气的牌匾、对联，有学生戏称其为《哈利·波特》中魔法学校的四大学院。新生入学后一律不分专业，而是在复旦学院接受一年文理综合教育与基础教育，同时在书院里与不同院系的学生交流相处，第二年再进入专业知识学习。学校的初衷就是培养学生文理兼容的知识底蕴，拓宽大学生就业面。

在西安交大，书院由相对集中的学生宿舍楼群构成，最大的书院学生人数达3400余人，最小的书院也有近600人。同一书院的学生住在一起，也打破了过去学院制下，同一学院、专业的学生“聚居”的情况。八大书院都有各自的发展规划、章程及规章制度，有院旗、院徽、院训、团工委和学生会；还建有阅览室、讨论室、会客室、谈心室、健身房，以及能举行会议和活动的多功能室等，所有设施24小时开放。

在西安交大仲英书院一楼，新一届“学长团”的纳新海报格外惹眼。这个服务新生的“学长团”于2009年正式成立，由二、三年级中选拔出的70名优秀学生组成。“他们每3人为一组，在新生中随机选择30人作为服务对象，指导他们尽快适应大学生活，抓好学弟学妹们的学习。”仲英书院的院务主任柴渭介绍说，书院希望同学们结交不同圈落的朋友，“而不局限于老乡和同专业同学”。

几位住过书院的复旦学子也有同样的体会：“不同专业背景的学生住在一起，可以接触到更多信息、开阔眼界，完成向大学学习生活方式的转变，还积累了更宽阔、多层次的人脉。”用复旦学院首任院长熊思东教授的话说，以前的宿舍是个小专业，现在的宿舍是个小社会，避免了学生交际面狭窄，也有利于认识到社会的多样性和复杂性。

不再以成绩为唯一量尺

书院让学生成为综合素质高的“全人”

一直以来，内地大学过分注重专业化培养、忽视学生能力培养也颇受诟病。为了革除这些弊端，西安交大书院就崇尚“学生自我教育和管理”：书院党总支委员会中多数成员为学生，其中副书记在学生中选举产生；书院举行学生代表大会，每年召开两次会议，审议书院工作；学生自主组织文体活动。书院还帮助学生们办起了咖啡屋，完全交由学生经营和管理。软件学院大四学生张程是咖啡屋现任店长，负责协调25名“店员”的工作。“采购、制作、经营，全靠我们，很锻炼人。”张程说。

在培养“全人”方面，书院可谓重任在肩。

在香港中文大学，包括海外交流及外访计划、研讨会、师友计划、社区服务、领袖才能训练等各种活动，也主要是在书院层面举办。以逸夫书院为例，院方定期举办聚会，邀请杰出人士演讲。香港特区行政长官曾荫权、财政司司长曾俊华、天文台前台长林超英等都曾应邀出席。还有各种学生社团组织的课外活动，如被称为四大活动的迎新营、“逸夫里”游艺晚会、书院院庆及书院歌唱比赛，均由学生一手策划和主办，院方只提供资助和意见。

香港中文大学公关部介绍，书院提供以学生为本的全人教育和关顾辅导，组织各种活动，提供“非形式教育机会”，与正规课程相辅相成，培养学生的人际关系技巧、文化品位、自信心和对社会的承担。

第五篇：我们改变了什么(作业)

我们改变了什么，还能改变什么？

细细品味，缓缓忆来，我们会发现这一句看似简单的“我们改变了什么，还能改变什么？”的话语，其实是值得每一个幼教人认真推敲并反思的。

作为一名幼教的管理者，我一直致力于打造我们前卫幼儿园的教师队伍，通过努力，探讨了一些适合我园实际的教研培训模式：

贯彻《纲要》精神和教育发展形式

合理选择业务学习内容

业务学习计划是从属于学期总计划的，是教研计划的一个部分，它的内容十分广泛，我们是从以下几个方面来考虑选择的：

一、专题研究的理论学习

这是每学期必须有目的、有计划完成的内容之一，因为专题理论学习一方面可帮助教师学习和掌握一些教科研的方法，同时通过定期的学期交流，了解他们学习的难点所在、操作的困难之处；另一方面也敦促教师把专题理论学习内容溶入到自己的日常教育教学中，不断地收集、积累、分析，使专题研究落到实处。例如：在《纲要》颁布之初，就幼儿教育活动中过程与结果的观点在教师中引起了不小的争论，我们在组织大家学习《纲要》精神的同时，将此问题作为一个专题提出来，通过学习、讨论并实践然后再讨论的形式，把学习和操作结合起来，促使教师们在看得见、摸得着的学习中切实转变了教育观念，发挥了业务学习的时效性。

二、提高教师业务素质和文化修养的理论学习

针对教师们业务素质中的薄弱点，灵活安排学习内容，有困难就学习、有问题就学习，做到了有的放矢。如针对我园年轻教师多，服务意识淡薄的特点，我们组织学习师德书籍《师心流霞》《爱在明天》并开展“热爱孩子赛妈妈”演讲活动；为提高教师讲故事的生动性，组织教师们讲故事比赛等等。通过各种针对性的活动，有效地促进并提高了教师们的专业素养和文化水平。

学习形式灵活多样，调动教师学习积极性

业务学习是每个教师必须参加的一项活动，如何在较少的时间里得到较高的收益并使教师由被动学习变为主动学习呢？我们尝试做了以下工作：

一、再学习、再实践是不断超越自我的源泉

“吾生也有崖，知也无崖”。终身学习不仅是为了适应职业性质的变化，而且必须构成塑造完整人的连续过程。作为业务副园长的我，理应追求这种高层次的需求并通过自己的努力与追求来带动并激励园内教师自发学习的积极性，所以我对自己树立了一条终身学习的理念线：再学习——再探索——自我超越。要做好一个管理者，鼓励别人追求自我超越的最大力量，便是自己先认真学习，追求自我超越，勇敢地突破传统观念，不断求实创新。实践证明，带头是会起到良好的促进作用的，我园现已形成了良好的自我学习、探索的风气。

二、变枯燥的理论学习为小组讨论——参与式培训

理论学习往往比较单一，大多是一人讲大家听，较枯燥，为了使老师们在有效的时间内学有所得，在业务学习中我们引进了新型的培训方式——参与式培训。这种学习发挥了老师们的主体作用，采取围 绕一个议题展开讨论的办法，在讨论中各抒己见，畅所欲言，在争鸣中互相提高。在这种学习中，还充分发挥了幼儿教师的创新、想象、绘画、美工等能力，小组讨论中，大家把一个个问题变成一棵树、一朵花、一辆车、一间房、一颗心等等，由此再引伸出枝叶（小问题和解决办法），取上一个个好听的名字，在展示讲解中，理论变得不再枯燥而具有了趣味性，就是在这样一种轻松快乐的氛围中，老师们的理论得到了提升。

三、针锋相对的竞争也是业务学习的良好方法——专题辩论活动 “表达”是教师造好教育工作的基本能力之一，除了教学活动中教师要运用语言和非语言的表达来组织幼儿的一日活动外，平时的交流、外事等都需要教师运用准确、通俗的语言来进行描述，所以“表达”对幼儿园教师起着极其关键的作用，我们利用专题理论学习的内容，采取辩论的形式进行。辩论前，正反方必须分头找资料、论证、归纳观点。有了自己学习与集体学习相结合，在针锋相对的辩论中、在唇枪舌剑的观点摩擦中，不仅显示了集体学习的力量，而且在理论获得升华的同时也锻炼了教师们的口才。

四、理论与实践的有机结合——教学行动研究

我们鼓励教师们把实践中遇到的问题提出来，发挥集体的力量联合攻关。年级上以数学为突破口，尝试进行行动研究，集体制定计划、实施之后找出存在问题，根据大家的提议在实践中再次尝试然后再总结、直至问题得到解决。如此循环往复，理论与实践有了很好的结合，有力地促进了教师的专业发展。

读书方式多样，培养教师阅读业务书籍的良好习惯 学习不仅是教师吸纳新的教育理念的重要途径，更是教师专业成长不竭的动力。我们认为：教师读书是最好的教研。为了帮助教师克服种种困难，改变以往不爱读书、不善读书的状况，让老师们想读书、爱读书、会读书，我园采用了三种不同的读书方式。

一、任务式读书

每学期根据具体情况，制定教师在一定的时间内必须阅读相关业务书籍，阅读后“写感触”、“找差距”、教学实际中“试一试”。通过这种方式，对教师“逼一逼”，让她们有目的地读书。

二、交流式读书

通过“好书共享”、“好文章随时看”、“好书大家讲”等形式开展读书活动，业务书籍、课外书籍都要求大家不保守，互相交流，这样才能获得共同的发展。

三、推荐式读书

无论是谁，只要看到好书、好文章、新信息，及时推荐，由大家根据自己的需要调整时间读书，做到各取所需。

建立学习制度，纪律约束与自觉性相结合

要提高业务学习的质量，就必须要有相应过硬的学习制度，我园长期以来一直是这样执行的：

一、学期初制定学习计划，组织者学习前进行充分的准备，保证学习效果。

二、树立良好的学风。我们要求参与学习的教师态度必须认真，学习时应带好笔记及学习资料，积极发言，做到学以致用。

三、业务副园长不定期抽查学习笔记，可进行交流，促进教师认真自觉做好学习笔记，保证学习有质量。

从我园近几年的实践与发展，使我感到，业务学习是提高教师素质、增强自主创新能力的根本途径，是使幼儿园取得持续而长久竞争力的重要手段，它完全符合《中共中央国务院关于实施科技规划纲要，增强自主创新能力的决定》、建设创新型国家的精神。我们欣喜的发现，我们的路走对了。然而“往往山越高，谷越深”（彼得杜拉克《有效的管理者》）从课改过程中发现，老师们虽然学了一些理论知识，但往往只停留在一般技术性知识的获得和基本能力的培养上，还缺乏对教育的深入思考，很容易回到老路上去在落后的模式中行事。“会说不会做”，表明观念没有更新。实现从知道新观念到信奉新观念的转变，关键是实践和体验，教师需要经历新观念和固有观念之间的矛盾冲突，只有当理念和实践一致时，才算是更新了观念。新《纲要》的颁布犹如给幼儿教育注入了新的活力，也给教育工作者们提出了更严峻的挑战，好在我们已经跨出了可喜的一步，我园将继续探索，在促进每一位教师在原有基础上获得理论提升的同时真正获得综合性专业发展，从而促进幼儿教育质量的提高，使儿童健康成长，当教师们成为自主创新的能手时，幼儿园也将成为为国培养创新型后代的好场所。

还能改变什么呢？

我们已经做了那么多事情，已经改变了一些，我们还能改变什么呢?我认为，李季湄教授给我们指出了明确的方向，那就是：做有思想的教师。

在当今经济发展迅猛的时代，要想不被社会所淘汰，那就是必须做一个有思想的人，有思想的教师，要不断地学习、读书、吸收新信 息，新理念，新观念，学会反思并具有反思性实践精神，只有这样才能具备新时代幼儿教师应具备的能力与素质。

希望我们的改变是乐观、积极的，一切的自我改变只是为了让自己更快乐、更充实，让我们共同努力吧。

前卫幼儿园

葛露霞