2011-2012年第二学期期末教学质量分析报告1

第一篇：2011-2012年第二学期期末教学质量分析报告1

燕窝庄小学

2011－2012学年度第二学期期末

检测教学质量分析报告

2012年7月4日在县教育局研究统一部署、学区校精心安排下，我校认真组织了2011-2012学年度第二学期期末检测工作，检测之后，我校对试卷认真进行的分析，从中发现不少问题，部分学生对内容掌握得较牢固，但还有少数学生对知识掌握不够扎实，现将检测情况总结如下：

二、语文部分

注重了基础知识和基本技能的考察，分别从拼音、词语、名言、古诗、短文、阅读、习作入手，全面检测学生本学期基础知识的掌握和基本技能的形成情况，同时也注重运用所学知识创造性解决问题的能力测试，体现了语文教学的导向。如：二年级基础知识记得牢、快乐阅读伴我行、看图写话顶呱呱等检测形式，既能调动学生求知欲望，又凸显了新课改下的教学理念，可以说灵活多样，全面详尽，突出特色。

（一）基础知识部分：

少数学生对生字掌握不牢，出现错字、别字较多；个别学生对词语理解不透，致使词语理解偏差。此外，还有部分学生掌握知识死板，只能停留在死记硬背上，不善于灵活运用。二年级看图写话，由于平时学生未注意积累，此块90%以上的同学都失了分。

（二）阅读：这部分题包括课内阅读和课外阅读两部分。阅读题比较灵活，如四年级在阅读演练中，让学生说说如果你是科学家从生物身上还能得到什么启示，并设计一个小发明，学生的概括能力普遍较差，对文中句子意思理解不到位，对文章内容的概括及中心思想的体会欠准确，修辞方法知之甚少。

（三）作文：个别同学思维狭窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年级作文与生活紧密联系，在生活中看似简单的行为却能给他人带来一份感动，通过了解生活写出自己收获的感动。有的学生在生活中摄取题材较少，阅读能力较低写不出真情实感。

（四）改进措施

首先，要注重基础知识的理解和掌握，多读、多听、多记，增强学生的熟记效果，提高学生的能力。

其次，在平时教学中还应适当地进行一些游戏，如“词语接龙”等，扩大学生的词语积累，做些搭配词语的练习，让学生多说些句子，扩大知识面。朱中学生综合能力的培养，即听、说、读、写能力的培养。

再次，加强阅读和作文教学。低年级学生的阅读能力不高，他们在读一些短文时往往很难领会，做练习时无从下手。在平时，除了要加强对学生的朗读指导外，还要引导学生多读一些好的课外读物，以提高他们的阅读水平、理解能力和语言积累为作文打基础。高年级也更应如此。

三、数学部分

（一）计算准确不高，尤其是个别同学只是会算，应用题会列式，但得数算不对，因此要在以后的教学过程中注重计算能力的培养。学生观察能力不强，如：五年级数学中，综合应用题第六题错误率比较高，学生缺乏解决实际问题的分析能力。

（二）推理能力较差，对概念、理论性知识掌握得不深、不透，判断能力差，思维不全面，有待于提高学生的判断、推理能力，扩展学生的思维。

（三）在教学中还要培养学生养成良好的学习习惯，认真、细心、耐心，这也是提高成绩的一个不可忽视的一点。

（四）学生缺少创新能力。对所学的知识，学生只是从表面上会做了，但稍加灵活一点儿，学生就无从下手，因此应多给学生创造机会，培养创造思维，提高创新能力。

（五）改进措施

（一）、在教学中，多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁；多一些过程探究，少一些知识陈列；多一些医生文本，少一些教师中心。

（二）、要重视知识的形成过程，杜绝“只看结果，忽视过程”的传统教学理念。

（三）、要加强学生操作能力的培养，尤其是在小学及和知识的教学中，作图能力的培养不能忽视，重视操作，不仅有利于理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义。

（四）、加强学生解决问题能力的培养。在今后教学中，要注重应用题解体思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件与问题之间建立有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落成实效。

（五）要注重学生学习习惯的培养。本次检测各年级过失性失分相当普遍，一次，在今后的教学重要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

数学方面要加强训练，努力提高学生的推理能力、逻辑思维能力等。

四、英语部分

（一）试题分析

基础知识覆盖面较广有字母，单词的听、写、记、读及日常用语的积累运用等，考察了学生的知识掌握水平。大多数同学答得较好，个别人把要求看错，如把需要填序号的括号里填单词。

其中六年级六七题考察学生英语对话知识及阅读理解的学习情况。有相当一部分学生失分，其主要原因是平时课文掌握得不够牢固，未注重日常用语的练习。

五年级出现问题较大的是补全对话试题，很多同学都没能拿分，主要原因是对基础知识掌握的不牢，平时对话训练较少。本次检测五年级成绩偏低，主要原因学生对基础知识掌握不牢固，缺乏灵活性。

（二）改进措施

针对同学们在试题中出现的种种情况，今后要在掌握基础知识的同时，培养学生的阅读能力，培养学生对单词、句子的听、说、读、写能力，不但教会学生，更重要的是让学生学会学习，查漏补缺、扬长避短，同时要特别重视学生英语交际能力的培养。争取期末取得优异的成绩。

五、科学部分

（一）试题分析

试卷从基础知识、科学知识的应用等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测，三-六年级的试卷都能密切联系教材，联系生活实际，关注学生的实际，题量不大难度适中，覆盖面较广，从第一页表中学生考试成绩统计数据来看，成绩不太均衡，成绩偏低。试卷题型都是“我知道”、“我会连”、“我会做”、“我的研究”、“解释现象”、“飞向月球”等形式，从多方面、多角度、深层次考查学生对科学知识的掌握，学生对一些联系生活实际的活题，答的不太理想。如：五年级连线题，四年级第六题2小题雨是怎样形成的等，说明学生想象力、观察力有待加强。

（二）、改进措施

针对同学们在试题中出现的问题，今后要在掌握基础知识的同时培养学生观察能力、应用意识，在探究活动中让学生积极参与，灵活掌握知识技能。

六、品社部分

（一）试卷分析

本次检测3-6年级品社试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所含比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合所有学生的特点。同时，试卷所考察的知识点，能紧密围绕新课程标准出题，对三维目标的考察，既全面又有侧重，既重视了对学生知识技能的考察，也注重了对学生学习过程与学习方法的考察，而对学生情感、态度与价值观的考察，则渗透在整套试题中，试卷注重了培养学生运用知识理解生活的能力，培养了学生的生活习惯与品德养成及生活事件的是非判断能力。

本次检测从上面的成绩来看并不高，存在问题也较多：

1、个别学生审题意识还比较差，反映了学生做题不认真与毛糙；

2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些课外资料的收集还不全面，致使学生出现知识的亏缺；

3、由于学生语言组织能力较差，错别字多，如简答题中答案的组织太简单，语句不通顺等造成失分；

4、学生对开放性题目缺乏认识和理解。

（二）改进措施：

1、教师在新理念的指导下，不仅要注重对学生的知识学习，更要注重学生的基本能力的培养，要认真分析本门课程的特点，注重结合生活实际进行教学。

2、要注重学生学习态度的培养，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，发挥应有的水平，取得更好的优异的成绩。

3、教师在今后的教学中，要注重引导学生多收集资料，积累知识量，拓宽学生的知识面。

4、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养，要充分利用学习资料，辅助学生能力的培养，要进一步培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

燕窝庄小学

2011－2012学年度第二学期期末

检测教学质量分析报告

2012.7.8

第二篇：2017年第二学期教学质量分析报告

2017年第二学期教学质量分析报告 一、六年级毕业考期末考试成绩及中考成绩

七年级总分为760分，共411人参加考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444、62分;八年级总分为860分，共590人参加考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515、72分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0、4717，优秀率0、1637，平均分293、13，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。

通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出 及学生的努力学习是分不开的。

二、教学成功之处分析:

1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。

2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。

4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生;对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学不足之处分析:

1、个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。

2、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。

3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。

4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我认为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。

6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希望，那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。

9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发现这个问题，造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。

四、今后的建议:

学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到:

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。

3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”;突出趣味性，变“要我做”为“我要做”;突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”;突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”;突出合作性，变“单干户”为“共同体”;突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。

4、抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

5、向学风要质量，与管理谋效益

校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。

6、做好家校联系。

通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。

7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买了一本国学经典让老师们学习，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

第三篇：2015—2016学年第二学期教学质量分析报告

2014年教学质量分析报告

一年来在孙校长的带领下，我们深入贯彻上级工作精神，围绕我校“强化内涵发展，提升办学品位，以推进学校文化建设为重点，努力办好让人民满意的教育。”这一工作指导思想，通过细化解读课程标准、深入开展课型系列研讨落实扎实有效的课堂教学，逐步推进特色学科建设，开展丰富多彩的学科特色活动、促进学生良好学习习惯的养成等多种有效的途径，做实校本教研、稳步提高教学质量、促进学生健康全面发展。现把本学期的教学质量进行分析：

一、学科分析 数学学科

通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：

1、学生缺乏对题目整体的把握和理解，认真读题、认真审题需进一步加强。

2、学生提出问题，解决问题的意识和能力有待进一步的提高。

3、本学期学生做题习惯出现下降，学生利用信息筛选有用信息的能力有待进一步的加强。

4、本学期时间短，活动多教学任务重，在日常教学工作中，教师对学生的计算技能的训练进行的不够扎实，学生计算准确率不高，计算习惯和上学期相比有所下降。

今后改进措施

1、继续加强学生数学学习习惯的培养，重在平时，长期坚持，跟踪反馈，不断提高。

2、继续加强学生的计算教学。在进行课型研究的工作中，促使教师进一步的领会和落实课标要求，课堂教学中教师要深入钻研教材，给学生讲清算理、算法，加强对于估算、计算、口算的针对性练习，加强日常教学工作中对学生计算技能的培训，提高学生计算的速度和正确率。

3、要更加重视学生分析解决问题能力的培养，特别是利于处理有效信息的能力，课堂上要多给学生提供开展这方面活动的机会，逐步提高学生分析数量间关系，解决实际问题的能力。

4、加强数学知识同日常生活的紧密联系，在学生生活经验的基础上，多给学生提供用数学的机会，提高学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

5、教导处要更加注重对数学教师日常教学质量的监控，通过听随堂课、当堂质量检测、检查教学设计等多种手段提高随堂课教学质量。

语文学科 通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：

1、学生书写不规范，错别字现象出现较多,学生的书写习惯有待进一步提高。

2、同音异形字掌握的不够准确，部分学生未理解词义而导致错误。

3、注重了课文的背诵，但忽视了对背诵内容的默写，导致学生按照原文填空时，字写错。

4、学生的课外阅读量不够，对短文的阅读理解能力，看图写话能力、写作能力（特别是写话通顺、语言贫乏）有待进一步提高。

改进措施：

1、在日常教学中继续抓学生的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯培养，用良好的学习习惯促进学生牢固掌握基础知识。

2、采取课课过，要求学生熟练掌握要求背诵的课文，改变重背诵轻默写的教学策略，把口头落到笔头上。

3、在教学中对于形近字和同音字，要利用各种手段让学生进行对比强化记忆。

4、重视“口语交际”的训练，让口语交际真正地从课堂走向生活，切实提高学生的口语表达能力，认真培养学生的倾听习惯，重视学生听力能力的培养。

5、加强课外阅读，推广部分年级开展的班级读书活动，扩大学生的视野，提高学生理解文本的能力。

英语学科

通过学业测试情况分析日常教学中存在的问题：

1、认读和拼写单词的能力弱，对于学过的知识不能灵活的运用。

2、学生英语书面表达能力较弱，需要进一步加强。

3、要继续提高学生认真阅读的习惯，特别是提高中高年级学生阅读短文分析短文的能力

今后改进措施

1、继续研究英语学科特色教学，通过故事教学的不断完善，提高学生课堂学习英语的兴趣。

2、加强词汇教学。包括单词的发音、拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、继续坚持英语家庭作业听英语磁带的做法，继续提高学生的英语听力能力。

4、充分利用日常教学的各种形式，加强对学生听力、口语、和写作能力的培养，逐 步提高学生的听、说、写的能力。

5、不断提高英语教师的学科素养。

6、加强对后进生的转变，缩小学生间的差距。

二、开展扎实的教育教学活动，促进教学质量的提高。

1、进一步规范集体备课、教研等常规教研活动

在日常的教学工作中，我们不断改进集体备课和教研的要求，使之更加合理有效。教导处根据各组的情况有选择性的参与到教研组的校本教研活动中。通过这种形式提高了各组日常教研工作的成效，有效促进了课堂教学质量的提高。

2、结合学校实际，开展“学生学习习惯养成月”活动。

本学年初，学生课堂学习的状态极不稳定，针对这种情况，在李校长的带领下，我们开展了“规范学生养成良好学习习惯”的专项活动。首先我们分年级召开了老师会，每个年级的老师集中在一起根据学生的年龄特点进行了充分的研讨并制订了本年级学生课堂行为习惯的要求，包括：上课前的准备、言行举止、善于倾听、小组活动、质疑问难等等。每个年级的任课教师统一认识、统一要求。紧接着教导处在听随堂课的过程中，对各个年级落实课堂行为规范的情况进行了检查，利用课后研讨和业务学习对各个年级、各个班的实施情况进行反馈，对出现的问题进行分析，帮助老师们制订改进的措施。经过一段时间的跟踪落实，学生情绪稳定、课堂行为习惯有了显著的进步，保证了我们日常教育教学工作扎实、有效开展。

三、夯实常规教学 做实学科特色活动 促进学生综合素质提高

1、学科竞赛活动检测促进教学效果

本学年初，教导处对每个学科上学期的教学质量进行了认真的分析。在质量分析的基础上，查找薄弱环节，结合本学期的教学中心工作，以检测促进教学效果为目的，开展了学科竞赛活动。学期初就把本学期竞赛活动的安排告知了每一位老师和同学，并要求结合学科竞赛的内容在日常教学工作中进行跟进，通过校本教研的方式研究探索提高学生学科能力的途径。比如：数学学科的口算计算能力小竞赛、语文学科的朗读竞赛、英语学科的听力写作小竞赛等。学校对成绩优异的班级和同学进行了表彰。通过学科技能小竞赛，有效的促进了课堂教学效果的改进、提高了学生的学科素养。

2、特色学科活动促进了学生学习能力提高

注重学生读书习惯的培养，坚持开展了“爱读书 多读书 读好书”的活动。从二年级开始在学生中间进行一系列的读书活动：①每天下午的课前十五分钟作为我们自主阅读的 固定时间直至今天。②组织“全班每月共读一本书”活动，大家共读了《安徒生童话》、《伊索寓言》、《小布头奇遇记》等，并鼓励在此基础上多读书的孩子。

我校的数学学科，始终坚持数学学习紧密结合学生生活实际，深入持续的开展了“学数学 用数学”活动。我校一年级数学组，充分利用学生生活中已有的知识经验，紧密结合日常教学，设计开放的用数学实践活动并加以落实，让学生在实践运用中获取广泛的的数学活动经验，获得成功的体验，增加学习数学的兴趣，促进自身的主动发展。通过培养学生观察、搜集整理信息和动手的能力。在今后的教学中，我们会不断引导学生领悟数学“源于生活、又用于生活”的道理，学生只有回到生活中用数学，才能真实地显示数学学习水平。

四、存在问题和改进措施

1、继续努力促进教师业务素养的不断提高

本学期我们坚持进行青年教师基本功训练、开展了一人一节公开课等活动，收到了一定的效果。但我们感到做的还不够，在今后的工作中，我们要对教师的培养做出长远的规划，既要面向全体，又要考虑培养层次，发挥骨干教师的导向、带动作用，紧密围绕“课堂文化建设”和“高效课堂”这个学校工作主线，促进教师业务素养的逐步提高。

2、教学质量监控

（1）引导全体教师，继续深入细化解读课程标准，根据学科课程标准认真研读教材，提高教师独立备课的能力，提高集体备课的质量，进一步提高教师把握教材、使用教材的能力，促进备课质量的提高。、（2）质量分析问题的改进落实。下学期开学初我们将先召开学校教学质量分析会，把我们本学期各位老师在本期末质量分析中分析的问题和改进的措施落实在日常教学中，教导处将加强对教师日常教学质量的监控，继续采用随堂课评价的质量监控方式，促进日常课堂教学质量的提高。

（3）结合日常教学内容，开展有针对性的学科活动，推进阶段性的质量检测。（4）继续抓好后进生的转化。缩小学生间的差距，实现均衡发展。

天局小学 2014年1月

教学质量分析报告

桦林镇天局小学

2014年1月

第四篇：期末教学质量分析报告范文

期末教学质量分析报告

一、教学质量实况：

2011-2012学第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求，认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，教师换学区监考，从今年开始我镇开始家长 监考的先河，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看，我 校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文第二名，五年级品社、六年 级信息技术第一。当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测

中，也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第 11、12，五年级语文 11，六年 级数学 14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课 教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及 时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组

织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提 高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学

反思，鼓励教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出 明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还 实行月查制度。每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量 化管理分中。

（二）、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教

学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的 学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）、学生的学习方面：

1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地 掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成 作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头 足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不 负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端 正态度；少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚 的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进

步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来

指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作

为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单 粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学 生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确 的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的 教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展，关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平； 加强师功师能训练及课堂教学

能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学 实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备

课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提 高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良 好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不 负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端 正态度；少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚 的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进

步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来

指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作

为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单 粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学 生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确 的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的 教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展，关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平； 加强师功师能训练及课堂教学

能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学 实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备

课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提 高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良 好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

第五篇：2014学年春季学期期末教学质量分析

五小2014学年春季学期期末教学质量分析

本学期期末水平测试结束后，教导处对各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。本次期末考试试题由县教研室统一行命题，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。这学期教学质量总体来看有所下降，从各年级教学成绩来看，语文成绩总体变化幅度不大，想对比较稳定，但也存在一定的问题，在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低。从数学成绩来看，各个年级都比较薄弱，尤其四年级和五年级。为总结经验，不断进步，克服不足，现就这学期的教学质量简单分析如下：

一、期末考试成绩分析：

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了80分，数学平均分1-3年级在80分以上，4-5年级数学平均分较低在75分以下，英语科平均分三年级79分，四年级平均分87分，五年级平均分70分，需要引起学校的高度重视。

二、基本情况分析

语文科： 从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。但学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科： 从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。英语科： 从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实。由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

二、存在问题 语文：

1.卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力 是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写 态度不端正。

2.课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的 题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能 力较低。

3.习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。教师平时作文 指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

1.审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2.应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语：

1.学困生没有良好的适合自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足： 比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。

2.由于五年级教材对学生而言难度大，从而导致了两级分化 严重。

三、今后的努力措施：

（一）学校管理方面：（1）加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。（3）切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级小循环，提高教师责任感。要克服教师不足，导致课时不够的困难，按照教学进度去完成各级各科课程。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。（4）做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面（1）课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基” 能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。（2）提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激 励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。（3）自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教 师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。（4）帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。（5）开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

五小教导处

2012年7月