说课稿不能忘记的屈辱

第一篇：说课稿不能忘记的屈辱

《不能忘记的屈辱》说课稿

《不能忘记的屈辱》是义务教育教材第11册的内容，它是根据六年制教学内容“知道旧中国中华民族所遭受的屈辱和劳动人民苦难的生活…..”这一要求编写的。我们的学生生活在和平安宁的环境中，对于祖国屈辱的历史了解甚少，给我们学生补上这一课非常必要。

本课共分为三个部分。第一部分简述了鸦片战争以来，中国近百年的屈辱，帝国主义烧杀抢夺，中华民族处于水深火热之中。通过图片和短片告诉学生旧中国历届政府与外国侵略者签订的1100多个不平等条约。第二部分重点讲述了英法帝国主义侵略者火烧圆明园的史实。课文先描述了圆明园的规模宏大，风景优美，建筑宏伟，陈设富丽，使万园之园与一片废墟形成强力对比。第三部分，回到今日，通过“兽首被高额拍卖”，认清现状，让学生明白祖国的今天远不够强大，作为炎黄子孙不忘昨天的屈辱，更不能忘记今天的惨剧。教学目标：

1.知道“中国签订不平等条约”、“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的事实。

2.知道社会腐败，经济技术落后是要挨打的。

3.体会旧中国中华民族遭受的悲苦，以历史为镜，不忘国耻，振兴中华的感情。

说教学过程：

一 了解不平等条约 1.谈今天，激起豪迈之情

（第1张PPT）从几张图片，说说我们中国这些年令中国人感到骄傲自豪的事情，例如举办奥运会、世博会等。虽然自豪记忆犹新，而这样强大的祖国也有过屈辱的“昨天”，导入新课，出示课题（第2张PPT）。2.图片比较，激起公愤。

（1）（第3张PPT）书中三张香港、澳门回归前、香港回归后、澳门回归后的地图比较发现了什么？【课件作用：许多小学生不清楚香港和澳门的具体位置，通过地图可以了解我国的版图】

（2）（第4张PPT只点击一下会自动播放）激起疑问，你们知道香港和澳门是什么时候回归的？又是什么情况下被分割的吗？1997年香港回归 1999年 澳门回归

3（第5张PPT点击中间一下会自动播放）.通过短片----《南京条约》了解中国第一个不平等条约。（【课件作用：小学生可以通过这一短片直观了解《南京条约》的内容，了解清末政府的懦弱】

4（第6张PPT）用表格标出了几处大面积被侵占的地区，要求同学在地图上一一圈出，能使同学对空洞的历史产生实在的认识，同学们也通过找图的过程，亲身感受到祖国版图的“支离破碎”学生对照着条约中的，一一在地图中找出被分割和侵略的地方，激发同学们悲愤。（第7、8张PPT地图展示的截图）

5（第9、10张PPT）被分割的领土中，沙俄瓜分我国的领土面积最大，通过图片的直观展示，十分清楚

二、了解“火烧圆明园”

6（第11张PPT点击中间一下会自动播放）.出示圆明园被烧前的制作短片，再现圆明园的魅力，问学生你看了这复原后的圆明园短片后想起了什么词语来形容它，使学生更深切对侵略者愤恨。7（第12张PPT点击中间一下会自动播放）当同学的悲愤到一定高度，适时拓展深化，祖国昨天的大劫难远不止“火烧圆明园”这一件事，请同学们上台说说。

三、.再谈今天，激发忧患意识

8（第13张PPT）让学生明白祖国的今天远不够强大，播放短片-----新闻《拍卖兽首》，认清现状，因为小学生对这一段知之甚少，最好是通过直观的短片来清除知晓，这才能更好的进行爱国主义教育。作为炎黄子孙不忘昨天的屈辱，更不能忘记今天的惨剧。作为未来的建设者，我们应该做什么，同学发言，最后达成共识：（第14张PPT点击右下方的小喇叭播放《七子之歌》音乐）不忘国耻，振兴中华。用知识武装自己，用经济武装自己。

四、总之，在整个设计过程中，我以“人的发展为本”的现代教学理念为出发点，以情为主线，以课内课外学生自主活动为载体，积极创设道德情景，让学生在情境中感受和体验，得到感情升华，最终内化为精神力量，追求自我不断完善和超越。

第二篇：《不能忘记的屈辱》说课稿

《不能忘记的屈辱》说课稿

黑河市第三小学 张凤明

我是来自黑河市第三小学的教师张凤明,我今天说课的内容是: 人教版《品德与社会》六年级上册第二单元的第一个活动主题《不能忘记的屈辱》的第一课时。

一、设计意图

本单元是以近代史与现代史中的典型事件为载体，让学生去探究中华民族在这一时期的屈辱、觉醒、反抗和振兴。因此，本节课的教学设计是在学生了解清末中华民族所受屈辱的前提下，引导学生通过搜集、整理、分析等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学，为此，我确立了如下的教学目标：

二、教学目标

知识目标：知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎；知道外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下不可饶恕的滔天罪行。

技能目标：学会收集整理历史资料，学会从生活中去学习和了解历史的方法。

情感目标：体会中国曾经山河破碎，家园被劫，人民受辱的悲惨命运。

三、教学重难点

为切合《课程标准》中所规定的“为儿童人格的和谐发展与完善奠定基础”这一要求，我确立的教学重点是：激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。教学难点是：分析旧中国遭受屈辱的原因。

四、教法、学法

《课程标准》中指出“有效的教育必须采用，儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”因此，本课我采用情境教学法和交流讨论法相结合的教学方法，吸引学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。

将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。

五、教学过程

（一）激趣引入，激活思维

“激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出发点和基础。因此，我首先出示香港、澳门回归的图片，直观的激活学生思维，证明今天的祖国正在走向强盛，激发出潜藏在学生心中的民族自豪感。并顺势揭晓课题，引领学生共同去了解那段不堪回首的历史。

(二)知识交流,丰富体验

“学习不是由教师向学生进行知识的传递，而是学习者以自身以有的知识经验为基础，主动构建知识的过程。”

因此，课前我将学生分为国土、国民、国宝三个学习小组，进行资料搜集，帮助学生构建自己的知识经验基础。课中，则同样以此为交流汇报的主线。在这一环节的教学中，我提出了： “你还知道哪些曾经被侵占或割让的国土？” “你能想象生活在这些地方的中国人过的是怎样的日子吗？” 以及“你知道这一群强盗的战利品还有什么吗？”这样三个层层递进的问题，引导学生进行有条理的交流汇报。并适时的出示课件，用最直观的方式展现中华民族曾遭受的屈辱。

首先，在国土小组汇报后，我出示了中国明末与清末的对比版图及相关统计数据。给学生以最直观的震撼，初步认识“屈辱”。

然后，在国民小组汇报时，我以一块出现在清末上海租界的指示牌“华人与狗不得入内”，使学生在情感上产生共鸣，从而加深对“屈辱”的理解。

最后，在国宝小组汇报的过程中，我以一段“火烧圆明园”的短片使学生真切的认识到这段历史的屈辱！

在此，递进式的情感交流，使学生对屈辱的认识逐步加深，情感形成递进，从而达到了 “体会屈辱，不忘国耻”的教学目的。

（三）讨论互动，情感升华

但“体会屈辱，不忘国耻”仍不是本节课所要达到的最终目标。在此前提下，让学生真切的认识到，今天的祖国还远远不够强大，帮助学生明确自己身上所肩负的责任与使命才是至关重要的。

因此，我出示了一组被英法联军从圆明园中掠走的国宝图片，并以一则新闻告诉学生，这些原本属于我们的国宝，却是中国人用了2000万买回来的。至此，学生已然是怒火中烧，我立刻提出问题：“此刻你的心情如何？” 使学生深刻的认识到今天的祖国还远远不够强大，屈辱仍然在继续。最后，让学生自由讨论并总结出造成这段屈辱史的原因——落后就要挨打！并立刻追问：为了不让这样的屈辱重演，作为祖国未来的建设者，我们应该做些什么？以此问将学生的思维重新带回到现实生活，以自身出发去规划“振兴中华”的蓝图！

本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了已经逝去的历史，给生活在和平环境中的孩子补上这重要的一课。并通过递进式的知识交流，在学生心中种下了“不忘国耻，振兴中华”的情感幼苗。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，还恳请各位领导给予指点。

六、板书设计 ：

不能忘记的屈辱

破碎的山河 被掠走的国宝

不忘国耻 振兴中华

第三篇：不能忘记的屈辱(说课稿)概况

不能忘记的屈辱(说课稿)

一、说教材

《不能忘记的屈辱》是义务教材第十一册第2篇课文，它是根据六年制第六学年教学目标和教学内容第一条“知道旧中国中华民族所遭受的屈辱和劳动人民苦难的生活……”这一要求而编写的。我们的学生生活在和平安宁的环境中，一直在甜水中泡大，对于祖国屈辱的历史了解甚少，给我们的学生补上这一课非常必要。因为“忘记了过去就意味着着背叛”。

本课共分为三个部分。第一部分是导语。简述鸦片战争以来，中国近百年的屈辱，帝国主义烧杀抢掠，中华民族处于水深火热之中。

第二部分“读读想想”重点讲述了英法帝国主义侵略者火烧圆明园的史实。课文首先描绘了圆明园的规模宏大，风景优美，建筑雄伟，陈设富丽，使万圆之园与一片废墟形成强烈的对比，使学生感受到景越美，恨越深。

第三部分“看看说说”则通过图片、资料告诉学生旧中国历届政府和外国侵略者签订的不平等条约1100多个，并将其危害最大的7个不平等条约主要内容列为图表。万人坑中中国劳工的尸骨照片。

教材这样安排由点到面，使学生能较感性地认识到帝国主义的侵略罪行，旧中国腐朽统冶，进而唤起学生的民族自尊心，不忘国耻，振兴中华。

根据大纲要求，教材特点，结合本年级学生年龄实际及认知水平，深入挖掘、大胆拓展，我制定的教学目标是：

认知目标：

1、知道“火烧圆明园”、“南京大屠杀”、“抚顺万人坑”等中国遭受帝国主义侵略的史实。

2、知道自己的家乡人民、亲人们在日寇统治下悲惨经历。

3、知道社会腐朽，经济技术落后是要挨打的。

情感、行为目标：体味旧中国中华民族遭受的悲苦；能以史为镜，不忘国耻，振兴中华。

思想品德教学最重要要解决地是引导学生做一个怎样的人，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。而事实上，如果学生道德认知得不到情感的认同，难以内化为内在的精神力量，更难以被自觉地物化为道德行动。因此，我把本课的教学重点定为：让学生能体味旧中国中华民族的遭受的屈辱及分析原因；而教学难点：如何激发学生以史为镜、不忘国耻，振兴中华的情感。从情入手，从而来完成最终目标：激发他们做一个不忘国耻、为振兴中华而奋斗的人。

二、说教法、学法。

1、教法

变单纯的接受式学习为主动参与式学习是我们基础教育课程改革的目标之一。本课属于政治常识型课文，使用一般的谈话法，很难激发学生激情。而活动式的课总能调动孩子们学习兴趣，吸引孩子们主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。因此，针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，本课教学以情感为主线，以师之激情引导为保证，构建谈话法、讨论交流法、情境教学法三位一体，以课外课内活动为载体的“激情活动型”课堂教学模式。辅以电教多媒体，营造情境，激发情感。

2、学法

《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订稿）》全方位增加了对实践活动的要求。活动中锻炼学生的道德实践能力，更重要的是通过活动，亲身体验中得到自主教育。因此，让学生积极参与活动、自主体味情感，最终形成正确的道德取向是本课学习的宗旨。课内课外多种形式的活动中激发情感，达到“以情感人，情理交融”是本课学习最主要特色。

三、说教学过程

教育部部长陈至立在全国基础教育课程改革实验工作会议上指出：要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，情感在思想品德教学中有着重要作用，情感是道德认识的基础，是道德行为的催化剂，是激发道德动机动的桥梁，更是沟通师生关系的纽带。本课的设计充分体现这一思想：自主活动中充分激发情感。

本课课外实践活动分个人或小队活动。到图书馆或上网查资料：有关圆明园的资料，旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的史实，社会调查、参观访问我的家乡人民、亲人等知道自己的家乡人民、亲人们在日寇统治下悲惨经历。课中活动再将收集的信息进行以交流反馈，最后达到共识。

整堂课我将它设计成“实话实说”节目形式。央视的实话实说栏目是家喻户晓，大伙儿都十分喜欢。这样给平淡的谈话、交流创设一个学生喜爱特别的情境，又为真诚交流营造了平等和谐的氛围。

（一）启发谈话，确立谈话主题

（上课前，首先将椅子排成半圆型，据心理学反映，这样的排坐法，最利于沟通交流。）教师启发谈话：知道实话实说节目吧？喜欢吗？那么今天老师要带大家自己动手来录制一期我们的实话实说栏目。这主持人今天先让老师来过把瘾，可以吗？咱38位同学就是今天的特邀佳宾。欢迎大家！这样诱发学生参与兴趣，激发学习情趣，达到“课伊始，情亦存”的效果，为后教学活动作好铺垫。于是，在亲切的话语中，充满激情的音乐中，切入今天谈话的主题：昨天

今天

明天。确定这个主题，着重体现新课程标准中强调的思想品德教育的针对性、实效性和主动性。

联系实际，立足今天，去体味昨天的屈辱，进而振奋今天，去取得明日的辉煌。

（二）简谈今天，激发豪迈之情。

首先由请学生用“今天”说句话，而后请学生放远眼光，你能简单地说说祖国的今天，咱中华民族的今天吗？可以适当举些例子这样从学生实际出发，由近到远，慢慢切入主题。学生边谈，可边出示多媒体，（新世纪的第一年2001年，我们喜报频传：7月13日，我们8年磨一剑，终于取得2008年申奥的成功；10月7日，五里河体育馆激情四射，我们的男足终于冲出亚洲，走向世界；10月10日，在中国上海成功举办国际性APEC会议；走过了曲折漫长的申请入世之路，我们又迎来了10月13日，加入WTO世贸组织。十六大胜利召开，各族人民欢欣鼓舞）配以鲜红字体，明亮的画面，激发民族自尊心、自信心、自豪感！

（三）深谈昨天，激发悲愤之情

简单谈了今天祖国的辉煌成就，更重要的是回顾祖国不堪回首的屈辱史。主持人话锋一转：是的，正如同学们所说，祖国现在正如日中天，她曾有过举世闻名的四大发明，也有威镇四海的灿烂夺目的盛唐时代，然而就是这个有着五千年历史沉淀、优久文化底蕴的神秘东方古国，它的昨天更有着一段不堪回首的屈辱吏。（出示：导语。1840年，英帝国主义……）这样使祖国今日的辉煌与昨日屈辱形成强烈的对比，造成学生心中的震撼。边说边板书：太阳，屈辱史。

而后，A：主持人用饱含激情地话引入学文：朋友们，让我们迈入历史的长河，穿过时空隧道，去见证那段不堪回首、但更不能忘记的历史片断。这时用多媒体出示（清朝末年，人景，圆明园被烧情景）让学生形象的感知后，不时时机地问：你知道这个现在正被大火肆意燃烧的是什么地方吗？圆明园。看着这些残垣断壁你能想像圆明园它当时的辉煌吗？当时人们是怎样赞誉圆明园的，可让学生将课外找来的资料简单交流后，小结出示：它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。这里图片展示，表面让学生感受凡尔赛宫的富丽堂皇，实则让学生间接去想象圆明园的辉煌，更加深对侵略者的愤恨，因为而我们再也找圆明园完好时光彩夺目的图片。也许你可以从课文的字里行间去找寻它曾经的风彩。看看课文1-3节（录音、图片）找出课文中最能概括描述原先圆明园特点的一句话。你从哪里感受到了？（出示这句话）

这里让学生充分地说，可以是书上的，也可以是课外找来有关当年圆明园辉煌的记载！配以图片展示，再一次让学生从这些残桓断壁的图片中寻找圆明园夕日的风彩。接着，面对如此壮丽的园林你想说些什么？也可以让学生说说哪些名人对圆明园的赞美之话。（出示雨果的话）

而正当学生展开想象的翅膀体味圆明园的美，它的独一无二时，主持人一语激起千层浪：然而如此富丽堂皇的圆明园，倾注了无数劳动人民血汗而建成的圆明园，如今只剩这些残桓断壁，是谁把它变成一片废墟的？（请自由学4、5、6）因课前预习过，可花很少时间。

接着观看《火烧圆明园》片断。让学生就印象最深刻的一幕，说说的感受。创设情境，使学生体会到园愈美，心愈痛，对侵略高于者的恨愈深。

此时，B：当学生悲愤的情感到一定高度时，适时拓展深化：祖国昨天的大劫难远不止火烧圆明园这一事件，哪些帝国主义侵略中国的罪行，你搜集的资料还有哪些？上台说说。（从大的到小的；远的到近的；如“南京大屠杀”、“抚顺万人坑”、“1100多个不平等条约”等中国遭受帝国主义侵略的史实。亲人们在日寇的统治下悲惨经历等。课前收集活动是初步感悟，而此时信息的交流既是资源共享，更是情感再次深化。

C：当情感到达最高点时，因势利导：这一条条，一桩桩，一幕幕令人触目惊心，然我有9600万平方千米的泱泱大国，可为什么帝国主义敢来侵略我国呢？(小组讨论)寻找造成这段屈辱史的原因：自由发表见解后归纳，出示毛泽东的话。

“深谈昨天，激发悲愤情感”，这一部分的设计，课前让学生在自主收集资料，处理信息中初步感悟，体验情感；课中的运用充分运用多媒体，音乐、图片、影像创设情境，及教师富真情实感的生动导语求得以情动情，使学生在自由讨论、交流中升华情感。

（四）再谈今天，激发忧患意识。

主持人用满含深清的话小结：正如歌中所唱，走过了阴雨满天的昨天，我们唱着东方红当家作主站起来，我们唱着春天的故事改革开放富起来，强起来。然而祖国的今天是否像我们刚才所说那样一切都是那样阳光灿烂，没有一丝阴影呢？让学生谈谈就近几年发生的惨剧。（我国驻南斯拉夫大使馆被炸，三位年轻的记者献出宝贵的生命；王伟事件）

思维是从问题开始的，这一问题的设计出乎学生意料，更能激起他们的探究性情感，引起广泛又热烈的讨论与争辩，以达到达到教学目的激起让学生的忧患意识，明白今天的祖国也还远远不够强大，作为炎黄子孙不忘昨天的屈辱，更不能忘记今天的惨剧。最后顺藤摸瓜，那么作为祖国的接班人，未来的建设者，今天我们该做些什么？让学生自己发表见解，最终达成共识：明确自己身上所负责任与使命：不忘国耻，振兴中华，用知识充实自己，用学问武装自己，用正确的道德规范自己，让自己与祖国一同壮大）

（五）展望明天，激发奋进之情

思想品德教育是一个整体、系统的工程，需要不断的拓展与延伸！最后当学生已深知自己的身上使命时，理想教育已是水到渠成，我设计了这样一个环节：那么请设想明天的你是怎样的？祖国的明天又会怎样？ 请学生展开想象翅膀，畅所欲言。因为有了理想，才有了为之奋斗的人生历程。

最后，请用一句话结束我们今天的谈话节目。这一环节设计给学生以充分展示自己个性的机会，坦露学生各自的心灵世界。

四、说板书设计。

好的板书是课的袖珍板，能直观形象的反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。本课板书与其谈话节目的形式相呼应，采用板画式，色彩显明，充满了人文气息。它形象生动，简明扼要地将本课学习要点襄括其中：历史的长河中，祖国的昨天阴雨满天，祖国的今天如日中天，只要不忘昨日暮途穷的屈辱，有我们这一代人的振奋，祖国的明天必将灿烂辉煌！

总之，在整个教学过程设计中，我以“人的发展为本”的现代教育理念为出发点，以情为主线，以课内课外学生自主活动为载体，积极创设道德情境，让学生在情境中自主地感受和体验，得到情感的升华，最终内化为内在的精神力量，追求自我的不断完善与超越。

第四篇：《不能忘记的屈辱》说课稿

《不能忘记的屈辱》说课稿

尊敬的各位评委老师： 上(下)午好!我是XX号考生。今天我要说课的题目是《不能忘记的屈辱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

教材是沟通教师和学生桥梁，因此我对教材做了以下分析：

《不能忘记的屈辱》是人教版《品德与社会》六年级上册第二单元第一课。教材围绕“国土被侵占”、“财产被掠夺”、“人民被欺凌”三个主题来建构学习的主要内容，通过图片和史实资料的大量展示，让学生认识到中国曾经遭受的帝国主义侵略罪行，体验和感受旧中国的那段屈辱历史，进而激发学生的民族自尊心和爱国情感，不忘国耻、振兴中华。

二、说学情

中公教育

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律。我将学生的情况分析如下：

现在的学生生活在和平安宁的环境中，对于祖国屈辱的历史了解甚少，给我们的学生补上这一课非常有必要。另外，六年级的学生心智已经较为成熟，能够对史实知识形成一定的理性认识和道德判断，更容易激发起学生的民族自尊心和爱国情感。在教学过程中，我会结合学生的身心发展特点，灵活组织教学内容，展示大量的史实资料，让学生独立思考、发表观点，调动学生的学习积极性。

三、说教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标： 【情感、态度与价值观目标】

体会中国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，树立奋发图强的爱国志向。【能力与方法目标】

通过了解近代史上的重大历史事件，学会收集整理历史资料，学会从生活中学习和了解历史的方法。【知识目标】

中公教育

知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎;知道外国列强曾在中国烧杀抢掠、残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。

四、说教学重难点

为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为： 【重点】

激发学生不忘国耻、振兴中华的情感。【难点】

分析旧中国遭受屈辱的原因。

五、说教学方法

为了体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我主要采用多媒体教学法、情境创设法、小组讨论法相结合的教学方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，吸引学生主动参与，让学生在搜集、汇报的过程中开展自主、合作、探究学习，使其主体性得到更好地体现。

六、说教学过程

中公教育

本节课根据新课标理念，注重突出学生的主体地位，通过精心设问、合作探讨、动手探究，我设计了以下几个环节： 环节一：图片导入

因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，利用多媒体展示香港、澳门回归的图片，直观地激活学生的思维，证明今天的祖国正在走向强盛，激发出潜藏在学生心中的民族自豪感。并顺势揭晓课题，引领学生共同去了解那段不堪回首的屈辱历史。

环节二：讲授新课

由于本课需要学生提前做一些资料搜集准备，所以新课讲授过程中会充分发挥学生的主体地位，让学生展示资料、发表看法，推动课程的开展。活动一：破碎的山河

我将结合导入环节的图片，继续展示1985年、1998年、2002年香港、澳门的三幅行政区划地图进行对比，请学生结合课前所搜集的资料，谈一谈“为什么我国的香港和澳门曾经被英国和葡萄牙占领了?”这时，学生会对“国土被侵占”有了初步认识。接着，我会用多媒体展示一幅“时局图”漫画，通过“不言而喻”四个字，点破帝国主义妄图侵略和瓜分中国的野心，让学生了解中国曾经有大片国土被列强瓜分和掠夺，体验那时民众心中悲愤的心情。大量史实资料的展现，有利于快速激起学生的爱国情感，将学生带入历史情境中。

中公教育

活动二：被掠走的国宝

我会出示圆明园烧毁前后的图片进行对比，请学生结合课前的调查收集，进行反馈交流：“看到昔日被称为‘万园之园’的圆明园被侵略者焚毁，你有什么感受?当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么?他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝?”学生分组讨论、交流，体会国土被侵略的屈辱感和沉重感，认识“落后就要挨打”的历史教训，体验沉重的历史带给今天的代价，学会历史地思考问题。通过图景的强烈对比，有利于激发学生的民族愤慨之情，深化认识。

活动三：日本屠刀下的血泪史

我会播放“九一八事件”的视频，请学生自主介绍课前所搜集的日本在东北地区所犯下的罪行，如“日本老兵的忏悔”、“受害者的哭诉”、“新闻报道”等类型的资料，由学生来呈现日本帝国主义对中国侵略的历史，认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。紧接着，我会播放“南京大屠杀”的视频，请学生结合情境思考：“你还了解南京大屠杀中日本侵略者的哪些罪行?你有什么感受?”引导学生参考教材表格“记下历史事实”，将自己对抗日战争那段历史的了解写下来，然后与同桌交流各自的感受。通过学生的资料汇报、谈看法、写感受的过程，有利于学生深刻感受和认识日本侵略者曾给中国人民带来了深重的苦难，警示学生不忘国耻、振兴中华，并能使学生逐步掌握和运用学习历史的方法。

中公教育

环节三：巩固提高

为了让学生能够学以致用，我还安排了巩固提高环节，运用多媒体分别展示“国土被侵占”、“财产被掠夺”、“人民被欺凌”的主题图片，让学生结合所学知识，分析旧中国遭受屈辱的原因。这样设计可以让学生结合本堂课所学习的历史史实，在特定的历史情境中，深刻体会旧中国的腐败统治给国民带来的沉重代价，以及“落后就要挨打”的历史教训，树立奋发图强的爱国志向。

环节四：小结作业

在课程即将结束时，我会采用学生总结的方式，让学生谈收获、作总结。这一环节对本节课的知识进行回顾，既加深了学生对整堂课的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

在课程结束之后，我给学生留了一个实践型作业：将自己所了解的这段屈辱史，讲给父母听，并给父母说一说自己的感受和志向。通过作业，进一步加深学生对本节课知识的理解和掌握，并锻炼学生的语言表达能力。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

中公教育

不能忘记的屈辱 结束语：

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

一、破碎的山河

二、被掠走的国宝

三、日本屠刀下的血泪史

中公教育

第五篇：不能忘记的屈辱教案设计

《不能忘记的屈辱》第一课时

兴安二小

李亚秀

教学目标：

知识与技能：

1.了解近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎。2.知道外国列强曾在中国烧杀掠抢，犯下了不可饶恕的滔天罪行。3.学会收集整理历史资料，学会从生活中去学习和了解历史的方法。

过程与方法： 采用创设情境、引导学习、调查实践和探究学习等多种方法相结合。情感态度与价值观：

1.体会中国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运。2.知道在以后要更加努力的学习，少年强则国强，立志强国。教学重点、难点：

重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。

难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学准备：

1.教师准备：圆明园被焚烧前后的照片等主要内容的PPT课件、视频、文字资料。

2.学生准备：上网查阅第一次“虎门销烟”的经过及结果，《南京条约》主要内容及影响，八国联军是哪八国，十二生肖铜兽首相关资料以及香港澳门回归时间等文字图片资料。教学过程：（第一课时）

一、视频导入：

1.师：同学们，我给你们带来一段视频，你们想不想看？ 请大家认真看一下，这段视频说的是什么？看谁看得仔细！2.播放1997年香港回归视频

师：谁看出来了？说给我们听听。3.学生分享视频内容

4.过渡：香港自古以来就是我们中国的领土，为什么会出现“回归”一词呢？这要从一段不能被我们忘记的屈辱说起！板书课题：不能忘记的屈辱

活动一：

破碎的山河 被侵占的中国土地

1.师：请同学们打开书30页，看这三张地图，香港曾经被谁侵占了？你还发现了什么？

（香港曾被英国侵占，澳门曾经被葡萄牙侵占）

追问：澳门是什么时候回归祖国的？（1999年12月20日）2.那么香港和澳门为什么曾经被英国和葡萄牙占领了呢？课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，看你的资料中有没有能解决这个问题的，给大家2分钟时间整理材料，组内讨论，之后选代表汇报

（分组汇报、解决问题）（1）了解鸦片战争（2）出示《南京条约》的主要内容（哪几条让你感到特别的屈辱？）（师生重点分析二三四条）

师：更可气的是从此以后，一些西方列强国家看到英国在中国占到便宜也都纷纷扑向中国，先后强迫中国政府签订了一系列不平等的条约！结果会怎么样？（失去更多的土地、更多的钱财）

3.出示近一百年割占或强租中国领土的国家和被割占和强租地表格，这下面的省略号表示什么？（还有许多国家来强占强租我们许多土地）4.出示强租地：（1）天津河北区马可波罗广场

这就是今天还存在的当年意大利强租地中心区！

（2）狗与华人不得入内

师：这是当年上海英租界一个新建的花园大门口挂的一个牌子！写的什么？你怎么理解？（生讨论交流）

可见在他们眼里，我们连狗都不如！国土丧失！危机重重啊！一位画家用他的漫画表现了当时的局势。

（3）出示时局图，我们书上31页也有，结合课文还有你们收集来的资料或图片，谁能给大家解释一下这张时局图。

生说师补充：英国盘踞在长江流域，把长江流域划为势力范围，还强租威海卫（老虎尾巴勾住威海卫）。法国占据中南半岛，青蛙两只前爪分别抓着云南和海南岛，日本占领了台湾岛，（图中太阳伸出一条线，缚住了台湾，并绑着福建。）美国老鹰叨着星条旗，从大洋彼岸飞过来分食。图的正下方是一批牛头马面的牛鬼蛇神，正对着中国虎视眈眈，随时准备扑向中国。

5.师：听到这些、看到这些，想想那个时候人们的感受会是什么？你的感受又是什么？互相说一说。（愤恨、悲哀、屈辱、无奈、渴望……）

6.师：爱国人士闻一多在1925年创作了一首《七子之歌》，（出示七子）他把这七处失地比作祖**亲的孩子，我们来听一听，这首歌表达了怎样的情感？（学生交流）

过度：不断地签订不平等条约，领土就不断地被分割，人们就更加的感到痛苦不堪。老师给你们做了一个统计，相信所有看了这个统计的人都会义愤填膺！

7.出示课件：中国近代史上的不平等条约（快速读一遍）你知道了什么？

师：我们失去多少土地多少钱啊？！真是山河破碎，国将不国啦！这是人民的灾难，更是民族的屈辱啊！

（板书：山河破碎）

过渡：然而对西方列强来说，中国就是一块大肥肉，好吃谁都想吃，他们所到之处洗劫一空。这其中最大的一次浩劫就是震惊世界的“火烧圆明园”。

活动二：被掠走的中国国宝 师：大家回忆一下，我们五年级是不是讲过《圆明园的毁灭》？（是）那这一部分你们来讲，我来帮你们列个小提纲。1.出示自学提纲：

自学课文32—33页，在小组完成下列两个任务——（1）圆明园被烧毁之前是什么样子？

（2）1860年10月以后都发生了什么？

要求：每个小组至少选择一个问题讲给大家听。

2.分组探讨、汇报讲解。

（1）教师适时出示火烧圆明园之前的照片，简单描述，让他们感受圆明园无与伦比的美和珍贵。（你们知道吗？圆明园是由当时中国最好的园林设计师和意大利最好的园林设计师合作设计完成的，它凝聚了中西方建筑的精髓，所以说它是万园之园，也是世界建筑史上文明的象征。）

（2）汇报讲解第二个问题，组织看视频《火烧圆明园》，感受侵略者的无耻和中国遭受的屈辱。（看完之后，你有什么感受？）

（3）刚才我们看到的是侵略者火烧圆明园，他们还干什么坏事了？继续汇报讲解。

（4）创设情境，让学生体验被掠夺的宝贝需要花重金买回时的感受和心情。看清西方列强的强盗的嘴脸。

小结：那么整个第二题的答案就是让我们了解国宝被夺给我们带来的屈辱和侵略者的丑恶嘴脸，贪婪乱象！（板书：国宝被夺）

活动三：总结

1.讨论：他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝呢？

2.为了屈辱的历史不再重演，为了国家的繁荣昌盛，我们应该做些什么？（出示：不忘屈辱、发愤图强、捍卫中华）

3.同学们，山河破碎了，国宝也被夺走了，接下来遭殃的一定是人民，下节课，我们接着去了解抗日战争那一段不能忘记的屈辱！

板书设计：

不能忘记的屈辱

山河破碎 国宝被夺