有趣的汉字导学案.

第一篇：有趣的汉字导学案.

1、有趣的汉字 第一课时 学习目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦” 13个字;会写“毛、笔、元、” 3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶。重点: 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文

学习难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料、写好生字卡片。学习过程:

一、看图猜字 1.猜字

你们猜一猜,这两个是什么字? 2.出示教材 P1中的图。请你们看一幅图画,发现什么了?

学习

3.读课题,说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。

要求:(1遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。(2找找有几个自然段,标上序号。(3看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。(1出示本课带生字的词语。①小老师教读 ②学生轮读

(2出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字

4.观察写字,相信你能行。

注意观察生字的笔画在田字格中的位置,先描红再写。

三、自我检测

1.朗读课文,同桌检查,看看谁读得正确、流利。

2.把你最漂亮的字留下吧!

四、总结与反思 我学会了: 第二课时 学习目标: 1.会写“示、写、字、笔” 4个字。学习新偏旁“竹字头”、“宝盖” “秃宝 盖”。2.有感情地朗读课文。

3.进一了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶, 激发学习汉字的兴趣。

学习重点、难点:.识字、写字、了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.生字卡片。学习过程:

一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段? 2.请组内一名同学读课文,其他人边听,些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。(1读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。①从第一自然段中你读出古人写字象什么? ②从第二自然段中你读出古人是用什么画出事物的? ③朗读一、二自然段,感悟这种造字方法很有趣。

④你们知道古人 “用图画出事物” 的还有哪些字?(结合以前学过的汉字和 课前查找的资料进行拓展

(2读第三自然段,了解会意字的造字规律。

①通过读、议知道有些意思画不出来的时候, 古人就把两个字合在一起, 造 出一个新字。

②组内演示 “鸣、休”的造字方法,感受会意字也很有趣。③朗读第三自然段,感悟到这种造字方法很有趣。

④你们还知道哪些字也是这样造出来的?(结合以前学过的汉字和课前查找 的资料进行拓展。

(3小结谈话,齐读第四自然段。(4总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——, 另一种是——。(教师板书

②组内分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写 1.指导书写“笔”字。

(1回忆实物毛笔。笔头、笔杆都是什么做的?(2所以说“笔”字怎么写?(上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛 笔的“笔”。(3学习新偏旁“竹字头”。

出示“竹字头“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?(4观察“笔”在田字格中的位置。(5练习书写“笔”字。

2、指导书写“字、写、示”。(1学生自己观察字形。

(2师生共同讨论怎样把这几个字写好看。(3学生练习书写。

三、课堂检测

1、比一比,再组词。用(示(笔(月(元(毛（2、你能用“有趣”说一句话吗?

四、回顾总结

我发现汉字真: 板书设计:

1、有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休

第二篇：我爱你中国汉字导学案

五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案

刘湾镇赵庄小学

主备人：马建

使用人：

导学目标

学习目标：

1.自学本课生字词，了解课文内容。

2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。学习重难点：

1.抓住重点语句概括汉字的特点。2.感受作者的情感。情感态度价值观：

把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

导学过程

一、检查预习，自学获知

1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2.理解词语：

瑰宝

愉悦

精灵

风韵

清丽

驰骋

3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？

4.了解作者。

二、自主探究，积累成果。

1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？

2.作者爱从何来，爱有多深？

3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。

2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？

5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字 6.课文最后两段写了什么？

7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？

四、再读课文，深化感情。

1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3.学习了这篇课文，你收获了什么？

五、学习检测。

1、用横线画出下列加点字的正确读音

风韵(yun yun)驰骋(chen cheng)魅力(mei mei)壮丽(zhuang zhuan)

2、辨字组词

韵()坠()魅()

暗()队()鬼()

3、选词填空

回味 品味

（1）人类在不断地学习中，提高了自己的()。

（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的()。

崇尚 崇拜（3）我在小时候就非常()大英雄。

（4）我不是传统的盲目维护者，而是()人类创造的文明。

4、根据意思写词语

（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况（）（2）优美的姿态（多指好）。（）（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。（）

4.雄壮而美丽()

5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。

A.比喻和拟人 B.排比句 C.反问句

（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝

呢？()（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛()（3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂()

6、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。

这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

1.写出下列词语的近义词

夸耀——（）壮丽——（）2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？

__________________________________ 3.解释下列词语的意思

徜徉：__________________ 盲目：___________________ 4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”

第三篇：我爱你,汉字导学案

我爱你，汉字（学生版）五（）班姓名家长签名 学习目标

1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。

2、继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

3、能为纯净祖国的文字做点贡献。学习重难点

1、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。学法指导

查阅资料 自学 合作探究 学习时间 五课时 学习过程 学案自学

1、认真阅读材料，自学材料中要求会认的字，读准字音、认清字形。

2、思考：材料1-7分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？

3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外，你还知道哪些？搜集相关资料。

4、完成以下练习。

（１）看拼音，写词语。lì

mèi

yùn jū

（）书（）力 风（）（）束 yì

cuò piě nà

hàn（）扬顿（）（）浩（）如海（２）在括号里填上合适的词。

（）的符号（）的光辉（）的院落（）的图画

（）的回味（）的组合（）的力量（）的变化

第一课时（制定活动计划）

一、巧设导语，导入新课。

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

二、问题呈现。

1、在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，为活动的成功奠定基础.大家想一下，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?(提示：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；

2、活动计划包括：活动时间、（）、（）、（）等。

3、为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.，根据要求，自由读第84页的“活动建议”

三、明确要求。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„

四、小组合作，解决疑难。

按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

五．完成小组活动计划的制定。________________小组活动计划

组长：____________________________________ 组员：____________________________________ 时间：___________________________________

地点：_______________________________

第二课时

（浏览阅读材料，学习《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《书法作品赏析》）

一、激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第84页，指名读关于汉字的介绍.二、精心设问，自主学习。

1、整体阅读，了解汉字文化。2．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 3.阅读《汉字的演变》，然后说一说演变的过程，再另找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规律。

汉字的演变由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）4．《甲骨文的发现》：先阅读，然后在小组内互相讨论讨论.写出自己的感受或收获。＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于＿＿＿＿＿＿时期。5．《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再把搜集到的其他具有代表性的书法作品与老师同学一起欣赏。

我知道古代著名书法家有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

第三课时（《一点值万金》、《街头错别字》）

一、情境创设

在生活中错别字闹出的笑话还真不少。

某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

他有篇日记写道:“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„” 二．自读《一点值万金》，说一说为什么“一点值万金”。最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。三．《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。四．啄木鸟门诊（改正下面的错别字，把正确的字写在括号）

1.茶叶旦（）仃车（）象章（）圆宵（）汤元（）八鸽（）家俱（）另售（）

2.星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像„„

（）五．大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方？以哪些形式出现呢？

六.观察电视中的广告词，说说你的发现吧！

七．说说在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？

第四课时（《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》）

一、巧设导语，导入新课。

师：通过第一节课的学习，大家对中国汉字的历史故事有了了解，这节课，我们继续走进课文，品读课文，感受中国汉字的寓意及重要性。问题呈现。1.《赞汉字》

在反复朗读朗读的基础上理解。

填空：书法字体，各具特长，行书（），狂草（），正楷（）。2.《我爱你，中国的汉字》：

（1）这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.。

（2）自主读文章.将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

（3）将最能表达作者思想感情的句子画下来。（4）将文中自己喜欢的语句抄下来。（5）课文片段阅读 我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。A.文中的“它们”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B.我写作的时候，为了什么而动情？ 第五课时

（汇报学习成果）

一、展示交流，激励评价。

要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中有错误的人在组内学会。发言要有顺序，当别人发言时，其他组员要认真倾听。要把不理解的内容做好记录和汇总，以便于全班交流。

二、你还对汉字的哪些方面感兴趣？

三、谈谈自己的学习收获。

我爱你，汉字（教师版）主备：黄文卿审核：级组成员 学习目标

1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。

2、继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

3、能为纯净祖国的文字做点贡献。学习重难点

1、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。学法指导

查阅资料 自学 合作探究 学习时间 五课时 学习过程 学案自学

1、认真阅读材料，自学材料中要求会认的字，读准字音、认清字形。

2、思考：材料1-7分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？

3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外，你还知道哪些？搜集相关资料。

4、完成以下练习。

（１）看拼音，写词语。lì

mèi

yùn jū（隶）书（魅）力

风（韵）（拘）束 yì

cuò piě nà

hàn（抑）扬顿（挫）（撇捺）浩（瀚）如海（２）在括号里填上合适的词。

（僵硬）的符号（清丽）的光辉（宁静）的院落（美妙）的图画

（无穷）的回味（奇妙）的组合（智慧）的力量（无穷无尽）的变化

第一课时（制定活动计划）

一、巧设导语，导入新课。

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

二、问题呈现。

1、在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，为活动的成功奠定基础.大家想一下，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?(提示：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；

2、活动计划包括：活动时间、（活动内容）、（参加人员）、（分工情况）等。

3、为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.，根据要求，自由读第84页的“活动建议”

三、明确要求。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品„„

四、小组合作，解决疑难。

按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

五．完成小组活动计划的制定。第一小组活动计划 组长：

组员：____________________________________ 时间：11月15日 地点：

第二课时

（浏览阅读材料，学习《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《书法作品赏析》）

一、激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第84页，指名读关于汉字的介绍.二、精心设问，自主学习。

1、整体阅读，了解汉字文化。2．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 3.阅读《汉字的演变》，然后说一说演变的过程，再另找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规律。

汉字的演变由甲骨文→（金文）→（小篆）→（隶书）→（楷书）→（草书）→（行书）4．《甲骨文的发现》：先阅读，然后在小组内互相讨论讨论.写出自己的感受或收获。王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于殷商时期。5．《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再把搜集到的其他具有代表性的书法作品与老师同学一起欣赏。我知道古代著名书法家有王羲之、柳公权。

第三课时（《一点值万金》、《街头错别字》）

一、情境创设

在生活中错别字闹出的笑话还真不少。

某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

他有篇日记写道:“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„” 二．自读《一点值万金》，说一说为什么“一点值万金”。最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。三．《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。四．啄木鸟门诊（改正下面的错别字，把正确的字写在括号）1.茶叶旦（蛋）仃车（停）象章（像）圆宵（元）汤元（汤）八鸽（哥）家俱（具）另售（零）2.星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像„„

（期、和、欣赏、有、狐狸、象）

五．大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方？以哪些形式出现呢？

例：同学的作业本上 ；电视的广告中。六.观察电视中的广告词，说说你的发现吧！

答：有的错为同音字，如蚊香广告，将“默默无闻”错为“默默无蚊

七．说说在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？

第四课时（《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》）

一、巧设导语，导入新课。

师：通过第一节课的学习，大家对中国汉字的历史故事有了了解，这节课，我们继续走进课文，品读课文，感受中国汉字的寓意及重要性。问题呈现。1.《赞汉字》

在反复朗读朗读的基础上理解。

填空：书法字体，各具特长，行书（流畅），狂草（奔放），正楷（端庄）。2.《我爱你，中国的汉字》：

（1）这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.。

（2）自主读文章.将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

（3）将最能表达作者思想感情的句子画下来。（4）将文中自己喜欢的语句抄下来。（5）课文片段阅读 我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。A.文中的“它们”指＿＿方块字＿＿。B.我写作的时候，为了什么而动情？

答：我写作的时候，为了我面前这一个个方块字而动情。

第五课时（汇报学习成果）

一、展示交流，激励评价。

要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中有错误的人在组内学会。发言要有顺序，当别人发言时，其他组员要认真倾听。要把不理解的内容做好记录和汇总，以便于全班交流。

二、你还对汉字的哪些方面感兴趣？

三、总结。让学生谈谈自己的学习收获。

第四篇：《我读对联识汉字》导学案

3.我读对联识汉字

设计人：尚明慧 审核人：耿丽娜

【目标导航】

1、认识“冬、去、春、、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“新、鸟、竹、关”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

【前置性学习】

认识12个会认字，会写“心、鸟、竹、关”4个字。正确、流利地朗读对联，了解对联意思。教学过程：

第一课时

一、诱思导学

1、（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么？

2、板书课题，读题。

3、简介对联。

二、感知研学：

1、自由读文，自学生字。师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。

2、小老师带读

3、全班拍掌齐读

4、小组赛读

5、巩固认字

三、读悟品学

1、学第一副对联（1）观察课文插图（出示幻灯），图上有谁？他们在干什么？（2）自由读（3）指名读（4）个别读（5）全班齐读

2、用同样的办法学习第二、三副对联

3、（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。

4、交流读自己喜欢的一副对联。

第二课时

四、得知博学

1、指导朗读对联。2.引导学生了解每副对联的意思。

3、你家贴过对联吗？请你说说对联认识的字。

4、读一读 爆竹声声辞旧岁 锣鼓阵阵迎新年

5、写词语。

rén mín＿＿＿＿＿ zhú zi＿＿＿＿＿ bǎi wàn＿＿＿＿＿

6、试一试，你会读吗？

水天一色 风月无边 落霞(xiá)与孤鹜(gū,wù)齐飞 秋水共长天一色 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝

7、请搜集几幅对联，写在你的采集本上。

五、反思促学

同学们这节课你学到了什么呢？同桌之间相互说说吧

六、追因分析：

板书设计：

3、读对联

上联 下联

冬去山青水秀 春来鸟语花香

第五篇：有趣的汉字

南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

有趣的汉字

第一课时 基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。记载（zǎi zài）间隔（jiān jiàn）仓颉（jí jiã）削掉（xuē xiāo）剖开（pāo pōu）薄皮（bï báo）删改（shān shàn）苦闷（mēn mân）支撑（zhǎnɡ chēnɡ）教练（jiāo jiào）

三、同音聚会（天同音字组词）。

zūn zuî jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）赢

四、依样画瓢（照样子写词语）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（抚摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（从课文中找反义词）。

违反（）愚蠢（）拒绝（）变化（）一般（）松散（）

六、择优录取（选词填空）。

改进 改造 改善 改变 改良 改正

1、有了错误及时（），依然是个好孩子。

2、东汉蔡伦（）了造纸术。

3、你们俩的关系太僵了，得想办法（）以下。

4、农作物的品种不（），产量就没法提上去。

5、我们需要经常地（）自己的思想和作风。

6、（）以下思维的方式，问题也许就能解决。

七、活学活用（用上课文中的词语）。

1、同学间难免有（），但要学会谦让。

2、就活动如何开展，大家（），各抒己见。

3、尽管前进道路上（），但我们毫不畏惧。

4、小院干净整洁，各种东西摆放得（）。南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

5、我做事历来（），从不在乎别人说三道四。

八、要点扫描（学习回顾）。

1、汉字大约产生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾对_______、________等国的文字产生过重要影响。

2、在文字产生之前，我们的祖先发明了“__________”的方法，还有人曾经使用过“__________”。传说后来受到了____________的启发，发明创造了汉字。

3、我国迄今发现的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“册”“典”“删”三个字的来历都与人类早期的书籍有关：“册”是_______________；“典”是______________；“删”的意思是________________。

5、活动计划一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飞机上敲铜锣──（）

（3）蚂蚁尿书上──（）

（4）墙头上挂狗皮──（）

（5）秃子打伞──（）

第二课时 综合能力日日新

九、理解感悟（文章阅读）。

仓颉造字（节选）

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足

迹（）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那

个字似鹰隼（）雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿（）鹄（）群游，迂回绵延；近

看这些字，好像布阵排兵，井然有序。

就这样，人类最早的文字之一──汉字诞生了。

1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。

（1）__________________（2）__________________

2、在括号内给加点的字注音。

3、根据对文段的理解填空。

（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的__________；第二段，写人们的议论，重点议论的是______________。

（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。

排比：写出了_______________________________

比喻：写出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：

（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）

_______________________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说„„有的说„„有的说„„还有的说„„”这样的句子写一写当时人们的语言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

从前，有个纨绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懒做，不好好（hǎo hào）念书。长（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因写错别字闹笑话。

一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，“噗哧”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：

枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。

倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pí pā，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。

将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：枇、杷、琵、琶都是形声字。“枇”和“琵”有相同的声旁“比”“，琶”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是

一种乐器，能弹（tán dàn）奏出悦耳的音响。

熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。

1、用“√”在括号内给黑体字选择正确的注音。

2、根据短文内容填空。

（1）纨绔之弟将“枇杷”写作“琵琶”闹出了笑话，是因为“枇杷”是一种_____________，而“琵琶”却是一种________________。

（2）将“枇杷”误写成“琵琶”，属于______________而造成别字。

（3）文中提到的“别字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消灭同音别字的方法是“_____________，________________。”

3、下面几句话中，有几个别字，请把它们──圈出并依次改正在下面的□里。

他这个人尊守纪律，学习克苦，锻练积极，门门攻课成绩优秀，在加上平时皮气又很好，所以在同学中间很有人源，既便偶反小错大家也都能够原量他□□□□□□□□□□

4、借鉴文中介绍的方法，试着辨析同音字的区别。

腮：_________________________________

鳃：_________________________________

5、读了本文，你觉得自己都得到了哪些方面的收获？请帮自己总结一下阅读的收获。（至少写出两点）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

十、能力拓展。

★巧妙识字：

几年的语文学习，帮我们积累了不少能够巧妙快速识记汉字的方法。同学之间相互提出一些自己认为难记难写的字，相互比赛一下，看谁能够最先把对方难住。（难为别人之前，自己可得先有答案哟！）

★巧设字谜：

你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！

（烬帐 娱 焚 甥 鸿 挫 翕 黛 废 谜）

滥改成语，其害无穷

“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。

如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：

衣衣不舍──服装店广告，随心所浴──某洗浴中心广告，万室俱备──某房产公司广告，步步糕升──某蛋糕广告

衣布到位──某布衣店

其它的还有诸如“一明惊人”、“骑乐无穷”“有痔无恐”、“咳不容缓”、“钙世无双”“一戴添娇”“食全食美”“鳖来无恙”等等。这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆，因为这些同音近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

你能够将这些随意滥改的成语恢复其本来面貌吗？