让我们共同成长

第一篇：让我们共同成长

让我们共同成长

济源特殊教育学校周文才

春日的午后，沏上一杯清茶，拿起一份教师报，坐在窗前静静的品读。当阳光洒落在手中的报纸上，当缕缕茶香幽幽袭来，春日的倦意也一扫而光。我犹喜欢这恬静、闲适的感觉。

我每天都有这个习惯，茶余饭后，边饮茶，边品这份属于我们教师自己的报纸—《中国教师报》。时间过得真快，一转眼它就陪了我三年时光。

尤记得十多年前，带着青涩，我来到了现在的学校，当了一名特殊教育老师。这是一所被人遗忘的学校。由于理想与现实的落差，刚来的我总是有许多抱怨。善解人意的校长没有什么责备，只是轻轻说了句“周老师，课余时间多读读《中国教师报》，会对你有帮助的”。一开始我很怀疑，难道这份报纸会有这么大的威力？于是就把校长的话当成了耳边风。

渐渐的，几年过去了。感觉自己在教学和与学生交流上有了很多困惑。每次上课的时候，发现学生也没有从前那样充满激情活力了，学生也不怎么回答问题。有时甚至是一问三不答，课堂气氛显得死气沉沉的，给人一种窒息的感觉。它就像一个沉重的包袱，无法像以前那样带给我愉悦了。慢慢的，课堂就有了硝烟的味道。记得那时已经有好几次在课堂上大发雷霆，本来与我亲热得下课喊我老师的同学们也一个个变得生疏了，上课不敢抬头下课也不敢碰到我。那时的我很苦恼，不知该怎么办。这时还是老校长的一席话提醒了我：“周老师，如果遇到什么困惑，可以多看看《中国教育报》，你会得到感悟的”。带着半信半疑，我静下心来品读了这份报纸。读了几期后，思想为之一震，在这里我仿佛为我之前的困惑找到了答案。于是我就每天认认真真的品读着。这样坚持了三个月，边读边做笔记。这三个月来，它让我得到了很多感悟。《中国教师报》

真是在全心全意为人民服务，它真正做到了零距离贴近教师，想教师之所想，急教师之所急，为我们这些困惑的青年教师解答了疑惑。我很庆幸我能遇见它，就如行走在沙漠中的人遇到了绿洲一般惊喜，如一株久旱的幼苗遇见甘霖一般愉悦。我已经被它深深地吸引了，就这样坚持了三年。于是，每天茶余饭后，沏上一杯茶，在窗前，在树下，静静的阅读。

《中国教师报》每一期有16版，编辑阵容强大，里面精品荟萃。有新闻跟踪报道，有教育教学案例的剖析，有对教师生存状态的关注，同时也有对国内外最新教育动态的关注。信息非常多，涉及范围非常广。细心品读，我得到了许多感悟。

《中国教师报》让我教有所长

从这份报纸上，我终于了解到了为什么我的课堂越来越没有了活力，原来这并不怪我的学生，责任还主要在老师。因为我还没有真正做到备好课。备课不仅仅是备教材，还要备学生，老师要了解这个班学生的整体水平，基础知识的掌握程度和兴趣爱好。根据这些来安排教学内容。这样，更能引起学生的兴趣，才能做到活跃课堂。老师是课堂中的引导者，就要起到引导的作用。试想，如果一味安排较难的题目，生涩的内容，学生怎能愉悦呢。课堂活跃了，学生就慢慢的从被动学习转为主动学习了。

《中国教师报》让我关注到了差生

刚开始我也像一些老师一样，只关注一些成绩好的学生，对他们尤其偏爱，而对一些差生不闻不问。后来，在这份报纸上我知道了，原来每一个学生都是天上掉下来的天使，我们所要做的就是怎样为每一个学生插上不同的翅膀。其实，差生也需要翅膀，我们也没有权利忽视他们。所以，无论是课堂还是课外，我的眼光渐渐地关注到了他们，与他们一起聊天，分享他们的喜悦，分担他们的痛苦。对这些学生多一些鼓励，少一些责罚；多一些信任，少一些怀

疑。慢慢的，我发现原来他们身上有这么多的闪光点，他们也都是可塑之才。

《中国教师报》让我对生活更热爱

在《中国教师报》中，我体验到了许多教师的幸福。有“寿司美女”李苗维，有“健身达人”徐一民，有“篮球超人”张鸣，还有“追梦舞者”张玲。他们是幸福快乐的。和他们一样，在课余时间我也没荒废自己的爱好。经常和老师、学生们一起打乒乓球。在锻炼中我也享受到了幸福、快乐。没有幸福的教师就没有幸福的学生。老师感受到了生活的幸福，就会把这种幸福产生的力量与智慧源源不断的输送到课堂上，让学生也能感受到生活的幸福。

如果说教师是学生的一盏明灯，那么《中国教师报》就是教师的一盏明灯。它已经伴我成长了三年，她就像是精神养料，助我成长，让如今的我不再青涩，不再像以前那样无助，无知。它让我的心灵得到了很好的升华。突然想起蔡琴的一首歌《读你》：“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月浪漫的季节，醉人的诗篇。读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天喜悦的经典，漂亮的诗篇”。《中国教师报》，读你的感觉真好，我会一直读你，因为有你，我的青春才会尽情绽放。因为有你，在我成长的道路上不再孤单。

第二篇：手拉手,让我们共同成长

手拉手，让我们共同成长

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我讲话的题目是：手拉手，让我们共同成长。“手拉手”互助活动开始于90年代初，是由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起的，它倡导城市和农村、富裕地区和贫困地区、健全的和有残疾的以及不同民族的少年儿童之间相互通信交往，互帮互助，共同受益。亲爱的同学们，当你们享受丰富美味的佳肴，当你们徜徉在花园般美丽的校园，当你每天迎着朝阳，走向光明的人生时，你们可曾想到，在同一片蓝天下，还有许多小伙伴因为贫困而被迫辍学；你们可曾听到，在我们的周围，还有许多孩子呼喊着：“我想上学”；你可曾想到，在我们周围有这样一群人，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐 „ „ 像这样一个个鲜活的生命，却处于被阳光忽略的角落。徜徉在幸福生活中的我们岂能无动于衷！

也许你们不了解贫困山区孩子的情况，但在大家的周围，在同学们之中，也有着需要我们帮助的人，他们也许一家人挤在狭窄潮湿的危房中，也许每天都吃着不是很可口的饭菜，也许连一本图书都舍不得买。其实手拉手不一定要和山区贫困的小伙伴一起，也可以和身边需要帮助的人一起的。当一个家境贫困的同学穿着单薄的衣服寒风刺骨的冬天瑟瑟发抖时，我们给他披上一件棉衣；当某一位同学因丢失饭卡，而又无钱打饭时，给他送上两个热腾腾的馒头；当你看到一个同学为同学间的一句不中听的话而闷闷不乐时，主动凑上去跟他谈心解闷，解除心结，这些就是我们身边的手拉手。我们学校每年都有一批生活有困难的同学，接受不同的单位或者个人不同数目的捐款或捐物，本周又将有一部分品学兼优的贫困生接受兴业集团捐助，这一次次热情的捐助，一双双温暖的手，时刻激励着这些面临辍学的同学奋发向上，鼓起生活的勇气，与大家共同享受生活。手拉手活动不仅表现在日常生活中，也可以在学习中得以体现。

学校推行“1帮1”活动、实施“小组合作学习”，就是希望有更多的同学在小组成员的帮组下、合作下取得更大的进步。你帮助身边的同学改正了一个错字；通过你的讲解使身边的同学理解并计算出了一道数学题；在你的帮助下，共同设计并成功完成了一次探究性试验，等等，这都是看得见，摸得着的手拉手的表现。

同学们，让我们行动起来，用自己的微薄之力去帮助那些需要帮助，渴望帮助的人。伸出你的手，伸出我的手，充分发扬助人为乐的精神，向身边需要帮助的同学诉说知心的话语，用真情为同学撑起一片蓝天。让我们用行动汇聚爱心，共同关注困难学生，帮助他们解决学习、生活中的困难，传递你我的真心，传递我们对生活和学习的勇气和信心。

赠人玫瑰，手有余香，给别人以温暖，给自己以快乐，这是一种美德，更是一种雷锋精神，你教我，我教他，让我们一起进步；你帮我，我帮他，让我们共同成长”。

谢谢大家！

第三篇：让我们与孩子共同成长

让我们与孩子共同成长

一（2）班汪子涵家长：汪军忠

孩子是每一个家庭的希望，如何培养孩子也就成为每一个家庭永久的话题。虽说关于培养孩子的经验方法及专家理论很多很多，但在养育孩子的过程中真正能付之操作的又何其难。所以说在边教育、边摸索的过程中，每一个家长都有可能成为教育家。在这里谈谈我们是如何与孩子共同成长的?

首先，我们要给孩子一个和谐的家庭氛围和良好的学习坏境。父母在管教孩子上要尽量保持一致的态度，在教育的方法上要取得一样的方式。父母是孩子的榜样，所以我们平时要尽量以身作则。比如，我们大人之间的矛盾尽量在孩子放学之前化解，让孩子回到家有一种温馨的感觉。而后放开手中的一切事务，了解孩子在学校所发生的事情，高兴的跟他一起分享并给予肯定。不开心的引导他如何对待，让他的身心健康成长。接着，跟孩子一起做作业，要让孩子认真完成作业，做得好的地方多鼓励表扬，做得欠缺的地方给他指出并及时改正，以培养孩子的学习兴趣。

其次，要培养孩子的良好学习习惯和生活习惯，锻炼孩子的独立能力，同时多读课外知识，学会预习、复习、检查等……一个好的学习习惯是平时一点一滴养成的。如我们平时在家基本上不看电视、不玩电脑，先陪他做好学校的作业，而后再做家里给他布置的作业，最后帮他预习和复习。在这一过程中我们始终陪同，并注意劳逸结合，做累了就跟他玩一会亲子游戏。另外让他学会检查自己的作业，每次检查出错误的地方都给予表扬，以让他知道检查的重要性。作业完成后，我们一定要挤出时间陪孩子多读课外书，多练习写作，并给一点时间让他做自己感兴趣的事情。一个好的生活习惯有助于他的学习，如生活要有规律，家里保持整洁，这方面父母要以身作则，并多给孩子锻炼的机会。平时做完作业让他自己整理书包，准备第二天的学习用品，看好课外书放回原处，自己的玩具自己放整齐并归类，吃东西前后要洗手等……尽量让他多做一些力所能及的事情，使之具备一定的独立生活能力。

再次，要培养孩子的自信心，对任何事物要勇于挑战，在这方面我们经常会感到束手无策。但通过这几年的摸索终于有点启发。现今的社会竞争激烈，一定要让孩子有一个良好的心态和充满自信。就如古代魏征所说：“傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。”在家里我们经常给他讲一些古代名人的事迹，让他树立自己的远大理想，同时教他对任何事物以积极的心态去面对，以最大的努力去争取。我们建立与孩子的融洽关系。碰到孩子犯事，尽量不要打骂，而是找出问题的所在帮他一起改正，让他认识到

自己的错误，以免产生逆反心理。不要给孩子太多的约束和框架，给他一定的生活空间，尽量跟孩子多沟通，站在他的立场去想想、多理解，与之平等交谈。例如：在学习过程中，他做得好的地方我及时表扬肯定，做得不好的地方问他为什么？让他自己发现并鼓励他。对于自己出现的错误，鼓励孩子帮我指出错误并帮助改正，同时表扬他做得棒！就像读字或拼音，我总是读不准，都是他给我指出；在处理家庭事物时，让孩子一起参与，对于孩子好的建议积极采纳。平时生活中要鼓励他多接触一些新事物，让他知道做任何一件事情都要努力争取，都要勇于挑战，以调动他的积极性。比如：我们孩子从小就给他制定奖罚制度，每天表现好得五角星，表现不好扣一颗，得十颗奖励一个规定价格的玩具或书籍；考试得100分和得奖则带他去吃肯德基或周末去玩，让他有一个目标而努力去争取。

最后，要培养孩子的责任心，使之学会感恩，不管做什么事情，都要鼓励他坚持做好，就算没做好，也要让他认识到自己的不足之处，争取下次做的更好。我们在爱孩子的同时，也要让孩子学会关爱身边的人，肯帮助别人。例如：在外面看到需要帮助的人，引导他力所能及地去帮助；在家里碰到亲人的生日或节日，让他送去祝福或送一份自制的贺卡，无论是零食还是玩具，教育他与别人分享，使他懂得爱与被爱同样重要的道理。

总之，现阶段要以培养孩子的学习兴趣和好的学习习惯为目的，充分挖掘孩子的兴趣爱好，并给他以持续的发展。我愿意跟孩子共同学习，共同成长，使孩子在开心中学习，在学习中进步。希望孩子在学校的精心关怀下，在老师的辛勤教育下，使孩子能茁壮成长，成为新时代“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀学生，为将来成为祖国的有用人才打下坚实的基础！

2011年5月20日

第四篇：研修感悟一研修让我们共同成长

研修感悟一研修让我们共同成长

从最初的动员大会，到明确分工分派指导组再到积极参与研修，一个周来，我和我指导的教研组每天在研修平台上相互学习，交流碰撞，大家积极主动的学习态度让我感动。一个个精彩的问答，一份份真诚的作业，一篇篇发自肺腑的研修感悟，无不时时刻刻在鞭策我激励我，我努力践行着一个指导老师的职责，认真查阅每一位老师的作业，我知道，那都是老师们多年来课堂实践中真正凝结出的精华，在学习园地的讨论区里，涌现出了一批让人感动和深思的精华帖子，让我们一起来分享！

如何应对一年级学习注意力的转移？

一年级的学生都是刚从幼儿园跨入小学的儿童，这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们主要的身心特点，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，持久性不强，注意力容易转移，请大家针对此问题，结合自己的工作实践，谈谈你在教学中是如何处理此问题的？

曲海村：我最喜欢去一年级上课了！一年级的小朋友就像一张白纸，你让他们干嘛就干嘛。他们刚刚从幼儿园升入小学，很多事情很懵懂，他们喜欢教态生动，语言亲切的老师。我的办法就是：多用孩子的语言。比如我会说：我要抓小猴子了哦！小朋友就知道，不可以乱动。我说：谁变成老爷爷老奶奶啦？他们就知道，要坐直坐端正。小朋友们给予上台表演者掌声，我问表演的小朋友：那你应该怎么做呀？可爱的小家伙做了个扯裙子的动作说：谢谢大家~虽然她那天根本没穿裙子。只要我们贴近孩子，始终面带笑容，那么就可以做到让孩子的小眼睛始终不离开你。

郭靖：

一、对于一年级的孩子，他们爱动、天真活泼，对音乐有很强烈的渴望，他们爱上音乐课，就像爱玩游戏一样，对此，我跟孩子们约定，我们的音乐课就是一节音乐游戏课，但我要他们按照“游戏规则”来“玩游戏”，因为刚从幼儿园跨入小学，他们还没有养成良好的课堂纪律，利用“游戏规则”来约束他们，自然会比普通的“坐好”效果要显著，尤其是在学习心理上，孩子们更愿意去听老师的讲话。

二、在课中，难免有些学生注意力容易转移，这时我会提醒一下，我们的“游戏规则”。课标中要求一年级学生要能够感受并描述音乐中力度的变化，对此，我让学生跟我一起玩声音的强弱，看老师的手势来读节奏或歌词，他们每次都玩的很开心，对注意力不持久的学生，也就很快的拉回到课堂中来了。

三、音乐课标中第二大领域——表现中，在演唱中有一点要求是能够对指挥东多做出反应。我在开学第一节课中会把指挥中表现强、弱、结束，这三个手势以玩游戏的方式教给学生，每次使用这三种手势，学生们要按照游戏规则来做，当孩子们在音乐课中有些兴奋过头的时候，我会采用结束的手势，自然的，他们便安静下来，虽然有时候个别学生没有注意，但随着全班学生的安静，他自然会安静下来。

王秀华：一年级的孩子年龄小，自制力差，注意力和稳定性都是非常短暂的，要想在40分钟内都绕有兴趣、兴致勃勃很难。我认为诱发学生学习音乐的兴趣，是维持课堂纪律的首要途径。给一年级上课，我觉得老师应该蹲下身子，站在孩子的高度，形象的语言、夸张的表情与动作都能引起孩子的高度关注。如，在学习《小青蛙找家》一课时，我和孩子们一起模仿了小青蛙的蹦跳和叫声，并一起做了“找家”的游戏（强调必须按歌曲的节奏来蹦跳，否则课堂将会因为无节奏的跳而乱做一团），老师的投入引起了学生们的兴趣，参与的积极性更高了，表现欲望就更强了，不守纪律的现象也就不见了。

另外，我觉得，课堂中，每个环节的设定都要有具体要求，让学生始终跟着老师的“节奏”走，通过歌唱、演奏、表演等形式”动”起来，让他们每时每刻都有事情做，而不是闲得无聊而乱动。其实，一年级的孩子是非常单纯而可爱的，只要抓住了兴趣，就抓住了课堂纪律。

刘光普：一年级的音乐课，一定不能让孩儿们“闲着”，一节课中要让他们们一直有事可干，且是他们感兴趣的，譬如，一首歌的学习中，不断更换不同的方式：聆听（带问题：你喜欢这首歌的哪些地方？这首歌共有几句？这首歌是欢快的还是优美的？这首歌是什么速度的？......）、节奏（用不同方式为歌曲打拍子）、假唱（跟音乐对口型，超级模仿）、轻声唱、不同速度唱、不同力度唱、打拍子唱、表演唱，等等等等，总之，一首小歌要把它变得五彩斑斓，当然，万变不离其宗，无论如何变化，也不离我们的音乐要素，如此，一节课丰富多彩，孩子们得到了不同方位的训练，我们也不必为孩子们的课堂而伤脑筋。

刘海霞：每年开学伊始，我都会遇到一年级的小同学上课过程中腻腻的问我，什么时间可以吃饭。从幼儿园到一年级孩子也要有一个适应期，每当在我的音乐课上遇到类似的问题。我都遵循一点，爱他们，琢磨他们的内心，试着钻进他们的世界去解决问题，不要硬碰硬的去打压他们。其实音乐课还是他们比较喜欢的课程，就因为他们喜欢，所以就更加得意忘形，整顿纪律成为课堂的常态，要占用大量的时间。如果直接说某某同学，不要说话。效果并不好顶多坚持几分钟，而且只是单个同学，别的说话的声音还会继续。后来我想到了一个办法，用音乐的方式告诉他们要安静。用几个音符编个小乐句，每当纪律不好时就弹奏这个，效果很好，而且他们乐于接受。

王海林：今年我也上一年级的音乐课，对此深有同感。确实一年级的孩子还没有适应小学的学习习惯，还一直带着在幼儿园的习气。为了引起他们的注意力，课堂上利用他们的好奇、好动的特点，我设计了在教学中穿插小游戏、小律动、猜猜看等形式，同时我也不时地改变说话的语调、语速和语气，以引起他们的注意，集中他们的注意力。通过两节课的实践，我发现确实有些效果。

祝愿大家在研修的平台上都能畅所欲言，凝结集体的智慧，丰富自己的课堂！

第五篇：手拉手,让我们共同成长国旗下讲话

手拉手，让我们共同成长

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是：手拉手，让我们共同成长！同学们，你们知道3月16日是什么日子吗？是“手拉手情系贫困小伙伴”全国统一行动日，互助活动开始于90年代初，是由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起的，它倡导城市和农村、富裕地区和贫困地区、健全的和有残疾的以及不同民族的少年儿童之间相互通信交往，互帮互助，共同受益的一项实践教育活动。

亲爱的同学们，当你们享受丰富美味的佳肴，当你们徜徉在花园般美丽的校园，当你每天迎着朝阳，走向光明的人生时，你们可曾想到，在同一片蓝天下，还有许多小伙伴因为贫困而被迫辍学；你们可曾听到，在我们的周围，还有许多孩子呼喊着：“我想上学”；你可曾想到，在我们周围有这样一群人，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐„„像这样一个个鲜活的生命，却处于被阳光忽略的角落，我们岂能无动于衷？

也许你们不了解贫困山区孩子的情况，但在同学们之中，也有着需要我们帮助的人，他们也许一家人挤在狭窄潮湿的危房中，也许每天都吃着不是很可口的饭菜，也许连一本图书都舍不得买。其实手拉手不一定要和山区贫困的小伙伴一起，也可以和身边需要帮助的人一起的。当一个家境贫困的同学穿着单薄的衣服寒风刺骨的冬天瑟瑟发抖时，我们给他披上一件棉衣；当你看到一个同学为同学间的一句不中听的话而闷闷不乐时，主动凑上去跟他谈心解闷，解除心结，这些就是我们身边的手拉手。这一次次热情的捐助，一双双温暖的手，时刻激励着这些同学奋发向上，鼓起生活的勇气，与大家共同享受生活。

手拉手活动不仅表现在日常生活中，也可以在学习中得以体现。你帮助身边的同学改正了一个错字；通过你的讲解使身边的同学理解并计算出了一道数学题；在你的帮助下，共同设计并成功完成了一次探究性实验，等等，这都是看得见，摸得着的手拉手的表现。

同学们，让我们行动起来，用自己的微薄之力去帮助那些需要帮助，渴望帮助的人。伸出你的手，伸出我的手，充分发扬助人为乐的精神，向身边需要帮助的同学诉说知心的话语，用真情为同学撑起一片蓝天。让我们用行动汇聚爱心，共同关注困难学生，帮助他们解决学习、生活中的困难，传递你我的真心，传递我们对生活和学习的勇气和信心。

赠人玫瑰，手有余香，给别人以温暖，给自己以快乐，这是一种美德，更是一种雷锋精神，你教我，我教他，让我们一起进步；你帮我，我帮他，让我们共同成长！